學生聽說讀寫綜合能力需提高
上周末，全國首次取消大學英語老四級考試，統(tǒng)考新四級。
據(jù)網(wǎng)上調(diào)查顯示，90%以上的考生反映新四級難度增加，近七成考生感覺難以過關(guān)。大學英語四級考試遭遇改革，考生普遍反映不適應(yīng)新四級考試，這暴露出了中國學生在英語學習上存在哪些問題呢？對于基礎(chǔ)教育階段的英語教育如何借鑒呢？本期周刊采訪了復(fù)旦外文學院現(xiàn)代英語研究所副所長蔡基剛教授，上海高考閱卷中心組成員、上海外國語大學英語學院副院長趙美娟副教授，請他們?yōu)橹行W生學好英語出謀劃策。來源：www.examda.com
『新四級變閱讀評價為綜合能力評價』
大學英語四、六級考試是改革開放以來大學英語課程實行分級教學的一項重要配套措施，四級考試早從1987年開始，目前已差不多是世界上單科規(guī)模大的考試。
教育部從教學研究的角度，對全國大學的英語四、六級考試進行了近期和中長期的規(guī)劃，其中近期的改革措施就是從老四六級轉(zhuǎn)向新四六級，把考試的形式從原來評價以閱讀理解為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的聽說能力以及英語綜合應(yīng)用能力上來。而長期目的，則是逐步建立系統(tǒng)、科學的大學英語科學評價體系。
同時，新四六級改革還以一種宏觀調(diào)控的方式，旨在降低社會對考試的關(guān)注度。四六級考試的主要功能是為教育系統(tǒng)服務(wù)，促使大學英語分級教學。但在考試成為大學畢業(yè)的通行證情況下，四六級證書成為社會就業(yè)的重要標尺，為教學服務(wù)的功能在多種因素的初期下反而被淡化和弱化，這與當初設(shè)計考試的初衷背道而馳。因此，教育部決定對四六級進行改革。
教育部提出改革的總體思路主要包括三個方面：一是修訂考試大綱，開發(fā)新題型，改革考試內(nèi)容和考試形式，突出加強對學生英語綜合應(yīng)用能力特別是聽說能力的測試；二是全面改革分數(shù)統(tǒng)計方式，由原來的100分制改為710分的記分體制，不設(shè)及格線，不頒發(fā)合格證書，只發(fā)放成績單，與此同時，逐步將考生范圍限制在校內(nèi)，降低考試的社會權(quán)重，突出考試為教學服務(wù)的功能；三是改革考試管理體制，進一步加強考務(wù)管理。
『考生普遍反映試卷太難』
2006年6月，新四級試題首次在上海試點，新老四級并存，考生可任選其一。而在12月23日的考試中，全國首次取消老四級、統(tǒng)考新四級?？忌硎具@次考試題首先題型較多、較散，考試流程比以往難以把握，特別是一上來就一改先考聽力的模式而改為寫作文，讓不少考生感到壓力很大。另外，不同題型要求按時限分段，使考生分配時間的自由度大大降低。
在考后推出的調(diào)查顯示，認為“考題太難”的考生占到74.7%，認為“難度一般”的占19.6%，認為“一點也不難”的只有5.8%。在考后的估分調(diào)查中，估計“剛剛能考過”的占23%，覺得“十拿九穩(wěn)”的只有7%，其余七成考生都認為“過不了關(guān)”。
眾所周知，中國現(xiàn)行外語教育制度有一個顯著特點就是必修性：從小學、中學到大學、碩士博士研究生等20多年的學習中，外語是惟一始終必修、必考的課程，甚至是碩士研究生入學考試兩門公共必考科目之一，是博士研究生入學考試的公共必考科目；一些地方中級以上職稱晉升還與職稱外語考試掛鉤。外語的重要性不言而喻。然而，大多數(shù)中國學生遭遇到的問題是，學了十幾二十年的英語為何還是學不好說不好？
『暴露出英語教學三大問題』
學習英語功利性太強“這是教育制度的問題，在高考指揮棒下，學生從小學習英語的功利性太強，缺乏學習語言的興趣。因此，換了一種考試形式就不適應(yīng)。”教育部全國大學英語四六級考試委員會委員、復(fù)旦外文學院現(xiàn)代英語研究所副所長蔡基剛教授說。根據(jù)官方所做的調(diào)查顯示，新四級和老四級難度基本持平，并不存在新四級比老四級難的說法。很多學生反映新四級較難，主要是對新的題型和流程不適應(yīng)。如，以前考生都是先做聽力，再做筆試部分，而新四級則是先卡定固定時間用于做作文，然后再做聽力試題，很多學生對此不習慣。英語聽說讀寫綜合能力差上海高考閱卷中心組成員、上海外國語大學英語學院副院長趙美娟副教授指出，中國的英語教育側(cè)重于閱讀這一被動技能。而在現(xiàn)實對外交往中，我們不僅是通過閱讀來獲取信息，更多需要通過交流、溝通來攝取信息。因此，英語的聽說讀寫能力都非常重要。大學英語四六級考試之所以要改革，是希望借由考試的導(dǎo)向性功能，引領(lǐng)和指導(dǎo)學生學好英語。
