高校自主招生與高中教育改革峰會昨日在滬舉行。對于高校自主招生這一“新生事物”，大學(xué)和中學(xué)的校長們大致呈現(xiàn)兩種態(tài)度：大學(xué)校長認(rèn)為“自主招生”顯然更有利于選才，中學(xué)校長則指出自主招生嚴(yán)重干擾了教學(xué)安排，并質(zhì)疑其本身繁復(fù)的選拔方式與后錄取時(shí)的公信力，甚至有校長在發(fā)言中呼吁把設(shè)置自主招生的學(xué)?！摆s”出高考(論壇)，全面降低高考現(xiàn)有的難度。
研究機(jī)構(gòu)發(fā)布調(diào)查 近六成學(xué)生壓力增大
在昨天的峰會上，一份由上海市教科院聯(lián)合南京、杭州、寧波、蘇州教育科學(xué)研究機(jī)構(gòu)所做的“高等學(xué)校自主招生對蘇浙滬高中教育的影響調(diào)研”引起了與會者的高度關(guān)注。
調(diào)研表明，有57.8%的學(xué)生認(rèn)為高校自主招生使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和課業(yè)負(fù)擔(dān)加重了，46.7%的教師同樣感受到“因?yàn)樽灾髡猩约旱慕虒W(xué)負(fù)擔(dān)和工作壓力加大”。其中的主因是，部分高中為了應(yīng)對自主招生，調(diào)快了教學(xué)進(jìn)度、增加了教學(xué)內(nèi)容、并且開設(shè)有針對性的“應(yīng)試”輔導(dǎo)。特別是辦學(xué)質(zhì)量好的學(xué)校，本身生源較好，存在“加課”的空間，所以，他們更重視加快教學(xué)進(jìn)度和增加教學(xué)內(nèi)容。
在參加調(diào)查的高三學(xué)生中，有12.5%的同學(xué)直言：“自主招生對自己參加高考帶來了負(fù)面影響?！庇绕涫悄切﹣碜院脤W(xué)校的畢業(yè)生受到的負(fù)面作用更大，因?yàn)槠渌帉W(xué)校參與自主招生的學(xué)生面非常廣。雖然通過高考，他們中的絕大多數(shù)照樣能進(jìn)理想的大學(xué)，但很顯然，自主招生已經(jīng)干擾到了他們正常的迎考節(jié)奏。
中學(xué)校長“咬牙切齒”
標(biāo)準(zhǔn)各異疲于應(yīng)付
在峰會的發(fā)言環(huán)節(jié)，進(jìn)才中學(xué)校長王從連等多位接連表示，由于大學(xué)在自主招生時(shí)選用的標(biāo)準(zhǔn)、試題、遴選方式各不相同，讓中學(xué)無法招架。“我不會應(yīng)對，實(shí)在是無法應(yīng)對，而且我覺得，也不應(yīng)該因此加重學(xué)生負(fù)擔(dān)?！蓖鯊倪B這樣表示道。
為什么大學(xué)的自主招生讓高中校長如此“咬牙切齒”？一組數(shù)據(jù)更能說明問題。在參與調(diào)研的264名參加過自主招生的高三學(xué)生中，86%的人經(jīng)過了文化測試，35.6%的學(xué)生參加過面試。這些同學(xué)中只有4.2%的人認(rèn)為，測試題完全與教材直接有關(guān)。雖然“突破”了高中教材內(nèi)容，兼顧了其他綜合知識的考察，但也有人擔(dān)心偏題、怪題會讓學(xué)生“喜歡鉆牛角尖”，一些家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生可能因?qū)W習(xí)條件“限制”了見聞，導(dǎo)致新的不公平。
而且，一般大學(xué)自主招生是1月組織筆試、2月或3月面試，這種安排影響到了高中的正常教學(xué)安排，不利于對高考的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。另外，部分學(xué)校的測試還會“撞車”，導(dǎo)致學(xué)生要同時(shí)參加幾場測試，疲于應(yīng)付。
