課程代碼：00410
一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題1分，共15分）
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。
1.正確的師生關(guān)系源于正確的( )
A.教學觀 B.學生觀
C.組織觀 D.質(zhì)量觀
2.素質(zhì)教育的提出初是在1985年頒布的( )
A.中華人民共和國義務(wù)教育法
B.中國教育改革和發(fā)展綱要
C.中共中央關(guān)于教育體制改革的決定
D.教師法
3.衡量學生認識水平和語言文字表達能力的是( )
A.閱讀 B.識字
C.作文 D.說話
4.周興嗣所編的識字課本是( )
A.急就篇 B.千字文
C.三字經(jīng) D.百家姓
5.抗戰(zhàn)時期編寫的《開明國語課本》的主編是( )
A.夏丏尊 B.朱自清
C.葉圣陶 D.沈百英
6.形成語文能力的關(guān)鍵是( )
A.創(chuàng)造力 B.理解力
C.思維能力 D.記憶力
7.早對識字數(shù)量進行研究的成果《語體文應(yīng)用字匯》，其作者是( )
A.葉圣陶 B.夏丏尊
C.朱自清 D.陳鶴琴
8.漢字是( )
A.表形文字 B.表音文字
C.表意文字 D.表物文字
9.教師提出問題，甚至一連串的問題，要求學生回答；學生積極舉手回答問題，卻往往不知道問的是什么，這說明教師在閱讀教學中沒能有意識地進行( )
A.說話的訓練 B.聽話的訓練
C.思維的訓練 D.想像的訓練
10.閱讀教學是以學生的閱讀為基礎(chǔ)的( )
A.研究過程 B.實踐過程
C.認知過程 D.活動過程
11.聽說讀寫屬于自外而內(nèi)的吸收，通過聽和讀的訓練，培養(yǎng)學生的( )
A.理解能力 B.表達能力
C.說話能力 D.遷移能力
12.小學生的作文屬于( )
A.創(chuàng)作 B.創(chuàng)造
C.練習 D.熟練
13.改變小學生作文內(nèi)容空洞、言之無物的通病的有效措施是( )
A.機械記憶 B.仔細觀察
C.豐富想象 D.善于模仿
14.日本語言學家西尾實認為語言發(fā)展的第一階段是指聽說言語生活的領(lǐng)域，還稱( )
A.“發(fā)展”領(lǐng)域 B.“完成”領(lǐng)域
C.“進入”領(lǐng)域 D.“地盤”領(lǐng)域
15.學生對語文學科的學習所表現(xiàn)出來的認識和行為是( )
A.語文學習習慣 B.語文學習態(tài)度
C.語文學習能力 D.語文學習素質(zhì)
二、多項選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)
在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。
16.語文課程性質(zhì)主要表現(xiàn)為（ ）
A.綜合性 B.實踐性
C.工具性 D.思想性
E.活動性
17.小學語文教學實際以辯證唯物主義為指導應(yīng)著重體現(xiàn)的觀點有（ ）
A.生活的觀點 B.實踐的觀點
C.自覺能動性的觀點 D.聯(lián)系的觀點
E.發(fā)展的觀點
18.在小學語文基本功中，屬于學習語文的基本功是（ ）
A.理解 B.思維
C.觀察 D.記憶
E.表達
19.集中識字的特點有（ ）
A.先識字，后讀書 B.字不離詞，詞不離句
C.利用學習中的遷移規(guī)律 D.利用了識字與閱讀的聯(lián)系
E.充分發(fā)揮漢語拼音的多功能作用
20.識記字形的能力包括（ ）
A.能正確感知字形
B.能運用漢字的筆畫筆順、偏旁、間架結(jié)構(gòu)的知識分析字形、記憶字形
C.能運用獨體字分析字形、記憶字形
D.能找出字形上的難點
E.能結(jié)合字音、字義辨析形近字
21.漢字的基礎(chǔ)知識包括（ ）
A.筆畫 B.筆順
C.偏旁 D.間架結(jié)構(gòu)
E.淺顯的漢字構(gòu)字方法
22.閱讀為作文打下的基礎(chǔ)表現(xiàn)在（ ）
