以下是為大家整理的關(guān)于教育日記大全：你的孩子是天才嗎s的文章，希望大家能夠喜歡！
“有什么新聞嗎?”我問(wèn)一位幾年未曾謀面的朋友。他立刻從錢(qián)夾里抽出一張他11個(gè)月的女兒的照片給我看，臉上滿是驕傲：“她可聰明了，我簡(jiǎn)直無(wú)法想像她怎么能 學(xué)東西學(xué)得那么快!”之后的20分鐘里，這位驕傲的父親細(xì)述了她出色的女兒正在學(xué)習(xí)的所有的東西，后他意識(shí)到自己的喋喋不休，抱歉地說(shuō)：“對(duì)不起，可我 就是以我女兒為榮，我就是奇怪她為什么這么聰明，我相信她是個(gè)天才。”
這類(lèi)驕傲的話語(yǔ)僅僅限于部分剛當(dāng)上父母的人嗎?我可不這么認(rèn)為，至少我的經(jīng) 驗(yàn)證明不是這樣的。如果說(shuō)我對(duì)所有觀察過(guò)的父母都得出了一個(gè)結(jié)論的話，那就是他們對(duì)自己孩子學(xué)東西的速度都感到吃驚。我所遇到的每個(gè)剛當(dāng)上爸爸或媽媽的人 都確信他或她的孩子是世界上聰明的寶寶，甚至可能是個(gè)真正意義上的天才。對(duì)此我表示贊同，我認(rèn)為所有的孩子都是與生俱來(lái)的天才，但在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中， 有些孩子的天賦得到了發(fā)揮，而有些孩子的天賦似乎消失了，不是被扼殺就是被轉(zhuǎn)入了其他的方向。
雖然我妻子和我沒(méi)有孩子，但新生嬰兒總是使我們感到 歡欣。我喜歡看他們的眼睛，當(dāng)我注視他們的眼睛的時(shí)候，我會(huì)感到他們也在用好奇的眼神回望我。我們很容易看到孩子們以跳躍式的方式學(xué)習(xí)。如果用量化的指標(biāo) 來(lái)形容，那就是他們?cè)谝灾笖?shù)冪的方式學(xué)習(xí)。他們的知識(shí)庫(kù)存每秒鐘都可能翻一倍，所有進(jìn)入他們眼中的東西都是新奇、多彩的。這些新奇、多彩的東西被添入到他 們的大腦數(shù)據(jù)庫(kù)中，不經(jīng)過(guò)任何編輯，也不附帶任何條件，毫無(wú)偏見(jiàn)地被一一保存。他們置身于被稱(chēng)為人生的新體驗(yàn)中學(xué)習(xí)著。
有一天，我去一個(gè)朋友家， 朋友正與3歲的女兒在游泳池中玩耍。當(dāng)我朝游泳池走去時(shí)，他沖我喊道：“快看我女兒，她會(huì)成為奧運(yùn)會(huì)游泳明星的。”我望過(guò)去，只見(jiàn)小女孩正奮力地劃著水， 雖幾近被水淹沒(méi)卻仍然不停地游向她驕傲的父親。我屏住了呼吸，這個(gè)未帶任何救生用品的小姑娘很難將頭浮出水面換氣，可她還是奮力地劃著水，向遠(yuǎn)遠(yuǎn)等在對(duì)岸 的爸爸劃去。直到看到她父親將她抱在懷里，我才松了一口氣?！罢嬗赂?，你將來(lái)一定會(huì)成為奧運(yùn)游泳明星的?！备赣H對(duì)女兒說(shuō)，我心中也充滿著這樣的希望。
令我驚奇的是僅僅在一周前，這個(gè)小女孩還很怕水。當(dāng)她爸爸把她帶到游泳池邊時(shí)，她哭個(gè)不停，而眼下她爸爸已稱(chēng)她為“明日的奧運(yùn)游泳明星”了。我認(rèn)為，這就是呈指數(shù)冪跳躍式的學(xué)習(xí)。一般人認(rèn)為只有天才才擁有這種能力，可實(shí)際上，每個(gè)孩子出生時(shí)都具備這種潛在的學(xué)習(xí)的能力。
（2）我父親相信所有的孩子生來(lái)具有天賦
我在《富爸爸，窮爸爸》一書(shū)中提到過(guò)，我的親生父親在60年代末70年代初曾任夏威夷教育長(zhǎng)官，后來(lái)他以共和黨的身分競(jìng)選副州長(zhǎng)失敗后被迫辭職。我一直認(rèn)為 他的這個(gè)選擇不是一個(gè)明智的決定。他本想憑自己的良心做事，他對(duì)政府里存在的腐敗現(xiàn)象深感不安，他想以自己的努力去改變教育體制。他認(rèn)為如果能夠競(jìng)選成 功，他就能做一些事情來(lái)改革這個(gè)體制。當(dāng)他得知自己可能無(wú)法獲勝之后，他四處奔波，利用競(jìng)選的機(jī)會(huì)披露那些他認(rèn)為應(yīng)該予以糾正的事情。但正如我們所知道 的，民眾有時(shí)并不總是投票給那些誠(chéng)實(shí)、講真話的候選人。
我始終認(rèn)為父親是個(gè)學(xué)術(shù)天才。他同時(shí)是一位求知欲很強(qiáng)的閱讀者、一位很棒的作家、一位 充滿智慧的演說(shuō)家和一位偉大的教師。上學(xué)時(shí)，他一直是優(yōu)等生并擔(dān)任班長(zhǎng)的職務(wù)。他先于同班同學(xué)從夏威夷大學(xué)畢業(yè)并成為夏威夷歷年輕的校長(zhǎng)。他被保送 到斯坦福大學(xué)、芝加哥大學(xué)和西北大學(xué)做碩士研究課題。80年代末，他當(dāng)選為夏威夷州150年來(lái)在公共教育方面卓越的兩位教育者之一，并被授予名譽(yù)博士學(xué) 位。盡管我稱(chēng)他為“窮爸爸”，那是因?yàn)闊o(wú)論他掙多少錢(qián)，他總是入不敷出，但我仍以他為榮。他總是說(shuō)：“我對(duì)錢(qián)不感興趣?！彼€說(shuō)：“我不會(huì)發(fā)財(cái)?shù)??！边@些 話終變成了現(xiàn)實(shí)，實(shí)現(xiàn)了他的自我預(yù)言。
許多人讀完《富爸爸，窮爸爸》一書(shū)后說(shuō)：“我真希望自己在20年前就讀過(guò)這本書(shū)。”還有些人說(shuō)：“你為什 么不早點(diǎn)寫(xiě)這本書(shū)?”我的回答是：“我要在父親過(guò)世后再寫(xiě)?！背鲇趯?duì)父親的尊重，我等了5年，我知道如果他在世時(shí)讀了這本書(shū)，一定會(huì)受到傷害。但我仍然認(rèn) 為，他是個(gè)活生生的教材，我們每個(gè)人都應(yīng)該從中有所領(lǐng)悟。
在本書(shū)中，許多觀點(diǎn)都來(lái)自我的親生父親，如孩子該怎樣學(xué)習(xí)以及為什么孩子生來(lái)就具有天賦等等。下面這個(gè)故事講的是我的一位同班同學(xué)，他小時(shí)候被認(rèn)為是天才。其實(shí)這也是在講為什么我們每個(gè)人都被認(rèn)為在某些方面具有天賦。
（3）你的孩子財(cái)商高嗎
當(dāng)你說(shuō)一個(gè)人智商高時(shí)，你所指的是什么?你自己的智商水平如何?高智商能保證你獲得成功嗎?擁有高智商就一定會(huì)富有嗎?
四 年級(jí)時(shí)，老師向全班同學(xué)宣布：“同學(xué)們，我們應(yīng)該感到驕傲，因?yàn)槲覀冎虚g有一個(gè)天才。他是個(gè)非常有天分的孩子，因?yàn)樗闹巧毯芨??！比缓笏嘉业囊粋€(gè)好 朋友安德魯是她有史以來(lái)教過(guò)的聰明的孩子。在那之前，我們都叫安德魯“螞蟻安迪”，因?yàn)樗麄€(gè)子很小，戴著一副黑框眼鏡，看上去就像只小螞蟻。這之后我們 就叫他“聰明螞蟻安迪”了。
因?yàn)椴恢馈爸巧獭笔鞘裁匆馑?，我舉手問(wèn)老師：“什么是智商?”
老師猶豫了一下答道：“智商就是智力商數(shù)。”然后她用異樣的眼光掃過(guò)我，意思是：“這回你該知道什么是智商了吧?”
可問(wèn)題是我還是不明白，所以我又舉起手。老師極力想忽視我，可后她還是不得不轉(zhuǎn)過(guò)身，拖長(zhǎng)腔調(diào)問(wèn)：“這回你的問(wèn)題又是什么?”
“嗯，您說(shuō)智商代表智力商數(shù)，那么什么是智力商數(shù)?”
老師又猶豫了一下，不耐煩地說(shuō)：“我告訴過(guò)你們，如果不明白，就要查字典，現(xiàn)在把字典拿出來(lái)，自己查一下智商的含義?！?BR> “好吧?！蔽野櫫税櫭?，意識(shí)到她也不清楚這個(gè)詞的含義。如果她知道的話，她就會(huì)驕傲地告訴全班同學(xué)。因?yàn)橐郧胺彩怯龅剿恢赖氖虑闀r(shí)，她也是從不承認(rèn)自己不知道，只是讓我們自己去查字典。
在 字典里找到“智力商數(shù)”(intelligencequotient，IQ)這個(gè)詞后，我大聲地讀了出來(lái)：“名詞，用于表示一個(gè)人相關(guān)智力水平的數(shù)字，計(jì) 算方法為用通過(guò)一種標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試得出的一個(gè)人的心理年齡除以生理年齡再乘以100?！蔽夷钔赀@段話后，抬起頭說(shuō)：“我還是不懂?！?BR> 老師顯然是被我激怒了，她提高嗓音說(shuō)道：“你不懂是因?yàn)槟悴幌攵?，如果你?shí)在弄不懂，就自己去研究清楚?！?BR> “但是您認(rèn)為這個(gè)很重要啊，如果您認(rèn)為這個(gè)重要，至少您應(yīng)該告訴我們那是什么意思，還有為什么智商很重要。”我毫不退縮。
這時(shí)，“螞蟻安迪”站起來(lái)說(shuō)：“我來(lái)給大家解釋?！彼叩浇淌仪懊?，在黑板上寫(xiě)下了這個(gè)公式：18(心理年齡)10(生理年齡)×100＝180IQ“人們說(shuō)我是天才是因?yàn)槲抑挥?0歲，可是測(cè)試結(jié)果證明，我已達(dá)到18歲孩子的智力水平?！?BR> 教室里靜悄悄的，同學(xué)們都在消化剛才安迪寫(xiě)在黑板上的公式。
“換句話說(shuō)，如果隨著年齡增長(zhǎng)，你的能力沒(méi)有增加，你的智商就會(huì)下降?！蔽艺f(shuō)。
“這正是我要說(shuō)的?！卑驳险f(shuō)，“今天我也許是個(gè)天才，但假如我不努力，我的智商水平將會(huì)逐年下降，至少這個(gè)公式表達(dá)的就是這個(gè)意思?！?BR> “所以，你今天是天才，明天就未必了?！蔽倚χf(shuō)。
“很有意思，但的確如此，可我也根本不用擔(dān)心你會(huì)贏得了我?！卑驳弦残χf(shuō)。
“可以課后一試，”我回?fù)舻?，“棒球?chǎng)見(jiàn)，看看誰(shuí)的智商更高。”隨著我的笑聲，全班同學(xué)都笑了起來(lái)?！拔浵伆驳稀笔俏液玫呐笥眩覀兌贾离m然他很聰明，但他永遠(yuǎn)也當(dāng)不了運(yùn)動(dòng)員。然而即使他從不曾擊中或接住一個(gè)球，他仍是我們球隊(duì)的一員，這就是朋友。
（4）你的財(cái)商有多高
怎樣測(cè)定一個(gè)人的財(cái)商指數(shù)呢?是看他的薪水有多高、凈資產(chǎn)有多少，還是根據(jù)他開(kāi)的車(chē)型、住的房子的大小來(lái)衡量呢?
