新加坡獨(dú)立建國僅40余年，就將一個貧困落后的港口城市變成一個發(fā)展神速的現(xiàn)代化國家，成為“亞洲四小龍”之首。新加坡有今天的成就，用新加坡人的話說是，科學(xué)務(wù)實的職業(yè)教育功不可沒。
新加坡的教育理念既超前也現(xiàn)實：教育不僅要培養(yǎng)科學(xué)家，也要培養(yǎng)技術(shù)工人；不但要培養(yǎng)管理者，也要培養(yǎng)會掃地的人。因此，新加坡的職業(yè)教育非常先進(jìn)，技術(shù)工人水平很高。半數(shù)以上的學(xué)生都選擇了職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)作為自己的教育方向。
新加坡職業(yè)教育從中學(xué)開始。進(jìn)入初三，學(xué)生都要到工廠實習(xí)一段時間，培養(yǎng)動手能力。1981年開始實行中學(xué)分流制度，通過新加坡-劍橋普通教育證書會考，考試分為分為“O”水準(zhǔn)（普通）和“N”水準(zhǔn)（初級），將相當(dāng)一部分學(xué)生分流到技能教育的行列中去，形成普通教育與技能教育的雙軌制。
初中畢業(yè)以后，新加坡有初級學(xué)院、理工學(xué)院及工藝教育學(xué)院3類學(xué)校可供學(xué)生選擇。特別班和快捷課程班的學(xué)生修完4年課程后，通過“O”水準(zhǔn)會考后畢業(yè)；普通課程班學(xué)生則通過“N”水準(zhǔn)會考就可中學(xué)畢業(yè)（如想拿“O”水準(zhǔn)證書，則必須加修一年課程）。有意向?qū)W術(shù)研究方向發(fā)展，并持有“O”水準(zhǔn)證書的學(xué)生，可以進(jìn)入初級學(xué)院或高級中學(xué)進(jìn)行為期兩年或三年（根據(jù)課程而定）的大學(xué)預(yù)科課程學(xué)習(xí)，為升入大學(xué)做準(zhǔn)備，約占30%。初級學(xué)院課程結(jié)束后，參加新加坡-劍橋普通教育證書“A”（高級）水準(zhǔn)會考，獲得“A”水準(zhǔn)證書的學(xué)生才有資格根據(jù)自己的成績報考新加坡及英美等國家的本科大學(xué)。持“O”水準(zhǔn)證書而不想讀普高，又想當(dāng)工程師、技師的學(xué)生，可考入理工學(xué)院（大致相當(dāng)于我們的高職）學(xué)習(xí)。新加坡每年大約有40%左右的學(xué)生進(jìn)入3年制的理工學(xué)院，重點(diǎn)學(xué)習(xí)理工課程，為升學(xué)就業(yè)做兩手準(zhǔn)備。筆者同學(xué)的兒子志文中學(xué)畢業(yè)拿到了“O”水準(zhǔn)證書，父母希望他與姐姐一樣報考普通高中通向新加坡國立大學(xué)，但他從小喜歡畫畫，美術(shù)成績極好，便根據(jù)自己的興趣報考了相當(dāng)于高職的藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)服裝設(shè)計。持“N”水準(zhǔn)證書的學(xué)生多數(shù)進(jìn)入工藝教育學(xué)院（相當(dāng)于我們的中職）學(xué)習(xí)一至二年的工藝或職業(yè)課程，為就業(yè)做準(zhǔn)備。
與中學(xué)分流教育配套的是普通教育和職業(yè)教育互相銜接溝通制度，條條路通大學(xué)，各類大學(xué)也互通。譬如，想繼續(xù)深造的理工學(xué)院或藝術(shù)學(xué)院畢業(yè)生可直接報考新加坡及歐美國家的大學(xué)讀本科。志文今年畢業(yè)，就準(zhǔn)備報考英國一所藝術(shù)大學(xué)，讀一年本科課程就可拿到畢業(yè)證和學(xué)位。工藝教育學(xué)院成績優(yōu)異的學(xué)生可轉(zhuǎn)入理工學(xué)院繼續(xù)修讀文憑課程，初級學(xué)院或高中與職業(yè)學(xué)（院）校的學(xué)生也是雙向流動的。入學(xué)兩年后，初級學(xué)院成績跟不上的學(xué)生可以轉(zhuǎn)入職業(yè)學(xué)（院）校學(xué)習(xí)技能，工藝教育學(xué)院成績好的學(xué)生也可以進(jìn)入初級學(xué)院學(xué)習(xí)，為考大學(xué)做準(zhǔn)備。同學(xué)告訴我，在新加坡一些成績很好的優(yōu)等生，高中畢業(yè)生并不急于報考大學(xué)，而是先到理工學(xué)院學(xué)習(xí)一門技術(shù)，然后再去大學(xué)學(xué)理論，這樣的學(xué)生更容易出成就。
