無論參加國內(nèi)外任何類型的英語考試，絕大多數(shù)考生都會面臨著“時間不夠用”和“認識所有單詞可就是作不對答案”這兩個問題。在考研沖刺的后關(guān)鍵時刻，我給大家提兩個詞匯技巧方面的建議，希望大家在考試的過程中能夠又快又準地完成所有答案。
第一，一目百行過大綱。
一目百行的速度可以糾正大家邊作閱讀便默默朗讀的惡習，從而為考生節(jié)約大量的時間。我們中國考生之所以感覺時間不夠用，其中大的問題就是邊閱讀邊默默朗讀，也就是在英文閱讀過程中無法通過視覺系統(tǒng)與大腦語言處理機制建立直接的聯(lián)系。
我們考生在做閱讀理解的過程中，英語詞匯首先經(jīng)過視覺系統(tǒng)，然后轉(zhuǎn)化成聽覺系統(tǒng)，之后在大腦中還要轉(zhuǎn)化成漢語系統(tǒng)，后才對英文閱讀內(nèi)容進行邏輯處理———如此復雜而不精確的英語閱讀處理系統(tǒng)導致了我們中國考生普遍感覺考試的時間不夠用。
一目百行的速度可以強迫大家來不及默默朗讀，從而能夠?qū)⒂⒄Z詞匯從視覺系統(tǒng)直接轉(zhuǎn)化為漢語系統(tǒng)。當然，如果沒有漢語系統(tǒng)作中介，我們的速度還會可以更快。我曾經(jīng)專門做過測試，中國人民大學三個小時的博士生英語試題，我讓一位美國留學生作一下，他基本上半個小時做完（不包括作文），按照人大公布的答案其正確率為90％。
中國的公共英語考試（PETS）高級5級，我教過的一位在美國讀三年級的中國移民小學生，他半個小時交卷，得分為72分，沒有得分的那些題目主要是超越了小學生的知識范圍，不會就是不會，與時間長短就沒有任何關(guān)系。后，要逐漸加快自己對英語大綱詞匯的掃描速度，到考試之前一周，必須做到一目一頁而遇不到生詞的水平。偶爾遇到自己不太熟悉的單詞，馬上用筆劃下，重點理解和記憶。
第二，超越英語詞匯的漢語解釋。
在一目百行的掃描過程中，要保證自己對每一個英語單詞的原創(chuàng)理解，而不是死記硬背英語單詞的漢語解釋。因為，大綱的漢語解釋并不完整或者不準確，因此，實際英語考試中的單詞含義往往與大綱的漢語解釋不一致；也就是說，如果考生完全按照英語大綱的漢語解釋去做英語試題，往往會因為大綱自身的解釋而出現(xiàn)很多的錯誤。
所以，從2005年起，中國研究生英語考試大綱中的英語詞匯不再有漢語解釋。但是，各種英語輔導教材仍然含有漢語解釋，大家在利用這些輔導教材的過程中，同樣要特別注意其對英語詞匯的漢語解釋，并且一定不要拘泥于這些漢語解釋。熟悉“音形義造詞法”的同學，可以按照新浪課堂上所講解的造詞規(guī)律以及對每一個單詞和詞族的原創(chuàng)解釋而加以原創(chuàng)性理解，沒有接觸“造詞法”的同學則可以到我的新浪課堂上熟悉一下“音形義造詞法”中關(guān)于造單詞的四項基本原則。
在一目百行的掃描過程中，要注意利用造單詞規(guī)律從已知的大綱詞匯中創(chuàng)造和拓展一些超綱單詞，因為，幾乎每個大綱都要求考試內(nèi)容可以有3％的超綱詞。比如，2006年研究生考試第一篇閱讀理解中的三個單詞“homogenizing ”、“democratizing”和“ homogenization”都是根據(jù)造詞法的十大后綴之首“ize（中國的使動用法）”而創(chuàng)造出來的超綱詞。
第一，一目百行過大綱。
一目百行的速度可以糾正大家邊作閱讀便默默朗讀的惡習，從而為考生節(jié)約大量的時間。我們中國考生之所以感覺時間不夠用，其中大的問題就是邊閱讀邊默默朗讀，也就是在英文閱讀過程中無法通過視覺系統(tǒng)與大腦語言處理機制建立直接的聯(lián)系。
我們考生在做閱讀理解的過程中，英語詞匯首先經(jīng)過視覺系統(tǒng)，然后轉(zhuǎn)化成聽覺系統(tǒng)，之后在大腦中還要轉(zhuǎn)化成漢語系統(tǒng)，后才對英文閱讀內(nèi)容進行邏輯處理———如此復雜而不精確的英語閱讀處理系統(tǒng)導致了我們中國考生普遍感覺考試的時間不夠用。
一目百行的速度可以強迫大家來不及默默朗讀，從而能夠?qū)⒂⒄Z詞匯從視覺系統(tǒng)直接轉(zhuǎn)化為漢語系統(tǒng)。當然，如果沒有漢語系統(tǒng)作中介，我們的速度還會可以更快。我曾經(jīng)專門做過測試，中國人民大學三個小時的博士生英語試題，我讓一位美國留學生作一下，他基本上半個小時做完（不包括作文），按照人大公布的答案其正確率為90％。
中國的公共英語考試（PETS）高級5級，我教過的一位在美國讀三年級的中國移民小學生，他半個小時交卷，得分為72分，沒有得分的那些題目主要是超越了小學生的知識范圍，不會就是不會，與時間長短就沒有任何關(guān)系。后，要逐漸加快自己對英語大綱詞匯的掃描速度，到考試之前一周，必須做到一目一頁而遇不到生詞的水平。偶爾遇到自己不太熟悉的單詞，馬上用筆劃下，重點理解和記憶。
第二，超越英語詞匯的漢語解釋。
在一目百行的掃描過程中，要保證自己對每一個英語單詞的原創(chuàng)理解，而不是死記硬背英語單詞的漢語解釋。因為，大綱的漢語解釋并不完整或者不準確，因此，實際英語考試中的單詞含義往往與大綱的漢語解釋不一致；也就是說，如果考生完全按照英語大綱的漢語解釋去做英語試題，往往會因為大綱自身的解釋而出現(xiàn)很多的錯誤。
所以，從2005年起，中國研究生英語考試大綱中的英語詞匯不再有漢語解釋。但是，各種英語輔導教材仍然含有漢語解釋，大家在利用這些輔導教材的過程中，同樣要特別注意其對英語詞匯的漢語解釋，并且一定不要拘泥于這些漢語解釋。熟悉“音形義造詞法”的同學，可以按照新浪課堂上所講解的造詞規(guī)律以及對每一個單詞和詞族的原創(chuàng)解釋而加以原創(chuàng)性理解，沒有接觸“造詞法”的同學則可以到我的新浪課堂上熟悉一下“音形義造詞法”中關(guān)于造單詞的四項基本原則。
在一目百行的掃描過程中，要注意利用造單詞規(guī)律從已知的大綱詞匯中創(chuàng)造和拓展一些超綱單詞，因為，幾乎每個大綱都要求考試內(nèi)容可以有3％的超綱詞。比如，2006年研究生考試第一篇閱讀理解中的三個單詞“homogenizing ”、“democratizing”和“ homogenization”都是根據(jù)造詞法的十大后綴之首“ize（中國的使動用法）”而創(chuàng)造出來的超綱詞。