“從這次新四級考試后學生反映的情況來看，暴露出他們聽說讀寫能基礎(chǔ)能力學得不扎實，同時一些學習方法不對?！壁w教授說，比如，學生較忽視英語快速閱讀能力培養(yǎng)，平時做得較多的是細讀，每篇文章都看得很仔細，不注意時間控制，因此當閱讀時間減少后，就普遍反映不適應(yīng)。
英語師資跟不上課改
良好的英語學習習慣是從小養(yǎng)成的。趙美娟老師正在參與基礎(chǔ)教育階段的二期課改的英語教材編寫，她告訴記者，盡管中小學很重視英語教學，但很多學生英語能力提不高的主要原因其實在學校師資上?！昂芏嘀行W為二期課改做了很多努力，但師資上仍舊習慣于老的教學方式。來源：www.examda.com
如在認知水平上，中小學生對太多的語法規(guī)律容易產(chǎn)生畏懼心理。教師就不應(yīng)當使用傳授性的方法，而是應(yīng)該以模仿和交互活動為主，一方面培養(yǎng)學生的學習興趣，另一方面引導(dǎo)學生找到歸納的方法，使他們有學習的成就感。
『學好英語兩大建議』
多讀多看多聽中小學教育中過分將精力放在做題上面,忽視了對口語能力的訓(xùn)練。因此，學生平時要主動利用英語課內(nèi)外的時間多練習口語。其次,要有意識地訓(xùn)練自己的英語思維。經(jīng)?？吹街形木拖胫糜⒄Z怎么去翻譯,有一個想法時,就想著怎么用英語來闡述和表達。
英語學習主要靠積累,還有就是毅力和興趣。學生應(yīng)堅持閱讀一些英語書籍，讀一些有趣的小故事。此外，短期要提高外語聽力水平很難，一是可以用教材聽力磁帶來聽寫，二是要多聽英語新聞，培養(yǎng)語感。同時，還能聽一些外語歌曲和影片等。
注意循序漸進
趙美娟老師表示，家庭給孩子創(chuàng)造一個良好的學習英語的環(huán)境很重要，但要注意的是英語學習是要循序漸進的，家長切忌“拔苗助長”，給孩子報很多的英語補習班，降低了孩子學習英語興趣。
此外，語言學習是螺旋型上升的，學生對已經(jīng)學過的東西，要經(jīng)?；仡^去復(fù)習，否則是很容易忘記的。俗話說，熟能生巧，學生還應(yīng)盡可能為自己創(chuàng)造實踐機會。
上周末，全國首次取消大學英語老四級考試，統(tǒng)考新四級。
據(jù)網(wǎng)上調(diào)查顯示，90%以上的考生反映新四級難度增加，近七成考生感覺難以過關(guān)。大學英語四級考試遭遇改革，考生普遍反映不適應(yīng)新四級考試，這暴露出了中國學生在英語學習上存在哪些問題呢？對于基礎(chǔ)教育階段的英語教育如何借鑒呢？本期周刊采訪了復(fù)旦外文學院現(xiàn)代英語研究所副所長蔡基剛教授，上海高考閱卷中心組成員、上海外國語大學英語學院副院長趙美娟副教授，請他們?yōu)橹行W生學好英語出謀劃策。來源：www.examda.com
『新四級變閱讀評價為綜合能力評價』
大學英語四、六級考試是改革開放以來大學英語課程實行分級教學的一項重要配套措施，四級考試早從1987年開始，目前已差不多是世界上單科規(guī)模大的考試。
教育部從教學研究的角度，對全國大學的英語四、六級考試進行了近期和中長期的規(guī)劃，其中近期的改革措施就是從老四六級轉(zhuǎn)向新四六級，把考試的形式從原來評價以閱讀理解為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的聽說能力以及英語綜合應(yīng)用能力上來。而長期目的，則是逐步建立系統(tǒng)、科學的大學英語科學評價體系。
同時，新四六級改革還以一種宏觀調(diào)控的方式，旨在降低社會對考試的關(guān)注度。四六級考試的主要功能是為教育系統(tǒng)服務(wù)，促使大學英語分級教學。但在考試成為大學畢業(yè)的通行證情況下，四六級證書成為社會就業(yè)的重要標尺，為教學服務(wù)的功能在多種因素的初期下反而被淡化和弱化，這與當初設(shè)計考試的初衷背道而馳。因此，教育部決定對四六級進行改革。
教育部提出改革的總體思路主要包括三個方面：一是修訂考試大綱，開發(fā)新題型，改革考試內(nèi)容和考試形式，突出加強對學生英語綜合應(yīng)用能力特別是聽說能力的測試；二是全面改革分數(shù)統(tǒng)計方式，由原來的100分制改為710分的記分體制，不設(shè)及格線，不頒發(fā)合格證書，只發(fā)放成績單，與此同時，逐步將考生范圍限制在校內(nèi)，降低考試的社會權(quán)重，突出考試為教學服務(wù)的功能；三是改革考試管理體制，進一步加強考務(wù)管理。
