雅思交際法教學的一大特點就是教師的“從旁指導”。所謂“從旁指導”，就是啟發(fā)誘導學生大膽地說英語，為學生提供盡可能多的操練機會?！皬呐灾笇А迸c“講授─接受”傳統(tǒng)的教學模式針鋒相對，絕不意味降低了教師的作用或?qū)處煹囊蟆５览砗芎唵?，把全班學生的積極性都調(diào)動起來，讓他們多說多練（閱讀課也是如此），當然要比站在講臺上照本宣科難得多。從這個意義上講，對教師的要求不是降低了，而是提高了。從“聽說法”到“交際法”的一個重要轉(zhuǎn)變是師生的角色。課堂從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心，按照“聽說法”教師是主導，是操練的指揮官，而學生只是被動地接受指示、命令，是被訓練者。在“交際法”的原則下，學生為中心，教師起到“從旁指導”的作用，安排、組織活動，分析學生需要，提供咨詢，而學生成為主要活動者，他們之間有時合作，有時又是競爭對象。
具體地說，教師如何“從旁指導”呢？
一、端正學生的思想
英語是一門技能，不能只通過學習應考技巧，只有通過反復實踐才能掌握。教師在采用一種教學方法時，首先要讓學生在思想上接受這種方法，以后的課堂上他們都會更好地配合教師
二、課堂上盡量使用英語。
英語教學中，盡量使用英語，控制使用漢語，是雅思教學目的所決定的。雅思教學的目的是要培養(yǎng)學生運用英語的能力從而通過考試。實踐證明，只有在教學中加強英語實踐，多使用英語，讓學生大量接觸英語，并沉浸在使用英語的氛圍中，才能有效地排除母語的干擾，培養(yǎng)運用英語的能力，使學生盡快地習慣于聽陌生的外語語音。
英語教學中盡量使用英語，一般可以運用以下一些方法：
1.盡量使用英語組織教學。例如在教學的各個環(huán)節(jié)可多使用英語課堂用語。凡能以英語表達的，如講解、練習、測試和安排、布置作業(yè)以及獎勵、評講等，都盡量使用英語，避免使用漢語。考慮到學生的生理、心理、英語語言能力的特點，使用的語言應簡單易懂。
2. 使用直觀手段。直接把英語和客觀事物聯(lián)系起來。
3.隨著學生英語水平的逐步提高，適當用英語解釋英語。只要教師用的都是學過的詞句，開始說得慢些，適當重復，加上學生的積極配合，學生是不難聽懂英語解釋的。
三、尊重學生，建立平等協(xié)作式的師生關(guān)系
雅思授課過程是師生共同合作的工作。教師對學生友愛、同情的態(tài)度使師生雙方都能發(fā)揮各自的長處。紀律必須要有，但紀律應建立在友善的嚴格要求的基礎(chǔ)上。教師要尊重學生的進取精神，多鼓勵學生。“怕錯”，是學生學習英語在心理上的主要障礙之一，年齡越大，怕錯心理越明顯，教師要通過表揚他們練得好和他們的進步來幫助他們。對較好的學生提問較難問題，如果學生練習中出錯了，一般不糾正，教師只需把正確的答案說一遍，或讓幾個學生再問答同樣的問題，使出錯的學生意識到正確的說法。對于學習差的學生，通過耐心和鼓勵讓他感覺到自己也正在前進，消除學生的緊張情緒，對那些膽怯、內(nèi)向型的學生特別鼓勵。
四、激發(fā)學生的學習英語的興趣
教學中的趣味性問題是很重要的。我們要根據(jù)教材的內(nèi)容和特點、學生的年齡特征等情況，盡量運用優(yōu)的方法，去激發(fā)學生的興趣，調(diào)動他們的學習積極性，以達到課堂教學的佳效果。教師要用投入熱情與精力、認真細致地備課，讓全班學生始終保持積極主動并渴望使用英語，不論在哪些教學方式上都不停留過久，以免學生厭煩失望。
總之，交際法教學改變了以往教學以教師為中心，為現(xiàn)在的以學生為中心，教師“從旁指導”的終任務是為學生打下基礎(chǔ)，使學生養(yǎng)成英語語言習慣
具體地說，教師如何“從旁指導”呢？
一、端正學生的思想
英語是一門技能，不能只通過學習應考技巧，只有通過反復實踐才能掌握。教師在采用一種教學方法時，首先要讓學生在思想上接受這種方法，以后的課堂上他們都會更好地配合教師
二、課堂上盡量使用英語。
英語教學中，盡量使用英語，控制使用漢語，是雅思教學目的所決定的。雅思教學的目的是要培養(yǎng)學生運用英語的能力從而通過考試。實踐證明，只有在教學中加強英語實踐，多使用英語，讓學生大量接觸英語，并沉浸在使用英語的氛圍中，才能有效地排除母語的干擾，培養(yǎng)運用英語的能力，使學生盡快地習慣于聽陌生的外語語音。
英語教學中盡量使用英語，一般可以運用以下一些方法：
1.盡量使用英語組織教學。例如在教學的各個環(huán)節(jié)可多使用英語課堂用語。凡能以英語表達的，如講解、練習、測試和安排、布置作業(yè)以及獎勵、評講等，都盡量使用英語，避免使用漢語。考慮到學生的生理、心理、英語語言能力的特點，使用的語言應簡單易懂。
2. 使用直觀手段。直接把英語和客觀事物聯(lián)系起來。
3.隨著學生英語水平的逐步提高，適當用英語解釋英語。只要教師用的都是學過的詞句，開始說得慢些，適當重復，加上學生的積極配合，學生是不難聽懂英語解釋的。
三、尊重學生，建立平等協(xié)作式的師生關(guān)系
雅思授課過程是師生共同合作的工作。教師對學生友愛、同情的態(tài)度使師生雙方都能發(fā)揮各自的長處。紀律必須要有，但紀律應建立在友善的嚴格要求的基礎(chǔ)上。教師要尊重學生的進取精神，多鼓勵學生。“怕錯”，是學生學習英語在心理上的主要障礙之一，年齡越大，怕錯心理越明顯，教師要通過表揚他們練得好和他們的進步來幫助他們。對較好的學生提問較難問題，如果學生練習中出錯了，一般不糾正，教師只需把正確的答案說一遍，或讓幾個學生再問答同樣的問題，使出錯的學生意識到正確的說法。對于學習差的學生，通過耐心和鼓勵讓他感覺到自己也正在前進，消除學生的緊張情緒，對那些膽怯、內(nèi)向型的學生特別鼓勵。
四、激發(fā)學生的學習英語的興趣
教學中的趣味性問題是很重要的。我們要根據(jù)教材的內(nèi)容和特點、學生的年齡特征等情況，盡量運用優(yōu)的方法，去激發(fā)學生的興趣，調(diào)動他們的學習積極性，以達到課堂教學的佳效果。教師要用投入熱情與精力、認真細致地備課，讓全班學生始終保持積極主動并渴望使用英語，不論在哪些教學方式上都不停留過久，以免學生厭煩失望。
總之，交際法教學改變了以往教學以教師為中心，為現(xiàn)在的以學生為中心，教師“從旁指導”的終任務是為學生打下基礎(chǔ)，使學生養(yǎng)成英語語言習慣