第五節(jié) 概括標(biāo)題型文段剖析及真題點(diǎn)撥
概括標(biāo)題型，一般給出四個(gè)簡(jiǎn)短的標(biāo)題，要求考生選出適合做短文標(biāo)題的一項(xiàng)。該題型考查考生對(duì)于整個(gè)短文的理解、歸納和邏輯能力。
這種題型分辨起來(lái)很容易，常見(jiàn)的提問(wèn)方式有，“適合做上文標(biāo)題的一項(xiàng)是”、“該段文字作為一則報(bào)紙上的新聞，適合做該段文字題目的是”、“作為文章的引言，該文章有可能談的是”等等。
例題1.(2007年中央第11題)
為什么有些不愿意承擔(dān)管理過(guò)程中的“教練”角色？為什么很多不愿意花時(shí)間去教別人？一方面是因?yàn)檩o導(dǎo)員工要花去大量的時(shí)間，而的時(shí)間本來(lái)就是寶貴的資源。另一個(gè)原因則在于對(duì)下屬的輔導(dǎo)是否能夠收到預(yù)期的效果，是一件很難說(shuō)清的事情，因?yàn)橛泻芏嘀R(shí)和方法是“只可意會(huì)，不可言傳”的，而從更深層次來(lái)說(shuō)，“教練”角色要求兼具心理學(xué)家和教育學(xué)家的素質(zhì)，這也是一般人難以具備的。
適合做本段文字標(biāo)題的是( )。
A.效率低下，領(lǐng)導(dǎo)之過(guò)？ B.團(tuán)隊(duì)意識(shí)亟待增強(qiáng)
C.員工培訓(xùn)，豈容忽視？ D.做領(lǐng)導(dǎo)易，做“教練”難
【解析】此題屬于概括文章標(biāo)題型的閱讀理解，選擇文章標(biāo)題就需要明確文字表達(dá)的主旨和作者的意圖。這段文字主要說(shuō)明的是一些不愿教別人的原因，A、B、C三項(xiàng)均未抓住這段文字談?wù)摰闹攸c(diǎn)，不能做這段文字的標(biāo)題，D項(xiàng)能統(tǒng)領(lǐng)全文，且能使讀者對(duì)這段文字的主題一目了然。故選D。
例題2.(2004年中央(B類)第23題)
在光滑的冰面上開(kāi)車是不容易的。可是我在北極見(jiàn)到的芬蘭司機(jī)，在冰道上開(kāi)車的時(shí)速和在柏油馬路一樣快。為了保障安全，這里的汽車都備有兩套輪子，一套是夏季用的普通輪子，一套是適用于冰面的帶針的輪子。公路上的另一奇景是白天行駛的車輛都開(kāi)著燈，據(jù)說(shuō)這樣事故發(fā)生率比較低。
適合做本段文字標(biāo)題的是( )。
A.北極見(jiàn)聞 B.北極氣溫 C.行車規(guī)則 D.行車怪異
【解析】根據(jù)“我在北極見(jiàn)到的”和“公路上的另一奇景”，可知本段主要描述的是作者在北極看到的芬蘭司機(jī)開(kāi)車的見(jiàn)聞，“北極見(jiàn)聞”合適做這段文字的標(biāo)題。故選A。
例題3.(2007年黑龍江省(A類)第30題)
第二次世界大戰(zhàn)期間，美國(guó)嚴(yán)格實(shí)行配給制度，每人每天只能喝一杯咖啡。一天，羅斯福在招待會(huì)上對(duì)記者說(shuō)，他早上喝過(guò)一杯咖啡，晚上又喝了一杯。記者們聽(tīng)了馬上質(zhì)問(wèn)：“我們每人每天只有一杯咖啡，你哪里來(lái)的兩杯？”不少記者以為，這下可是撈到了頭版頭條的大新聞了。面對(duì)記者的責(zé)難，羅斯福一點(diǎn)也不激動(dòng)地回答說(shuō)：“我確實(shí)是早晚各飲一杯咖啡。不過(guò)，晚上我是把早晨煮過(guò)的咖啡渣再煮。”從此，人們就把煮過(guò)后再煮的咖啡叫作“羅斯福咖啡”。
適合做本段文字標(biāo)題的是( )。