很多年后，在“螞蟻安迪”是否是天才的討論很久以后，我問(wèn)富爸爸“財(cái)商是什么”，他不假思索地答道：“財(cái)商與你掙多少錢(qián)沒(méi)有關(guān)系，財(cái)商是測(cè)算你能留住多少錢(qián)以及讓這些錢(qián)為你工作多久的指標(biāo)?！?BR> 過(guò)了一段時(shí)間，他又補(bǔ)充了財(cái)商的概念。他曾說(shuō)：“隨著年齡的增大，如果你的錢(qián)能夠不斷地給你買(mǎi)回更多的自由、幸福、健康和人生選擇的話，那么就意味著你的財(cái) 商在增加?！彼忉屨f(shuō)，很多人隨著年齡的增長(zhǎng)掙到的錢(qián)越來(lái)越多，但是錢(qián)給他們帶來(lái)的自由卻越來(lái)越少，同時(shí)他們的賬單卻越來(lái)越多。擁有越來(lái)越多的賬單意味著 這個(gè)人要為支付這些賬單不得不更加辛苦地工作。富爸爸認(rèn)為這是低財(cái)商。他還說(shuō)有些人掙錢(qián)很多，但錢(qián)并沒(méi)有使他們變得更加快樂(lè)，這也是低財(cái)商的表現(xiàn)?！盀槭?么要為錢(qián)工作而且不快樂(lè)?”他說(shuō)，“如果你必須為錢(qián)工作，那么應(yīng)該找一份使自己感到快樂(lè)的工作，這才是財(cái)務(wù)智慧。”
關(guān)于健康，富爸爸說(shuō)：“太多人 為錢(qián)拼命工作并在這一過(guò)程中慢性自殺。為什么辛勤工作反而會(huì)犧牲家庭與個(gè)人的精神和生理健康呢?這是因?yàn)槿藗儾痪邆湄?cái)務(wù)智慧?！彼€說(shuō)：“沒(méi)有突然發(fā)作的 心臟病。心臟病發(fā)作和其他疾病如癌癥一樣，都是慢慢生成的。多數(shù)疾病是由于長(zhǎng)期缺乏鍛煉、營(yíng)養(yǎng)不良和生活不快樂(lè)造成的。這三種病因里，我認(rèn)為缺少快樂(lè)尤其 是引發(fā)心臟病和其他疾病的大緣由?？墒怯刑嗟娜苏J(rèn)為辛勤工作遠(yuǎn)比尋找歡樂(lè)、享受生活更重要?！?BR> 關(guān)于人生選擇，富爸爸是這樣說(shuō)的：“我知道坐飛 機(jī)的頭等艙和坐經(jīng)濟(jì)艙的人同時(shí)到達(dá)目的地，這不是我要討論的問(wèn)題。我的問(wèn)題是，你有自由選擇坐頭等艙還是經(jīng)濟(jì)艙的能力嗎?許多坐經(jīng)濟(jì)艙的人無(wú)法進(jìn)行這種選 擇?！备话职衷诮忉屫?cái)務(wù)智慧提供給人們更多人生選擇時(shí)，是這樣說(shuō)的：“金錢(qián)是一種力量，因?yàn)殄X(qián)能提供給你更多的選擇機(jī)會(huì)?！彪S著閱歷的豐富，富爸爸強(qiáng)調(diào)得 越來(lái)越多的就是快樂(lè)。當(dāng)他臨近生命的盡頭時(shí)，他擁有的金錢(qián)比他以前夢(mèng)想的還多，但他反復(fù)強(qiáng)調(diào)的是：“金錢(qián)不能使你快樂(lè)，不要認(rèn)為你有錢(qián)后就一定會(huì)快樂(lè)。如 果你在致富的過(guò)程中沒(méi)有感到快樂(lè)的話，就不要希望你富有之后會(huì)快樂(lè)起來(lái)。記住，不論你是窮人還是富人，首先要讓自己快樂(lè)?！?BR> 讀過(guò)我其他書(shū)的朋友知道富爸爸從不按傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)方法衡量自己的財(cái)商，或者說(shuō)，他從不將注意力放在他掙了多少錢(qián)、他的凈資產(chǎn)數(shù)或者他的投資組合的規(guī)模上。假如讓我來(lái)說(shuō)他的財(cái)務(wù)智慧給他帶來(lái)了什么，那就是自由。
他喜歡自由地選擇工作或不工作、選擇與誰(shuí)在一起工作，他喜歡自由地選購(gòu)他想要的東西而不必?fù)?dān)心價(jià)格的高低。他熱愛(ài)健康、快樂(lè)和自由地進(jìn)行生活的選擇，他熱愛(ài) 自由并擁有向慈善機(jī)構(gòu)捐助的能力。他沒(méi)有抱怨政治家，也沒(méi)有表示出對(duì)改變體制的無(wú)能為力。相反，他使政治家愿意接近他，而且會(huì)傾聽(tīng)他的意見(jiàn)(因?yàn)檎渭覀?希望他為競(jìng)選捐資)。他喜歡這種控制他們的力量。“他們給我打電話，我卻從不打給他們。每個(gè)政治家都想要窮人的選票，但卻從不聽(tīng)他們的心聲，原因是他們支付不起。這是個(gè)悲劇?！彼f(shuō)。
富爸爸喜歡的還是金錢(qián)帶給他的空閑時(shí)間。他愿意花時(shí)間去看著孩子們長(zhǎng)大，去做他感興趣的項(xiàng)目，而不在意掙錢(qián)與否， 所以富爸爸用時(shí)間而不是用金錢(qián)來(lái)衡量他的財(cái)商。他的晚年是快樂(lè)的，因?yàn)樗拇蟛糠謺r(shí)間都被用來(lái)花錢(qián)而不是存錢(qián)。似乎作為一名慈善家把錢(qián)捐出去與他作為一個(gè)資本家掙錢(qián)，是同樣重要甚至是更加快樂(lè)的事情。他富裕、快樂(lè)、慷慨地生活著，更為重要的是，他的生活毫無(wú)拘束，自由自在，這就是他衡量財(cái)商的標(biāo)準(zhǔn)。
（5）智慧是什么
身為教育長(zhǎng)官和天才教師的窮爸爸，也就是我的親生父親，曾作過(guò)“螞蟻安迪”的家庭教師。安迪太聰明了，他應(yīng)該上高中而不是呆在5年級(jí)。他的父母受到來(lái)自各方 面的壓力，大家都說(shuō)安迪應(yīng)該跳級(jí)，但他父母卻認(rèn)為他應(yīng)該與同齡人呆在一起。因?yàn)槲腋赣H也是個(gè)學(xué)術(shù)天才，他只花了兩年時(shí)間就讀完了4年的大學(xué)課程，所以他理 解安迪所經(jīng)歷的事情并尊重他父母的想法，在很多方面他們的意見(jiàn)一致，他們都認(rèn)為學(xué)術(shù)年齡沒(méi)有感情和生理的發(fā)展重要。我父親還認(rèn)為安迪應(yīng)該在感情和生理方面 更加成熟而不是去和比他年齡大一倍的孩子一起去上高中或者上大學(xué)。于是，安迪除了繼續(xù)和同年齡的孩子一起上小學(xué)外，他還會(huì)去找我父親向他學(xué)習(xí)請(qǐng)教。而我 呢，則去富爸爸的辦公室開(kāi)始了我的財(cái)務(wù)智慧的教育。
現(xiàn)在回想起這段往事我覺(jué)得非常有趣，兩個(gè)父親都承擔(dān)了教育孩子的使命，可教的卻都是別人家的孩 子。今天我非常高興地看到依然有許多家長(zhǎng)自愿教別人家的孩子體育、藝術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、手工、商業(yè)技能等方面的知識(shí)，這使所有的成年人都成為了某一方面的教 師。作為成年人，我們應(yīng)該用行動(dòng)而不是用語(yǔ)言教育孩子。老師宣布安迪是高智商的天才時(shí)，她實(shí)際上也是在告訴我們，我們不是天才。我回家向爸爸詢(xún)問(wèn)他對(duì)智慧 的定義，他簡(jiǎn)單地答道：“智慧就是辨別更加細(xì)微差異的能力。”
我站在那兒想了一會(huì)兒，還是不太明白他的意思，爸爸是個(gè)稱(chēng)職的教師，他不會(huì)任我表情茫然地站在那里而置之不理。果然，當(dāng)他意識(shí)到我不明白他的回答時(shí)，就開(kāi)始用10歲孩子的語(yǔ)言來(lái)講解。
“你知道‘運(yùn)動(dòng)’一詞的含義嗎?”他問(wèn)。
“當(dāng)然知道，”我答道，“我就很喜歡運(yùn)動(dòng)?！?BR> “很好，”他應(yīng)道：“足球、高爾夫球和沖浪運(yùn)動(dòng)之間有什么區(qū)別嗎?”
“當(dāng)然有呀，”我激動(dòng)地說(shuō)，“而且有很大的區(qū)別?！?BR> “好的，”爸爸又回到老師的方式上來(lái)：“這些區(qū)別就被稱(chēng)為`差異‘?！?BR> “你是說(shuō)‘差異’實(shí)際上就是‘區(qū)別’?”我問(wèn)。
父親點(diǎn)點(diǎn)頭。
“所以我能說(shuō)出的事物間的區(qū)別越多，我就越聰明?”我問(wèn)。
“正確，”父親答道，“所以你比安迪的運(yùn)動(dòng)智商高，而安迪比你的學(xué)術(shù)智商高。換句話說(shuō)就是安迪讀書(shū)的能力強(qiáng)而你的動(dòng)手能力強(qiáng)，結(jié)果是在課堂上安迪學(xué)習(xí)得很輕松，而你在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上學(xué)得更輕松。安迪學(xué)歷史和科學(xué)學(xué)得快，而你學(xué)踢足球和學(xué)打棒球的速度很快。”
我靜靜地站了一會(huì)兒，爸爸是位好老師，他讓我充分理解了“差異”的含義。后，我又回到話題上來(lái)：“那么我就可以通過(guò)玩游戲來(lái)學(xué)習(xí)，而安迪通過(guò)閱讀來(lái)學(xué)習(xí)?！?BR> 父親又點(diǎn)了點(diǎn)頭。他頓了一下說(shuō)道：“我們現(xiàn)有的學(xué)校教育體制主要關(guān)注于學(xué)術(shù)天才，所以當(dāng)我們說(shuō)某人智商很高時(shí)，就意味著這個(gè)人有較高的學(xué)術(shù)智商。現(xiàn)在的智商 測(cè)試法偏重于對(duì)人的語(yǔ)言智商的測(cè)試，或者說(shuō)是偏重于對(duì)讀寫(xiě)能力的測(cè)試。這樣，從技術(shù)角度來(lái)看，高智商的人就是能夠通過(guò)閱讀快速學(xué)習(xí)的人，但這并不能衡量一 個(gè)人的全部智力，因?yàn)檫@個(gè)智商測(cè)試法無(wú)法測(cè)量一個(gè)人的藝術(shù)智商、運(yùn)動(dòng)智商，甚而數(shù)學(xué)智商，但這些都是一些應(yīng)該具備的知識(shí)?！?BR> 我繼續(xù)說(shuō)道：“所以當(dāng)老師說(shuō)安迪是天才時(shí)，那只是說(shuō)安迪通過(guò)閱讀方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力比我強(qiáng)，而我通過(guò)動(dòng)手進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力比他強(qiáng)。”
“是這樣的。”爸爸說(shuō)。
漸漸地我開(kāi)始想把這些新的信息運(yùn)用到自己身上了?！澳敲次揖托枰业揭环N適合自己的學(xué)習(xí)方式?！蔽艺f(shuō)道。
爸爸點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō):“你們需要學(xué)習(xí)閱讀，但很顯然你通過(guò)動(dòng)手進(jìn)行學(xué)習(xí)比通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)的速度要快。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，安迪的問(wèn)題是他善于讀書(shū)但卻不善于做事，也許他還會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界是個(gè)極難適應(yīng)的地方，但他只要呆在學(xué)術(shù)界或科學(xué)界，他就會(huì)感覺(jué)良好，這也是為什么他在棒球場(chǎng)上不成功的原因。所以我認(rèn)為你和你的朋友讓 他留在球隊(duì)里是件很了不起的事，你們?cè)诮趟恍?shū)本根本無(wú)法傳授給他的東西……不同領(lǐng)域的技能對(duì)于在現(xiàn)實(shí)世界取得成功是非常重要的?！?BR> “安迪是個(gè)不錯(cuò)的朋友，”我說(shuō)，“但他寧愿讀書(shū)也不愿去打棒球，我呢，則寧愿玩棒球也不愿讀書(shū)。所以他在學(xué)校里學(xué)得更好，顯得更聰明。但這并不說(shuō)明他真的比我聰明。 他的高智商只是說(shuō)他是一個(gè)通過(guò)閱讀方式學(xué)習(xí)的天才，那么我也需要尋找一條適合我的路，去發(fā)現(xiàn)更多的差異，我要學(xué)得更快?！?BR> （6）分而增
爸爸笑了：“這是一種學(xué)習(xí)方式，能夠迅速地發(fā)現(xiàn)細(xì)微的差異，你就能快速地學(xué)習(xí)。同時(shí)要記住自然界的分而增規(guī)律。”他接著說(shuō)：“就像細(xì)胞通過(guò)個(gè)體分裂而增殖一 樣，智力也是如此。當(dāng)我們把自己的所知一分為二時(shí)，智慧也隨之增加，如此這般，二分為四，四分為八……智力成倍增加。分而增，也叫‘量子學(xué)習(xí)法’，而不是 直線學(xué)習(xí)法?！?BR> 我點(diǎn)了點(diǎn)頭，明白要想學(xué)得好，就得學(xué)得快?！拔覄傞_(kāi)始玩棒球時(shí)，懂得的東西并不多。”我說(shuō)，“但我很快發(fā)現(xiàn)了三擊不中退場(chǎng)、本壘打等之間的區(qū)別，這就是你所講的智力在分裂或發(fā)現(xiàn)細(xì)微差異中得到了增進(jìn)?”
