全國(guó)2007年10月高等教育自學(xué)考試
學(xué)前比較教育試題
課程代碼：00401
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共30小題，每小題1分，共30分）
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。
1. 20世紀(jì)30-40年代在美國(guó)開(kāi)展的進(jìn)步主義幼兒園運(yùn)動(dòng)的杰出領(lǐng)導(dǎo)人是（ ）
A.杜威
B.蒙臺(tái)梭利
C.福祿倍爾
D.希爾
2. 依據(jù)加德納和費(fèi)爾德曼的多元智力理論設(shè)計(jì)的美國(guó)學(xué)前教育課程模式是（ ?。?BR> A.顯性課程
B.直接指導(dǎo)模式
C.零點(diǎn)計(jì)劃課程
D.銀行街模式
3. 把外界現(xiàn)實(shí)納入到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去的過(guò)程，皮亞杰稱(chēng)之為（ ）
A.圖式
B.同化
C.順應(yīng)
D.平衡
4. 蘇聯(lián)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)類(lèi)型不包括 （ ?。?BR> A.特殊幼兒園
B. 托兒所幼兒園
C.托兒所
D.家庭學(xué)校
5. 1989年出臺(tái)的確定蘇聯(lián)幼兒園改革基本原則的文件是（ ?。?BR> A. 《教育法》
B. 《幼兒園規(guī)程》
C. 《幼兒園教育大綱》
D.《學(xué)前教育構(gòu)想》
6. 日本旨在提高5歲幼兒入園率達(dá)到60%的是（ ?。?BR> A. 第幼兒園教育振興計(jì)劃
B. 第二次幼兒園教育振興計(jì)劃
C. 第三次幼兒園教育振興計(jì)劃
D.第四次幼兒園教育振興計(jì)劃
7. 發(fā)表演講，宣稱(chēng)兒童是一個(gè)有獨(dú)立意志、獨(dú)立人格的獨(dú)立體，不應(yīng)由成人隨意擺布的是日本教育家（ ）
A.福澤諭吉
B.谷本富
C.土川五郎
D.東基吉
8. 當(dāng)代澳大利亞的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)不包括（ ?。?BR> A.幼兒園
B.兒童保育中心
C.語(yǔ)言所
D.家庭日托中心
9. 1975年，巴西教育部設(shè)立了下屬部門(mén)（ ?。?BR> A.國(guó)家安全與衛(wèi)生部
B.親子保護(hù)合作組織
C. 國(guó)家養(yǎng)育和營(yíng)養(yǎng)機(jī)構(gòu)
D.學(xué)前教育協(xié)調(diào)局
10. 1998年，加德納提出的第八種智力是 （ ?。?BR> A. 音樂(lè)-節(jié)奏智力
B.交往-交流智力
C. 自知-自省智力
D.自然觀察者智力
11. 方案教學(xué)在瑞吉?dú)W工作者自己看來(lái)是一種彈性計(jì)劃--即所謂的（ ?。?BR> A.生成課程
B. 生成與預(yù)成相結(jié)合課程
C.預(yù)成課程
D.整合課程
12. 行為主義心理學(xué)派的創(chuàng)始人是（ ?。?BR> A.華生
B.赫爾
C.斯金納
D.班杜拉
13. 美國(guó)許多州規(guī)定第得到的教師資格證書(shū)是過(guò)渡性，期限5-10年不等，在此期限內(nèi)，教師必須繼續(xù)接受在職教育，取得（ ?。?BR> A.學(xué)士學(xué)位
B.碩士學(xué)位
C.博士學(xué)位
D.大專(zhuān)學(xué)歷
14. 印度在貧民區(qū)里推行把家園共育作為重要內(nèi)容的（ ）
