“如果高考(Q吧)依然是每一個(gè)學(xué)生、教師和家長(zhǎng)心中的那座永遠(yuǎn)也繞不過(guò)的獨(dú)木橋，那么一切過(guò)程的改革都將是一場(chǎng)虛妄的行動(dòng)?！?BR> 這句透露著冷靜和悲觀的話成為一部分人對(duì)２００４年開(kāi)始的全國(guó)高中課改具代表性的態(tài)度：新課改戴著高考的鐐銬，跳著夢(mèng)想之舞。
２００８年９月，新疆成為全國(guó)第五批啟動(dòng)高中新課改的省區(qū)。一邊是應(yīng)對(duì)高考的現(xiàn)實(shí)，一邊是素質(zhì)教育的夢(mèng)想。新課推行改一月來(lái)，在學(xué)生中激起層層波瀾；身體力行新課改的教師們喜憂各半；掏著腰包的家長(zhǎng)們除了迷茫，剩下的就是無(wú)助。
以“素質(zhì)教育”之名的高中課改，能否修正“應(yīng)試精神”下的高考制度？業(yè)界人士表示，“陣痛難免，成敗還看高考”。
資料圖片：高考改革的發(fā)展。（圖片來(lái)源：中國(guó)新聞網(wǎng)）
學(xué)生之惑：更難還是更容易？
結(jié)束了３年的籌備期，新疆近１３萬(wàn)學(xué)生在今年９月首次走進(jìn)高中課改課堂。新課改推行一個(gè)多月來(lái)，“新教材”“選修”“必修”“學(xué)分制”等成了師生認(rèn)識(shí)新課改的關(guān)鍵符碼。
其中背負(fù)著家庭厚望的學(xué)生們?cè)谡n改面前“有些迷?！保恢缹?shí)現(xiàn)目標(biāo)是“更難還是更容易”？
“課程增加了三分之一，還分選修和必修，時(shí)間更緊張了”，新疆實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一四班學(xué)生王小偉說(shuō)。一方面，必修課的教材太簡(jiǎn)單，只有會(huì)考水平；一方面，難度和深度放在選修課里，而選修的量和深廣度有很大的彈性，不同的學(xué)生、老師和學(xué)校安排不同?！安恢栏呖伎级嗌龠x修內(nèi)容，也不知道自己該怎選擇，很迷惑?！?BR> 王小偉的“迷惑”也是大部分學(xué)生的迷惑。一些學(xué)生反映課改后由于教材增多、課程增多、課程結(jié)構(gòu)改變了，打傳統(tǒng)的時(shí)間戰(zhàn)題海戰(zhàn)明顯感到時(shí)間不夠精力不濟(jì)，“覺(jué)得很累”。
也有一部分學(xué)生反映課改后更加愿意學(xué)習(xí)了，因?yàn)榻滩脑谀撤N程度上“比以前有趣”。據(jù)烏魯木齊市教育研究中心主任林梓華介紹，新教材是以“素質(zhì)教育”為指導(dǎo)精神，采取更符合認(rèn)知規(guī)律、更貼近現(xiàn)實(shí)生活的方式進(jìn)行編寫(xiě)，注重與生活的結(jié)合，注重以“已知知識(shí)”為基礎(chǔ)，比以往的教材更具“親和力”，學(xué)生更容易接受具體的知識(shí)。
新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)一中高一學(xué)生武赟說(shuō)：“新教材確實(shí)比以前有趣。比如學(xué)習(xí)三角函數(shù)時(shí)，先引入樓房建筑樓體之間的距離和采光的關(guān)系，讓人覺(jué)得學(xué)到的東西是實(shí)實(shí)在在的?！?BR> 但是由于高中教育依然以高考為“終極目的”，新版本的教材給學(xué)生的“樂(lè)趣”是相當(dāng)有限的。新疆實(shí)驗(yàn)中學(xué)一位高一數(shù)學(xué)老師說(shuō)：“高考還是終的評(píng)價(jià)手段，學(xué)校和老師，以及學(xué)生都不敢掉以輕心。所以必修選修都得學(xué)，你不教人家教怎么辦？學(xué)生的負(fù)擔(dān)更重，老師的任務(wù)也更重。”
一位高中化學(xué)老師告訴記者，課改后的化學(xué)分為必修１和必修２，難度只相當(dāng)于以前的會(huì)考，而選修教材卻加大了難度，兩者很難聯(lián)系在一起?！罢n時(shí)少了，任務(wù)重了，八本書(shū)要學(xué)到何時(shí)？”
李濤 繪
另一方面，新教材在編排上忽略了學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性。一位高一物理老師告訴記者，高一物理要學(xué)習(xí)物體受力分析，但是其關(guān)鍵的三角函數(shù)知識(shí)卻要在高二的數(shù)學(xué)里才學(xué)，這怎么辦？“新教材雖然彰顯素質(zhì)教育精神，但是這種起碼的橫向知識(shí)關(guān)聯(lián)都沒(méi)有做到，是很大的漏洞?！?BR> 林梓華說(shuō)：“從其他省區(qū)近年的動(dòng)向來(lái)看，高考去教材化的趨勢(shì)越來(lái)越明顯，教材無(wú)所謂難易，它只是過(guò)獨(dú)木橋時(shí)的一根拐杖而已。”