“完全正確，”爸爸回答道，“而且你玩的次數(shù)越多，你發(fā)現(xiàn)的新的、細(xì)微的差異就越多。難道你沒(méi)有發(fā)現(xiàn)隨著你學(xué)的東西的增多，你也在提高嗎?”
“是的，”我說(shuō)，“剛學(xué)打棒球時(shí)，我一個(gè)球也擊不中，現(xiàn)在我會(huì)短打、長(zhǎng)打、擊線型球和本壘打，您知道嗎，我今年已擊了3個(gè)本壘打了?！蔽因湴恋卣f(shuō)。
“是的，我知道?！卑职终f(shuō)，“我真為你驕傲。你知道很多人不知道短打和本壘打之間的區(qū)別嗎?他們對(duì)你剛才講的這些東西沒(méi)有任何概念，更別提玩了。”
“所以我的棒球智商很高?！蔽倚χf(shuō)。
“可以說(shuō)是非常高，”爸爸說(shuō)，“就像安迪的學(xué)術(shù)智商很高一樣，可他不會(huì)打棒球?！?BR> “你是在告訴我，”我說(shuō)，“安迪也許知道短打和本壘打的區(qū)別，但是假如他以此為生的話，他將一事無(wú)成?！?BR> “這就是以學(xué)術(shù)智商論英雄的弊端?！蔽业慕逃野职终f(shuō)：“通常學(xué)術(shù)智商很高的人在現(xiàn)實(shí)世界里過(guò)得并不太好?！?BR> “為什么會(huì)這樣?”我問(wèn)道。
“這是個(gè)我也沒(méi)有找到答案的問(wèn)題，我想可能是因?yàn)槔蠋焸冎魂P(guān)注知識(shí)本身，而不注重將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的結(jié)果吧。我認(rèn)為還有一個(gè)原因是老師們總愛(ài)懲罰犯錯(cuò)誤的人， 可是假如你害怕犯錯(cuò)誤，你就不會(huì)去做任何事。教育界太看重做正確的事而害怕出錯(cuò)了。實(shí)際上這很愚蠢，正是害怕犯錯(cuò)誤阻止了人們?nèi)ゲ扇⌒袆?dòng)，可畢竟，我們是 通過(guò)行動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)的。誰(shuí)都知道人類(lèi)是在犯錯(cuò)誤的過(guò)程中學(xué)習(xí)和進(jìn)步的，但學(xué)校體制又在懲罰犯錯(cuò)多的人。教育界有太多人告訴你，你需要去了解棒球，可他們自己卻 根本不懂棒球?！?BR> “所以當(dāng)老師說(shuō)安迪是天才時(shí)，并不意味著安迪就比我們強(qiáng)，是嗎?”
“是的，”爸爸說(shuō)，“在學(xué)校，因?yàn)樗拈喿x能力處于天才水平，他學(xué)習(xí)起來(lái)的確比你們輕松。但在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，你就比他學(xué)得快。這就是你需要了解的?！?BR> “安迪擁有高智商，只能說(shuō)明他在學(xué)校比我學(xué)得更輕松，但并不能說(shuō)明我就學(xué)不會(huì)他所學(xué)的知識(shí)，”我希望得到更清晰的答案，“換句話說(shuō)，假如我想學(xué)，我也能學(xué)會(huì)，是嗎?”
“是的?！卑职终f(shuō)，“教育是一種態(tài)度。如果你對(duì)學(xué)習(xí)有一種端正的態(tài)度，你就會(huì)學(xué)得好；如果你帶著失敗者的態(tài)度去學(xué)習(xí)，你就什么也學(xué)不會(huì)?！?BR> 我從褲兜里掏出又破又卷的棒球雜志。“我喜歡讀這本雜志，我能告訴你所有球員的得分情況、平均擊球數(shù)和薪金水平。可我一在教室里讀這本雜志，老師就沒(méi)收?！?BR> “老師這樣做是對(duì)的，”爸爸說(shuō)，“但她還應(yīng)該鼓勵(lì)你在放學(xué)后閱讀這本雜志?！?BR> 我點(diǎn)點(diǎn)頭。我現(xiàn)在終于明白了為什么老師說(shuō)安迪的智商高了。重要的是，我也知道了我怎樣才能學(xué)得好，對(duì)我而言先做后讀的辦法學(xué)習(xí)效果好。但是如果不讓我 親手去做一件事，我也就沒(méi)興趣讀書(shū)了，看來(lái)動(dòng)手實(shí)踐是適合我的學(xué)習(xí)方法，也是今后我將終生使用的學(xué)習(xí)方法。如果我先嘗試某件事并發(fā)覺(jué)它很有趣的話，我就 會(huì)很興奮地讀有關(guān)的書(shū)籍?？墒侨绻覜](méi)先動(dòng)手試過(guò)，或只能在書(shū)本上見(jiàn)到它，我真的就沒(méi)什么興趣，更別提想去讀有關(guān)的書(shū)了。雖然那年我只有10歲，可我已懂 得了很多東西，我關(guān)心的事物的廣度大大增加了。我要提高我的棒球智商，對(duì)我而言，練習(xí)就是好的方式。除此之外，我還知道，如果我不堅(jiān)持訓(xùn)練，“螞蟻安 迪”就會(huì)取代我在球隊(duì)中的位置。
正是由于身為教育學(xué)家的父親給了我這樣的教育，我才得以高中畢業(yè)，并且能夠適應(yīng)軍事院校的艱苦學(xué)習(xí)和近乎嚴(yán)酷的課 程設(shè)置。通過(guò)這段談話，我了解了雖然我的學(xué)術(shù)智商不高，但這并不說(shuō)明我不聰明，只說(shuō)明我需要找到一條適合我的學(xué)習(xí)之路。沒(méi)有同父親的這段談話，我可能高 中沒(méi)畢業(yè)就輟學(xué)了，因?yàn)槲矣X(jué)得學(xué)?？偸锹掏痰?，令人厭煩，讓人提不起興趣。我對(duì)大多數(shù)必讀科目均無(wú)興趣可言，可我在此過(guò)程中居然發(fā)現(xiàn)了一條學(xué)習(xí)這些科目 并通過(guò)考試的方法。促使我把書(shū)讀下去的原因還有只有我拿到大學(xué)學(xué)位，獲得相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)以后我才能開(kāi)始真正的教育。
（7）有多少種不同的天賦
早在80年代初，霍華德·加德納寫(xiě)了一本名為《思想的束縛》(FramesofMind)的書(shū)。書(shū)中他列舉了七種不同的天賦如下：
語(yǔ)言天賦這種天賦被現(xiàn)行教育體制作為測(cè)量一個(gè)人智商高低的標(biāo)準(zhǔn)，它反映了一個(gè)人天生的讀寫(xiě)能力。因?yàn)樗侨藗兪占褪褂眯畔⒒镜姆绞街?，故而被人們認(rèn)為是一種非常重要的智力形式。記者、作家、律師和教師多半擁有這種天賦。
數(shù)學(xué)天賦這是一種處理數(shù)字形式的數(shù)據(jù)的能力。顯然，數(shù)學(xué)家就具有此類(lèi)天賦，而一名訓(xùn)練有素的工程師則要同時(shí)具備語(yǔ)言天賦和數(shù)學(xué)天賦。
空間感天賦這是許多有很強(qiáng)創(chuàng)造力的人如藝術(shù)家和設(shè)計(jì)師擁有的天賦。一名建筑師需要同時(shí)擁有以上三種天賦，因?yàn)樵搶?zhuān)業(yè)需要文字、數(shù)字和創(chuàng)造性設(shè)計(jì)三者的結(jié)合。
運(yùn) 動(dòng)天賦許多偉大的運(yùn)動(dòng)員和舞蹈家都具有此類(lèi)天賦，這也是很多在學(xué)校里學(xué)習(xí)不好的人具有的天賦。他們通常是通過(guò)行動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的人，也可以說(shuō)是“動(dòng)手學(xué)習(xí)”一 族。擁有此類(lèi)天賦的人多成為機(jī)械師或進(jìn)入建筑業(yè)，這類(lèi)人可能很喜歡木工課和烹飪課。換句話說(shuō)，他們?cè)谟^察、感知和行動(dòng)方面擁有天賦。設(shè)計(jì)賽車(chē)的人就應(yīng)具備 以上四種天賦。
心智天賦這類(lèi)天賦又被稱(chēng)為“情商”。比如說(shuō)，當(dāng)我們害怕或生氣時(shí)，我們的心理調(diào)節(jié)能力如何。通常，一個(gè)人不成功并非缺乏 知識(shí)，而是因?yàn)楹ε率?。例如，?很多學(xué)習(xí)成績(jī)很好的人在實(shí)際生活中不盡如意就是因?yàn)樗麄兩钤趯?duì)犯錯(cuò)誤和失敗的恐懼之中。很多人掙不到錢(qián)也是因?yàn)樗麄儗?duì)賠錢(qián)的恐懼超過(guò)了掙錢(qián)的快樂(lè)。
如果你準(zhǔn)備使你的生活發(fā)生一些變化，我推薦你閱讀丹尼爾·格魯曼的《情商》(EmotionalIntelligence)一書(shū)。書(shū)中，格魯曼提到了16世紀(jì)鹿特丹的人文學(xué)家伊拉斯謨。伊拉斯謨認(rèn)為，感性思維具有比理性思維大24倍的威力。這個(gè)比例就是：
感性思維24:1理性思維。
我很確定地說(shuō)，我們中的大多數(shù)人都有感情戰(zhàn)勝理智的體驗(yàn)，尤其是當(dāng)我們?nèi)绱丝謶侄ダ碇腔蛘呤钱?dāng)我們說(shuō)了一些我們知道永遠(yuǎn)也不該說(shuō)的話的時(shí)候。
我同意格魯曼關(guān)于心智智慧是所有天賦中重要的天賦這一說(shuō)法。我認(rèn)為心智天賦是控制自己對(duì)自己所說(shuō)的話的能力。對(duì)我而言，就是控制自我；對(duì)你來(lái)說(shuō)，就是控制你自己。
交際天賦這類(lèi)天才是指能輕松與人交流的人。擁有此種天賦的人多為具有魅力的傳媒工作者、大歌星、傳教士、政治家、演員、推銷(xiāo)員和演講家。
環(huán)境天賦這類(lèi)天才總能與人類(lèi)周?chē)氖挛锵嗵幧鹾谩＿@類(lèi)人天生具有護(hù)理樹(shù)木、植物、魚(yú)、海洋、動(dòng)物和土地的能力。擁有這種天賦的人會(huì)成為好的農(nóng)民、馴獸者、海洋學(xué)家和公園管理人。
自從發(fā)現(xiàn)了以上這些不同類(lèi)型的天賦之間的差異后，又有30多種天賦被發(fā)現(xiàn)……相信我們關(guān)于天才的認(rèn)識(shí)還會(huì)增加，因?yàn)槲覀円恢痹谡覍ぜ?xì)微差異。
（8）在學(xué)校里失敗的人
在學(xué)校里，那些即使非常用功也學(xué)不好的人，通常缺乏很強(qiáng)的語(yǔ)言天賦。這類(lèi)人無(wú)法通過(guò)靜靜地坐著聽(tīng)講或閱讀來(lái)學(xué)習(xí)，他們擁有的天賦在其他領(lǐng)域。
我的父親是位典型的語(yǔ)言型天才，所以他書(shū)讀得很好，文章寫(xiě)得好，智商自然也很高;他還是一個(gè)很好的溝通者，這意味著他還擁有較強(qiáng)的交際天賦。
富爸爸呢，他擁有上述天賦中的第二類(lèi)天賦——數(shù)學(xué)天賦。他的語(yǔ)言天賦屬中等偏下，故而我認(rèn)為這也是他不愿意重回校園學(xué)習(xí)的原因。他也不擅長(zhǎng)寫(xiě)作和閱讀，但他 是個(gè)極好的演講家。他的交際能力很強(qiáng)，在他手下有幾百名愿意為他工作的雇員。他從不害怕承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，這表明他的心智天賦很高。換句話說(shuō)，他對(duì)數(shù)字有敏銳的洞 察力，而且敢于冒險(xiǎn)，同時(shí)他還有能力創(chuàng)建人們樂(lè)于為之工作的公司。
