• 全國Ⅱ 海龜和老鷹
有個好心人在海邊發(fā)現(xiàn)一只小海龜從沙穴里往出爬，這時過來一只老鷹要抓小海龜，游客把小海龜護送到大海，把老鷹趕走。這時一群海龜從沙穴里爬出來，爬向海里，原來這只小海龜是個偵查兵。等好心人走后，馬上來了一群老鷹。根據此發(fā)表議論，自擬題材
一、分析材料。
個人認為，材料乍一看，有些難理解，不過仔細閱讀后還是能明白材料的意思的。但是在考場上，不同的考生心態(tài)，就不好說了。
1：語言不嚴謹。“游客把小海龜護送到大海，把老鷹趕走”這句話，表述不當。沒有邏輯
連結詞，讓人讀了無法聯(lián)想那個畫面。是好心人把海龜送到了海邊才趕走了老鷹？還是先趕走了老鷹才把海龜送到了海邊？還是老鷹看到海龜?shù)搅撕＿厽o法下手才離去？雖然語句沒有語法錯誤，但是在高考那個緊張的時刻，這樣的話容易擾亂考生的思維，表訴不清。
“這時一群海龜從沙穴里爬出來”這時，是什么時候？老鷹走的時候，還是海龜?shù)搅舜蠛５臅r候？
“原來這只小海龜是個偵查兵”原來，這個詞用在這何意？前面的語言沒有恰當?shù)乇憩F(xiàn)出“偵查兵”的作用。沒有因那來果？何為原來？
“等好心人走后，馬上來了一群老鷹”好心人什么時候走的？老鷹又是什么時候來的？如果是一群海龜從沙穴里爬出來之后，好心人才準備離開，那么他為什么不把更多的海龜送到海里？好心人走后，馬上來了一群老鷹。那一群老鷹是怎么知道好心人走了？第一只老鷹不是被趕走了么？
2：邏輯錯誤。“這只小海龜是個偵查兵”但是，他是怎么把信號傳回給沙穴里的其他海龜？從文中理解，似乎海龜安全到海后就是信號，但是有些牽強。難道它們用望遠鏡觀看？
后來又來了一群老鷹，可以推測，那只單獨行動的老鷹其實也是偵查兵，那么它就不應該去抓那只海龜，應該偽造一個安全的信號才對。
上面純屬是咬文嚼字，其實太多的語言錯誤和邏輯錯誤，會讓考生不能很好理解文章，不能還原當時的場景，對理解文章意思，特別在特殊的環(huán)境下是不利的。
再就材料本身分析。材料中，“好心人”“偵查兵”這兩個詞匯是很重要的信息，要理解材料的意思，不能錯過這兩個詞匯。所以，材料所要表達的意思就簡單明了了，游客的“好心”使小海龜?shù)摹皞刹椤卑l(fā)生錯誤。結果材料沒有交代，但已經是顯而易見了。
“好心人”的錯誤就在于他過于武斷，他不知道小海龜?shù)娜蝿眨膊皇煜ず｝數(shù)牧曅?，所以就釀成了這個“悲劇”也可以說不負責，沒有“送佛送到西”。
“小海龜”沒有盡到偵查兵的職責，沒有機警地分析當時的環(huán)境。
而老鷹則很出色，其實不管好心人是否出現(xiàn)，他都應該放過那只海龜，放長線吊大魚。而且后文中提到的馬上來了一群老鷹，說明他們是有準備的，也就是說這只老鷹是有任務在身的。這樣看來，小海龜是無法簡單地完成任務的。但是這樣想的話整個文章的邏輯就出現(xiàn)了問題，所以不能深想。
二、談文章的切入點。
從好心人的角度，結合他的做法，“好心辦壞事”，做事之前應該深思熟慮（三思而后行），這些話題可以論述一下。
從小海龜?shù)慕嵌?，責任心?BR> 從老鷹的角度，誘敵深入、
從局外人的角度，適者生存、優(yōu)勝劣汰
如何在高考中出奇制勝。
有種文章能馬上得到閱卷老師的好感，那就是給老師一個另外的感覺。材料中，“好心人”“原來”“馬上”這些詞匯都能表現(xiàn)出材料的感情色彩，雖然結局沒有挑明，但應該是一種“悲劇”。況且題目要求發(fā)表議論，因此不能浮想。但是可以把思維的角度拓展，不要被材料的感情色彩約束。老鷹吃海龜，是生存所需，是生態(tài)鏈中的一部分，所以從老鷹的角度入手，去分析文章，應該能得到好評。比如老鷹的任務也是很艱巨的，即便老鷹吃海龜很容易，但是要滿足一群老鷹的需求，還是很困難的，所以只能是等待，放過那一只小海龜。而且人的插手，可能會使局勢發(fā)生變化，如果那個好心人把一群老鷹也趕走了，后果會是怎么樣呢？如果老鷹死了，同樣做為地球上的生物，和海龜死了有什么大的分別呢？
草原上狼和羊的故事大家也都知道，老鷹抓海龜是很正常的事，“好心人”你插什么手呢？