２００８年９月，新疆成為全國(guó)第五批啟動(dòng)高中新課改的省區(qū)。一邊是應(yīng)對(duì)高考的現(xiàn)實(shí)，一邊是素質(zhì)教育的夢(mèng)想。新課推行改一月來(lái)，在學(xué)生中激起層層波瀾；身體力行新課改的教師們喜憂各半；掏著腰包的家長(zhǎng)們除了迷茫，剩下的就是無(wú)助。
以“素質(zhì)教育”之名的高中課改，能否修正“應(yīng)試精神”下的高考制度？業(yè)界人士表示，“陣痛難免，成敗還看高考”。
資料圖片：高考改革的發(fā)展。（圖片來(lái)源：中國(guó)新聞網(wǎng)）
學(xué)生之惑：更難還是更容易？
結(jié)束了３年的籌備期，新疆近１３萬(wàn)學(xué)生在今年９月首次走進(jìn)高中課改課堂。新課改推行一個(gè)多月來(lái)，“新教材”“選修”“必修”“學(xué)分制”等成了師生認(rèn)識(shí)新課改的關(guān)鍵符碼。
其中背負(fù)著家庭厚望的學(xué)生們?cè)谡n改面前“有些迷?！保恢缹?shí)現(xiàn)目標(biāo)是“更難還是更容易”？
“課程增加了三分之一，還分選修和必修，時(shí)間更緊張了”，新疆實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一四班學(xué)生王小偉說(shuō)。一方面，必修課的教材太簡(jiǎn)單，只有會(huì)考水平；一方面，難度和深度放在選修課里，而選修的量和深廣度有很大的彈性，不同的學(xué)生、老師和學(xué)校安排不同?！安恢栏呖伎级嗌龠x修內(nèi)容，也不知道自己該怎選擇，很迷惑?！?BR> 王小偉的“迷惑”也是大部分學(xué)生的迷惑。一些學(xué)生反映課改后由于教材增多、課程增多、課程結(jié)構(gòu)改變了，打傳統(tǒng)的時(shí)間戰(zhàn)題海戰(zhàn)明顯感到時(shí)間不夠精力不濟(jì)，“覺(jué)得很累”。
也有一部分學(xué)生反映課改后更加愿意學(xué)習(xí)了，因?yàn)榻滩脑谀撤N程度上“比以前有趣”。據(jù)烏魯木齊市教育研究中心主任林梓華介紹，新教材是以“素質(zhì)教育”為指導(dǎo)精神，采取更符合認(rèn)知規(guī)律、更貼近現(xiàn)實(shí)生活的方式進(jìn)行編寫(xiě)，注重與生活的結(jié)合，注重以“已知知識(shí)”為基礎(chǔ)，比以往的教材更具“親和力”，學(xué)生更容易接受具體的知識(shí)。
新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)一中高一學(xué)生武赟說(shuō)：“新教材確實(shí)比以前有趣。比如學(xué)習(xí)三角函數(shù)時(shí)，先引入樓房建筑樓體之間的距離和采光的關(guān)系，讓人覺(jué)得學(xué)到的東西是實(shí)實(shí)在在的?！?BR> 但是由于高中教育依然以高考為“終極目的”，新版本的教材給學(xué)生的“樂(lè)趣”是相當(dāng)有限的。新疆實(shí)驗(yàn)中學(xué)一位高一數(shù)學(xué)老師說(shuō)：“高考還是終的評(píng)價(jià)手段，學(xué)校和老師，以及學(xué)生都不敢掉以輕心。所以必修選修都得學(xué)，你不教人家教怎么辦？學(xué)生的負(fù)擔(dān)更重，老師的任務(wù)也更重。”
一位高中化學(xué)老師告訴記者，課改后的化學(xué)分為必修１和必修２，難度只相當(dāng)于以前的會(huì)考，而選修教材卻加大了難度，兩者很難聯(lián)系在一起?！罢n時(shí)少了，任務(wù)重了，八本書(shū)要學(xué)到何時(shí)？”
李濤 繪
另一方面，新教材在編排上忽略了學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性。一位高一物理老師告訴記者，高一物理要學(xué)習(xí)物體受力分析，但是其關(guān)鍵的三角函數(shù)知識(shí)卻要在高二的數(shù)學(xué)里才學(xué)，這怎么辦？“新教材雖然彰顯素質(zhì)教育精神，但是這種起碼的橫向知識(shí)關(guān)聯(lián)都沒(méi)有做到，是很大的漏洞?！?BR> 林梓華說(shuō)：“從其他省區(qū)近年的動(dòng)向來(lái)看，高考去教材化的趨勢(shì)越來(lái)越明顯，教材無(wú)所謂難易，它只是過(guò)獨(dú)木橋時(shí)的一根拐杖而已。”