我的親生父親擁有很多種天賦，但害怕賠錢(qián)是他的弱點(diǎn)。當(dāng)他試著創(chuàng)辦自己的企業(yè)并把錢(qián)花光時(shí)，他驚惶失措，立刻又回去找了一份工作。一個(gè)大企業(yè)家，尤其是當(dāng)他沒(méi)錢(qián)還要?jiǎng)?chuàng)辦企業(yè)時(shí)，必須具備的一種素質(zhì)就是心智天賦。
那些跌倒了又爬起來(lái)的人正是喚醒了自身的心智天賦，或稱(chēng)為“情商”的人，人們稱(chēng)這種天賦為“毅力”或“決心”;當(dāng)人們?nèi)プ鏊麄兒ε伦龅氖虑榈臅r(shí)候，他們是在 喚醒他們的心智天賦，這時(shí)人們稱(chēng)之為“膽量”和“勇氣”;當(dāng)一個(gè)人犯了錯(cuò)誤并運(yùn)用心智天賦去承認(rèn)錯(cuò)誤、做出道歉時(shí)，這種天賦又被稱(chēng)為“謙遜”。
（9）發(fā)現(xiàn)你的天賦，成為真正的天才
身為教育長(zhǎng)官的爸爸清楚地知道我在學(xué)校里很難成功，他還知道讓我呆在教室里聽(tīng)講、讀書(shū)和學(xué)一些無(wú)法動(dòng)手實(shí)踐的課程不是適合我的好的學(xué)習(xí)方法。事實(shí)上，他常 說(shuō)：“我懷疑我的孩子們能否在學(xué)校里學(xué)得好?！彼浪械暮⒆硬荒苡猛环N方式學(xué)習(xí)。我的一個(gè)姐姐是一位藝術(shù)家，她對(duì)色彩和圖案極富靈感，她現(xiàn)在是一位 商業(yè)藝術(shù)家。我的妹妹是個(gè)修女，她與周?chē)h(huán)境相處甚為和諧，她愿意與上帝的創(chuàng)造物和睦相處。我哥哥是個(gè)運(yùn)動(dòng)天才，他喜歡通過(guò)動(dòng)手來(lái)學(xué)習(xí)、做事，給他一把螺 絲刀，他就能修理東西。他還很善于與人溝通，愿意與人交談并能夠促使他們互相幫助，我想這也是為什么他后來(lái)愿意在血站工作的原因。他善于使神經(jīng)緊張的人平靜下來(lái)，然后獻(xiàn)出鮮血以拯救他人。可以說(shuō)我擁有良好的心智天賦，這使我能夠克服個(gè)人恐懼并采取行動(dòng)，同時(shí)這也是我想成為一名企業(yè)家和一名投資家的原因?；?者這也是我去參加海軍陸戰(zhàn)隊(duì)駕駛武裝直升機(jī)去越南的原因。我已學(xué)會(huì)如何戰(zhàn)勝恐懼并把它轉(zhuǎn)化為動(dòng)力。
我的父親非常聰明，他鼓勵(lì)他的孩子去發(fā)現(xiàn)各自的 天賦并尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。他知道他的每個(gè)孩子各不相同，天賦不同，學(xué)習(xí)方法也不同……雖然我們的父母是相同的。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)我對(duì)金錢(qián)這些他根本沒(méi)興趣的 東西感興趣時(shí)，他就鼓勵(lì)我去找能夠教授我這些課程的老師。這就是為什么我在9歲那年開(kāi)始向富爸爸學(xué)習(xí)的原因。雖然我的親生父親很尊重富爸爸，但他們對(duì)許多 問(wèn)題的意見(jiàn)不合。父親是一位教育學(xué)家，他深知如果一個(gè)孩子能對(duì)一門(mén)學(xué)科感興趣，那么這個(gè)孩子就遇到了一個(gè)極好的發(fā)掘自身天賦的機(jī)會(huì)。他允許我去學(xué)習(xí)我感興 趣的課程，雖然他自己并不特別喜歡這門(mén)課。當(dāng)我在學(xué)校里成績(jī)不好的時(shí)候，他并沒(méi)有煩躁不安，雖然他是這個(gè)教育體制里的官員。他知道盡管學(xué)校教育很重要，但 卻不足以發(fā)掘所有孩子的天賦。他知道如果孩子能學(xué)習(xí)他們感興趣的課程，他們就能發(fā)現(xiàn)自己的天賦并終獲得成功。他知道他的孩子都很聰明，他不斷地告訴我們 雖然我們?cè)趯W(xué)校的成績(jī)不好，但并不證明我們不聰明。爸爸是一位出色的老師，他知道教育的真正含義是發(fā)掘?qū)W生的天賦，而不是盲目地向?qū)W生灌輸知識(shí)。
（10）保護(hù)孩子的天賦
父親希望能夠保護(hù)所有孩子的天賦，他知道學(xué)校體制只承認(rèn)一種天賦，那就是語(yǔ)言天賦。他也知道一個(gè)孩子的個(gè)人天賦很可能被扼殺，尤其是當(dāng)這個(gè)孩子由于智商低而 被認(rèn)為是沒(méi)有天賦時(shí)。他很擔(dān)心我，因?yàn)槲液脛?dòng)而且不喜歡節(jié)奏慢的課程。他知道我注意力集中的時(shí)間短，這就有可能要在學(xué)校里遇到麻煩。出于這個(gè)原因，他鼓勵(lì) 我去參加各種活動(dòng)并向富爸爸學(xué)習(xí)。他想讓我始終充滿活力并能學(xué)習(xí)到令我感興趣的課程，從而確保在智商不高陰影下生活的我能保持一顆完整的自尊心。
如果在今天，我可能會(huì)被認(rèn)為是有“注意力缺乏綜合癥”(ADD)，而且會(huì)被強(qiáng)迫吃藥，目的是能夠讓我老老實(shí)實(shí)地坐在座位上學(xué)習(xí)自己不感興趣的課程。當(dāng)人們問(wèn) 我什么是ADD或懷疑自己是否也有“注意力缺乏綜合癥”時(shí)，我告訴他們，我們中的很多人多多少少都有此癥。如果我們沒(méi)有此癥的話，電視臺(tái)就只會(huì)播放一個(gè)頻 道，而我們還是會(huì)坐在那里，從頭到尾地收看。今天，ADD也被稱(chēng)作“頻道沖擊”，當(dāng)我們看煩一個(gè)頻道時(shí)，按一下遙控器，就可以看到自己更感興趣的東西了。 遺憾的是，孩子們?cè)趯W(xué)校里可沒(méi)這么自由。
龜兔賽跑
富爸爸喜歡那個(gè)古老的寓言故事：龜兔賽跑。他常對(duì)孩子 們說(shuō)：“在學(xué)校里有些孩子在某些方面的確比你們聰明，但別忘了龜兔賽跑的故事。”他說(shuō)：“有些孩子雖然學(xué)得比你們快，但這并不意味著他們就一定能勝過(guò)你 們。假如你們能按照自己的節(jié)奏堅(jiān)持學(xué)下去，你們就會(huì)超過(guò)那些學(xué)得快但不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)的人。”他還說(shuō)：“在學(xué)校里成績(jī)好的孩子并不能說(shuō)明他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活里就一 定會(huì)成功。記住，真正的教育開(kāi)始于你離開(kāi)學(xué)校之時(shí)?！边@是富爸爸鼓勵(lì)他的孩子們?nèi)プ饕幻K生學(xué)習(xí)者的話，他自己也始終在身體力行。
你的智商會(huì)下降
有一件事在我看來(lái)非常明確，那就是對(duì)我而言，生活就是一種終生學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。就像兔子躺下去睡覺(jué)一樣，一些人在離開(kāi)學(xué)校后就去睡覺(jué)了。在今天快速變化的世界里，這種行為的代價(jià)是昂貴的。讓我們重溫一下智商(IQ)的公式：心理年齡生理年齡×100＝IQ(智商)
按照上述公式，從技術(shù)角度來(lái)看，智商會(huì)隨著年齡的增加而逐步下降。當(dāng)你赴高中同學(xué)會(huì)時(shí)，你常能看到昔日的“兔子正在路邊睡覺(jué)”。曾幾何時(shí)，他們被認(rèn)為是“可能成功的人”，但恰恰他們沒(méi)有成功。他們忘記了一生的教育在畢業(yè)之后還要繼續(xù)下去，并且是一個(gè)漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)旅途。
發(fā)現(xiàn)孩子的天賦
“你的孩子是天才嗎?”我想是的，我希望你也是這么想的。事實(shí)上，你的孩子可能擁有多種天賦。問(wèn)題是，現(xiàn)行的教育體制只承認(rèn)一種天才。假如你孩子的天賦不是為體制所認(rèn)可的那種天賦，他就有可能會(huì)感到自己在學(xué)校里是笨學(xué)生而不是聰明學(xué)生了。更糟的是，孩子的天賦可能被這個(gè)體制忽視或傷害。我知道許多孩子在被迫與 別的孩子比較后，認(rèn)為自己不夠聰明。學(xué)校體制不是去發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上不同的天賦，而是把他們簡(jiǎn)單地放在同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)下去比較。在感情上和精神上都認(rèn)為自己不 如別的孩子聰明的孩子，早在還沒(méi)有離開(kāi)學(xué)校前，就已經(jīng)背上了沉重的生活包袱。對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，只有在孩子小的時(shí)候，辨別孩子的自然稟賦所在，并因勢(shì)利導(dǎo)，因材 施教，才能避免孩子受到“單一天賦”教育體制的限制。正如我父親對(duì)我們說(shuō)過(guò)的那樣:“我們的學(xué)校體制只適于教一部分孩子，可是遺憾的是，所有的孩子都在這個(gè)教育體制下受教育?！?BR> 當(dāng)有人問(wèn)我是否認(rèn)為所有的孩子都很聰明時(shí)，我說(shuō)，“我從沒(méi)見(jiàn)過(guò)一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)不好奇、不興奮的嬰兒；我也從未見(jiàn)過(guò)一個(gè)被告知必 須要去學(xué)習(xí)說(shuō)話和走路的嬰兒；我更沒(méi)有見(jiàn)過(guò)在學(xué)走路時(shí)摔了跤的孩子拒絕爬起來(lái)，并且趴在地上說(shuō)‘我又失敗了，我想我永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)走路了’。我只見(jiàn)過(guò)站起來(lái) 摔倒，站起來(lái)又摔倒，后終于站起來(lái)，開(kāi)始學(xué)會(huì)走路并學(xué)會(huì)跑步的孩子。孩子是天生對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情的新生命。遺憾的是，我卻碰到過(guò)太多厭倦學(xué)校、對(duì)學(xué)校不滿、有失敗感甚至發(fā)誓再也不回到學(xué)校的孩子?！?BR> 顯然對(duì)這些孩子來(lái)說(shuō)，在從出生到學(xué)校教育結(jié)束的過(guò)程中，發(fā)生了一些事情阻礙了他們天生的對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。窮爸爸說(shuō)過(guò)：“父母重要的工作就是留住孩子的天賦和他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，尤其是當(dāng)孩子不喜歡學(xué)校的時(shí)候。”如果沒(méi)有窮爸爸對(duì)我的教育，我可能在高中畢 業(yè)之前就離開(kāi)學(xué)校了。本書(shū)用了相當(dāng)多的篇幅介紹父親是如何留住我對(duì)學(xué)習(xí)的熱情的。雖然我并不喜歡學(xué)校，但我還是留在了學(xué)校。雖然我從來(lái)不是一個(gè)學(xué)校里的學(xué)術(shù)天才，父親卻通過(guò)鼓勵(lì)我、發(fā)掘我的天賦留住了我學(xué)習(xí)的熱情。
