一、～はおろか
前接體言，常與"も、さえ、すら、まで"等助詞呼應，表示讓步關系，后項多為消極內(nèi)容。可譯為"不用說……就連……".
例：この村には、電話はおろか、水道も電気もない。/ 這個村子里不用說電話，就連自來水、電都沒有。
二、～（も）さることながら
前接"體言（多為動名詞、形容詞性名詞）+も"，而"～はもちろん"前接多為普通名詞。首先肯定前項，然后在后項提出情況并不限于此。可譯為"……那是當然……不過……".
例：大地震の時には、建物の倒壊もさることながら、火事も恐ろしい。/ 大地震的時候，建筑物倒塌那是當然，火災也是非?？膳碌摹?BR> 三、～言うに及ばず
前接"體言+は"，后面多與"も"呼應，表示"Aは言うまでもなくBも".可譯為"……自不待言……也……"等。
例：彼女は中國國內(nèi)は言うに及ばず、世界的にも有名な映畫監(jiān)督だ。/ 她在中國國內(nèi)自不待言，在世界上也是有名的電影導演。
"～に（は）及ばない"表示"不必"、"趕不上".
例：しかし決してご心配なさるに及びませんよ。/ 但是，絕不必擔心。
四、～ならでは
前接體言，后連領屬格助詞"の"，充作被修飾詞的定語，也有后連判斷助動詞"だ"，作謂語的情況?？勺g為"只有……才能".
例：このような細かい心遣いは、戀人ならではですね。/ 如此細致地關心，非戀人所不能。
五、～ともあろう
前接體言，表示所做所為與其具有的地位、職責、能力能不符，帶有批評、譴責的語氣?？勺g為"堂堂……竟然……".
例：大學の學長ともあろう者が、學生の前で不用意なことを言うべきではない。/ 堂堂一個大學校長不應該在學生面前說未經(jīng)考慮的話
前接體言，常與"も、さえ、すら、まで"等助詞呼應，表示讓步關系，后項多為消極內(nèi)容。可譯為"不用說……就連……".
例：この村には、電話はおろか、水道も電気もない。/ 這個村子里不用說電話，就連自來水、電都沒有。
二、～（も）さることながら
前接"體言（多為動名詞、形容詞性名詞）+も"，而"～はもちろん"前接多為普通名詞。首先肯定前項，然后在后項提出情況并不限于此。可譯為"……那是當然……不過……".
例：大地震の時には、建物の倒壊もさることながら、火事も恐ろしい。/ 大地震的時候，建筑物倒塌那是當然，火災也是非?？膳碌摹?BR> 三、～言うに及ばず
前接"體言+は"，后面多與"も"呼應，表示"Aは言うまでもなくBも".可譯為"……自不待言……也……"等。
例：彼女は中國國內(nèi)は言うに及ばず、世界的にも有名な映畫監(jiān)督だ。/ 她在中國國內(nèi)自不待言，在世界上也是有名的電影導演。
"～に（は）及ばない"表示"不必"、"趕不上".
例：しかし決してご心配なさるに及びませんよ。/ 但是，絕不必擔心。
四、～ならでは
前接體言，后連領屬格助詞"の"，充作被修飾詞的定語，也有后連判斷助動詞"だ"，作謂語的情況?？勺g為"只有……才能".
例：このような細かい心遣いは、戀人ならではですね。/ 如此細致地關心，非戀人所不能。
五、～ともあろう
前接體言，表示所做所為與其具有的地位、職責、能力能不符，帶有批評、譴責的語氣?？勺g為"堂堂……竟然……".
例：大學の學長ともあろう者が、學生の前で不用意なことを言うべきではない。/ 堂堂一個大學校長不應該在學生面前說未經(jīng)考慮的話