湖北省嘉魚縣新街中學(xué)，一個(gè)極其平常的傍晚。
學(xué)生正在教室伏案自習(xí)，教務(wù)處主任程景忠像往常一樣，在教學(xué)樓前檢查校園情況，看到了4名閑逛的青年。
“你們是不是學(xué)生？”程景忠上前詢問(wèn)。其中一人說(shuō)“是”，程景忠隨即要求他們立即到教室去上自習(xí)。這時(shí)，另一青年又說(shuō)“不是學(xué)生”，于是程景忠勸說(shuō)4人離開(kāi)。其中一個(gè)青年說(shuō)：“我就不出去！”
爭(zhēng)執(zhí)之際，學(xué)校的另外幾名老師聞?dòng)嵹s來(lái)，4人見(jiàn)情形不對(duì)，便向?qū)W校大門走去，邊走邊說(shuō)：“你給老子記住！”此時(shí)，校門口值班的老師撥打了報(bào)警電話。
兩個(gè)小時(shí)后，這4人手拿兇器強(qiáng)行進(jìn)入校園，對(duì)程景忠進(jìn)行圍攻。打鬧聲引來(lái)學(xué)校其他老師，4個(gè)青年撒腿逃跑。當(dāng)時(shí)鎮(zhèn)上許多百姓聽(tīng)到呼喊聲后，和他們一起追趕，當(dāng)追到當(dāng)?shù)嘏沙鏊鶗r(shí)，發(fā)現(xiàn)4名社會(huì)青年已在派出所內(nèi)。此時(shí)，一輛警車也趕到了派出所，隨后，在一名民警和兩名老師的護(hù)送下，程景忠到嘉魚縣人民醫(yī)院就診。
事情到此并未結(jié)束。當(dāng)程景忠在醫(yī)院急診室等待檢查結(jié)果時(shí)，3名青年趕到急診室，拿出兩把兩尺長(zhǎng)的砍刀和一把殺豬刀，對(duì)程景忠一番猛砍，程景忠當(dāng)即倒在血泊中……
經(jīng)檢查，程景忠身上傷口30余處，20多根肌腱被砍斷，四肢有4處明顯骨折。救治期間，醫(yī)院下達(dá)3次病危通知書。
記者今天從嘉魚縣新街中學(xué)了解到，在醫(yī)院的極力搶救下，程景忠暫時(shí)脫離了生命危險(xiǎn)。
重權(quán)利輕義務(wù)
青少年法制教育有缺陷
教師被打，并不止程景忠一例。在“百度”上輸入“教師被打”四個(gè)字，會(huì)跳出一連串的網(wǎng)頁(yè)鏈接。從廣東到江蘇，從中學(xué)到大學(xué)，“教師被打”，屢見(jiàn)不鮮。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，今年10月到11月，全國(guó)侵害教師人身安全的案件已發(fā)生6起。
11月19日，湖南省常德市澧縣城關(guān)中學(xué)老師曾慶巖在辦公室與學(xué)生談話時(shí)，被從門外突然沖進(jìn)來(lái)的少年連刺數(shù)刀，經(jīng)搶救無(wú)效后死亡；10月28日，中國(guó)政法大學(xué)副教授程春明在課堂上被沖進(jìn)來(lái)的一名大四男生砍死；10月21日，浙江省縉云縣盤溪中學(xué)女教師潘偉仙在家訪途中被學(xué)生掐死；10月4日，山西省朔州市一學(xué)生在課堂上突然拿刀捅向郝旭東老師……
“教師人身權(quán)益頻受侵害，背后的原因是多重的?！敝心县?cái)經(jīng)政法大學(xué)副教授石曉波今天在接受記者采訪時(shí)說(shuō)，一方面是由于某些教師管理學(xué)生方式不妥當(dāng)，學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，從而導(dǎo)致過(guò)激行為的發(fā)生，另一方面，青少年法制理念偏差也值得我們關(guān)注。
中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)教授張德淼也向記者表達(dá)了相同的觀點(diǎn)?！扒嗌倌晔枪J(rèn)的弱勢(shì)人群，因此各個(gè)國(guó)家都有專門的法律規(guī)定，對(duì)青少年進(jìn)行特殊保護(hù)。但是，我們?cè)趯?duì)青少年進(jìn)行法制教育時(shí)，往往只是一味地強(qiáng)調(diào)對(duì)其權(quán)利的保護(hù)，而忽視了相應(yīng)的義務(wù)教育?！彼J(rèn)為，權(quán)利與義務(wù)是法律關(guān)系的基本內(nèi)容，兩者是對(duì)等的，不能片面強(qiáng)調(diào)一方面而忽略了另一方面。因此，對(duì)青少年的法制教育應(yīng)當(dāng)是全面的。
條款籠統(tǒng)原則
保護(hù)教師規(guī)定亟待完善