“有什么新聞嗎?”我問(wèn)一位幾年未曾謀面的朋友。他立刻從錢(qián)夾里抽出一張他11個(gè)月的女兒的照片給我看，臉上滿是驕傲：“她可聰明了，我簡(jiǎn)直無(wú)法想像她怎么能 學(xué)東西學(xué)得那么快!”之后的20分鐘里，這位驕傲的父親細(xì)述了她出色的女兒正在學(xué)習(xí)的所有的東西，后他意識(shí)到自己的喋喋不休，抱歉地說(shuō)：“對(duì)不起，可我 就是以我女兒為榮，我就是奇怪她為什么這么聰明，我相信她是個(gè)天才。”
這類(lèi)驕傲的話語(yǔ)僅僅限于部分剛當(dāng)上父母的人嗎?我可不這么認(rèn)為，至少我的經(jīng) 驗(yàn)證明不是這樣的。如果說(shuō)我對(duì)所有觀察過(guò)的父母都得出了一個(gè)結(jié)論的話，那就是他們對(duì)自己孩子學(xué)東西的速度都感到吃驚。我所遇到的每個(gè)剛當(dāng)上爸爸或媽媽的人 都確信他或她的孩子是世界上聰明的寶寶，甚至可能是個(gè)真正意義上的天才。對(duì)此我表示贊同，我認(rèn)為所有的孩子都是與生俱來(lái)的天才，但在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中， 有些孩子的天賦得到了發(fā)揮，而有些孩子的天賦似乎消失了，不是被扼殺就是被轉(zhuǎn)入了其他的方向。
雖然我妻子和我沒(méi)有孩子，但新生嬰兒總是使我們感到 歡欣。我喜歡看他們的眼睛，當(dāng)我注視他們的眼睛的時(shí)候，我會(huì)感到他們也在用好奇的眼神回望我。我們很容易看到孩子們以跳躍式的方式學(xué)習(xí)。如果用量化的指標(biāo) 來(lái)形容，那就是他們?cè)谝灾笖?shù)冪的方式學(xué)習(xí)。他們的知識(shí)庫(kù)存每秒鐘都可能翻一倍，所有進(jìn)入他們眼中的東西都是新奇、多彩的。這些新奇、多彩的東西被添入到他 們的大腦數(shù)據(jù)庫(kù)中，不經(jīng)過(guò)任何編輯，也不附帶任何條件，毫無(wú)偏見(jiàn)地被一一保存。他們置身于被稱(chēng)為人生的新體驗(yàn)中學(xué)習(xí)著。
有一天，我去一個(gè)朋友家， 朋友正與3歲的女兒在游泳池中玩耍。當(dāng)我朝游泳池走去時(shí)，他沖我喊道：“快看我女兒，她會(huì)成為奧運(yùn)會(huì)游泳明星的。”我望過(guò)去，只見(jiàn)小女孩正奮力地劃著水， 雖幾近被水淹沒(méi)卻仍然不停地游向她驕傲的父親。我屏住了呼吸，這個(gè)未帶任何救生用品的小姑娘很難將頭浮出水面換氣，可她還是奮力地劃著水，向遠(yuǎn)遠(yuǎn)等在對(duì)岸 的爸爸劃去。直到看到她父親將她抱在懷里，我才松了一口氣?！罢嬗赂?，你將來(lái)一定會(huì)成為奧運(yùn)游泳明星的?！备赣H對(duì)女兒說(shuō)，我心中也充滿著這樣的希望。
令我驚奇的是僅僅在一周前，這個(gè)小女孩還很怕水。當(dāng)她爸爸把她帶到游泳池邊時(shí)，她哭個(gè)不停，而眼下她爸爸已稱(chēng)她為“明日的奧運(yùn)游泳明星”了。我認(rèn)為，這就是呈指數(shù)冪跳躍式的學(xué)習(xí)。一般人認(rèn)為只有天才才擁有這種能力，可實(shí)際上，每個(gè)孩子出生時(shí)都具備這種潛在的學(xué)習(xí)的能力。
（2）我父親相信所有的孩子生來(lái)具有天賦
我在《富爸爸，窮爸爸》一書(shū)中提到過(guò)，我的親生父親在60年代末70年代初曾任夏威夷教育長(zhǎng)官，后來(lái)他以共和黨的身分競(jìng)選副州長(zhǎng)失敗后被迫辭職。我一直認(rèn)為 他的這個(gè)選擇不是一個(gè)明智的決定。他本想憑自己的良心做事，他對(duì)政府里存在的腐敗現(xiàn)象深感不安，他想以自己的努力去改變教育體制。他認(rèn)為如果能夠競(jìng)選成 功，他就能做一些事情來(lái)改革這個(gè)體制。當(dāng)他得知自己可能無(wú)法獲勝之后，他四處奔波，利用競(jìng)選的機(jī)會(huì)披露那些他認(rèn)為應(yīng)該予以糾正的事情。但正如我們所知道 的，民眾有時(shí)并不總是投票給那些誠(chéng)實(shí)、講真話的候選人。
我始終認(rèn)為父親是個(gè)學(xué)術(shù)天才。他同時(shí)是一位求知欲很強(qiáng)的閱讀者、一位很棒的作家、一位 充滿智慧的演說(shuō)家和一位偉大的教師。上學(xué)時(shí)，他一直是優(yōu)等生并擔(dān)任班長(zhǎng)的職務(wù)。他先于同班同學(xué)從夏威夷大學(xué)畢業(yè)并成為夏威夷歷年輕的校長(zhǎng)。他被保送 到斯坦福大學(xué)、芝加哥大學(xué)和西北大學(xué)做碩士研究課題。80年代末，他當(dāng)選為夏威夷州150年來(lái)在公共教育方面卓越的兩位教育者之一，并被授予名譽(yù)博士學(xué) 位。盡管我稱(chēng)他為“窮爸爸”，那是因?yàn)闊o(wú)論他掙多少錢(qián)，他總是入不敷出，但我仍以他為榮。他總是說(shuō)：“我對(duì)錢(qián)不感興趣?！彼€說(shuō)：“我不會(huì)發(fā)財(cái)?shù)??！边@些 話終變成了現(xiàn)實(shí)，實(shí)現(xiàn)了他的自我預(yù)言。
許多人讀完《富爸爸，窮爸爸》一書(shū)后說(shuō)：“我真希望自己在20年前就讀過(guò)這本書(shū)。”還有些人說(shuō)：“你為什 么不早點(diǎn)寫(xiě)這本書(shū)?”我的回答是：“我要在父親過(guò)世后再寫(xiě)?！背鲇趯?duì)父親的尊重，我等了5年，我知道如果他在世時(shí)讀了這本書(shū)，一定會(huì)受到傷害。但我仍然認(rèn) 為，他是個(gè)活生生的教材，我們每個(gè)人都應(yīng)該從中有所領(lǐng)悟。
在本書(shū)中，許多觀點(diǎn)都來(lái)自我的親生父親，如孩子該怎樣學(xué)習(xí)以及為什么孩子生來(lái)就具有天賦等等。下面這個(gè)故事講的是我的一位同班同學(xué)，他小時(shí)候被認(rèn)為是天才。其實(shí)這也是在講為什么我們每個(gè)人都被認(rèn)為在某些方面具有天賦。
（3）你的孩子財(cái)商高嗎
當(dāng)你說(shuō)一個(gè)人智商高時(shí)，你所指的是什么?你自己的智商水平如何?高智商能保證你獲得成功嗎?擁有高智商就一定會(huì)富有嗎?
四 年級(jí)時(shí)，老師向全班同學(xué)宣布：“同學(xué)們，我們應(yīng)該感到驕傲，因?yàn)槲覀冎虚g有一個(gè)天才。他是個(gè)非常有天分的孩子，因?yàn)樗闹巧毯芨??！比缓笏嘉业囊粋€(gè)好 朋友安德魯是她有史以來(lái)教過(guò)的聰明的孩子。在那之前，我們都叫安德魯“螞蟻安迪”，因?yàn)樗麄€(gè)子很小，戴著一副黑框眼鏡，看上去就像只小螞蟻。這之后我們 就叫他“聰明螞蟻安迪”了。
因?yàn)椴恢馈爸巧獭笔鞘裁匆馑?，我舉手問(wèn)老師：“什么是智商?”
老師猶豫了一下答道：“智商就是智力商數(shù)。”然后她用異樣的眼光掃過(guò)我，意思是：“這回你該知道什么是智商了吧?”
可問(wèn)題是我還是不明白，所以我又舉起手。老師極力想忽視我，可后她還是不得不轉(zhuǎn)過(guò)身，拖長(zhǎng)腔調(diào)問(wèn)：“這回你的問(wèn)題又是什么?”
“嗯，您說(shuō)智商代表智力商數(shù)，那么什么是智力商數(shù)?”
老師又猶豫了一下，不耐煩地說(shuō)：“我告訴過(guò)你們，如果不明白，就要查字典，現(xiàn)在把字典拿出來(lái)，自己查一下智商的含義?！?BR> “好吧?！蔽野櫫税櫭?，意識(shí)到她也不清楚這個(gè)詞的含義。如果她知道的話，她就會(huì)驕傲地告訴全班同學(xué)。因?yàn)橐郧胺彩怯龅剿恢赖氖虑闀r(shí)，她也是從不承認(rèn)自己不知道，只是讓我們自己去查字典。
在 字典里找到“智力商數(shù)”(intelligencequotient，IQ)這個(gè)詞后，我大聲地讀了出來(lái)：“名詞，用于表示一個(gè)人相關(guān)智力水平的數(shù)字，計(jì) 算方法為用通過(guò)一種標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試得出的一個(gè)人的心理年齡除以生理年齡再乘以100?！蔽夷钔赀@段話后，抬起頭說(shuō)：“我還是不懂?！?BR> 老師顯然是被我激怒了，她提高嗓音說(shuō)道：“你不懂是因?yàn)槟悴幌攵?，如果你?shí)在弄不懂，就自己去研究清楚?！?BR> “但是您認(rèn)為這個(gè)很重要啊，如果您認(rèn)為這個(gè)重要，至少您應(yīng)該告訴我們那是什么意思，還有為什么智商很重要。”我毫不退縮。
這時(shí)，“螞蟻安迪”站起來(lái)說(shuō)：“我來(lái)給大家解釋?！彼叩浇淌仪懊?，在黑板上寫(xiě)下了這個(gè)公式：18(心理年齡)10(生理年齡)×100＝180IQ“人們說(shuō)我是天才是因?yàn)槲抑挥?0歲，可是測(cè)試結(jié)果證明，我已達(dá)到18歲孩子的智力水平?！?BR> 教室里靜悄悄的，同學(xué)們都在消化剛才安迪寫(xiě)在黑板上的公式。
“換句話說(shuō)，如果隨著年齡增長(zhǎng)，你的能力沒(méi)有增加，你的智商就會(huì)下降?！蔽艺f(shuō)。
“這正是我要說(shuō)的?！卑驳险f(shuō)，“今天我也許是個(gè)天才，但假如我不努力，我的智商水平將會(huì)逐年下降，至少這個(gè)公式表達(dá)的就是這個(gè)意思?！?BR> “所以，你今天是天才，明天就未必了?！蔽倚χf(shuō)。
“很有意思，但的確如此，可我也根本不用擔(dān)心你會(huì)贏得了我?！卑驳弦残χf(shuō)。
“可以課后一試，”我回?fù)舻?，“棒球?chǎng)見(jiàn)，看看誰(shuí)的智商更高。”隨著我的笑聲，全班同學(xué)都笑了起來(lái)?！拔浵伆驳稀笔俏液玫呐笥眩覀兌贾离m然他很聰明，但他永遠(yuǎn)也當(dāng)不了運(yùn)動(dòng)員。然而即使他從不曾擊中或接住一個(gè)球，他仍是我們球隊(duì)的一員，這就是朋友。
（4）你的財(cái)商有多高
怎樣測(cè)定一個(gè)人的財(cái)商指數(shù)呢?是看他的薪水有多高、凈資產(chǎn)有多少，還是根據(jù)他開(kāi)的車(chē)型、住的房子的大小來(lái)衡量呢?