有個好心人在海邊發(fā)現(xiàn)一只小海龜從沙穴里往出爬，這時過來一只老鷹要抓小海龜，游客把小海龜護送到大海，把老鷹趕走。這時一群海龜從沙穴里爬出來，爬向海里，原來這只小海龜是個偵查兵。等好心人走后，馬上來了一群老鷹。根據此發(fā)表議論，自擬題材
一、分析材料。
個人認為，材料乍一看，有些難理解，不過仔細閱讀后還是能明白材料的意思的。但是在考場上，不同的考生心態(tài)，就不好說了。
1：語言不嚴謹。“游客把小海龜護送到大海，把老鷹趕走”這句話，表述不當。沒有邏輯
連結詞，讓人讀了無法聯(lián)想那個畫面。是好心人把海龜送到了海邊才趕走了老鷹？還是先趕走了老鷹才把海龜送到了海邊？還是老鷹看到海龜?shù)搅撕＿厽o法下手才離去？雖然語句沒有語法錯誤，但是在高考那個緊張的時刻，這樣的話容易擾亂考生的思維，表訴不清。
“這時一群海龜從沙穴里爬出來”這時，是什么時候？老鷹走的時候，還是海龜?shù)搅舜蠛５臅r候？
“原來這只小海龜是個偵查兵”原來，這個詞用在這何意？前面的語言沒有恰當?shù)乇憩F(xiàn)出“偵查兵”的作用。沒有因那來果？何為原來？
“等好心人走后，馬上來了一群老鷹”好心人什么時候走的？老鷹又是什么時候來的？如果是一群海龜從沙穴里爬出來之后，好心人才準備離開，那么他為什么不把更多的海龜送到海里？好心人走后，馬上來了一群老鷹。那一群老鷹是怎么知道好心人走了？第一只老鷹不是被趕走了么？
2：邏輯錯誤。“這只小海龜是個偵查兵”但是，他是怎么把信號傳回給沙穴里的其他海龜？從文中理解，似乎海龜安全到海后就是信號，但是有些牽強。難道它們用望遠鏡觀看？
后來又來了一群老鷹，可以推測，那只單獨行動的老鷹其實也是偵查兵，那么它就不應該去抓那只海龜，應該偽造一個安全的信號才對。
上面純屬是咬文嚼字，其實太多的語言錯誤和邏輯錯誤，會讓考生不能很好理解文章，不能還原當時的場景，對理解文章意思，特別在特殊的環(huán)境下是不利的。
再就材料本身分析。材料中，“好心人”“偵查兵”這兩個詞匯是很重要的信息，要理解材料的意思，不能錯過這兩個詞匯。所以，材料所要表達的意思就簡單明了了，游客的“好心”使小海龜?shù)摹皞刹椤卑l(fā)生錯誤。結果材料沒有交代，但已經是顯而易見了。
“好心人”的錯誤就在于他過于武斷，他不知道小海龜?shù)娜蝿眨膊皇煜ず｝數(shù)牧曅?，所以就釀成了這個“悲劇”也可以說不負責，沒有“送佛送到西”。
“小海龜”沒有盡到偵查兵的職責，沒有機警地分析當時的環(huán)境。
而老鷹則很出色，其實不管好心人是否出現(xiàn)，他都應該放過那只海龜，放長線吊大魚。而且后文中提到的馬上來了一群老鷹，說明他們是有準備的，也就是說這只老鷹是有任務在身的。這樣看來，小海龜是無法簡單地完成任務的。但是這樣想的話整個文章的邏輯就出現(xiàn)了問題，所以不能深想。
二、談文章的切入點。
從好心人的角度，結合他的做法，“好心辦壞事”，做事之前應該深思熟慮（三思而后行），這些話題可以論述一下。
從小海龜?shù)慕嵌?，責任心?BR> 從老鷹的角度，誘敵深入、
從局外人的角度，適者生存、優(yōu)勝劣汰
如何在高考中出奇制勝。
有種文章能馬上得到閱卷老師的好感，那就是給老師一個另外的感覺。材料中，“好心人”“原來”“馬上”這些詞匯都能表現(xiàn)出材料的感情色彩，雖然結局沒有挑明，但應該是一種“悲劇”。況且題目要求發(fā)表議論，因此不能浮想。但是可以把思維的角度拓展，不要被材料的感情色彩約束。老鷹吃海龜，是生存所需，是生態(tài)鏈中的一部分，所以從老鷹的角度入手，去分析文章，應該能得到好評。比如老鷹的任務也是很艱巨的，即便老鷹吃海龜很容易，但是要滿足一群老鷹的需求，還是很困難的，所以只能是等待，放過那一只小海龜。而且人的插手，可能會使局勢發(fā)生變化，如果那個好心人把一群老鷹也趕走了，后果會是怎么樣呢？如果老鷹死了，同樣做為地球上的生物，和海龜死了有什么大的分別呢？
草原上狼和羊的故事大家也都知道，老鷹抓海龜是很正常的事，“好心人”你插什么手呢？