頻繁發(fā)生的“教師被打”事件引起了社會(huì)的關(guān)注和討論。有人提出，目前國(guó)內(nèi)缺乏保護(hù)教師生命權(quán)的法律規(guī)定，為了更好地保障教師安全，建議修改相關(guān)法律法規(guī)，或者增設(shè)“保護(hù)教師安全”的條例。
“教師被打事件屬于一般的刑事案件，通過(guò)刑事訴訟和民事訴訟就可以解決。法律不是萬(wàn)能的，不能出現(xiàn)一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象就上升到立法層面?！睆埖马挡⒉毁澇蛇@樣的建議。
“但是，我國(guó)的科教法律在條文的敘述上是有缺陷的。”張德淼認(rèn)為，我國(guó)的科教法律法規(guī)是有相當(dāng)數(shù)量且自成體系的，只是這些條文規(guī)定的原則性、抽象性很強(qiáng)，給司法部門在實(shí)務(wù)中適用法律帶來(lái)了困擾。教師法是15年前制定并實(shí)施的，主要是對(duì)教師的基本權(quán)利和義務(wù)以及職業(yè)規(guī)范進(jìn)行規(guī)定，至今未有任何修訂，某些條文，確實(shí)顯得簡(jiǎn)單、抽象。
“教師法第三十五條對(duì)損害教師權(quán)利行為作了規(guī)定，‘侮辱、毆打教師的，根據(jù)不同情況，分別給予行政處分或者行政處罰；造成損害的，責(zé)令賠償損失；情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任’。”石曉波認(rèn)為，這一條對(duì)教師權(quán)利的保護(hù)太過(guò)籠統(tǒng)，應(yīng)該進(jìn)一步細(xì)分明確。另外，可以在刑法的故意傷害罪中增加一個(gè)加重情節(jié)，即對(duì)教師施加人身傷害的加重情節(jié)。
采訪后記
中國(guó)有尊師重教的傳統(tǒng)，古人說(shuō)“師者如父母”，今人說(shuō)“教師是人類靈魂的工程師”，這是一種深厚的民族心理底蘊(yùn)。刀砍教師不僅觸犯了法律，更是沖撞了社會(huì)道德倫理的底線。
也許，這些具體的案件只是偶然發(fā)生的意外事件，但當(dāng)這些意外事件以較高的頻率出現(xiàn)在人們眼前時(shí)，我們不應(yīng)該等閑視之。面對(duì)觸目驚心的斑斑血痕，我們應(yīng)該深刻反思，我們的文明教育到底出了什么問(wèn)題？
學(xué)生正在教室伏案自習(xí)，教務(wù)處主任程景忠像往常一樣，在教學(xué)樓前檢查校園情況，看到了4名閑逛的青年。
“你們是不是學(xué)生？”程景忠上前詢問(wèn)。其中一人說(shuō)“是”，程景忠隨即要求他們立即到教室去上自習(xí)。這時(shí)，另一青年又說(shuō)“不是學(xué)生”，于是程景忠勸說(shuō)4人離開(kāi)。其中一個(gè)青年說(shuō)：“我就不出去！”
爭(zhēng)執(zhí)之際，學(xué)校的另外幾名老師聞?dòng)嵹s來(lái)，4人見(jiàn)情形不對(duì)，便向?qū)W校大門走去，邊走邊說(shuō)：“你給老子記住！”此時(shí)，校門口值班的老師撥打了報(bào)警電話。
兩個(gè)小時(shí)后，這4人手拿兇器強(qiáng)行進(jìn)入校園，對(duì)程景忠進(jìn)行圍攻。打鬧聲引來(lái)學(xué)校其他老師，4個(gè)青年撒腿逃跑。當(dāng)時(shí)鎮(zhèn)上許多百姓聽(tīng)到呼喊聲后，和他們一起追趕，當(dāng)追到當(dāng)?shù)嘏沙鏊鶗r(shí)，發(fā)現(xiàn)4名社會(huì)青年已在派出所內(nèi)。此時(shí)，一輛警車也趕到了派出所，隨后，在一名民警和兩名老師的護(hù)送下，程景忠到嘉魚縣人民醫(yī)院就診。
事情到此并未結(jié)束。當(dāng)程景忠在醫(yī)院急診室等待檢查結(jié)果時(shí)，3名青年趕到急診室，拿出兩把兩尺長(zhǎng)的砍刀和一把殺豬刀，對(duì)程景忠一番猛砍，程景忠當(dāng)即倒在血泊中……
經(jīng)檢查，程景忠身上傷口30余處，20多根肌腱被砍斷，四肢有4處明顯骨折。救治期間，醫(yī)院下達(dá)3次病危通知書。
記者今天從嘉魚縣新街中學(xué)了解到，在醫(yī)院的極力搶救下，程景忠暫時(shí)脫離了生命危險(xiǎn)。
重權(quán)利輕義務(wù)
青少年法制教育有缺陷
教師被打，并不止程景忠一例。在“百度”上輸入“教師被打”四個(gè)字，會(huì)跳出一連串的網(wǎng)頁(yè)鏈接。從廣東到江蘇，從中學(xué)到大學(xué)，“教師被打”，屢見(jiàn)不鮮。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，今年10月到11月，全國(guó)侵害教師人身安全的案件已發(fā)生6起。