很多年后，在“螞蟻安迪”是否是天才的討論很久以后，我問(wèn)富爸爸“財(cái)商是什么”，他不假思索地答道：“財(cái)商與你掙多少錢(qián)沒(méi)有關(guān)系，財(cái)商是測(cè)算你能留住多少錢(qián)以及讓這些錢(qián)為你工作多久的指標(biāo)?！?BR> 過(guò)了一段時(shí)間，他又補(bǔ)充了財(cái)商的概念。他曾說(shuō)：“隨著年齡的增大，如果你的錢(qián)能夠不斷地給你買(mǎi)回更多的自由、幸福、健康和人生選擇的話，那么就意味著你的財(cái) 商在增加?！彼忉屨f(shuō)，很多人隨著年齡的增長(zhǎng)掙到的錢(qián)越來(lái)越多，但是錢(qián)給他們帶來(lái)的自由卻越來(lái)越少，同時(shí)他們的賬單卻越來(lái)越多。擁有越來(lái)越多的賬單意味著 這個(gè)人要為支付這些賬單不得不更加辛苦地工作。富爸爸認(rèn)為這是低財(cái)商。他還說(shuō)有些人掙錢(qián)很多，但錢(qián)并沒(méi)有使他們變得更加快樂(lè)，這也是低財(cái)商的表現(xiàn)?！盀槭?么要為錢(qián)工作而且不快樂(lè)?”他說(shuō)，“如果你必須為錢(qián)工作，那么應(yīng)該找一份使自己感到快樂(lè)的工作，這才是財(cái)務(wù)智慧。”
關(guān)于健康，富爸爸說(shuō)：“太多人 為錢(qián)拼命工作并在這一過(guò)程中慢性自殺。為什么辛勤工作反而會(huì)犧牲家庭與個(gè)人的精神和生理健康呢?這是因?yàn)槿藗儾痪邆湄?cái)務(wù)智慧?！彼€說(shuō)：“沒(méi)有突然發(fā)作的 心臟病。心臟病發(fā)作和其他疾病如癌癥一樣，都是慢慢生成的。多數(shù)疾病是由于長(zhǎng)期缺乏鍛煉、營(yíng)養(yǎng)不良和生活不快樂(lè)造成的。這三種病因里，我認(rèn)為缺少快樂(lè)尤其 是引發(fā)心臟病和其他疾病的大緣由?？墒怯刑嗟娜苏J(rèn)為辛勤工作遠(yuǎn)比尋找歡樂(lè)、享受生活更重要?！?BR> 關(guān)于人生選擇，富爸爸是這樣說(shuō)的：“我知道坐飛 機(jī)的頭等艙和坐經(jīng)濟(jì)艙的人同時(shí)到達(dá)目的地，這不是我要討論的問(wèn)題。我的問(wèn)題是，你有自由選擇坐頭等艙還是經(jīng)濟(jì)艙的能力嗎?許多坐經(jīng)濟(jì)艙的人無(wú)法進(jìn)行這種選 擇?！备话职衷诮忉屫?cái)務(wù)智慧提供給人們更多人生選擇時(shí)，是這樣說(shuō)的：“金錢(qián)是一種力量，因?yàn)殄X(qián)能提供給你更多的選擇機(jī)會(huì)?！彪S著閱歷的豐富，富爸爸強(qiáng)調(diào)得 越來(lái)越多的就是快樂(lè)。當(dāng)他臨近生命的盡頭時(shí)，他擁有的金錢(qián)比他以前夢(mèng)想的還多，但他反復(fù)強(qiáng)調(diào)的是：“金錢(qián)不能使你快樂(lè)，不要認(rèn)為你有錢(qián)后就一定會(huì)快樂(lè)。如 果你在致富的過(guò)程中沒(méi)有感到快樂(lè)的話，就不要希望你富有之后會(huì)快樂(lè)起來(lái)。記住，不論你是窮人還是富人，首先要讓自己快樂(lè)?！?BR> 讀過(guò)我其他書(shū)的朋友知道富爸爸從不按傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)方法衡量自己的財(cái)商，或者說(shuō)，他從不將注意力放在他掙了多少錢(qián)、他的凈資產(chǎn)數(shù)或者他的投資組合的規(guī)模上。假如讓我來(lái)說(shuō)他的財(cái)務(wù)智慧給他帶來(lái)了什么，那就是自由。
他喜歡自由地選擇工作或不工作、選擇與誰(shuí)在一起工作，他喜歡自由地選購(gòu)他想要的東西而不必?fù)?dān)心價(jià)格的高低。他熱愛(ài)健康、快樂(lè)和自由地進(jìn)行生活的選擇，他熱愛(ài) 自由并擁有向慈善機(jī)構(gòu)捐助的能力。他沒(méi)有抱怨政治家，也沒(méi)有表示出對(duì)改變體制的無(wú)能為力。相反，他使政治家愿意接近他，而且會(huì)傾聽(tīng)他的意見(jiàn)(因?yàn)檎渭覀?希望他為競(jìng)選捐資)。他喜歡這種控制他們的力量。“他們給我打電話，我卻從不打給他們。每個(gè)政治家都想要窮人的選票，但卻從不聽(tīng)他們的心聲，原因是他們支付不起。這是個(gè)悲劇?！彼f(shuō)。
富爸爸喜歡的還是金錢(qián)帶給他的空閑時(shí)間。他愿意花時(shí)間去看著孩子們長(zhǎng)大，去做他感興趣的項(xiàng)目，而不在意掙錢(qián)與否， 所以富爸爸用時(shí)間而不是用金錢(qián)來(lái)衡量他的財(cái)商。他的晚年是快樂(lè)的，因?yàn)樗拇蟛糠謺r(shí)間都被用來(lái)花錢(qián)而不是存錢(qián)。似乎作為一名慈善家把錢(qián)捐出去與他作為一個(gè)資本家掙錢(qián)，是同樣重要甚至是更加快樂(lè)的事情。他富裕、快樂(lè)、慷慨地生活著，更為重要的是，他的生活毫無(wú)拘束，自由自在，這就是他衡量財(cái)商的標(biāo)準(zhǔn)。
（5）智慧是什么
身為教育長(zhǎng)官和天才教師的窮爸爸，也就是我的親生父親，曾作過(guò)“螞蟻安迪”的家庭教師。安迪太聰明了，他應(yīng)該上高中而不是呆在5年級(jí)。他的父母受到來(lái)自各方 面的壓力，大家都說(shuō)安迪應(yīng)該跳級(jí)，但他父母卻認(rèn)為他應(yīng)該與同齡人呆在一起。因?yàn)槲腋赣H也是個(gè)學(xué)術(shù)天才，他只花了兩年時(shí)間就讀完了4年的大學(xué)課程，所以他理 解安迪所經(jīng)歷的事情并尊重他父母的想法，在很多方面他們的意見(jiàn)一致，他們都認(rèn)為學(xué)術(shù)年齡沒(méi)有感情和生理的發(fā)展重要。我父親還認(rèn)為安迪應(yīng)該在感情和生理方面 更加成熟而不是去和比他年齡大一倍的孩子一起去上高中或者上大學(xué)。于是，安迪除了繼續(xù)和同年齡的孩子一起上小學(xué)外，他還會(huì)去找我父親向他學(xué)習(xí)請(qǐng)教。而我 呢，則去富爸爸的辦公室開(kāi)始了我的財(cái)務(wù)智慧的教育。
現(xiàn)在回想起這段往事我覺(jué)得非常有趣，兩個(gè)父親都承擔(dān)了教育孩子的使命，可教的卻都是別人家的孩 子。今天我非常高興地看到依然有許多家長(zhǎng)自愿教別人家的孩子體育、藝術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、手工、商業(yè)技能等方面的知識(shí)，這使所有的成年人都成為了某一方面的教 師。作為成年人，我們應(yīng)該用行動(dòng)而不是用語(yǔ)言教育孩子。老師宣布安迪是高智商的天才時(shí)，她實(shí)際上也是在告訴我們，我們不是天才。我回家向爸爸詢(xún)問(wèn)他對(duì)智慧 的定義，他簡(jiǎn)單地答道：“智慧就是辨別更加細(xì)微差異的能力。”
我站在那兒想了一會(huì)兒，還是不太明白他的意思，爸爸是個(gè)稱(chēng)職的教師，他不會(huì)任我表情茫然地站在那里而置之不理。果然，當(dāng)他意識(shí)到我不明白他的回答時(shí)，就開(kāi)始用10歲孩子的語(yǔ)言來(lái)講解。
“你知道‘運(yùn)動(dòng)’一詞的含義嗎?”他問(wèn)。
“當(dāng)然知道，”我答道，“我就很喜歡運(yùn)動(dòng)?！?BR> “很好，”他應(yīng)道：“足球、高爾夫球和沖浪運(yùn)動(dòng)之間有什么區(qū)別嗎?”
“當(dāng)然有呀，”我激動(dòng)地說(shuō)，“而且有很大的區(qū)別?！?BR> “好的，”爸爸又回到老師的方式上來(lái)：“這些區(qū)別就被稱(chēng)為`差異‘?！?BR> “你是說(shuō)‘差異’實(shí)際上就是‘區(qū)別’?”我問(wèn)。
父親點(diǎn)點(diǎn)頭。
“所以我能說(shuō)出的事物間的區(qū)別越多，我就越聰明?”我問(wèn)。
“正確，”父親答道，“所以你比安迪的運(yùn)動(dòng)智商高，而安迪比你的學(xué)術(shù)智商高。換句話說(shuō)就是安迪讀書(shū)的能力強(qiáng)而你的動(dòng)手能力強(qiáng)，結(jié)果是在課堂上安迪學(xué)習(xí)得很輕松，而你在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上學(xué)得更輕松。安迪學(xué)歷史和科學(xué)學(xué)得快，而你學(xué)踢足球和學(xué)打棒球的速度很快。”
我靜靜地站了一會(huì)兒，爸爸是位好老師，他讓我充分理解了“差異”的含義。后，我又回到話題上來(lái)：“那么我就可以通過(guò)玩游戲來(lái)學(xué)習(xí)，而安迪通過(guò)閱讀來(lái)學(xué)習(xí)?！?BR> 父親又點(diǎn)了點(diǎn)頭。他頓了一下說(shuō)道：“我們現(xiàn)有的學(xué)校教育體制主要關(guān)注于學(xué)術(shù)天才，所以當(dāng)我們說(shuō)某人智商很高時(shí)，就意味著這個(gè)人有較高的學(xué)術(shù)智商。現(xiàn)在的智商 測(cè)試法偏重于對(duì)人的語(yǔ)言智商的測(cè)試，或者說(shuō)是偏重于對(duì)讀寫(xiě)能力的測(cè)試。這樣，從技術(shù)角度來(lái)看，高智商的人就是能夠通過(guò)閱讀快速學(xué)習(xí)的人，但這并不能衡量一 個(gè)人的全部智力，因?yàn)檫@個(gè)智商測(cè)試法無(wú)法測(cè)量一個(gè)人的藝術(shù)智商、運(yùn)動(dòng)智商，甚而數(shù)學(xué)智商，但這些都是一些應(yīng)該具備的知識(shí)?！?BR> 我繼續(xù)說(shuō)道：“所以當(dāng)老師說(shuō)安迪是天才時(shí)，那只是說(shuō)安迪通過(guò)閱讀方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力比我強(qiáng)，而我通過(guò)動(dòng)手進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力比他強(qiáng)。”
“是這樣的。”爸爸說(shuō)。
漸漸地我開(kāi)始想把這些新的信息運(yùn)用到自己身上了?！澳敲次揖托枰业揭环N適合自己的學(xué)習(xí)方式?！蔽艺f(shuō)道。
爸爸點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō):“你們需要學(xué)習(xí)閱讀，但很顯然你通過(guò)動(dòng)手進(jìn)行學(xué)習(xí)比通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)的速度要快。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，安迪的問(wèn)題是他善于讀書(shū)但卻不善于做事，也許他還會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界是個(gè)極難適應(yīng)的地方，但他只要呆在學(xué)術(shù)界或科學(xué)界，他就會(huì)感覺(jué)良好，這也是為什么他在棒球場(chǎng)上不成功的原因。所以我認(rèn)為你和你的朋友讓 他留在球隊(duì)里是件很了不起的事，你們?cè)诮趟恍?shū)本根本無(wú)法傳授給他的東西……不同領(lǐng)域的技能對(duì)于在現(xiàn)實(shí)世界取得成功是非常重要的?！?BR> “安迪是個(gè)不錯(cuò)的朋友，”我說(shuō)，“但他寧愿讀書(shū)也不愿去打棒球，我呢，則寧愿玩棒球也不愿讀書(shū)。所以他在學(xué)校里學(xué)得更好，顯得更聰明。但這并不說(shuō)明他真的比我聰明。 他的高智商只是說(shuō)他是一個(gè)通過(guò)閱讀方式學(xué)習(xí)的天才，那么我也需要尋找一條適合我的路，去發(fā)現(xiàn)更多的差異，我要學(xué)得更快?！?BR> （6）分而增
爸爸笑了：“這是一種學(xué)習(xí)方式，能夠迅速地發(fā)現(xiàn)細(xì)微的差異，你就能快速地學(xué)習(xí)。同時(shí)要記住自然界的分而增規(guī)律。”他接著說(shuō)：“就像細(xì)胞通過(guò)個(gè)體分裂而增殖一 樣，智力也是如此。當(dāng)我們把自己的所知一分為二時(shí)，智慧也隨之增加，如此這般，二分為四，四分為八……智力成倍增加。分而增，也叫‘量子學(xué)習(xí)法’，而不是 直線學(xué)習(xí)法?！?BR> 我點(diǎn)了點(diǎn)頭，明白要想學(xué)得好，就得學(xué)得快?！拔覄傞_(kāi)始玩棒球時(shí)，懂得的東西并不多。”我說(shuō)，“但我很快發(fā)現(xiàn)了三擊不中退場(chǎng)、本壘打等之間的區(qū)別，這就是你所講的智力在分裂或發(fā)現(xiàn)細(xì)微差異中得到了增進(jìn)?”