新加坡政府非常重視職業(yè)教育實訓(xùn)，他們訓(xùn)練的目標(biāo)是學(xué)生在工作的第一個月內(nèi)就要為雇主創(chuàng)造效益。職業(yè)院校的教學(xué)設(shè)備往往比工廠設(shè)備要先進(jìn)，保證在教學(xué)中學(xué)生能夠掌握先進(jìn)的設(shè)備使用和操作方法，畢業(yè)后才能指導(dǎo)企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)，解決企業(yè)生產(chǎn)過程中遇到的問題和進(jìn)行創(chuàng)新、研發(fā)。在新加坡南洋理工學(xué)院的實驗室，你可以看到世界的數(shù)控機(jī)床和先進(jìn)的電子檢測設(shè)備。而企業(yè)的新設(shè)計、改革，有相當(dāng)部分是職校師生完成的。
新加坡政府為保證職業(yè)教育高質(zhì)量，對專業(yè)師資要求很高，規(guī)定職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教師必須是大學(xué)畢業(yè)后在企業(yè)工作3年以上的人。同時，鼓勵有成就的工程師、計師進(jìn)入教育行業(yè)或做兼職教師，與學(xué)生分享經(jīng)驗。這樣的教師約占新加坡教師總數(shù)的20%。
如今，職業(yè)教育不僅是新加坡教育的主體，也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱。我想，這是很值得我們借鑒的。
新加坡的教育理念既超前也現(xiàn)實：教育不僅要培養(yǎng)科學(xué)家，也要培養(yǎng)技術(shù)工人；不但要培養(yǎng)管理者，也要培養(yǎng)會掃地的人。因此，新加坡的職業(yè)教育非常先進(jìn)，技術(shù)工人水平很高。半數(shù)以上的學(xué)生都選擇了職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)作為自己的教育方向。
新加坡職業(yè)教育從中學(xué)開始。進(jìn)入初三，學(xué)生都要到工廠實習(xí)一段時間，培養(yǎng)動手能力。1981年開始實行中學(xué)分流制度，通過新加坡-劍橋普通教育證書會考，考試分為分為“O”水準(zhǔn)（普通）和“N”水準(zhǔn)（初級），將相當(dāng)一部分學(xué)生分流到技能教育的行列中去，形成普通教育與技能教育的雙軌制。
初中畢業(yè)以后，新加坡有初級學(xué)院、理工學(xué)院及工藝教育學(xué)院3類學(xué)校可供學(xué)生選擇。特別班和快捷課程班的學(xué)生修完4年課程后，通過“O”水準(zhǔn)會考后畢業(yè)；普通課程班學(xué)生則通過“N”水準(zhǔn)會考就可中學(xué)畢業(yè)（如想拿“O”水準(zhǔn)證書，則必須加修一年課程）。有意向?qū)W術(shù)研究方向發(fā)展，并持有“O”水準(zhǔn)證書的學(xué)生，可以進(jìn)入初級學(xué)院或高級中學(xué)進(jìn)行為期兩年或三年（根據(jù)課程而定）的大學(xué)預(yù)科課程學(xué)習(xí)，為升入大學(xué)做準(zhǔn)備，約占30%。初級學(xué)院課程結(jié)束后，參加新加坡-劍橋普通教育證書“A”（高級）水準(zhǔn)會考，獲得“A”水準(zhǔn)證書的學(xué)生才有資格根據(jù)自己的成績報考新加坡及英美等國家的本科大學(xué)。