小學(xué)英語教師經(jīng)?？匆妼W(xué)生搖頭晃腦地背誦單詞，真可謂是死記硬背。這種記憶單詞的方法不符合科學(xué)的記憶規(guī)律，我們教師一定要引導(dǎo)學(xué)生掌握合適地、準(zhǔn)確的、高效率的記憶方法。在小學(xué)英語期末復(fù)習(xí)時(shí)，由于單詞很多，學(xué)生對(duì)單詞更是一頭霧水。在復(fù)習(xí)時(shí)，各位同仁可以試試以下幾種方法。
一、分類記憶法。分類記憶法就是把所學(xué)的單詞按照一定的規(guī)律分門別類，集中記憶單詞的方法。
1.音節(jié)分類記憶法
教師把學(xué)過的單詞瀏覽一遍，把含有相同字母組合的單詞集中到一塊。例如：-ther類：father、mother、brother、either、weather……在沒有學(xué)習(xí)音標(biāo)的情況下，我們只能告訴學(xué)生這些單詞中的ther發(fā)音相同，我們只需要記住前面的字母，然后再加上ther就可以了。
2.中文詞意分類法
教師按照單詞的中文翻譯把單詞進(jìn)行分類，然后將它們集中起來記憶。通常有以下幾類——學(xué)科類：politics、 Chinese、 maths、 English……食物類：food、 milk、 bread、 egg、 rice、fish、meat……交通工具類：plane、train、 bus、car、ship……人體部位類：head、face、eye、nose、leg、mouth……
二、合成-拆分單詞記憶法。合成法就是兩個(gè)或更多的詞合在一起組成一個(gè)合成詞，該合成詞的意思可根據(jù)構(gòu)成的幾個(gè)詞的意思推斷出來，因此，積累、整理出一些合成法則，對(duì)閱讀、理解、翻譯和記憶單詞均大有好處。拆分法就是將一個(gè)合成詞拆分成兩個(gè)或多個(gè)單詞，進(jìn)而推理每個(gè)單詞的含義。例如： class + room → classroom我們可以理解為班的房間是教室；class + mate → classmate我們可以理解為班的伙伴叫同學(xué)。拆分單詞記憶法與之相反，不加贅述。
三、對(duì)比記憶法。對(duì)比記憶法是把詞義相反、相對(duì)的詞放在一起，對(duì)比記憶。這些詞意思相反，對(duì)照鮮明，使大腦的刺激信號(hào)特別靈敏，從而能起到強(qiáng)化記憶的效果。例如：cool---warm（涼--曖）、cold---hot（冷--熱）、early---late（早--遲）等等。
四、圖片記憶法。圖片記憶法就是畫一個(gè)簡(jiǎn)單的圖，用箭頭標(biāo)出關(guān)聯(lián)，把有關(guān)的單詞寫在箭頭上。這樣做可以刺激大腦，形象生動(dòng)的圖片可以加深印象,使得學(xué)生很快背下來，而且記憶時(shí)間長(zhǎng)。
介詞方位簡(jiǎn)略圖：
學(xué)生可以直觀的看見各種形體的位置：三角形在長(zhǎng)方形的上方（接觸）、圓形在長(zhǎng)方形的上方（不接觸）、心形在長(zhǎng)方形的前面、五角星在長(zhǎng)方形的后面，這樣學(xué)生很容易記住這些介詞。
五、歌曲記憶法。我們經(jīng)常聽到一些歌曲（英文單詞的歌詞，配上符合節(jié)奏的、兒童喜歡聽曲調(diào)），這些歌曲學(xué)生喜歡聽，也愿意唱。我們教師也可以編一些簡(jiǎn)單的歌曲，來幫助學(xué)生記憶單詞。三年級(jí)教學(xué)顏色時(shí)我編了一小段歌詞：紅色紅色RED，黃色黃色YELLOW,藍(lán)色藍(lán)色BLUE……，再配上《數(shù)鴨子》的曲調(diào)。學(xué)生很快就達(dá)到了聽讀認(rèn)的教學(xué)要求，幾個(gè)學(xué)生甚至?xí)懥藛卧~，學(xué)生的記憶力真神奇，讓我驚奇不已。
六、其它方法。在教學(xué)中可以應(yīng)用其它單詞記憶方法——卡片記憶法，順口溜記憶法，表格記憶法等等。這些方法的應(yīng)用一定要瞅準(zhǔn)時(shí)機(jī)，適合教學(xué)實(shí)際，不要生搬硬套。
