六級(jí)回憶錄之一：被迫上英語(yǔ)課
英語(yǔ)太重要了，學(xué)校怕學(xué)生不自覺(jué)學(xué)，尤其怕大家過(guò)不了六級(jí)考試，所以在二年級(jí)仍舊開(kāi)了公共英語(yǔ)課。我不得不去上課，因?yàn)楸贝笥械睦蠋焻栃悬c(diǎn)名制，以前還曾發(fā)生過(guò)學(xué)生曠16節(jié)英語(yǔ)課被通報(bào)批評(píng)的事件。不過(guò)我對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂表達(dá)了無(wú)聲的*：連教材都沒(méi)買。
講壇上，老師依舊照本宣科；講壇下，我坐在后一排看英文小說(shuō)。某次老師讓大家做習(xí)題，我正在有滋有味地看《David Copperfield》，沒(méi)留神老師巡視到了身邊，連忙將書塞到桌子里。由于沒(méi)有教材，桌面一時(shí)空空如也，僅手上還攥著電子詞典。周圍同學(xué)的桌面上都擺滿了教材和練習(xí)冊(cè)，我情急之下把旁邊一本《大學(xué)英語(yǔ)6》扯過(guò)來(lái)充數(shù)。
“只有你沒(méi)買書！”老師瞪著我批評(píng)了一番。
我唯唯諾諾推說(shuō)“一時(shí)買不到”，其實(shí)我想說(shuō)的是：“我買了！我買了好多好多英文原著！就是不買教材和練習(xí)冊(cè)的帳！”
其實(shí)當(dāng)時(shí)我對(duì)自己創(chuàng)制的新方法并沒(méi)有100%的信心。老師、學(xué)長(zhǎng)、周圍同學(xué)展示給我的無(wú)不是傳統(tǒng)的一套“認(rèn)真上課，積極備考”，從來(lái)沒(méi)有人告訴我說(shuō)“看小說(shuō)”就能提高成績(jī)，可以說(shuō)我是孤獨(dú)的斗士。四級(jí)的備考我自問(wèn)傳統(tǒng)的工夫做得很足，卻依然飲恨，依然被出賣！面對(duì)難度不可同日而語(yǔ)的六級(jí)，我需要的惟有變化。
有和一位廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)的老朋友交談，問(wèn)他：你們學(xué)校六級(jí)的有多少？他笑道：“每年都有九成通過(guò)?！彼又终f(shuō)：“我們的英語(yǔ)課課時(shí)比中大（中山大學(xué)）、華工（華南理工大學(xué)）多兩倍呢?！北染C合性大學(xué)多兩倍的英語(yǔ)課時(shí)，即便產(chǎn)出高兩倍的，也只是粗放型經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)方式。中大、華工的六級(jí)是否只有他們的1/3，我不得而知，但肯定的是，綜合性大學(xué)的學(xué)生在外語(yǔ)學(xué)院學(xué)生多上的英語(yǔ)課時(shí)間內(nèi)并非虛度光陰，而是同樣在學(xué)習(xí)——學(xué)習(xí)英語(yǔ)以外的知識(shí)。這就是說(shuō)，多兩倍的英語(yǔ)課時(shí)意味著多兩倍的時(shí)間成本。對(duì)普通中國(guó)學(xué)生而言，多上課、多花時(shí)間耗在英語(yǔ)上仍舊是提高水平的主要方式。
考試成績(jī)是中國(guó)學(xué)生的命根，即使課堂的學(xué)習(xí)毫無(wú)效率可言，也無(wú)可奈何。
六級(jí)回憶錄之二：沖刺時(shí)刻
6月的考試日漸逼近，同學(xué)們紛紛加大備戰(zhàn)強(qiáng)度。他們已將火力從教材轉(zhuǎn)移到考試題集和詞匯書上，“全真題”、“仿真題”和“模擬題”，不知做了多少套，各種版本的六級(jí)詞匯書，也不知背了多少遍。他們備考甚至通宵達(dá)旦，搞得筋疲力盡。而醫(yī)學(xué)的專業(yè)課程也不輕松，生物化學(xué)、生理學(xué)兩門課程內(nèi)容繁雜，要看要背的東西也不少。英語(yǔ)考試和專業(yè)課，成了醫(yī)學(xué)生們頭上的兩座大山。
同學(xué)們正焦頭爛額，卻驚奇地發(fā)現(xiàn)我每天氣定神閑讀英文小說(shuō)。有同學(xué)問(wèn)：“你不想考六級(jí)啦？”
“六級(jí)？讓我看完這本《Sister Carrie》再說(shuō)。你看么？我還有很多英文小說(shuō)。”
他不可思議地?fù)u搖頭，走開(kāi)了。