A.先行計(jì)劃
B.菩提計(jì)劃
C.零點(diǎn)計(jì)劃
D.普及計(jì)劃
15. 日本于1990年實(shí)施的明確將人際關(guān)系、環(huán)境和表現(xiàn)列入幼兒園教育內(nèi)容的文件是（ ?。?BR> A.《保育大綱》
B.《幼兒園教育綱要》
C.《保育所保育指南》
D.《幼兒園教育大綱》
16.對(duì)某個(gè)國(guó)家或地區(qū)學(xué)前教育的各個(gè)方面進(jìn)行全面的、綜合的、縱橫交錯(cuò)的研究，稱(chēng)為（ ）
A.整體研究
B.局部研究
C.區(qū)域研究
D.問(wèn)題研究
17.從人與人之間思想觀念的交流與人與人之間的相互作用中獲得的經(jīng)驗(yàn)，皮亞杰稱(chēng)為（ ?。?BR> A.成熟
B.物理經(jīng)驗(yàn)
C.社會(huì)經(jīng)驗(yàn)
D.平衡化
18.1816年，英國(guó)第一個(gè)創(chuàng)辦幼兒學(xué)校的人是（ ?。?BR> A. 懷爾德斯平
B. 歐文
C.麥克米倫
D.羅恩
19.20世紀(jì)60年代后期，英國(guó)政府為幼小銜接問(wèn)題發(fā)布的，并為幼兒教育發(fā)展提出許多具體建議的報(bào)告是（ ）
A.《哈多報(bào)告》
B.《費(fèi)舍法案》
C.《普洛登報(bào)告書(shū)》
D.《教育白皮書(shū)》
20.被認(rèn)為是新型的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)"母育學(xué)校"的先驅(qū)的教育家是（ ?。?BR> A. 凱果瑪
B. 福祿倍爾
C.柯夏
D.奧柏林
21.將學(xué)前教育機(jī)構(gòu)命名為幼兒園的人物是（ ）
A. 巴烏利美
B. 弗利托娜
C.瓦德切克
D.福祿倍爾
22. 在德國(guó)學(xué)前課程理論中，認(rèn)為教學(xué)應(yīng)圍繞兒童的生活來(lái)進(jìn)行，目的在于培養(yǎng)兒童應(yīng)付生活能力的理論稱(chēng)為（ ）
A.功能論
B.學(xué)科論
C.情境論
D.知識(shí)論
23.20世紀(jì)70年代，朝鮮逐步實(shí)行"幼兒公育"，并用法律條文固定下來(lái)，建立了社會(huì)保育和社會(huì)教養(yǎng)的兒童教育體系。其中比較重要的法律是 （ ）
A.《關(guān)于朝鮮學(xué)校教育制度的規(guī)定》
B.《朝鮮民主主義人民共和國(guó)兒童法》
C. 《教育法》
D.《朝鮮民主主義人民共和國(guó)兒童保育教養(yǎng)法》
24. 蒙臺(tái)梭利教育方法三要素的核心是 （ ）
A.有準(zhǔn)備的環(huán)境
B.作為導(dǎo)師的教師
C.作為活動(dòng)對(duì)象的工作材料
D.三者都是
25. 俄國(guó)出現(xiàn)第一所幼兒園的時(shí)間是（ ?。?BR> A.1860年
B.1861年
C.1862年
D.1863年
26. 把各個(gè)國(guó)家的同一類(lèi)學(xué)前教育問(wèn)題并列在一起進(jìn)行比較研究，稱(chēng)為（ ?。?BR> A. 專(zhuān)題比較
B. 總體比較
C.橫向比較
D.縱向研究
27.根據(jù)皮亞杰的智力發(fā)展階段論，小學(xué)生的智力發(fā)展主要屬于（ ?。?BR> A.感知運(yùn)動(dòng)階段
B.前運(yùn)算階段
C.具體運(yùn)算階段
D.形式運(yùn)算階段
28.海伊斯科普課程的一日生活安排包括（ ）
A.五個(gè)環(huán)節(jié)
B.六個(gè)環(huán)節(jié)
C.七個(gè)環(huán)節(jié)
D.八個(gè)環(huán)節(jié)