總之，教師無論采用哪種記憶方法，其目的都是調(diào)動(dòng)學(xué)生的手腦眼口耳，讓各個(gè)感官來參與記憶，口念、手寫、耳聽、眼看、用腦記，這樣做才能事半功倍。最后，我引用一段至理名言送給大家：背誦是記憶的根本，理解是記憶的基礎(chǔ)，趣味是記憶的媒介，應(yīng)用是記憶的要訣，重復(fù)是記憶的竅門，化簡(jiǎn)是記憶的助手。
一、分類記憶法。分類記憶法就是把所學(xué)的單詞按照一定的規(guī)律分門別類，集中記憶單詞的方法。
1.音節(jié)分類記憶法
教師把學(xué)過的單詞瀏覽一遍，把含有相同字母組合的單詞集中到一塊。例如：-ther類：father、mother、brother、either、weather……在沒有學(xué)習(xí)音標(biāo)的情況下，我們只能告訴學(xué)生這些單詞中的ther發(fā)音相同，我們只需要記住前面的字母，然后再加上ther就可以了。
2.中文詞意分類法
教師按照單詞的中文翻譯把單詞進(jìn)行分類，然后將它們集中起來記憶。通常有以下幾類——學(xué)科類：politics、 Chinese、 maths、 English……食物類：food、 milk、 bread、 egg、 rice、fish、meat……交通工具類：plane、train、 bus、car、ship……人體部位類：head、face、eye、nose、leg、mouth……
二、合成-拆分單詞記憶法。合成法就是兩個(gè)或更多的詞合在一起組成一個(gè)合成詞，該合成詞的意思可根據(jù)構(gòu)成的幾個(gè)詞的意思推斷出來，因此，積累、整理出一些合成法則，對(duì)閱讀、理解、翻譯和記憶單詞均大有好處。拆分法就是將一個(gè)合成詞拆分成兩個(gè)或多個(gè)單詞，進(jìn)而推理每個(gè)單詞的含義。例如： class + room → classroom我們可以理解為班的房間是教室；class + mate → classmate我們可以理解為班的伙伴叫同學(xué)。拆分單詞記憶法與之相反，不加贅述。
三、對(duì)比記憶法。對(duì)比記憶法是把詞義相反、相對(duì)的詞放在一起，對(duì)比記憶。這些詞意思相反，對(duì)照鮮明，使大腦的刺激信號(hào)特別靈敏，從而能起到強(qiáng)化記憶的效果。例如：cool---warm（涼--曖）、cold---hot（冷--熱）、early---late（早--遲）等等。
四、圖片記憶法。圖片記憶法就是畫一個(gè)簡(jiǎn)單的圖，用箭頭標(biāo)出關(guān)聯(lián)，把有關(guān)的單詞寫在箭頭上。這樣做可以刺激大腦，形象生動(dòng)的圖片可以加深印象,使得學(xué)生很快背下來，而且記憶時(shí)間長(zhǎng)。
介詞方位簡(jiǎn)略圖：
學(xué)生可以直觀的看見各種形體的位置：三角形在長(zhǎng)方形的上方（接觸）、圓形在長(zhǎng)方形的上方（不接觸）、心形在長(zhǎng)方形的前面、五角星在長(zhǎng)方形的后面，這樣學(xué)生很容易記住這些介詞。
五、歌曲記憶法。我們經(jīng)常聽到一些歌曲（英文單詞的歌詞，配上符合節(jié)奏的、兒童喜歡聽曲調(diào)），這些歌曲學(xué)生喜歡聽，也愿意唱。我們教師也可以編一些簡(jiǎn)單的歌曲，來幫助學(xué)生記憶單詞。三年級(jí)教學(xué)顏色時(shí)我編了一小段歌詞：紅色紅色RED，黃色黃色YELLOW,藍(lán)色藍(lán)色BLUE……，再配上《數(shù)鴨子》的曲調(diào)。學(xué)生很快就達(dá)到了聽讀認(rèn)的教學(xué)要求，幾個(gè)學(xué)生甚至?xí)懥藛卧~，學(xué)生的記憶力真神奇，讓我驚奇不已。
六、其它方法。在教學(xué)中可以應(yīng)用其它單詞記憶方法——卡片記憶法，順口溜記憶法，表格記憶法等等。這些方法的應(yīng)用一定要瞅準(zhǔn)時(shí)機(jī)，適合教學(xué)實(shí)際，不要生搬硬套。
總之，教師無論采用哪種記憶方法，其目的都是調(diào)動(dòng)學(xué)生的手腦眼口耳，讓各個(gè)感官來參與記憶，口念、手寫、耳聽、眼看、用腦記，這樣做才能事半功倍。最后，我引用一段至理名言送給大家：背誦是記憶的根本，理解是記憶的基礎(chǔ)，趣味是記憶的媒介，應(yīng)用是記憶的要訣，重復(fù)是記憶的竅門，化簡(jiǎn)是記憶的助手。