A.學生從閱讀中吸取各種知識，增加知識儲備
B.學生可以學習觀察、分析事物的方法，提高認識水平
C.學生可以不斷豐富、純潔自己的語言，積累語言材料
D.學生可以學習遣詞造句，連句成段、連句成篇的方法
E.學生可以學習確定中心、選擇組織材料方法
23.理解語言結(jié)構(gòu)包括（ ）
A.理解詞語 B.理解句與句的關(guān)系
C.理解句與段的關(guān)系 D.理解段與段的關(guān)系
E.理解段與篇之間的關(guān)系
24.文章的內(nèi)容是指（ ）
A.文章所反映的社會生活 B.文章所反映的思想感情
C.文章結(jié)構(gòu) D.文章的語言
E.文章的體裁
25.小學生命題立意的能力包括（ ）
A.立意的能力 B.自擬題目的能力
C.選材的能力 D.組織的能力
E.審題的能力
26.低年級作文訓練的主要形式是（ ）
A.造句 B.分段
C.寫片斷 D.連段成篇
E.寫話
27.說話能力的構(gòu)成要素包括（ ）
A.積累語言的能力 B.組織語言的能力
C.聽辨語言的能力 D.表情達意的能力
E.應(yīng)變能力
28.閱讀和寫作的聯(lián)系有（ ）
A.二者目的是一致的
B.二者使用的都是書面語言
C.二者使用的都是口頭語言
D.二者均離不開事物和對事物的認識
E.二者都可以離開事物和對事物的認識
29.小學語文評估的可行性是指（ ）
A.評估指標要簡便且易測
B.評估指標要項目多且復雜
C.評估要求要適度
D.評估指標要有一致性
E.評估指標要有普遍性
30.小學語文教師提高語文教學能力主要包括（ ）
A.分析教材能力 B.設(shè)計教學能力
C.課堂應(yīng)變能力 D.語言表達能力
E.板書水平
三、填空題(本大題共6小題，每小題1分，共6分)
請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。
31.“國文”改為“國語”，表明小學教科書開始學習 。
32.未來小學教育的發(fā)展必然要求教師從知識再現(xiàn)型轉(zhuǎn)向 。
33.語文教師的教學基本功主要包括四個方面：語言、朗讀、板書和 。
34.閱讀能力的核心是 。
35.漢字是 三個要素的統(tǒng)一體。
36.封建社會長期在課程中居統(tǒng)治地位的教學內(nèi)容是 。
四、名詞解釋題（本大題共3小題，每小題3分，共9分）
37.文道統(tǒng)一
38.小學語文教學的基本原則
39.小學語文教學評估
五、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）
40.簡述小學語文課程的產(chǎn)生與發(fā)展。
41.為什么把小學階段的識字量定為2500字左右？
42.朗讀在培養(yǎng)學生聽說能力方面有哪些作用？
43.如何在作文教學中進行觀察、思維、表達的綜合訓練？
六、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）
44.試述建國后小學語文教材編寫取得的經(jīng)驗。
45.如何在教學中培養(yǎng)學生的聽話能力？
七、材料分析題（本大題共15分）
46.閱讀下面《桂林山水》的教學片斷，分析該片段體現(xiàn)了小學語文教學的什么原則？是如何體現(xiàn)的？
……
師：假如我們現(xiàn)在到了桂林，登上拔地而起的奇峰，看到這兒山清水秀，我們想說一句什么話？
生：這兒的山水真美呀！
生：人說桂林山水甲天下，果真是這樣。
生：桂林山水甲天下。
師：這是你們只想到的桂林的山水嗎？我們的祖國很大，像桂林這樣的山水各地都有。我們看到桂林山水，就會想到祖國的山山水水?！吧剿庇挚梢栽鯓诱f？
生：山河。
生：河山。
生：江山。
師：誰能從中選一個詞組，說一句話表示祖國山河的美？
生：祖國的河山多壯美。
……
師：改成感嘆句會嗎？
生：祖國河山多壯麗啊！
師：再加重語氣，改成反問句，會嗎？
生：祖國的河山這么美，我能不愛嗎？
師：學習了桂林山水，我們知道祖國山河秀麗，更加深了我們對偉大祖國的熱愛。
