江蘇省灌南縣英才實驗學(xué)校 顧 團(tuán)
A 是誰把簡單問題弄復(fù)雜了？
作文能發(fā)泄自己的情感、吐露自己的心聲、化解內(nèi)心的不快等，由感而發(fā)，其樂無窮！寫文章本應(yīng)是件十分快樂的事?？墒聦嵣先缃駥懖怀鲆黄駱游恼碌闹袑W(xué)生、大學(xué)生、研究生還大有人在，何況是我們這些小學(xué)生呢？曾有人套用大詩人李白的《蜀道難》之名句“作文難，作文難，難于上青天！”。學(xué)生中流傳這樣的口頭饞“作文難，作文難，作文課上不開顏。”
那么是誰把這簡單問題弄復(fù)雜了呢？一說是習(xí)作者自身，每每習(xí)作時，總以為是件非常神圣且神秘的活兒，非一般人能及之事，越這么想就越不敢下筆，人為地給作文披上一層神秘的“面紗”。沒了信心哪來像樣的文章，寫不出像樣的文章就得不到老師的賞識，甚至換來的是訓(xùn)斥、諷刺、辱罵等。長此以往，習(xí)作心理障礙就會形成。還有一說是教師所為，不少老師扛著“文無定法”之招牌，作文教學(xué)如腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里？隨意性特大：有的說要從觀察入門；有的說應(yīng)多思考；有的說要掌握諸多之習(xí)作方法、技巧方能過關(guān)；有的說應(yīng)多讀書；有的說愛怎么寫就怎么寫；有的說照范文多模仿即可……眾說紛紜，莫衷一是，難怪孩子們每遇習(xí)作無所適從，誠惶誠恐。因好多教師在如此的環(huán)境之中成長起來的，自身習(xí)作經(jīng)驗不足，導(dǎo)致遇習(xí)作指導(dǎo)課只能是“簡便運算”，敷衍了事。事實上，作文教學(xué)是語文教學(xué)的老大難，已經(jīng)成為制約語文教育改革的瓶頸。
作文教改應(yīng)還作文之原來面目。作文是件快樂的事，快樂到是習(xí)作者釋放情感的一種工具，一項需求；作文是件簡單的事，簡單到想怎么寫就怎么寫，怎么說就怎么寫之地步。
我們堅信：沒有寫不好作文的孩子！
B 揭開“面紗”用筆說話
大教育家葉圣陶說“作文，就是用筆說話?！毕朐趺凑f，就怎么寫。用筆來放飛我們的情感，放飛我們的思想。
作文如學(xué)車。學(xué)騎自行車，絕不是光聽人講講技巧就能學(xué)會的。關(guān)鍵是在車上騎著練，不練光聽人講技巧可能永遠(yuǎn)不會，得靠自己練騎時去“悟“。學(xué)寫作文，也是這樣，剛起步時，哪懂什么作文技巧，想怎么寫就怎么寫唄！一開始，簡簡單單的幾句話，說了一件事的大概；后來，寫“流水賬”曉得多寫一些句子，多介紹一下這件事的具體情況了；再后來……文章越寫越漂亮了。
學(xué)車靠“悟”，學(xué)游泳靠“悟”，作文的章法也講究一個“悟”字，聽來的東西不一定是自己的，只有在練中“悟”出來的東西才是真正屬于自己的。
“想怎么說，就怎么寫?！笨少F的是真實。唯真實才能動人。你千萬不要為了得高分，而不愿抒發(fā)自己真實的思想，惟恐它是膚淺的、片面的；不要為了得高分，而不愿用自己真實的語言，惟恐它太幼稚，不成熟、不深刻。不愿意表述真實的自我，這都是應(yīng)試教育在作怪，家長和老師把學(xué)生往那上頭引，這違背了作文教學(xué)的客觀規(guī)律。