“完全正確，”爸爸回答道，“而且你玩的次數(shù)越多，你發(fā)現(xiàn)的新的、細(xì)微的差異就越多。難道你沒(méi)有發(fā)現(xiàn)隨著你學(xué)的東西的增多，你也在提高嗎?”
“是的，”我說(shuō)，“剛學(xué)打棒球時(shí)，我一個(gè)球也擊不中，現(xiàn)在我會(huì)短打、長(zhǎng)打、擊線型球和本壘打，您知道嗎，我今年已擊了3個(gè)本壘打了?！蔽因湴恋卣f(shuō)。
“是的，我知道?！卑职终f(shuō)，“我真為你驕傲。你知道很多人不知道短打和本壘打之間的區(qū)別嗎?他們對(duì)你剛才講的這些東西沒(méi)有任何概念，更別提玩了。”
“所以我的棒球智商很高?！蔽倚χf(shuō)。
“可以說(shuō)是非常高，”爸爸說(shuō)，“就像安迪的學(xué)術(shù)智商很高一樣，可他不會(huì)打棒球?！?BR> “你是在告訴我，”我說(shuō)，“安迪也許知道短打和本壘打的區(qū)別，但是假如他以此為生的話，他將一事無(wú)成?！?BR> “這就是以學(xué)術(shù)智商論英雄的弊端?！蔽业慕逃野职终f(shuō)：“通常學(xué)術(shù)智商很高的人在現(xiàn)實(shí)世界里過(guò)得并不太好?！?BR> “為什么會(huì)這樣?”我問(wèn)道。
“這是個(gè)我也沒(méi)有找到答案的問(wèn)題，我想可能是因?yàn)槔蠋焸冎魂P(guān)注知識(shí)本身，而不注重將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的結(jié)果吧。我認(rèn)為還有一個(gè)原因是老師們總愛(ài)懲罰犯錯(cuò)誤的人， 可是假如你害怕犯錯(cuò)誤，你就不會(huì)去做任何事。教育界太看重做正確的事而害怕出錯(cuò)了。實(shí)際上這很愚蠢，正是害怕犯錯(cuò)誤阻止了人們?nèi)ゲ扇⌒袆?dòng)，可畢竟，我們是 通過(guò)行動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)的。誰(shuí)都知道人類(lèi)是在犯錯(cuò)誤的過(guò)程中學(xué)習(xí)和進(jìn)步的，但學(xué)校體制又在懲罰犯錯(cuò)多的人。教育界有太多人告訴你，你需要去了解棒球，可他們自己卻 根本不懂棒球?！?BR> “所以當(dāng)老師說(shuō)安迪是天才時(shí)，并不意味著安迪就比我們強(qiáng)，是嗎?”
“是的，”爸爸說(shuō)，“在學(xué)校，因?yàn)樗拈喿x能力處于天才水平，他學(xué)習(xí)起來(lái)的確比你們輕松。但在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，你就比他學(xué)得快。這就是你需要了解的?！?BR> “安迪擁有高智商，只能說(shuō)明他在學(xué)校比我學(xué)得更輕松，但并不能說(shuō)明我就學(xué)不會(huì)他所學(xué)的知識(shí)，”我希望得到更清晰的答案，“換句話說(shuō)，假如我想學(xué)，我也能學(xué)會(huì)，是嗎?”
“是的?！卑职终f(shuō)，“教育是一種態(tài)度。如果你對(duì)學(xué)習(xí)有一種端正的態(tài)度，你就會(huì)學(xué)得好；如果你帶著失敗者的態(tài)度去學(xué)習(xí)，你就什么也學(xué)不會(huì)?！?BR> 我從褲兜里掏出又破又卷的棒球雜志。“我喜歡讀這本雜志，我能告訴你所有球員的得分情況、平均擊球數(shù)和薪金水平。可我一在教室里讀這本雜志，老師就沒(méi)收?！?BR> “老師這樣做是對(duì)的，”爸爸說(shuō)，“但她還應(yīng)該鼓勵(lì)你在放學(xué)后閱讀這本雜志?！?BR> 我點(diǎn)點(diǎn)頭。我現(xiàn)在終于明白了為什么老師說(shuō)安迪的智商高了。重要的是，我也知道了我怎樣才能學(xué)得好，對(duì)我而言先做后讀的辦法學(xué)習(xí)效果好。但是如果不讓我 親手去做一件事，我也就沒(méi)興趣讀書(shū)了，看來(lái)動(dòng)手實(shí)踐是適合我的學(xué)習(xí)方法，也是今后我將終生使用的學(xué)習(xí)方法。如果我先嘗試某件事并發(fā)覺(jué)它很有趣的話，我就 會(huì)很興奮地讀有關(guān)的書(shū)籍?？墒侨绻覜](méi)先動(dòng)手試過(guò)，或只能在書(shū)本上見(jiàn)到它，我真的就沒(méi)什么興趣，更別提想去讀有關(guān)的書(shū)了。雖然那年我只有10歲，可我已懂 得了很多東西，我關(guān)心的事物的廣度大大增加了。我要提高我的棒球智商，對(duì)我而言，練習(xí)就是好的方式。除此之外，我還知道，如果我不堅(jiān)持訓(xùn)練，“螞蟻安 迪”就會(huì)取代我在球隊(duì)中的位置。
正是由于身為教育學(xué)家的父親給了我這樣的教育，我才得以高中畢業(yè)，并且能夠適應(yīng)軍事院校的艱苦學(xué)習(xí)和近乎嚴(yán)酷的課 程設(shè)置。通過(guò)這段談話，我了解了雖然我的學(xué)術(shù)智商不高，但這并不說(shuō)明我不聰明，只說(shuō)明我需要找到一條適合我的學(xué)習(xí)之路。沒(méi)有同父親的這段談話，我可能高 中沒(méi)畢業(yè)就輟學(xué)了，因?yàn)槲矣X(jué)得學(xué)?？偸锹掏痰?，令人厭煩，讓人提不起興趣。我對(duì)大多數(shù)必讀科目均無(wú)興趣可言，可我在此過(guò)程中居然發(fā)現(xiàn)了一條學(xué)習(xí)這些科目 并通過(guò)考試的方法。促使我把書(shū)讀下去的原因還有只有我拿到大學(xué)學(xué)位，獲得相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)以后我才能開(kāi)始真正的教育。
（7）有多少種不同的天賦
早在80年代初，霍華德·加德納寫(xiě)了一本名為《思想的束縛》(FramesofMind)的書(shū)。書(shū)中他列舉了七種不同的天賦如下：
語(yǔ)言天賦這種天賦被現(xiàn)行教育體制作為測(cè)量一個(gè)人智商高低的標(biāo)準(zhǔn)，它反映了一個(gè)人天生的讀寫(xiě)能力。因?yàn)樗侨藗兪占褪褂眯畔⒒镜姆绞街?，故而被人們認(rèn)為是一種非常重要的智力形式。記者、作家、律師和教師多半擁有這種天賦。
數(shù)學(xué)天賦這是一種處理數(shù)字形式的數(shù)據(jù)的能力。顯然，數(shù)學(xué)家就具有此類(lèi)天賦，而一名訓(xùn)練有素的工程師則要同時(shí)具備語(yǔ)言天賦和數(shù)學(xué)天賦。
空間感天賦這是許多有很強(qiáng)創(chuàng)造力的人如藝術(shù)家和設(shè)計(jì)師擁有的天賦。一名建筑師需要同時(shí)擁有以上三種天賦，因?yàn)樵搶?zhuān)業(yè)需要文字、數(shù)字和創(chuàng)造性設(shè)計(jì)三者的結(jié)合。
運(yùn) 動(dòng)天賦許多偉大的運(yùn)動(dòng)員和舞蹈家都具有此類(lèi)天賦，這也是很多在學(xué)校里學(xué)習(xí)不好的人具有的天賦。他們通常是通過(guò)行動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的人，也可以說(shuō)是“動(dòng)手學(xué)習(xí)”一 族。擁有此類(lèi)天賦的人多成為機(jī)械師或進(jìn)入建筑業(yè)，這類(lèi)人可能很喜歡木工課和烹飪課。換句話說(shuō)，他們?cè)谟^察、感知和行動(dòng)方面擁有天賦。設(shè)計(jì)賽車(chē)的人就應(yīng)具備 以上四種天賦。
心智天賦這類(lèi)天賦又被稱(chēng)為“情商”。比如說(shuō)，當(dāng)我們害怕或生氣時(shí)，我們的心理調(diào)節(jié)能力如何。通常，一個(gè)人不成功并非缺乏 知識(shí)，而是因?yàn)楹ε率?。例如，?很多學(xué)習(xí)成績(jī)很好的人在實(shí)際生活中不盡如意就是因?yàn)樗麄兩钤趯?duì)犯錯(cuò)誤和失敗的恐懼之中。很多人掙不到錢(qián)也是因?yàn)樗麄儗?duì)賠錢(qián)的恐懼超過(guò)了掙錢(qián)的快樂(lè)。
如果你準(zhǔn)備使你的生活發(fā)生一些變化，我推薦你閱讀丹尼爾·格魯曼的《情商》(EmotionalIntelligence)一書(shū)。書(shū)中，格魯曼提到了16世紀(jì)鹿特丹的人文學(xué)家伊拉斯謨。伊拉斯謨認(rèn)為，感性思維具有比理性思維大24倍的威力。這個(gè)比例就是：
感性思維24:1理性思維。
我很確定地說(shuō)，我們中的大多數(shù)人都有感情戰(zhàn)勝理智的體驗(yàn)，尤其是當(dāng)我們?nèi)绱丝謶侄ダ碇腔蛘呤钱?dāng)我們說(shuō)了一些我們知道永遠(yuǎn)也不該說(shuō)的話的時(shí)候。
我同意格魯曼關(guān)于心智智慧是所有天賦中重要的天賦這一說(shuō)法。我認(rèn)為心智天賦是控制自己對(duì)自己所說(shuō)的話的能力。對(duì)我而言，就是控制自我；對(duì)你來(lái)說(shuō)，就是控制你自己。
交際天賦這類(lèi)天才是指能輕松與人交流的人。擁有此種天賦的人多為具有魅力的傳媒工作者、大歌星、傳教士、政治家、演員、推銷(xiāo)員和演講家。
環(huán)境天賦這類(lèi)天才總能與人類(lèi)周?chē)氖挛锵嗵幧鹾谩＿@類(lèi)人天生具有護(hù)理樹(shù)木、植物、魚(yú)、海洋、動(dòng)物和土地的能力。擁有這種天賦的人會(huì)成為好的農(nóng)民、馴獸者、海洋學(xué)家和公園管理人。
自從發(fā)現(xiàn)了以上這些不同類(lèi)型的天賦之間的差異后，又有30多種天賦被發(fā)現(xiàn)……相信我們關(guān)于天才的認(rèn)識(shí)還會(huì)增加，因?yàn)槲覀円恢痹谡覍ぜ?xì)微差異。
（8）在學(xué)校里失敗的人
在學(xué)校里，那些即使非常用功也學(xué)不好的人，通常缺乏很強(qiáng)的語(yǔ)言天賦。這類(lèi)人無(wú)法通過(guò)靜靜地坐著聽(tīng)講或閱讀來(lái)學(xué)習(xí)，他們擁有的天賦在其他領(lǐng)域。
我的父親是位典型的語(yǔ)言型天才，所以他書(shū)讀得很好，文章寫(xiě)得好，智商自然也很高;他還是一個(gè)很好的溝通者，這意味著他還擁有較強(qiáng)的交際天賦。
富爸爸呢，他擁有上述天賦中的第二類(lèi)天賦——數(shù)學(xué)天賦。他的語(yǔ)言天賦屬中等偏下，故而我認(rèn)為這也是他不愿意重回校園學(xué)習(xí)的原因。他也不擅長(zhǎng)寫(xiě)作和閱讀，但他 是個(gè)極好的演講家。他的交際能力很強(qiáng)，在他手下有幾百名愿意為他工作的雇員。他從不害怕承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，這表明他的心智天賦很高。換句話說(shuō)，他對(duì)數(shù)字有敏銳的洞 察力，而且敢于冒險(xiǎn)，同時(shí)他還有能力創(chuàng)建人們樂(lè)于為之工作的公司。