A.羅斯福的故事 B.羅斯福與記者
C.“羅斯?？Х取钡暮确?D.“羅斯?？Х取钡挠蓙?lái)
【解析】題干內(nèi)容描述的是羅斯?？Х鹊挠蓙?lái)，選項(xiàng)A、B、C與材料主旨無(wú)關(guān)。故選D。
例題4.(2007年山東省第18題)
網(wǎng)上“惡搞”，是對(duì)“搞”的對(duì)象不加限制。和諧理念要求社會(huì)成員誠(chéng)信友愛(ài)，“惡搞”則全然不顧別人的感受，“惡搞”說(shuō)這是“幽默”，卻不把自己作為“惡搞”的對(duì)象；和諧理念要求以理性方式表達(dá)自己的利益訴求，“惡搞”卻不考慮采取的手段是否合理合法；創(chuàng)新在于創(chuàng)造新的事物，而“惡搞”熱衷于把矛頭指向人物和經(jīng)典作品，恰恰說(shuō)明了其創(chuàng)新能力的不足。“惡搞”不斷沖擊著社會(huì)的道德底線、法律底線和主流意識(shí)，導(dǎo)致文化虛無(wú)主義的產(chǎn)生，需要引起高度警惕。
適合做本段文字標(biāo)題的是( )。
A.越來(lái)越多的網(wǎng)民對(duì)“惡搞”的消極影響有了清醒的認(rèn)識(shí)
B.網(wǎng)上“惡搞”有悖和諧理念
C.牢固樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀，自覺(jué)抵制網(wǎng)上“惡搞”之風(fēng)
D.“惡搞”*主流意識(shí)，混淆是非榮辱
【解析】本題屬于概括文段標(biāo)題型。題干材料運(yùn)用排比手法，列舉了網(wǎng)上“惡搞”與和諧理念的相悖之處，主要表達(dá)的是“惡搞”有悖和諧理念，B項(xiàng)標(biāo)題吻合文意。A、C、D標(biāo)題均超出了文段表達(dá)內(nèi)容的范圍。故選B。
概括標(biāo)題型，一般給出四個(gè)簡(jiǎn)短的標(biāo)題，要求考生選出適合做短文標(biāo)題的一項(xiàng)。該題型考查考生對(duì)于整個(gè)短文的理解、歸納和邏輯能力。
這種題型分辨起來(lái)很容易，常見(jiàn)的提問(wèn)方式有，“適合做上文標(biāo)題的一項(xiàng)是”、“該段文字作為一則報(bào)紙上的新聞，適合做該段文字題目的是”、“作為文章的引言，該文章有可能談的是”等等。
例題1.(2007年中央第11題)
為什么有些不愿意承擔(dān)管理過(guò)程中的“教練”角色？為什么很多不愿意花時(shí)間去教別人？一方面是因?yàn)檩o導(dǎo)員工要花去大量的時(shí)間，而的時(shí)間本來(lái)就是寶貴的資源。另一個(gè)原因則在于對(duì)下屬的輔導(dǎo)是否能夠收到預(yù)期的效果，是一件很難說(shuō)清的事情，因?yàn)橛泻芏嘀R(shí)和方法是“只可意會(huì)，不可言傳”的，而從更深層次來(lái)說(shuō)，“教練”角色要求兼具心理學(xué)家和教育學(xué)家的素質(zhì)，這也是一般人難以具備的。
適合做本段文字標(biāo)題的是( )。
A.效率低下，領(lǐng)導(dǎo)之過(guò)？ B.團(tuán)隊(duì)意識(shí)亟待增強(qiáng)
C.員工培訓(xùn)，豈容忽視？ D.做領(lǐng)導(dǎo)易，做“教練”難
【解析】此題屬于概括文章標(biāo)題型的閱讀理解，選擇文章標(biāo)題就需要明確文字表達(dá)的主旨和作者的意圖。這段文字主要說(shuō)明的是一些不愿教別人的原因，A、B、C三項(xiàng)均未抓住這段文字談?wù)摰闹攸c(diǎn)，不能做這段文字的標(biāo)題，D項(xiàng)能統(tǒng)領(lǐng)全文，且能使讀者對(duì)這段文字的主題一目了然。故選D。
