同許多國家的同齡人一樣，法國的中學畢業(yè)生在暑假來臨前都要經(jīng)歷一場“考試風暴”?；蛟S是由于法國獨特的文化和教育制度，這場“風暴”雖不算十分強烈，但也成為考生和家長們外出度假前的頭等大事。
會考需要“付出很多”
由于看慣了法國青年學生三三兩兩閑坐咖啡館，或是成幫結(jié)隊遠足度假的場景，記者一直認為法國的中學生過著悠閑輕松，沒有壓力的學習生活?？陀^地講，同中國的中學生相比，法國青少年的校園生活的確輕松很多。除了沒有“千軍萬馬過獨木橋”的高考壓力，還有電影、旅游常相伴。不過，面對升入高等學府前的中學畢業(yè)會考，大多數(shù)學生還是不敢怠慢的。而且，法國的中學會考并不完全集中在高中畢業(yè)時，有的科目在高中二年級便開考，這也在一定程度上牽制了這幫孩子的玩性。
記者曾在法國的一份地方報紙上，看到一名高中畢業(yè)生描述他考前兩個月生活的文章。這位名叫巴斯卡爾的學生說，他在考試前度過了學生時代“緊張的一段時間”，“沒有同女朋友看過一場電影，也沒有度假”。他以前經(jīng)常在周末和同學打“貝當球”，那一陣也找不到對手了。除了看看電視，每晚的時間幾乎都用在復習功課上，惟一的娛樂就是在電腦上打打電子游戲。盡管巴斯卡爾的應試努力同中國的高中畢業(yè)生不可同日而語，但他覺得已經(jīng)“付出了很多”。當然，考試的結(jié)果也并沒有讓他失望。
家長接受“伴考培訓”
據(jù)法國教育部7月12日公布的數(shù)據(jù)顯示，參加2002年中學畢業(yè)會考的學生有603700名，合格率達78.8％。盡管每年都有八成左右的畢業(yè)生安然過關(guān)，但這場“智慧的斗爭”仍在每年的初夏給法國人制造了一些“懸念”，并在這一時間受到全國各界的高度重視。
今年的會考從6月13日開始，為期一周，接榜日期則在一個月后。記者注意到，輿論對中學會考的關(guān)注并不亞于法國5年的議會選舉。從6月初開始，這兩件大事便搶占了法國國內(nèi)新聞的主要版面。在13日會考開始的第一天，法國電視一臺用了1／3的黃金新聞時段來報道考試現(xiàn)場。記者從電視中看到，不少學生由父母陪同而來，家長們有的背著背包，有的拿著水瓶。6月的法國雖沒有中國高考時節(jié)的酷熱，家長們在考場外仍顯得焦慮與緊張。其中一位家長在接受采訪時說，他們家近為了小孩考試忙得團團轉(zhuǎn)，“與其說是我兒子考試，不如說是我自己在接受一場挑戰(zhàn)”。
據(jù)報道，許多學校都鼓勵老師陪同學生去考場。除了進場前的后指導外，老師的主要作用是幫助考生克服緊張情緒，穩(wěn)定心理狀態(tài)，以求正常地發(fā)揮自己的水平。另外，國家教育部門和一些社會團體在會考期間也組織了各種應考論壇和心理咨詢服務，既為考生提供應考咨詢，也對考生的父母進行“伴考培訓”。
會考科目不少
法國人常常為擁有“世界上先進的教育和培訓體系”而自豪，“中學會考制度”（法語簡稱為BAC）便是法國基礎教育體制中的重要一環(huán)，其歷史可以追溯到19世紀初。法國的中學會考是中學生畢業(yè)升學前的惟一考試，相當于將中國的高中畢業(yè)考試和高考合二為一。
同中國的高考制度相比，法國的中學畢業(yè)會考顯得復雜許多，這主要由于法國學生從高中開始便有專業(yè)側(cè)重。簡而言之，法國的中學會考有3種業(yè)士文憑，其中普通高中有兩種，包括普通教育業(yè)士學位和工藝學業(yè)士學位；職業(yè)高中有一種，叫作職業(yè)業(yè)士學位。普通高中的兩種學位均需經(jīng)過3年的學習而獲得，其中普通教育業(yè)士學位的文憑又分作科學、文學、經(jīng)濟社會學3種。
從考試時間上看，法國的中學會考也與眾不同。法國的高中教育分為3年，會考從高中二年級末便開始，只不過那時僅考法語一門，包括40分鐘的口試和4個小時的筆試。主要科目的考試則集中在3年級末進行。這一考試每年6月中旬舉行，時間長達一周。其考試科目絲毫不少于中國的高考，包括哲學、法語、體育、歷史、地理、化學、物理、數(shù)學、外語和生物等。通過會考的學生可以直接注冊法國的普通公立大學，一般不用再來入學考試。但私立大學則不然，除了要經(jīng)常嚴格的再次選拔外，還需支付高額學費。
會考制度有待改進
法國的中學會考制度雖然在200多年來培養(yǎng)了大量高素質(zhì)的人材，但也逐漸顯露出一些弊端。尤其是在法國科技競爭力在歐洲國家中持續(xù)下降的嚴酷現(xiàn)實下，不少法國人已開始為中學會考制度的改進方案出謀劃策。
據(jù)法國教育部的資料顯示，目前比較突出的一個論題是高中職業(yè)教育的科學性和合理性。按照法國的中學教育體制，有關(guān)職業(yè)培訓從職業(yè)高中便開始起步，但不少教育專家和企業(yè)人士認為，這種基礎職業(yè)培訓無論在數(shù)量和質(zhì)量上都難以適應現(xiàn)代企業(yè)的需求。因此，國民教育部正與有關(guān)企業(yè)一道研討改進職高教學內(nèi)容的方案，試圖增設不同專業(yè)的科目，并對學生所學的知識技能進行長期和連續(xù)跟蹤調(diào)查。