『考生普遍反映試卷太難』
2006年6月，新四級試題首次在上海試點，新老四級并存，考生可任選其一。而在12月23日的考試中，全國首次取消老四級、統(tǒng)考新四級?？忌硎具@次考試題首先題型較多、較散，考試流程比以往難以把握，特別是一上來就一改先考聽力的模式而改為寫作文，讓不少考生感到壓力很大。另外，不同題型要求按時限分段，使考生分配時間的自由度大大降低。
在考后推出的調(diào)查顯示，認為“考題太難”的考生占到74.7%，認為“難度一般”的占19.6%，認為“一點也不難”的只有5.8%。在考后的估分調(diào)查中，估計“剛剛能考過”的占23%，覺得“十拿九穩(wěn)”的只有7%，其余七成考生都認為“過不了關(guān)”。
眾所周知，中國現(xiàn)行外語教育制度有一個顯著特點就是必修性：從小學、中學到大學、碩士博士研究生等20多年的學習中，外語是惟一始終必修、必考的課程，甚至是碩士研究生入學考試兩門公共必考科目之一，是博士研究生入學考試的公共必考科目；一些地方中級以上職稱晉升還與職稱外語考試掛鉤。外語的重要性不言而喻。然而，大多數(shù)中國學生遭遇到的問題是，學了十幾二十年的英語為何還是學不好說不好？
『暴露出英語教學三大問題』
學習英語功利性太強“這是教育制度的問題，在高考指揮棒下，學生從小學習英語的功利性太強，缺乏學習語言的興趣。因此，換了一種考試形式就不適應(yīng)。”教育部全國大學英語四六級考試委員會委員、復(fù)旦外文學院現(xiàn)代英語研究所副所長蔡基剛教授說。根據(jù)官方所做的調(diào)查顯示，新四級和老四級難度基本持平，并不存在新四級比老四級難的說法。很多學生反映新四級較難，主要是對新的題型和流程不適應(yīng)。如，以前考生都是先做聽力，再做筆試部分，而新四級則是先卡定固定時間用于做作文，然后再做聽力試題，很多學生對此不習慣。英語聽說讀寫綜合能力差上海高考閱卷中心組成員、上海外國語大學英語學院副院長趙美娟副教授指出，中國的英語教育側(cè)重于閱讀這一被動技能。而在現(xiàn)實對外交往中，我們不僅是通過閱讀來獲取信息，更多需要通過交流、溝通來攝取信息。因此，英語的聽說讀寫能力都非常重要。大學英語四六級考試之所以要改革，是希望借由考試的導(dǎo)向性功能，引領(lǐng)和指導(dǎo)學生學好英語。
“從這次新四級考試后學生反映的情況來看，暴露出他們聽說讀寫能基礎(chǔ)能力學得不扎實，同時一些學習方法不對?！壁w教授說，比如，學生較忽視英語快速閱讀能力培養(yǎng)，平時做得較多的是細讀，每篇文章都看得很仔細，不注意時間控制，因此當閱讀時間減少后，就普遍反映不適應(yīng)。
英語師資跟不上課改
良好的英語學習習慣是從小養(yǎng)成的。趙美娟老師正在參與基礎(chǔ)教育階段的二期課改的英語教材編寫，她告訴記者，盡管中小學很重視英語教學，但很多學生英語能力提不高的主要原因其實在學校師資上?！昂芏嘀行W為二期課改做了很多努力，但師資上仍舊習慣于老的教學方式。來源：www.examda.com
如在認知水平上，中小學生對太多的語法規(guī)律容易產(chǎn)生畏懼心理。教師就不應(yīng)當使用傳授性的方法，而是應(yīng)該以模仿和交互活動為主，一方面培養(yǎng)學生的學習興趣，另一方面引導(dǎo)學生找到歸納的方法，使他們有學習的成就感。
『學好英語兩大建議』
多讀多看多聽中小學教育中過分將精力放在做題上面,忽視了對口語能力的訓(xùn)練。因此，學生平時要主動利用英語課內(nèi)外的時間多練習口語。其次,要有意識地訓(xùn)練自己的英語思維。經(jīng)?？吹街形木拖胫糜⒄Z怎么去翻譯,有一個想法時,就想著怎么用英語來闡述和表達。
英語學習主要靠積累,還有就是毅力和興趣。學生應(yīng)堅持閱讀一些英語書籍，讀一些有趣的小故事。此外，短期要提高外語聽力水平很難，一是可以用教材聽力磁帶來聽寫，二是要多聽英語新聞，培養(yǎng)語感。同時，還能聽一些外語歌曲和影片等。
注意循序漸進
趙美娟老師表示，家庭給孩子創(chuàng)造一個良好的學習英語的環(huán)境很重要，但要注意的是英語學習是要循序漸進的，家長切忌“拔苗助長”，給孩子報很多的英語補習班，降低了孩子學習英語興趣。
此外，語言學習是螺旋型上升的，學生對已經(jīng)學過的東西，要經(jīng)?；仡^去復(fù)習，否則是很容易忘記的。俗話說，熟能生巧，學生還應(yīng)盡可能為自己創(chuàng)造實踐機會。