小升初政策：太原規(guī)范“公參民”學(xué)校
記者從太原市教育局獲悉，從今年起，該市規(guī)范20所“公辦學(xué)校參與舉辦的民辦初中學(xué)校”（以下簡稱“公參民”），其中山西知達實驗學(xué)校、太原成才中學(xué)等11所學(xué)校今起停止招收義務(wù)教育階段學(xué)生。
“公參民”學(xué)校起源于上世紀末，特點是利用公辦學(xué)校的知名度和教學(xué)資源開辦民辦教育，也就是所謂的“辦民?！薄＿@種學(xué)校一定程度上激活了學(xué)校擴大招生的積極性，激發(fā)了學(xué)校創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育的積極性，但客觀上導(dǎo)致了優(yōu)質(zhì)教育資源的封閉和有償使用，損壞了教育資源的公平性，逐步引起了社會對其存在的反思與抗爭。類似問題本報4月8日曾做過報道。
今年太原市的具體規(guī)范措施是：山西知達實驗學(xué)校等9所學(xué)校2008年停止招收義務(wù)教育階段學(xué)生。山西大眾學(xué)校因其校舍、教師、財務(wù)、管理均符合獨立民辦學(xué)校的設(shè)置條件，按照相關(guān)程序，將其規(guī)范為獨立民辦學(xué)校，并按獨立民辦學(xué)校進行招生和收費。太原市外語科技實驗中學(xué)屬“改制”學(xué)校，其初中部2008年恢復(fù)為公辦性質(zhì)。即從今年秋季開始，停止上述11所學(xué)校招收義務(wù)教育階段學(xué)生。
太原市教育局負責(zé)人介紹，根據(jù)省政府的要求，太原市在清理規(guī)范“公參民”學(xué)校取得階段性成效的基礎(chǔ)上，從2008年秋季新學(xué)期開始，將進一步組織做好清理規(guī)范其余“公參民”學(xué)校的相關(guān)工作。
令德中學(xué)等9所學(xué)校在2009年秋季開學(xué)前全部清理規(guī)范到位。其中，符合要求的學(xué)校清理規(guī)范為獨立的民辦學(xué)校，凡未達到“四獨立”要求的義務(wù)教育階段學(xué)校和高中學(xué)校，不得再以民辦機制進行招生和收費。
據(jù)了解，為確保該市今年“小升初”平穩(wěn)合理進行，該市教育部門還就招生規(guī)劃、招生規(guī)模、招生辦法，以及擇校、班容量等做出了明確規(guī)定。
記者從太原市教育局獲悉，從今年起，該市規(guī)范20所“公辦學(xué)校參與舉辦的民辦初中學(xué)校”（以下簡稱“公參民”），其中山西知達實驗學(xué)校、太原成才中學(xué)等11所學(xué)校今起停止招收義務(wù)教育階段學(xué)生。
“公參民”學(xué)校起源于上世紀末，特點是利用公辦學(xué)校的知名度和教學(xué)資源開辦民辦教育，也就是所謂的“辦民?！薄＿@種學(xué)校一定程度上激活了學(xué)校擴大招生的積極性，激發(fā)了學(xué)校創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育的積極性，但客觀上導(dǎo)致了優(yōu)質(zhì)教育資源的封閉和有償使用，損壞了教育資源的公平性，逐步引起了社會對其存在的反思與抗爭。類似問題本報4月8日曾做過報道。
今年太原市的具體規(guī)范措施是：山西知達實驗學(xué)校等9所學(xué)校2008年停止招收義務(wù)教育階段學(xué)生。山西大眾學(xué)校因其校舍、教師、財務(wù)、管理均符合獨立民辦學(xué)校的設(shè)置條件，按照相關(guān)程序，將其規(guī)范為獨立民辦學(xué)校，并按獨立民辦學(xué)校進行招生和收費。太原市外語科技實驗中學(xué)屬“改制”學(xué)校，其初中部2008年恢復(fù)為公辦性質(zhì)。即從今年秋季開始，停止上述11所學(xué)校招收義務(wù)教育階段學(xué)生。
太原市教育局負責(zé)人介紹，根據(jù)省政府的要求，太原市在清理規(guī)范“公參民”學(xué)校取得階段性成效的基礎(chǔ)上，從2008年秋季新學(xué)期開始，將進一步組織做好清理規(guī)范其余“公參民”學(xué)校的相關(guān)工作。
令德中學(xué)等9所學(xué)校在2009年秋季開學(xué)前全部清理規(guī)范到位。其中，符合要求的學(xué)校清理規(guī)范為獨立的民辦學(xué)校，凡未達到“四獨立”要求的義務(wù)教育階段學(xué)校和高中學(xué)校，不得再以民辦機制進行招生和收費。
據(jù)了解，為確保該市今年“小升初”平穩(wěn)合理進行，該市教育部門還就招生規(guī)劃、招生規(guī)模、招生辦法，以及擇校、班容量等做出了明確規(guī)定。