選擇題
1、心理學研究表明，中學階段思維發(fā)展的關鍵期在（ ）。
A、初中一年級
B、初中二年級
C、初中三年級
D、高中一二年級
2、人的能力差異主要表現(xiàn)在能力的類型差異、發(fā)展水平的差異和（ ）
A、性格差異
B、表現(xiàn)早晚的差異
C、智力差異
D、創(chuàng)造能力差異
3、與巴甫洛夫高級神經活動類型中的強、不平衡型相對應的氣質類型是（ ）
A、多血質
B、黏液質
C、抑郁質
D、膽汁質
4、人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式中比較穩(wěn)定的心理特征是（ ）
A、能力
B、氣質
C、性格
D、興趣
5、對學習活動本身的興趣稱為（ ）
A、直接興趣
B、間接興趣
C、暫時興趣
D、長時興趣
6、加涅提出了（ ）模式
A、累積學習
B、發(fā)現(xiàn)學習
C、觀察學習
D、接受學習
7、當學生已經能夠應用自己的語言來敘述教材中的有關內容時，他對教材的理解水平屬于（ ）
A、字面的理解
B、創(chuàng)造的理解
C、解釋的理解
D、批判的理解
8、衡量學生是否真正掌握概念的最可靠的標志是（ ）
A、概念屬性的認識
B、概念例證的區(qū)分
C、概念分類根據的理解
D、概念的正確應用
9、關于智力發(fā)展基本過程，從生物學的角度加以論述的是（ ）
A、吉爾福特
B、桑代克
C、維果茨基
D、皮亞杰
10、皮亞杰認為個體對環(huán)境的適應方式是（ ）
A、刺激與反應
B、同化與順應
C、知識與智力
D、嘗試與頓悟
11、由某種直接的情境引起的道德情感體驗，從道德情感的表現(xiàn)形式分，主要是一種（ ）
A、直接性的道德情感體驗
B、形象性的道德情感體驗
C、想象性的道德情感體驗
D、倫理性的道德情感體驗
12、審美活動中最突出、最活躍的心理因素是（ ）
A、感知
B、記憶
C、思維
D、情感
13、在審美活動中，利用頭腦中的表象把藝術形象轉化為直觀性的心理形象，主要依靠（ ）
A、感知力
B、記憶力
C、想象力
D、思考力
14、某班30名學生，物理考試甲生得80分排在全班第八名，該生在班上的百分等級是（ ）。
A、80
B、75
C、70
D、25
1、心理學研究表明，中學階段思維發(fā)展的關鍵期在（ ）。
A、初中一年級
B、初中二年級
C、初中三年級
D、高中一二年級
2、人的能力差異主要表現(xiàn)在能力的類型差異、發(fā)展水平的差異和（ ）
A、性格差異
B、表現(xiàn)早晚的差異
C、智力差異
D、創(chuàng)造能力差異
3、與巴甫洛夫高級神經活動類型中的強、不平衡型相對應的氣質類型是（ ）
A、多血質
B、黏液質
C、抑郁質
D、膽汁質
4、人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式中比較穩(wěn)定的心理特征是（ ）
A、能力
B、氣質
C、性格
D、興趣
5、對學習活動本身的興趣稱為（ ）
A、直接興趣
B、間接興趣
C、暫時興趣
D、長時興趣
6、加涅提出了（ ）模式
A、累積學習
B、發(fā)現(xiàn)學習
C、觀察學習
D、接受學習
7、當學生已經能夠應用自己的語言來敘述教材中的有關內容時，他對教材的理解水平屬于（ ）
A、字面的理解
B、創(chuàng)造的理解
C、解釋的理解
D、批判的理解
8、衡量學生是否真正掌握概念的最可靠的標志是（ ）
A、概念屬性的認識
B、概念例證的區(qū)分
C、概念分類根據的理解
D、概念的正確應用
9、關于智力發(fā)展基本過程，從生物學的角度加以論述的是（ ）
A、吉爾福特
B、桑代克
C、維果茨基
D、皮亞杰
10、皮亞杰認為個體對環(huán)境的適應方式是（ ）
A、刺激與反應
B、同化與順應
C、知識與智力
D、嘗試與頓悟
11、由某種直接的情境引起的道德情感體驗，從道德情感的表現(xiàn)形式分，主要是一種（ ）
A、直接性的道德情感體驗
B、形象性的道德情感體驗
C、想象性的道德情感體驗
D、倫理性的道德情感體驗
12、審美活動中最突出、最活躍的心理因素是（ ）
A、感知
B、記憶
C、思維
D、情感
13、在審美活動中，利用頭腦中的表象把藝術形象轉化為直觀性的心理形象，主要依靠（ ）
A、感知力
B、記憶力
C、想象力
D、思考力
14、某班30名學生，物理考試甲生得80分排在全班第八名，該生在班上的百分等級是（ ）。
A、80
B、75
C、70
D、25