持“O”水準(zhǔn)證書而不想讀普高，又想當(dāng)工程師、技師的學(xué)生，可考入理工學(xué)院（大致相當(dāng)于我們的高職）學(xué)習(xí)。新加坡每年大約有40%左右的學(xué)生進(jìn)入3年制的理工學(xué)院，重點(diǎn)學(xué)習(xí)理工課程，為升學(xué)就業(yè)做兩手準(zhǔn)備。筆者同學(xué)的兒子志文中學(xué)畢業(yè)拿到了“O”水準(zhǔn)證書，父母希望他與姐姐一樣報考普通高中通向新加坡國立大學(xué)，但他從小喜歡畫畫，美術(shù)成績極好，便根據(jù)自己的興趣報考了相當(dāng)于高職的藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)服裝設(shè)計。持“N”水準(zhǔn)證書的學(xué)生多數(shù)進(jìn)入工藝教育學(xué)院（相當(dāng)于我們的中職）學(xué)習(xí)一至二年的工藝或職業(yè)課程，為就業(yè)做準(zhǔn)備。
與中學(xué)分流教育配套的是普通教育和職業(yè)教育互相銜接溝通制度，條條路通大學(xué)，各類大學(xué)也互通。譬如，想繼續(xù)深造的理工學(xué)院或藝術(shù)學(xué)院畢業(yè)生可直接報考新加坡及歐美國家的大學(xué)讀本科。志文今年畢業(yè)，就準(zhǔn)備報考英國一所藝術(shù)大學(xué)，讀一年本科課程就可拿到畢業(yè)證和學(xué)位。工藝教育學(xué)院成績優(yōu)異的學(xué)生可轉(zhuǎn)入理工學(xué)院繼續(xù)修讀文憑課程，初級學(xué)院或高中與職業(yè)學(xué)（院）校的學(xué)生也是雙向流動的。入學(xué)兩年后，初級學(xué)院成績跟不上的學(xué)生可以轉(zhuǎn)入職業(yè)學(xué)（院）校學(xué)習(xí)技能，工藝教育學(xué)院成績好的學(xué)生也可以進(jìn)入初級學(xué)院學(xué)習(xí)，為考大學(xué)做準(zhǔn)備。同學(xué)告訴我，在新加坡一些成績很好的優(yōu)等生，高中畢業(yè)生并不急于報考大學(xué)，而是先到理工學(xué)院學(xué)習(xí)一門技術(shù)，然后再去大學(xué)學(xué)理論，這樣的學(xué)生更容易出成就。
新加坡政府非常重視職業(yè)教育實訓(xùn)，他們訓(xùn)練的目標(biāo)是學(xué)生在工作的第一個月內(nèi)就要為雇主創(chuàng)造效益。職業(yè)院校的教學(xué)設(shè)備往往比工廠設(shè)備要先進(jìn)，保證在教學(xué)中學(xué)生能夠掌握先進(jìn)的設(shè)備使用和操作方法，畢業(yè)后才能指導(dǎo)企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)，解決企業(yè)生產(chǎn)過程中遇到的問題和進(jìn)行創(chuàng)新、研發(fā)。在新加坡南洋理工學(xué)院的實驗室，你可以看到世界的數(shù)控機(jī)床和先進(jìn)的電子檢測設(shè)備。而企業(yè)的新設(shè)計、改革，有相當(dāng)部分是職校師生完成的。
新加坡政府為保證職業(yè)教育高質(zhì)量，對專業(yè)師資要求很高，規(guī)定職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教師必須是大學(xué)畢業(yè)后在企業(yè)工作3年以上的人。同時，鼓勵有成就的工程師、計師進(jìn)入教育行業(yè)或做兼職教師，與學(xué)生分享經(jīng)驗。這樣的教師約占新加坡教師總數(shù)的20%。
如今，職業(yè)教育不僅是新加坡教育的主體，也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱。我想，這是很值得我們借鑒的。