29.通過(guò)分析重要的學(xué)前教育的文獻(xiàn)、文件資料來(lái)了解外國(guó)學(xué)前教育情況的一種方法，稱(chēng)為（ ?。?BR> A.參觀訪(fǎng)問(wèn)法
B.現(xiàn)場(chǎng)研究法
C.問(wèn)卷法
D.文獻(xiàn)法
30. "兒童之家"，此名稱(chēng)起源于（ ?。?BR> A.德國(guó)
B.法國(guó)
C.英國(guó)
D.意大利
二、名詞解釋題（本大題共4小題，每小題4分，共16分）
31.編織學(xué)校
32. 1924《青少年福利法》
33. 教學(xué)-訓(xùn)導(dǎo)型模式
34. 新西蘭毛利語(yǔ)言所
三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）
35.簡(jiǎn)述法國(guó)重視幼小銜接的做法。
36.海伊斯科普教育方案的主要特點(diǎn)。
37. 美國(guó)幼兒教育標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)動(dòng)述評(píng)。
38. 簡(jiǎn)述多元智力理論關(guān)于智力結(jié)構(gòu)的主要含義。
四、論述題（本大題共2小題，每小題11分，共22分）
39.怎樣全面認(rèn)識(shí)和把握蒙臺(tái)梭利教育法。
40. 俄羅斯學(xué)前教育面臨的主要問(wèn)題及發(fā)展趨勢(shì)。
五、材料分析題（本大題12分）
41. 1990年春天，午餐前：
2個(gè)5歲男孩正在準(zhǔn)備餐桌，這個(gè)班由5歲的兒童輪流來(lái)決定各人就餐的位置。老師們覺(jué)得這樣比由老師來(lái)固定就餐位置或讓孩子隨便就坐都要好。在安排位置上引起的爭(zhēng)論，教師鼓勵(lì)孩子自己協(xié)商解決。
請(qǐng)根據(jù)所給材料分析其中的兒童觀和教師觀。
學(xué)前比較教育試題
課程代碼：00401
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共30小題，每小題1分，共30分）
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。
1. 20世紀(jì)30-40年代在美國(guó)開(kāi)展的進(jìn)步主義幼兒園運(yùn)動(dòng)的杰出領(lǐng)導(dǎo)人是（ ）
A.杜威
B.蒙臺(tái)梭利
C.福祿倍爾
D.希爾
2. 依據(jù)加德納和費(fèi)爾德曼的多元智力理論設(shè)計(jì)的美國(guó)學(xué)前教育課程模式是（ ?。?BR> A.顯性課程
B.直接指導(dǎo)模式
C.零點(diǎn)計(jì)劃課程
D.銀行街模式
3. 把外界現(xiàn)實(shí)納入到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去的過(guò)程，皮亞杰稱(chēng)之為（ ）
A.圖式
B.同化
C.順應(yīng)
D.平衡
4. 蘇聯(lián)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)類(lèi)型不包括 （ ?。?BR> A.特殊幼兒園
B. 托兒所幼兒園
C.托兒所
D.家庭學(xué)校
5. 1989年出臺(tái)的確定蘇聯(lián)幼兒園改革基本原則的文件是（ ?。?BR> A. 《教育法》
B. 《幼兒園規(guī)程》
C. 《幼兒園教育大綱》
D.《學(xué)前教育構(gòu)想》
6. 日本旨在提高5歲幼兒入園率達(dá)到60%的是（ ?。?BR> A. 第幼兒園教育振興計(jì)劃
B. 第二次幼兒園教育振興計(jì)劃
C. 第三次幼兒園教育振興計(jì)劃