我的親生父親擁有很多種天賦，但害怕賠錢(qián)是他的弱點(diǎn)。當(dāng)他試著創(chuàng)辦自己的企業(yè)并把錢(qián)花光時(shí)，他驚惶失措，立刻又回去找了一份工作。一個(gè)大企業(yè)家，尤其是當(dāng)他沒(méi)錢(qián)還要?jiǎng)?chuàng)辦企業(yè)時(shí)，必須具備的一種素質(zhì)就是心智天賦。
那些跌倒了又爬起來(lái)的人正是喚醒了自身的心智天賦，或稱(chēng)為“情商”的人，人們稱(chēng)這種天賦為“毅力”或“決心”;當(dāng)人們?nèi)プ鏊麄兒ε伦龅氖虑榈臅r(shí)候，他們是在 喚醒他們的心智天賦，這時(shí)人們稱(chēng)之為“膽量”和“勇氣”;當(dāng)一個(gè)人犯了錯(cuò)誤并運(yùn)用心智天賦去承認(rèn)錯(cuò)誤、做出道歉時(shí)，這種天賦又被稱(chēng)為“謙遜”。
（9）發(fā)現(xiàn)你的天賦，成為真正的天才
身為教育長(zhǎng)官的爸爸清楚地知道我在學(xué)校里很難成功，他還知道讓我呆在教室里聽(tīng)講、讀書(shū)和學(xué)一些無(wú)法動(dòng)手實(shí)踐的課程不是適合我的好的學(xué)習(xí)方法。事實(shí)上，他常 說(shuō)：“我懷疑我的孩子們能否在學(xué)校里學(xué)得好?！彼浪械暮⒆硬荒苡猛环N方式學(xué)習(xí)。我的一個(gè)姐姐是一位藝術(shù)家，她對(duì)色彩和圖案極富靈感，她現(xiàn)在是一位 商業(yè)藝術(shù)家。我的妹妹是個(gè)修女，她與周?chē)h(huán)境相處甚為和諧，她愿意與上帝的創(chuàng)造物和睦相處。我哥哥是個(gè)運(yùn)動(dòng)天才，他喜歡通過(guò)動(dòng)手來(lái)學(xué)習(xí)、做事，給他一把螺 絲刀，他就能修理東西。他還很善于與人溝通，愿意與人交談并能夠促使他們互相幫助，我想這也是為什么他后來(lái)愿意在血站工作的原因。他善于使神經(jīng)緊張的人平靜下來(lái)，然后獻(xiàn)出鮮血以拯救他人。可以說(shuō)我擁有良好的心智天賦，這使我能夠克服個(gè)人恐懼并采取行動(dòng)，同時(shí)這也是我想成為一名企業(yè)家和一名投資家的原因?；?者這也是我去參加海軍陸戰(zhàn)隊(duì)駕駛武裝直升機(jī)去越南的原因。我已學(xué)會(huì)如何戰(zhàn)勝恐懼并把它轉(zhuǎn)化為動(dòng)力。
我的父親非常聰明，他鼓勵(lì)他的孩子去發(fā)現(xiàn)各自的 天賦并尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。他知道他的每個(gè)孩子各不相同，天賦不同，學(xué)習(xí)方法也不同……雖然我們的父母是相同的。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)我對(duì)金錢(qián)這些他根本沒(méi)興趣的 東西感興趣時(shí)，他就鼓勵(lì)我去找能夠教授我這些課程的老師。這就是為什么我在9歲那年開(kāi)始向富爸爸學(xué)習(xí)的原因。雖然我的親生父親很尊重富爸爸，但他們對(duì)許多 問(wèn)題的意見(jiàn)不合。父親是一位教育學(xué)家，他深知如果一個(gè)孩子能對(duì)一門(mén)學(xué)科感興趣，那么這個(gè)孩子就遇到了一個(gè)極好的發(fā)掘自身天賦的機(jī)會(huì)。他允許我去學(xué)習(xí)我感興 趣的課程，雖然他自己并不特別喜歡這門(mén)課。當(dāng)我在學(xué)校里成績(jī)不好的時(shí)候，他并沒(méi)有煩躁不安，雖然他是這個(gè)教育體制里的官員。他知道盡管學(xué)校教育很重要，但 卻不足以發(fā)掘所有孩子的天賦。他知道如果孩子能學(xué)習(xí)他們感興趣的課程，他們就能發(fā)現(xiàn)自己的天賦并終獲得成功。他知道他的孩子都很聰明，他不斷地告訴我們 雖然我們?cè)趯W(xué)校的成績(jī)不好，但并不證明我們不聰明。爸爸是一位出色的老師，他知道教育的真正含義是發(fā)掘?qū)W生的天賦，而不是盲目地向?qū)W生灌輸知識(shí)。
（10）保護(hù)孩子的天賦
父親希望能夠保護(hù)所有孩子的天賦，他知道學(xué)校體制只承認(rèn)一種天賦，那就是語(yǔ)言天賦。他也知道一個(gè)孩子的個(gè)人天賦很可能被扼殺，尤其是當(dāng)這個(gè)孩子由于智商低而 被認(rèn)為是沒(méi)有天賦時(shí)。他很擔(dān)心我，因?yàn)槲液脛?dòng)而且不喜歡節(jié)奏慢的課程。他知道我注意力集中的時(shí)間短，這就有可能要在學(xué)校里遇到麻煩。出于這個(gè)原因，他鼓勵(lì) 我去參加各種活動(dòng)并向富爸爸學(xué)習(xí)。他想讓我始終充滿活力并能學(xué)習(xí)到令我感興趣的課程，從而確保在智商不高陰影下生活的我能保持一顆完整的自尊心。
如果在今天，我可能會(huì)被認(rèn)為是有“注意力缺乏綜合癥”(ADD)，而且會(huì)被強(qiáng)迫吃藥，目的是能夠讓我老老實(shí)實(shí)地坐在座位上學(xué)習(xí)自己不感興趣的課程。當(dāng)人們問(wèn) 我什么是ADD或懷疑自己是否也有“注意力缺乏綜合癥”時(shí)，我告訴他們，我們中的很多人多多少少都有此癥。如果我們沒(méi)有此癥的話，電視臺(tái)就只會(huì)播放一個(gè)頻 道，而我們還是會(huì)坐在那里，從頭到尾地收看。今天，ADD也被稱(chēng)作“頻道沖擊”，當(dāng)我們看煩一個(gè)頻道時(shí)，按一下遙控器，就可以看到自己更感興趣的東西了。 遺憾的是，孩子們?cè)趯W(xué)校里可沒(méi)這么自由。
龜兔賽跑
富爸爸喜歡那個(gè)古老的寓言故事：龜兔賽跑。他常對(duì)孩子 們說(shuō)：“在學(xué)校里有些孩子在某些方面的確比你們聰明，但別忘了龜兔賽跑的故事。”他說(shuō)：“有些孩子雖然學(xué)得比你們快，但這并不意味著他們就一定能勝過(guò)你 們。假如你們能按照自己的節(jié)奏堅(jiān)持學(xué)下去，你們就會(huì)超過(guò)那些學(xué)得快但不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)的人。”他還說(shuō)：“在學(xué)校里成績(jī)好的孩子并不能說(shuō)明他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活里就一 定會(huì)成功。記住，真正的教育開(kāi)始于你離開(kāi)學(xué)校之時(shí)?！边@是富爸爸鼓勵(lì)他的孩子們?nèi)プ饕幻K生學(xué)習(xí)者的話，他自己也始終在身體力行。
你的智商會(huì)下降
有一件事在我看來(lái)非常明確，那就是對(duì)我而言，生活就是一種終生學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。就像兔子躺下去睡覺(jué)一樣，一些人在離開(kāi)學(xué)校后就去睡覺(jué)了。在今天快速變化的世界里，這種行為的代價(jià)是昂貴的。讓我們重溫一下智商(IQ)的公式：心理年齡生理年齡×100＝IQ(智商)
按照上述公式，從技術(shù)角度來(lái)看，智商會(huì)隨著年齡的增加而逐步下降。當(dāng)你赴高中同學(xué)會(huì)時(shí)，你常能看到昔日的“兔子正在路邊睡覺(jué)”。曾幾何時(shí)，他們被認(rèn)為是“可能成功的人”，但恰恰他們沒(méi)有成功。他們忘記了一生的教育在畢業(yè)之后還要繼續(xù)下去，并且是一個(gè)漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)旅途。
發(fā)現(xiàn)孩子的天賦
“你的孩子是天才嗎?”我想是的，我希望你也是這么想的。事實(shí)上，你的孩子可能擁有多種天賦。問(wèn)題是，現(xiàn)行的教育體制只承認(rèn)一種天才。假如你孩子的天賦不是為體制所認(rèn)可的那種天賦，他就有可能會(huì)感到自己在學(xué)校里是笨學(xué)生而不是聰明學(xué)生了。更糟的是，孩子的天賦可能被這個(gè)體制忽視或傷害。我知道許多孩子在被迫與 別的孩子比較后，認(rèn)為自己不夠聰明。學(xué)校體制不是去發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上不同的天賦，而是把他們簡(jiǎn)單地放在同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)下去比較。在感情上和精神上都認(rèn)為自己不 如別的孩子聰明的孩子，早在還沒(méi)有離開(kāi)學(xué)校前，就已經(jīng)背上了沉重的生活包袱。對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，只有在孩子小的時(shí)候，辨別孩子的自然稟賦所在，并因勢(shì)利導(dǎo)，因材 施教，才能避免孩子受到“單一天賦”教育體制的限制。正如我父親對(duì)我們說(shuō)過(guò)的那樣:“我們的學(xué)校體制只適于教一部分孩子，可是遺憾的是，所有的孩子都在這個(gè)教育體制下受教育?！?BR> 當(dāng)有人問(wèn)我是否認(rèn)為所有的孩子都很聰明時(shí)，我說(shuō)，“我從沒(méi)見(jiàn)過(guò)一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)不好奇、不興奮的嬰兒；我也從未見(jiàn)過(guò)一個(gè)被告知必 須要去學(xué)習(xí)說(shuō)話和走路的嬰兒；我更沒(méi)有見(jiàn)過(guò)在學(xué)走路時(shí)摔了跤的孩子拒絕爬起來(lái)，并且趴在地上說(shuō)‘我又失敗了，我想我永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)走路了’。我只見(jiàn)過(guò)站起來(lái) 摔倒，站起來(lái)又摔倒，后終于站起來(lái)，開(kāi)始學(xué)會(huì)走路并學(xué)會(huì)跑步的孩子。孩子是天生對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情的新生命。遺憾的是，我卻碰到過(guò)太多厭倦學(xué)校、對(duì)學(xué)校不滿、有失敗感甚至發(fā)誓再也不回到學(xué)校的孩子?！?BR> 顯然對(duì)這些孩子來(lái)說(shuō)，在從出生到學(xué)校教育結(jié)束的過(guò)程中，發(fā)生了一些事情阻礙了他們天生的對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。窮爸爸說(shuō)過(guò)：“父母重要的工作就是留住孩子的天賦和他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，尤其是當(dāng)孩子不喜歡學(xué)校的時(shí)候。”如果沒(méi)有窮爸爸對(duì)我的教育，我可能在高中畢 業(yè)之前就離開(kāi)學(xué)校了。本書(shū)用了相當(dāng)多的篇幅介紹父親是如何留住我對(duì)學(xué)習(xí)的熱情的。雖然我并不喜歡學(xué)校，但我還是留在了學(xué)校。雖然我從來(lái)不是一個(gè)學(xué)校里的學(xué)術(shù)天才，父親卻通過(guò)鼓勵(lì)我、發(fā)掘我的天賦留住了我學(xué)習(xí)的熱情。