……
一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題1分，共15分）
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。
1.正確的師生關(guān)系源于正確的( )
A.教學觀 B.學生觀
C.組織觀 D.質(zhì)量觀
2.素質(zhì)教育的提出初是在1985年頒布的( )
A.中華人民共和國義務(wù)教育法
B.中國教育改革和發(fā)展綱要
C.中共中央關(guān)于教育體制改革的決定
D.教師法
3.衡量學生認識水平和語言文字表達能力的是( )
A.閱讀 B.識字
C.作文 D.說話
4.周興嗣所編的識字課本是( )
A.急就篇 B.千字文
C.三字經(jīng) D.百家姓
5.抗戰(zhàn)時期編寫的《開明國語課本》的主編是( )
A.夏丏尊 B.朱自清
C.葉圣陶 D.沈百英
6.形成語文能力的關(guān)鍵是( )
A.創(chuàng)造力 B.理解力
C.思維能力 D.記憶力
7.早對識字數(shù)量進行研究的成果《語體文應(yīng)用字匯》，其作者是( )
A.葉圣陶 B.夏丏尊
C.朱自清 D.陳鶴琴
8.漢字是( )
A.表形文字 B.表音文字
C.表意文字 D.表物文字
9.教師提出問題，甚至一連串的問題，要求學生回答；學生積極舉手回答問題，卻往往不知道問的是什么，這說明教師在閱讀教學中沒能有意識地進行( )
A.說話的訓練 B.聽話的訓練
C.思維的訓練 D.想像的訓練
10.閱讀教學是以學生的閱讀為基礎(chǔ)的( )
A.研究過程 B.實踐過程
C.認知過程 D.活動過程
11.聽說讀寫屬于自外而內(nèi)的吸收，通過聽和讀的訓練，培養(yǎng)學生的( )
A.理解能力 B.表達能力
C.說話能力 D.遷移能力
12.小學生的作文屬于( )
A.創(chuàng)作 B.創(chuàng)造
C.練習 D.熟練
13.改變小學生作文內(nèi)容空洞、言之無物的通病的有效措施是( )
A.機械記憶 B.仔細觀察
C.豐富想象 D.善于模仿
14.日本語言學家西尾實認為語言發(fā)展的第一階段是指聽說言語生活的領(lǐng)域，還稱( )
A.“發(fā)展”領(lǐng)域 B.“完成”領(lǐng)域
C.“進入”領(lǐng)域 D.“地盤”領(lǐng)域
15.學生對語文學科的學習所表現(xiàn)出來的認識和行為是( )
A.語文學習習慣 B.語文學習態(tài)度
C.語文學習能力 D.語文學習素質(zhì)
二、多項選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)
在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。
16.語文課程性質(zhì)主要表現(xiàn)為（ ）
A.綜合性 B.實踐性
C.工具性 D.思想性
E.活動性
17.小學語文教學實際以辯證唯物主義為指導應(yīng)著重體現(xiàn)的觀點有（ ）
A.生活的觀點 B.實踐的觀點
C.自覺能動性的觀點 D.聯(lián)系的觀點
E.發(fā)展的觀點
18.在小學語文基本功中，屬于學習語文的基本功是（ ）
A.理解 B.思維
C.觀察 D.記憶
E.表達
19.集中識字的特點有（ ）
A.先識字，后讀書 B.字不離詞，詞不離句
C.利用學習中的遷移規(guī)律 D.利用了識字與閱讀的聯(lián)系
E.充分發(fā)揮漢語拼音的多功能作用
20.識記字形的能力包括（ ）
A.能正確感知字形
B.能運用漢字的筆畫筆順、偏旁、間架結(jié)構(gòu)的知識分析字形、記憶字形
C.能運用獨體字分析字形、記憶字形
D.能找出字形上的難點
E.能結(jié)合字音、字義辨析形近字
21.漢字的基礎(chǔ)知識包括（ ）
A.筆畫 B.筆順
C.偏旁 D.間架結(jié)構(gòu)
E.淺顯的漢字構(gòu)字方法
22.閱讀為作文打下的基礎(chǔ)表現(xiàn)在（ ）