D.第四次幼兒園教育振興計(jì)劃
7. 發(fā)表演講，宣稱(chēng)兒童是一個(gè)有獨(dú)立意志、獨(dú)立人格的獨(dú)立體，不應(yīng)由成人隨意擺布的是日本教育家（ ）
A.福澤諭吉
B.谷本富
C.土川五郎
D.東基吉
8. 當(dāng)代澳大利亞的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)不包括（ ?。?BR> A.幼兒園
B.兒童保育中心
C.語(yǔ)言所
D.家庭日托中心
9. 1975年，巴西教育部設(shè)立了下屬部門(mén)（ ?。?BR> A.國(guó)家安全與衛(wèi)生部
B.親子保護(hù)合作組織
C. 國(guó)家養(yǎng)育和營(yíng)養(yǎng)機(jī)構(gòu)
D.學(xué)前教育協(xié)調(diào)局
10. 1998年，加德納提出的第八種智力是 （ ?。?BR> A. 音樂(lè)-節(jié)奏智力
B.交往-交流智力
C. 自知-自省智力
D.自然觀察者智力
11. 方案教學(xué)在瑞吉?dú)W工作者自己看來(lái)是一種彈性計(jì)劃--即所謂的（ ?。?BR> A.生成課程
B. 生成與預(yù)成相結(jié)合課程
C.預(yù)成課程
D.整合課程
12. 行為主義心理學(xué)派的創(chuàng)始人是（ ?。?BR> A.華生
B.赫爾
C.斯金納
D.班杜拉
13. 美國(guó)許多州規(guī)定第得到的教師資格證書(shū)是過(guò)渡性，期限5-10年不等，在此期限內(nèi)，教師必須繼續(xù)接受在職教育，取得（ ?。?BR> A.學(xué)士學(xué)位
B.碩士學(xué)位
C.博士學(xué)位
D.大專(zhuān)學(xué)歷
14. 印度在貧民區(qū)里推行把家園共育作為重要內(nèi)容的（ ）
A.先行計(jì)劃
B.菩提計(jì)劃
C.零點(diǎn)計(jì)劃
D.普及計(jì)劃
15. 日本于1990年實(shí)施的明確將人際關(guān)系、環(huán)境和表現(xiàn)列入幼兒園教育內(nèi)容的文件是（ ?。?BR> A.《保育大綱》
B.《幼兒園教育綱要》
C.《保育所保育指南》
D.《幼兒園教育大綱》
16.對(duì)某個(gè)國(guó)家或地區(qū)學(xué)前教育的各個(gè)方面進(jìn)行全面的、綜合的、縱橫交錯(cuò)的研究，稱(chēng)為（ ）
A.整體研究
B.局部研究
C.區(qū)域研究
D.問(wèn)題研究
17.從人與人之間思想觀念的交流與人與人之間的相互作用中獲得的經(jīng)驗(yàn)，皮亞杰稱(chēng)為（ ?。?BR> A.成熟
B.物理經(jīng)驗(yàn)
C.社會(huì)經(jīng)驗(yàn)
D.平衡化
18.1816年，英國(guó)第一個(gè)創(chuàng)辦幼兒學(xué)校的人是（ ?。?BR> A. 懷爾德斯平
B. 歐文
C.麥克米倫
D.羅恩
19.20世紀(jì)60年代后期，英國(guó)政府為幼小銜接問(wèn)題發(fā)布的，并為幼兒教育發(fā)展提出許多具體建議的報(bào)告是（ ）
A.《哈多報(bào)告》
B.《費(fèi)舍法案》
C.《普洛登報(bào)告書(shū)》
D.《教育白皮書(shū)》
20.被認(rèn)為是新型的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)"母育學(xué)校"的先驅(qū)的教育家是（ ?。?BR> A. 凱果瑪
B. 福祿倍爾
C.柯夏
D.奧柏林
21.將學(xué)前教育機(jī)構(gòu)命名為幼兒園的人物是（ ）
A. 巴烏利美
B. 弗利托娜
C.瓦德切克
D.福祿倍爾