“想怎么說，就怎么寫”寫出的作文往往被稱作好作文?！墩撜Z》就是這樣記錄下來的東西，孔子連“老不死的”都罵出來了（“老而不死是為賊”）不照樣被奉為“經(jīng)典”嗎？
文字就像野馬，你駕馭它的能力有多強，使用它們才會瀟灑。作文，從表面上看是文字上的功夫，但從本質(zhì)上看是思維能力。思維的高度是一篇作文的靈魂。說話也好，寫作也好，其內(nèi)在的東西是思考。要想把生活中的事說清楚，就必須想清楚；要想寫清楚，就必須說清楚。要想寫得充分，就必須想得充分；要想寫得實在并富有想象力，那就必須在思想上想得實在且展開豐富的想象。
練說，從思考過程來說，也就是練寫作。寫作過程能幫你把生活中零亂的思想條理化，使你的想法經(jīng)過提煉而清晰起來，并且進(jìn)一步發(fā)展你的思想。
C 情趣生活 打開同學(xué)們的話匣子
在現(xiàn)實生活中，大眾文化以前所未有的速度改變了我們每個人的生活方式，老師在課堂上講授的是具有斗爭精神、犧牲精神和大公無私的人物形象、分析著經(jīng)典的文學(xué)作品，而不少同學(xué)在課外崇拜的卻是體育明星、歌星和卡通人物。書本遠(yuǎn)離了同學(xué)們的生活，而同學(xué)們對身邊的人、事、物卻大多表現(xiàn)為“熟視無睹”。內(nèi)心空洞乏味，寫作文必然會“粗枝大葉”，作文就不可能引起讀者心理上的共鳴。為了彌補其不足，就很有必要創(chuàng)設(shè)特定的情境，把新奇而情趣化的“經(jīng)典生活”帶進(jìn)課堂，或再現(xiàn)生活中的場景，或演示實物，或圖畫再現(xiàn)，音樂渲染，或利用語言描述等等。通過以上渠道把同學(xué)們身邊的事引入課堂，學(xué)科之間相互滲透，同學(xué)們情趣盎然，有話想說，呼之欲出，言之能暢。如在說得有序、說得有理、說得流暢上下功夫，這樣就不愁作文寫不好。例“游戲作文”指導(dǎo)課，老師事先組織好生動活潑、趣味橫溢的游戲，然后要求大家按“游戲前的情景，精彩的游戲組合，游戲后的心情及想法”這一程序去練說，讓大家暢談游戲中的無限樂趣，敘說給人印象深刻的游戲及其玩法。說后動筆，真情流淌，水到渠成?！罢f寫”組合得天衣無縫，毫無焊接之裂痕，大家興致勃勃，于輕松愉快之中飽嘗成功之“果”。
經(jīng)過同不們的辛勤勞作（讀、做、畫、玩、選、仿、賞、評、改、議、想等），一幅幅內(nèi)涵豐富的圖畫，一件件平平凡凡的小事，一處處色彩絢麗的風(fēng)景，一首首蕩氣回腸的音樂……都能成為同學(xué)們新穎別致的說話材料，震撼人心的創(chuàng)新作文，成為同學(xué)們夢的起點。
D 為人要直 做文要曲
為人要直，“直”不但指正直、誠實“，還泛指一切美好的德行。自古以來，武有武德，文有文德。做一個正直的人，寫出的好文章，由于立意高遠(yuǎn)、內(nèi)容深刻，才會獲得人們的稱頌；反之，不正直的人寫出的文章，即使語句再美，章法再妙，也不會有人稱頌的。也即要想寫好“文”，必先做好“人”。
作文要曲，文似看山不喜平嗎！“曲”有五點意思，即情節(jié)曲折、謀篇曲折、細(xì)節(jié)曲折、立意曲折、善用曲筆等。“曲”則能扣人心弦，“曲”則能引人入勝。這就要求同學(xué)們要學(xué)會逆向反思，學(xué)會換位思考，有了出奇制勝的思維，文章自然會讓人愛不釋手。不信，就試試看吧！