A.學生從閱讀中吸取各種知識，增加知識儲備
B.學生可以學習觀察、分析事物的方法，提高認識水平
C.學生可以不斷豐富、純潔自己的語言，積累語言材料
D.學生可以學習遣詞造句，連句成段、連句成篇的方法
E.學生可以學習確定中心、選擇組織材料方法
23.理解語言結(jié)構(gòu)包括（ ）
A.理解詞語 B.理解句與句的關(guān)系
C.理解句與段的關(guān)系 D.理解段與段的關(guān)系
E.理解段與篇之間的關(guān)系
24.文章的內(nèi)容是指（ ）
A.文章所反映的社會生活 B.文章所反映的思想感情
C.文章結(jié)構(gòu) D.文章的語言
E.文章的體裁
25.小學生命題立意的能力包括（ ）
A.立意的能力 B.自擬題目的能力
C.選材的能力 D.組織的能力
E.審題的能力
26.低年級作文訓練的主要形式是（ ）
A.造句 B.分段
C.寫片斷 D.連段成篇
E.寫話
27.說話能力的構(gòu)成要素包括（ ）
A.積累語言的能力 B.組織語言的能力
C.聽辨語言的能力 D.表情達意的能力
E.應(yīng)變能力
28.閱讀和寫作的聯(lián)系有（ ）
A.二者目的是一致的
B.二者使用的都是書面語言
C.二者使用的都是口頭語言
D.二者均離不開事物和對事物的認識
E.二者都可以離開事物和對事物的認識
29.小學語文評估的可行性是指（ ）
A.評估指標要簡便且易測
B.評估指標要項目多且復雜
C.評估要求要適度
D.評估指標要有一致性
E.評估指標要有普遍性
30.小學語文教師提高語文教學能力主要包括（ ）
A.分析教材能力 B.設(shè)計教學能力
C.課堂應(yīng)變能力 D.語言表達能力
E.板書水平
三、填空題(本大題共6小題，每小題1分，共6分)
請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。
31.“國文”改為“國語”，表明小學教科書開始學習 。
32.未來小學教育的發(fā)展必然要求教師從知識再現(xiàn)型轉(zhuǎn)向 。
33.語文教師的教學基本功主要包括四個方面：語言、朗讀、板書和 。
34.閱讀能力的核心是 。
35.漢字是 三個要素的統(tǒng)一體。
36.封建社會長期在課程中居統(tǒng)治地位的教學內(nèi)容是 。
四、名詞解釋題（本大題共3小題，每小題3分，共9分）
37.文道統(tǒng)一
38.小學語文教學的基本原則
39.小學語文教學評估
五、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）
40.簡述小學語文課程的產(chǎn)生與發(fā)展。
41.為什么把小學階段的識字量定為2500字左右？
42.朗讀在培養(yǎng)學生聽說能力方面有哪些作用？
43.如何在作文教學中進行觀察、思維、表達的綜合訓練？
六、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）
44.試述建國后小學語文教材編寫取得的經(jīng)驗。
45.如何在教學中培養(yǎng)學生的聽話能力？
七、材料分析題（本大題共15分）
46.閱讀下面《桂林山水》的教學片斷，分析該片段體現(xiàn)了小學語文教學的什么原則？是如何體現(xiàn)的？
……
師：假如我們現(xiàn)在到了桂林，登上拔地而起的奇峰，看到這兒山清水秀，我們想說一句什么話？
生：這兒的山水真美呀！
生：人說桂林山水甲天下，果真是這樣。
生：桂林山水甲天下。
師：這是你們只想到的桂林的山水嗎？我們的祖國很大，像桂林這樣的山水各地都有。我們看到桂林山水，就會想到祖國的山山水水?！吧剿庇挚梢栽鯓诱f？
生：山河。
生：河山。
生：江山。
師：誰能從中選一個詞組，說一句話表示祖國山河的美？
生：祖國的河山多壯美。
……
師：改成感嘆句會嗎？
生：祖國河山多壯麗啊！
師：再加重語氣，改成反問句，會嗎？
生：祖國的河山這么美，我能不愛嗎？
師：學習了桂林山水，我們知道祖國山河秀麗，更加深了我們對偉大祖國的熱愛。
……