會考需要“付出很多”
由于看慣了法國青年學生三三兩兩閑坐咖啡館，或是成幫結(jié)隊遠足度假的場景，記者一直認為法國的中學生過著悠閑輕松，沒有壓力的學習生活?？陀^地講，同中國的中學生相比，法國青少年的校園生活的確輕松很多。除了沒有“千軍萬馬過獨木橋”的高考壓力，還有電影、旅游常相伴。不過，面對升入高等學府前的中學畢業(yè)會考，大多數(shù)學生還是不敢怠慢的。而且，法國的中學會考并不完全集中在高中畢業(yè)時，有的科目在高中二年級便開考，這也在一定程度上牽制了這幫孩子的玩性。
記者曾在法國的一份地方報紙上，看到一名高中畢業(yè)生描述他考前兩個月生活的文章。這位名叫巴斯卡爾的學生說，他在考試前度過了學生時代“緊張的一段時間”，“沒有同女朋友看過一場電影，也沒有度假”。他以前經(jīng)常在周末和同學打“貝當球”，那一陣也找不到對手了。除了看看電視，每晚的時間幾乎都用在復習功課上，惟一的娛樂就是在電腦上打打電子游戲。盡管巴斯卡爾的應試努力同中國的高中畢業(yè)生不可同日而語，但他覺得已經(jīng)“付出了很多”。當然，考試的結(jié)果也并沒有讓他失望。
家長接受“伴考培訓”
據(jù)法國教育部7月12日公布的數(shù)據(jù)顯示，參加2002年中學畢業(yè)會考的學生有603700名，合格率達78.8％。盡管每年都有八成左右的畢業(yè)生安然過關(guān)，但這場“智慧的斗爭”仍在每年的初夏給法國人制造了一些“懸念”，并在這一時間受到全國各界的高度重視。
今年的會考從6月13日開始，為期一周，接榜日期則在一個月后。記者注意到，輿論對中學會考的關(guān)注并不亞于法國5年的議會選舉。從6月初開始，這兩件大事便搶占了法國國內(nèi)新聞的主要版面。在13日會考開始的第一天，法國電視一臺用了1／3的黃金新聞時段來報道考試現(xiàn)場。記者從電視中看到，不少學生由父母陪同而來，家長們有的背著背包，有的拿著水瓶。6月的法國雖沒有中國高考時節(jié)的酷熱，家長們在考場外仍顯得焦慮與緊張。其中一位家長在接受采訪時說，他們家近為了小孩考試忙得團團轉(zhuǎn)，“與其說是我兒子考試，不如說是我自己在接受一場挑戰(zhàn)”。
據(jù)報道，許多學校都鼓勵老師陪同學生去考場。除了進場前的后指導外，老師的主要作用是幫助考生克服緊張情緒，穩(wěn)定心理狀態(tài)，以求正常地發(fā)揮自己的水平。另外，國家教育部門和一些社會團體在會考期間也組織了各種應考論壇和心理咨詢服務，既為考生提供應考咨詢，也對考生的父母進行“伴考培訓”。
會考科目不少
法國人常常為擁有“世界上先進的教育和培訓體系”而自豪，“中學會考制度”（法語簡稱為BAC）便是法國基礎教育體制中的重要一環(huán)，其歷史可以追溯到19世紀初。法國的中學會考是中學生畢業(yè)升學前的惟一考試，相當于將中國的高中畢業(yè)考試和高考合二為一。
同中國的高考制度相比，法國的中學畢業(yè)會考顯得復雜許多，這主要由于法國學生從高中開始便有專業(yè)側(cè)重。簡而言之，法國的中學會考有3種業(yè)士文憑，其中普通高中有兩種，包括普通教育業(yè)士學位和工藝學業(yè)士學位；職業(yè)高中有一種，叫作職業(yè)業(yè)士學位。普通高中的兩種學位均需經(jīng)過3年的學習而獲得，其中普通教育業(yè)士學位的文憑又分作科學、文學、經(jīng)濟社會學3種。
從考試時間上看，法國的中學會考也與眾不同。法國的高中教育分為3年，會考從高中二年級末便開始，只不過那時僅考法語一門，包括40分鐘的口試和4個小時的筆試。主要科目的考試則集中在3年級末進行。這一考試每年6月中旬舉行，時間長達一周。其考試科目絲毫不少于中國的高考，包括哲學、法語、體育、歷史、地理、化學、物理、數(shù)學、外語和生物等。通過會考的學生可以直接注冊法國的普通公立大學，一般不用再來入學考試。但私立大學則不然，除了要經(jīng)常嚴格的再次選拔外，還需支付高額學費。
會考制度有待改進
法國的中學會考制度雖然在200多年來培養(yǎng)了大量高素質(zhì)的人材，但也逐漸顯露出一些弊端。尤其是在法國科技競爭力在歐洲國家中持續(xù)下降的嚴酷現(xiàn)實下，不少法國人已開始為中學會考制度的改進方案出謀劃策。
據(jù)法國教育部的資料顯示，目前比較突出的一個論題是高中職業(yè)教育的科學性和合理性。按照法國的中學教育體制，有關(guān)職業(yè)培訓從職業(yè)高中便開始起步，但不少教育專家和企業(yè)人士認為，這種基礎職業(yè)培訓無論在數(shù)量和質(zhì)量上都難以適應現(xiàn)代企業(yè)的需求。因此，國民教育部正與有關(guān)企業(yè)一道研討改進職高教學內(nèi)容的方案，試圖增設不同專業(yè)的科目，并對學生所學的知識技能進行長期和連續(xù)跟蹤調(diào)查。