11月19日，湖南省常德市澧縣城關(guān)中學(xué)老師曾慶巖在辦公室與學(xué)生談話時(shí)，被從門外突然沖進(jìn)來(lái)的少年連刺數(shù)刀，經(jīng)搶救無(wú)效后死亡；10月28日，中國(guó)政法大學(xué)副教授程春明在課堂上被沖進(jìn)來(lái)的一名大四男生砍死；10月21日，浙江省縉云縣盤溪中學(xué)女教師潘偉仙在家訪途中被學(xué)生掐死；10月4日，山西省朔州市一學(xué)生在課堂上突然拿刀捅向郝旭東老師……
“教師人身權(quán)益頻受侵害，背后的原因是多重的?！敝心县?cái)經(jīng)政法大學(xué)副教授石曉波今天在接受記者采訪時(shí)說(shuō)，一方面是由于某些教師管理學(xué)生方式不妥當(dāng)，學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，從而導(dǎo)致過(guò)激行為的發(fā)生，另一方面，青少年法制理念偏差也值得我們關(guān)注。
中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)教授張德淼也向記者表達(dá)了相同的觀點(diǎn)?！扒嗌倌晔枪J(rèn)的弱勢(shì)人群，因此各個(gè)國(guó)家都有專門的法律規(guī)定，對(duì)青少年進(jìn)行特殊保護(hù)。但是，我們?cè)趯?duì)青少年進(jìn)行法制教育時(shí)，往往只是一味地強(qiáng)調(diào)對(duì)其權(quán)利的保護(hù)，而忽視了相應(yīng)的義務(wù)教育?！彼J(rèn)為，權(quán)利與義務(wù)是法律關(guān)系的基本內(nèi)容，兩者是對(duì)等的，不能片面強(qiáng)調(diào)一方面而忽略了另一方面。因此，對(duì)青少年的法制教育應(yīng)當(dāng)是全面的。
條款籠統(tǒng)原則
保護(hù)教師規(guī)定亟待完善
頻繁發(fā)生的“教師被打”事件引起了社會(huì)的關(guān)注和討論。有人提出，目前國(guó)內(nèi)缺乏保護(hù)教師生命權(quán)的法律規(guī)定，為了更好地保障教師安全，建議修改相關(guān)法律法規(guī)，或者增設(shè)“保護(hù)教師安全”的條例。
“教師被打事件屬于一般的刑事案件，通過(guò)刑事訴訟和民事訴訟就可以解決。法律不是萬(wàn)能的，不能出現(xiàn)一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象就上升到立法層面?！睆埖马挡⒉毁澇蛇@樣的建議。
“但是，我國(guó)的科教法律在條文的敘述上是有缺陷的。”張德淼認(rèn)為，我國(guó)的科教法律法規(guī)是有相當(dāng)數(shù)量且自成體系的，只是這些條文規(guī)定的原則性、抽象性很強(qiáng)，給司法部門在實(shí)務(wù)中適用法律帶來(lái)了困擾。教師法是15年前制定并實(shí)施的，主要是對(duì)教師的基本權(quán)利和義務(wù)以及職業(yè)規(guī)范進(jìn)行規(guī)定，至今未有任何修訂，某些條文，確實(shí)顯得簡(jiǎn)單、抽象。
“教師法第三十五條對(duì)損害教師權(quán)利行為作了規(guī)定，‘侮辱、毆打教師的，根據(jù)不同情況，分別給予行政處分或者行政處罰；造成損害的，責(zé)令賠償損失；情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任’。”石曉波認(rèn)為，這一條對(duì)教師權(quán)利的保護(hù)太過(guò)籠統(tǒng)，應(yīng)該進(jìn)一步細(xì)分明確。另外，可以在刑法的故意傷害罪中增加一個(gè)加重情節(jié)，即對(duì)教師施加人身傷害的加重情節(jié)。
采訪后記
中國(guó)有尊師重教的傳統(tǒng)，古人說(shuō)“師者如父母”，今人說(shuō)“教師是人類靈魂的工程師”，這是一種深厚的民族心理底蘊(yùn)。刀砍教師不僅觸犯了法律，更是沖撞了社會(huì)道德倫理的底線。
也許，這些具體的案件只是偶然發(fā)生的意外事件，但當(dāng)這些意外事件以較高的頻率出現(xiàn)在人們眼前時(shí)，我們不應(yīng)該等閑視之。面對(duì)觸目驚心的斑斑血痕，我們應(yīng)該深刻反思，我們的文明教育到底出了什么問(wèn)題？