A 是誰把簡單問題弄復(fù)雜了？
作文能發(fā)泄自己的情感、吐露自己的心聲、化解內(nèi)心的不快等，由感而發(fā)，其樂無窮！寫文章本應(yīng)是件十分快樂的事?？墒聦嵣先缃駥懖怀鲆黄駱游恼碌闹袑W(xué)生、大學(xué)生、研究生還大有人在，何況是我們這些小學(xué)生呢？曾有人套用大詩人李白的《蜀道難》之名句“作文難，作文難，難于上青天！”。學(xué)生中流傳這樣的口頭饞“作文難，作文難，作文課上不開顏。”
那么是誰把這簡單問題弄復(fù)雜了呢？一說是習(xí)作者自身，每每習(xí)作時，總以為是件非常神圣且神秘的活兒，非一般人能及之事，越這么想就越不敢下筆，人為地給作文披上一層神秘的“面紗”。沒了信心哪來像樣的文章，寫不出像樣的文章就得不到老師的賞識，甚至換來的是訓(xùn)斥、諷刺、辱罵等。長此以往，習(xí)作心理障礙就會形成。還有一說是教師所為，不少老師扛著“文無定法”之招牌，作文教學(xué)如腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里？隨意性特大：有的說要從觀察入門；有的說應(yīng)多思考；有的說要掌握諸多之習(xí)作方法、技巧方能過關(guān)；有的說應(yīng)多讀書；有的說愛怎么寫就怎么寫；有的說照范文多模仿即可……眾說紛紜，莫衷一是，難怪孩子們每遇習(xí)作無所適從，誠惶誠恐。因好多教師在如此的環(huán)境之中成長起來的，自身習(xí)作經(jīng)驗不足，導(dǎo)致遇習(xí)作指導(dǎo)課只能是“簡便運算”，敷衍了事。事實上，作文教學(xué)是語文教學(xué)的老大難，已經(jīng)成為制約語文教育改革的瓶頸。
作文教改應(yīng)還作文之原來面目。作文是件快樂的事，快樂到是習(xí)作者釋放情感的一種工具，一項需求；作文是件簡單的事，簡單到想怎么寫就怎么寫，怎么說就怎么寫之地步。
我們堅信：沒有寫不好作文的孩子！
B 揭開“面紗”用筆說話
大教育家葉圣陶說“作文，就是用筆說話?！毕朐趺凑f，就怎么寫。用筆來放飛我們的情感，放飛我們的思想。
作文如學(xué)車。學(xué)騎自行車，絕不是光聽人講講技巧就能學(xué)會的。關(guān)鍵是在車上騎著練，不練光聽人講技巧可能永遠(yuǎn)不會，得靠自己練騎時去“悟“。學(xué)寫作文，也是這樣，剛起步時，哪懂什么作文技巧，想怎么寫就怎么寫唄！一開始，簡簡單單的幾句話，說了一件事的大概；后來，寫“流水賬”曉得多寫一些句子，多介紹一下這件事的具體情況了；再后來……文章越寫越漂亮了。
學(xué)車靠“悟”，學(xué)游泳靠“悟”，作文的章法也講究一個“悟”字，聽來的東西不一定是自己的，只有在練中“悟”出來的東西才是真正屬于自己的。
“想怎么說，就怎么寫?！笨少F的是真實。唯真實才能動人。你千萬不要為了得高分，而不愿抒發(fā)自己真實的思想，惟恐它是膚淺的、片面的；不要為了得高分，而不愿用自己真實的語言，惟恐它太幼稚，不成熟、不深刻。不愿意表述真實的自我，這都是應(yīng)試教育在作怪，家長和老師把學(xué)生往那上頭引，這違背了作文教學(xué)的客觀規(guī)律。