例題2.(2004年中央(B類)第23題)
在光滑的冰面上開(kāi)車是不容易的。可是我在北極見(jiàn)到的芬蘭司機(jī)，在冰道上開(kāi)車的時(shí)速和在柏油馬路一樣快。為了保障安全，這里的汽車都備有兩套輪子，一套是夏季用的普通輪子，一套是適用于冰面的帶針的輪子。公路上的另一奇景是白天行駛的車輛都開(kāi)著燈，據(jù)說(shuō)這樣事故發(fā)生率比較低。
適合做本段文字標(biāo)題的是( )。
A.北極見(jiàn)聞 B.北極氣溫 C.行車規(guī)則 D.行車怪異
【解析】根據(jù)“我在北極見(jiàn)到的”和“公路上的另一奇景”，可知本段主要描述的是作者在北極看到的芬蘭司機(jī)開(kāi)車的見(jiàn)聞，“北極見(jiàn)聞”合適做這段文字的標(biāo)題。故選A。
例題3.(2007年黑龍江省(A類)第30題)
第二次世界大戰(zhàn)期間，美國(guó)嚴(yán)格實(shí)行配給制度，每人每天只能喝一杯咖啡。一天，羅斯福在招待會(huì)上對(duì)記者說(shuō)，他早上喝過(guò)一杯咖啡，晚上又喝了一杯。記者們聽(tīng)了馬上質(zhì)問(wèn)：“我們每人每天只有一杯咖啡，你哪里來(lái)的兩杯？”不少記者以為，這下可是撈到了頭版頭條的大新聞了。面對(duì)記者的責(zé)難，羅斯福一點(diǎn)也不激動(dòng)地回答說(shuō)：“我確實(shí)是早晚各飲一杯咖啡。不過(guò)，晚上我是把早晨煮過(guò)的咖啡渣再煮。”從此，人們就把煮過(guò)后再煮的咖啡叫作“羅斯福咖啡”。
適合做本段文字標(biāo)題的是( )。
A.羅斯福的故事 B.羅斯福與記者
C.“羅斯?？Х取钡暮确?D.“羅斯?？Х取钡挠蓙?lái)
【解析】題干內(nèi)容描述的是羅斯?？Х鹊挠蓙?lái)，選項(xiàng)A、B、C與材料主旨無(wú)關(guān)。故選D。
例題4.(2007年山東省第18題)
網(wǎng)上“惡搞”，是對(duì)“搞”的對(duì)象不加限制。和諧理念要求社會(huì)成員誠(chéng)信友愛(ài)，“惡搞”則全然不顧別人的感受，“惡搞”說(shuō)這是“幽默”，卻不把自己作為“惡搞”的對(duì)象；和諧理念要求以理性方式表達(dá)自己的利益訴求，“惡搞”卻不考慮采取的手段是否合理合法；創(chuàng)新在于創(chuàng)造新的事物，而“惡搞”熱衷于把矛頭指向人物和經(jīng)典作品，恰恰說(shuō)明了其創(chuàng)新能力的不足。“惡搞”不斷沖擊著社會(huì)的道德底線、法律底線和主流意識(shí)，導(dǎo)致文化虛無(wú)主義的產(chǎn)生，需要引起高度警惕。
適合做本段文字標(biāo)題的是( )。
A.越來(lái)越多的網(wǎng)民對(duì)“惡搞”的消極影響有了清醒的認(rèn)識(shí)
B.網(wǎng)上“惡搞”有悖和諧理念
C.牢固樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀，自覺(jué)抵制網(wǎng)上“惡搞”之風(fēng)
D.“惡搞”*主流意識(shí)，混淆是非榮辱
【解析】本題屬于概括文段標(biāo)題型。題干材料運(yùn)用排比手法，列舉了網(wǎng)上“惡搞”與和諧理念的相悖之處，主要表達(dá)的是“惡搞”有悖和諧理念，B項(xiàng)標(biāo)題吻合文意。A、C、D標(biāo)題均超出了文段表達(dá)內(nèi)容的范圍。故選B。