重慶上萬名高中生放棄高考(論壇)引來輿論一片嘩然，不少媒體將此現象稱為“讀書無用論抬頭”。4月19日新華網的一篇報道更是針對此現象進行了深入調查，提出“就業(yè)難，收入低”是農村學生棄考的重要原因之一?？少F的是，這篇報道沒有僅僅停留于此，而是繼而點出了農村學校普遍素質教育缺失、教學資源匱乏，造成農村學生學習成績難提高，綜合素質難完善的現狀。
筆者以為，這才是造成上萬考生放棄高考的深層次原因。“讀書無用論”也好，“就業(yè)難”也罷，不是建立在自己固定思維上的指指點點，就是僅僅看到了眼前的一點點現象，以偏概全。“放棄高考”其實是對長久以來農村教育“欠賬”的無聲質問，是長久以來那些一點一滴郁積而成的諸多問題的總爆發(fā)，“就業(yè)難”等表象無非是點燃這個炸彈的引信而已。
給農民或其他低收入者扣上“讀書無用論抬頭”的帽子既不公平也不準確。如果在他們中真有“讀書無用論”的話，那也是沉重現實逼著他們完成一道簡單得不能再簡單的“生存算術題”，在這種計算中，他們沒有發(fā)牌的權力。至于“就業(yè)難，收入低”，則是一種現象，不能代替成原因。對于美好生活的向往人皆有之，如果不是現實中的種種局面讓人無語，誰會放棄對美好生活的追求，欣然于“放棄高考”？
所以，當我們看到農村孩子有的語文和數學課還是同一位老師教授，有的幾乎沒有接觸過英語(論壇)課，還有的幾乎沒有親手做化學、物理實驗的機會……這些盤結于鄉(xiāng)村教育中的現實非一日兩日，這些現實所郁結而成的，就是農村教育的大筆“欠賬”，在這樣的教育條件下，如何讓農村孩子站到與城市孩子一樣的起跑線上？而報道中沒有提到的還有高考成績的不平等，本就占據了優(yōu)質教育資源的城市孩子（尤其是大城市）卻還要享受到相對低的分數線，這樣的“雙重傷害”下，如何讓那些農村孩子在“就業(yè)難”的慘淡現實下繼續(xù)堅持下去？
人，都有追求幸福的權利。這種對幸福的追求不會因為身在農村還是城市而有所不同，一個文明、進步的社會或有志于走向文明、進步的社會，無非就是大限度的保證每個人能夠在大限度的公平條件下?lián)碛羞@追逐幸福的權利。所以，如果將此次重慶上萬名考生放棄高考解讀為僅僅是對目前經濟形勢的一種反應的話，那就將一個沉重的社會問題、教育問題簡單化了。一句“就業(yè)難”，是掩不住上萬名考生及其家人在作出放棄高考決定時的那種痛苦與無奈的。
即使沒有此次經濟形勢的突變，像現在這般對農村教育資源的不平等配置也會遲早結出類似于“上萬名考生放棄高考”這樣的果實來，只不過經濟形勢的惡化加劇了這種現象的顯現。所以，如果單從經濟學角度來予以解讀并尋找對策，那是緣木求魚。讓農村教育能夠享受到公平的教育資源配置，讓農村孩子們與城市孩子擁有一樣的起跑線，這不僅關系到農村教育的生死存亡，更關系到整整一代人甚至幾代人將以什么樣的素質與精神面貌匯入到這個國家滾滾向前的洪滾中。而他們的匯入，又直接關系著這洪滾的方向、速度與質量
筆者以為，這才是造成上萬考生放棄高考的深層次原因。“讀書無用論”也好，“就業(yè)難”也罷，不是建立在自己固定思維上的指指點點，就是僅僅看到了眼前的一點點現象，以偏概全。“放棄高考”其實是對長久以來農村教育“欠賬”的無聲質問，是長久以來那些一點一滴郁積而成的諸多問題的總爆發(fā)，“就業(yè)難”等表象無非是點燃這個炸彈的引信而已。
給農民或其他低收入者扣上“讀書無用論抬頭”的帽子既不公平也不準確。如果在他們中真有“讀書無用論”的話，那也是沉重現實逼著他們完成一道簡單得不能再簡單的“生存算術題”，在這種計算中，他們沒有發(fā)牌的權力。至于“就業(yè)難，收入低”，則是一種現象，不能代替成原因。對于美好生活的向往人皆有之，如果不是現實中的種種局面讓人無語，誰會放棄對美好生活的追求，欣然于“放棄高考”？
所以，當我們看到農村孩子有的語文和數學課還是同一位老師教授，有的幾乎沒有接觸過英語(論壇)課，還有的幾乎沒有親手做化學、物理實驗的機會……這些盤結于鄉(xiāng)村教育中的現實非一日兩日，這些現實所郁結而成的，就是農村教育的大筆“欠賬”，在這樣的教育條件下，如何讓農村孩子站到與城市孩子一樣的起跑線上？而報道中沒有提到的還有高考成績的不平等，本就占據了優(yōu)質教育資源的城市孩子（尤其是大城市）卻還要享受到相對低的分數線，這樣的“雙重傷害”下，如何讓那些農村孩子在“就業(yè)難”的慘淡現實下繼續(xù)堅持下去？
人，都有追求幸福的權利。這種對幸福的追求不會因為身在農村還是城市而有所不同，一個文明、進步的社會或有志于走向文明、進步的社會，無非就是大限度的保證每個人能夠在大限度的公平條件下?lián)碛羞@追逐幸福的權利。所以，如果將此次重慶上萬名考生放棄高考解讀為僅僅是對目前經濟形勢的一種反應的話，那就將一個沉重的社會問題、教育問題簡單化了。一句“就業(yè)難”，是掩不住上萬名考生及其家人在作出放棄高考決定時的那種痛苦與無奈的。
即使沒有此次經濟形勢的突變，像現在這般對農村教育資源的不平等配置也會遲早結出類似于“上萬名考生放棄高考”這樣的果實來，只不過經濟形勢的惡化加劇了這種現象的顯現。所以，如果單從經濟學角度來予以解讀并尋找對策，那是緣木求魚。讓農村教育能夠享受到公平的教育資源配置，讓農村孩子們與城市孩子擁有一樣的起跑線，這不僅關系到農村教育的生死存亡，更關系到整整一代人甚至幾代人將以什么樣的素質與精神面貌匯入到這個國家滾滾向前的洪滾中。而他們的匯入，又直接關系著這洪滾的方向、速度與質量