大學(xué)自主招生評價(jià)體系各自為政，中學(xué)教學(xué)持續(xù)遭遇嚴(yán)重干擾。正是基于上述自主招生“后遺癥”，不少的校長紛紛表態(tài)：“高中不打算為大學(xué)自主招生進(jìn)行‘教改’。”
研究機(jī)構(gòu)發(fā)布調(diào)查 近六成學(xué)生壓力增大
在昨天的峰會上，一份由上海市教科院聯(lián)合南京、杭州、寧波、蘇州教育科學(xué)研究機(jī)構(gòu)所做的“高等學(xué)校自主招生對蘇浙滬高中教育的影響調(diào)研”引起了與會者的高度關(guān)注。
調(diào)研表明，有57.8%的學(xué)生認(rèn)為高校自主招生使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和課業(yè)負(fù)擔(dān)加重了，46.7%的教師同樣感受到“因?yàn)樽灾髡猩约旱慕虒W(xué)負(fù)擔(dān)和工作壓力加大”。其中的主因是，部分高中為了應(yīng)對自主招生，調(diào)快了教學(xué)進(jìn)度、增加了教學(xué)內(nèi)容、并且開設(shè)有針對性的“應(yīng)試”輔導(dǎo)。特別是辦學(xué)質(zhì)量好的學(xué)校，本身生源較好，存在“加課”的空間，所以，他們更重視加快教學(xué)進(jìn)度和增加教學(xué)內(nèi)容。
在參加調(diào)查的高三學(xué)生中，有12.5%的同學(xué)直言：“自主招生對自己參加高考帶來了負(fù)面影響?！庇绕涫悄切﹣碜院脤W(xué)校的畢業(yè)生受到的負(fù)面作用更大，因?yàn)槠渌帉W(xué)校參與自主招生的學(xué)生面非常廣。雖然通過高考，他們中的絕大多數(shù)照樣能進(jìn)理想的大學(xué)，但很顯然，自主招生已經(jīng)干擾到了他們正常的迎考節(jié)奏。
中學(xué)校長“咬牙切齒”
標(biāo)準(zhǔn)各異疲于應(yīng)付
在峰會的發(fā)言環(huán)節(jié)，進(jìn)才中學(xué)校長王從連等多位接連表示，由于大學(xué)在自主招生時(shí)選用的標(biāo)準(zhǔn)、試題、遴選方式各不相同，讓中學(xué)無法招架。“我不會應(yīng)對，實(shí)在是無法應(yīng)對，而且我覺得，也不應(yīng)該因此加重學(xué)生負(fù)擔(dān)?！蓖鯊倪B這樣表示道。
為什么大學(xué)的自主招生讓高中校長如此“咬牙切齒”？一組數(shù)據(jù)更能說明問題。在參與調(diào)研的264名參加過自主招生的高三學(xué)生中，86%的人經(jīng)過了文化測試，35.6%的學(xué)生參加過面試。這些同學(xué)中只有4.2%的人認(rèn)為，測試題完全與教材直接有關(guān)。雖然“突破”了高中教材內(nèi)容，兼顧了其他綜合知識的考察，但也有人擔(dān)心偏題、怪題會讓學(xué)生“喜歡鉆牛角尖”，一些家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生可能因?qū)W習(xí)條件“限制”了見聞，導(dǎo)致新的不公平。
而且，一般大學(xué)自主招生是1月組織筆試、2月或3月面試，這種安排影響到了高中的正常教學(xué)安排，不利于對高考的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。另外，部分學(xué)校的測試還會“撞車”，導(dǎo)致學(xué)生要同時(shí)參加幾場測試，疲于應(yīng)付。
大學(xué)自主招生評價(jià)體系各自為政，中學(xué)教學(xué)持續(xù)遭遇嚴(yán)重干擾。正是基于上述自主招生“后遺癥”，不少的校長紛紛表態(tài)：“高中不打算為大學(xué)自主招生進(jìn)行‘教改’。”