22. 在德國(guó)學(xué)前課程理論中，認(rèn)為教學(xué)應(yīng)圍繞兒童的生活來(lái)進(jìn)行，目的在于培養(yǎng)兒童應(yīng)付生活能力的理論稱(chēng)為（ ）
A.功能論
B.學(xué)科論
C.情境論
D.知識(shí)論
23.20世紀(jì)70年代，朝鮮逐步實(shí)行"幼兒公育"，并用法律條文固定下來(lái)，建立了社會(huì)保育和社會(huì)教養(yǎng)的兒童教育體系。其中比較重要的法律是 （ ）
A.《關(guān)于朝鮮學(xué)校教育制度的規(guī)定》
B.《朝鮮民主主義人民共和國(guó)兒童法》
C. 《教育法》
D.《朝鮮民主主義人民共和國(guó)兒童保育教養(yǎng)法》
24. 蒙臺(tái)梭利教育方法三要素的核心是 （ ）
A.有準(zhǔn)備的環(huán)境
B.作為導(dǎo)師的教師
C.作為活動(dòng)對(duì)象的工作材料
D.三者都是
25. 俄國(guó)出現(xiàn)第一所幼兒園的時(shí)間是（ ?。?BR> A.1860年
B.1861年
C.1862年
D.1863年
26. 把各個(gè)國(guó)家的同一類(lèi)學(xué)前教育問(wèn)題并列在一起進(jìn)行比較研究，稱(chēng)為（ ?。?BR> A. 專(zhuān)題比較
B. 總體比較
C.橫向比較
D.縱向研究
27.根據(jù)皮亞杰的智力發(fā)展階段論，小學(xué)生的智力發(fā)展主要屬于（ ?。?BR> A.感知運(yùn)動(dòng)階段
B.前運(yùn)算階段
C.具體運(yùn)算階段
D.形式運(yùn)算階段
28.海伊斯科普課程的一日生活安排包括（ ）
A.五個(gè)環(huán)節(jié)
B.六個(gè)環(huán)節(jié)
C.七個(gè)環(huán)節(jié)
D.八個(gè)環(huán)節(jié)
29.通過(guò)分析重要的學(xué)前教育的文獻(xiàn)、文件資料來(lái)了解外國(guó)學(xué)前教育情況的一種方法，稱(chēng)為（ ?。?BR> A.參觀訪(fǎng)問(wèn)法
B.現(xiàn)場(chǎng)研究法
C.問(wèn)卷法
D.文獻(xiàn)法
30. "兒童之家"，此名稱(chēng)起源于（ ?。?BR> A.德國(guó)
B.法國(guó)
C.英國(guó)
D.意大利
二、名詞解釋題（本大題共4小題，每小題4分，共16分）
31.編織學(xué)校
32. 1924《青少年福利法》
33. 教學(xué)-訓(xùn)導(dǎo)型模式
34. 新西蘭毛利語(yǔ)言所
三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）
35.簡(jiǎn)述法國(guó)重視幼小銜接的做法。
36.海伊斯科普教育方案的主要特點(diǎn)。
37. 美國(guó)幼兒教育標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)動(dòng)述評(píng)。
38. 簡(jiǎn)述多元智力理論關(guān)于智力結(jié)構(gòu)的主要含義。
四、論述題（本大題共2小題，每小題11分，共22分）
39.怎樣全面認(rèn)識(shí)和把握蒙臺(tái)梭利教育法。
40. 俄羅斯學(xué)前教育面臨的主要問(wèn)題及發(fā)展趨勢(shì)。
五、材料分析題（本大題12分）
41. 1990年春天，午餐前：
2個(gè)5歲男孩正在準(zhǔn)備餐桌，這個(gè)班由5歲的兒童輪流來(lái)決定各人就餐的位置。老師們覺(jué)得這樣比由老師來(lái)固定就餐位置或讓孩子隨便就坐都要好。在安排位置上引起的爭(zhēng)論，教師鼓勵(lì)孩子自己協(xié)商解決。
請(qǐng)根據(jù)所給材料分析其中的兒童觀和教師觀。