“想怎么說，就怎么寫”寫出的作文往往被稱作好作文?！墩撜Z》就是這樣記錄下來的東西，孔子連“老不死的”都罵出來了（“老而不死是為賊”）不照樣被奉為“經(jīng)典”嗎？
文字就像野馬，你駕馭它的能力有多強，使用它們才會瀟灑。作文，從表面上看是文字上的功夫，但從本質(zhì)上看是思維能力。思維的高度是一篇作文的靈魂。說話也好，寫作也好，其內(nèi)在的東西是思考。要想把生活中的事說清楚，就必須想清楚；要想寫清楚，就必須說清楚。要想寫得充分，就必須想得充分；要想寫得實在并富有想象力，那就必須在思想上想得實在且展開豐富的想象。
練說，從思考過程來說，也就是練寫作。寫作過程能幫你把生活中零亂的思想條理化，使你的想法經(jīng)過提煉而清晰起來，并且進(jìn)一步發(fā)展你的思想。
C 情趣生活 打開同學(xué)們的話匣子
在現(xiàn)實生活中，大眾文化以前所未有的速度改變了我們每個人的生活方式，老師在課堂上講授的是具有斗爭精神、犧牲精神和大公無私的人物形象、分析著經(jīng)典的文學(xué)作品，而不少同學(xué)在課外崇拜的卻是體育明星、歌星和卡通人物。書本遠(yuǎn)離了同學(xué)們的生活，而同學(xué)們對身邊的人、事、物卻大多表現(xiàn)為“熟視無睹”。內(nèi)心空洞乏味，寫作文必然會“粗枝大葉”，作文就不可能引起讀者心理上的共鳴。為了彌補其不足，就很有必要創(chuàng)設(shè)特定的情境，把新奇而情趣化的“經(jīng)典生活”帶進(jìn)課堂，或再現(xiàn)生活中的場景，或演示實物，或圖畫再現(xiàn)，音樂渲染，或利用語言描述等等。通過以上渠道把同學(xué)們身邊的事引入課堂，學(xué)科之間相互滲透，同學(xué)們情趣盎然，有話想說，呼之欲出，言之能暢。如在說得有序、說得有理、說得流暢上下功夫，這樣就不愁作文寫不好。例“游戲作文”指導(dǎo)課，老師事先組織好生動活潑、趣味橫溢的游戲，然后要求大家按“游戲前的情景，精彩的游戲組合，游戲后的心情及想法”這一程序去練說，讓大家暢談游戲中的無限樂趣，敘說給人印象深刻的游戲及其玩法。說后動筆，真情流淌，水到渠成?！罢f寫”組合得天衣無縫，毫無焊接之裂痕，大家興致勃勃，于輕松愉快之中飽嘗成功之“果”。
經(jīng)過同不們的辛勤勞作（讀、做、畫、玩、選、仿、賞、評、改、議、想等），一幅幅內(nèi)涵豐富的圖畫，一件件平平凡凡的小事，一處處色彩絢麗的風(fēng)景，一首首蕩氣回腸的音樂……都能成為同學(xué)們新穎別致的說話材料，震撼人心的創(chuàng)新作文，成為同學(xué)們夢的起點。
D 為人要直 做文要曲
為人要直，“直”不但指正直、誠實“，還泛指一切美好的德行。自古以來，武有武德，文有文德。做一個正直的人，寫出的好文章，由于立意高遠(yuǎn)、內(nèi)容深刻，才會獲得人們的稱頌；反之，不正直的人寫出的文章，即使語句再美，章法再妙，也不會有人稱頌的。也即要想寫好“文”，必先做好“人”。
作文要曲，文似看山不喜平嗎！“曲”有五點意思，即情節(jié)曲折、謀篇曲折、細(xì)節(jié)曲折、立意曲折、善用曲筆等。“曲”則能扣人心弦，“曲”則能引人入勝。這就要求同學(xué)們要學(xué)會逆向反思，學(xué)會換位思考，有了出奇制勝的思維，文章自然會讓人愛不釋手。不信，就試試看吧！