在其他人做練習(xí)和背單詞的時(shí)候，我正“沉迷”于英文原著小說(shuō)。每天的自習(xí)，我總是先看一章小說(shuō)才接著復(fù)習(xí)專業(yè)功課。有時(shí)覺(jué)得自己是不是讀得太多小說(shuō)了，可馬上就為自己的娛樂(lè)找到堂皇的理由：看小說(shuō)是為了考好英語(yǔ)嘛！于是又心安理得地看下去。專業(yè)課還是要復(fù)習(xí)的，我看完一輪《生物化學(xué)》，馬上讀幾頁(yè)《Sister Carrie》“休息休息”，然后再看復(fù)習(xí)一輪《生理學(xué)》，接著又是幾頁(yè)《Sister Carrie》……Theodore Dreiser這部風(fēng)格渾厚的著作道盡了美國(guó)工人階級(jí)的艱辛，現(xiàn)實(shí)的描述詳細(xì)到每日的工錢花消、每周的房租都一清二楚，不能不給人有力的震撼。男主角由富變貧，后被迫自殺；女主角由窮變富，終于名利雙收——這部我在考六級(jí)之前讀完的小說(shuō)讓我百感交集，幾乎忘了學(xué)習(xí)考試的苦難。
六級(jí)的“備考”不但沒(méi)有成為我的負(fù)擔(dān)，反而成了專業(yè)課學(xué)習(xí)的調(diào)劑。后來(lái)的成績(jī)說(shuō)明，我醫(yī)學(xué)專業(yè)課的學(xué)習(xí)不但沒(méi)被“沉迷小說(shuō)”所累，還取得了進(jìn)步：生化和生理兩門出了名難的課程，我都考了90分以上。
后幾天，我才拿起詞匯書背了一下，希望在詞匯題多拿些分。透析法背詞的特點(diǎn)是隨用隨背，漫無(wú)邊際地從英文原著中抽取生詞，因此很多詞匯都在“六級(jí)大綱詞匯”之外，但只要海量閱讀進(jìn)行得足夠多，貨倉(cāng)式背詞吞吐量足夠大，處理的詞匯量完全可能包含六級(jí)6000詞匯。然而當(dāng)時(shí)我開(kāi)始讀原著的時(shí)間實(shí)在太短了，充其量不超過(guò)一年，析出單詞量按照讀過(guò)原著的總頁(yè)數(shù)計(jì)算才三千多，加上以前九年蝸牛般積累下的一兩千“老本”，仍然難以將六級(jí)大綱6000詞匯囊括。
這時(shí)六級(jí)詞匯書終于排上用場(chǎng)了。然而就在拿起詞匯書、以為要重溫死記硬背的痛苦經(jīng)歷時(shí)，我驚奇地發(fā)現(xiàn)：有了一年的高效積累，相當(dāng)一部分單詞已經(jīng)通過(guò)透析掌握，還有更大的一部分單詞似曾相識(shí)。尤其是似曾相識(shí)的部分，正是透析魔法前效應(yīng)在潛意識(shí)預(yù)熱過(guò)的單詞。因此，同樣是撿起詞匯書，我的背詞經(jīng)歷又和別人大不一樣：他們依然是背了忘，忘了背，甚至到了考試當(dāng)天還沒(méi)背完“D”打頭的單詞；我是大肆搜捕貨倉(cāng)式背詞的漏網(wǎng)之魚，幾乎將六級(jí)詞匯一網(wǎng)打盡。
閱讀原著的備考方式是構(gòu)筑在海量的基礎(chǔ)上的。當(dāng)我讀了10本書，開(kāi)始覺(jué)得底氣很足了，對(duì)考試也感到有了把握。到了6月的考試之前，我的透析量包括：
14部英文長(zhǎng)篇小說(shuō)；1本社科巨著（EQ）；十余章英文原版醫(yī)學(xué)專業(yè)書的內(nèi)容。
到了期末英語(yǔ)考試，我再次奪得全班第一。
六級(jí)回憶錄之三：揚(yáng)眉吐氣
六級(jí)剛考完，就有人在BBS上抱怨“太難了，做第一篇閱讀就花了15分鐘?！北M管他后得了優(yōu)秀，但是時(shí)間不足讓他驚出一身冷汗。而我在第一卷法定收卷時(shí)間之前15分鐘就完成了所有閱讀題，其中第一篇閱讀僅用了七~八分鐘。
六級(jí)考試的閱讀題加起來(lái)有三、四頁(yè)之多，可是和我讀過(guò)的原著大部頭相比不過(guò)是小菜一碟。而且，閱讀材料全部選自當(dāng)代英語(yǔ)著作，單詞局限在大綱范圍內(nèi)，不像透析原著時(shí)要面對(duì)無(wú)數(shù)生詞，因此讀題如行云流水，答題勢(shì)如破竹。偶爾碰到比較難的句子，真還有看一遍不明白的時(shí)候，但我自恃讀得很快，輕易就能把整個(gè)段落、甚至整篇文章重新看一遍。當(dāng)別人老牛拉破車地做卷，紛紛抱怨時(shí)間不足時(shí)，我卻有大把時(shí)間可供檢查答案，進(jìn)一步將錯(cuò)誤消滅。
至于種種應(yīng)試技巧，應(yīng)用起來(lái)因人而異，符合自己學(xué)習(xí)特點(diǎn)的就是有效的技巧。對(duì)我而言有一條：閱讀考題材料和回答問(wèn)題交替進(jìn)行。這個(gè)雕蟲(chóng)小技利用了一般考試按照原文順序提問(wèn)的特點(diǎn)，將問(wèn)題與原文中的答案區(qū)域緊密對(duì)應(yīng)。材料讀完一遍，題已經(jīng)做完，題目甚至不用讀第二遍，進(jìn)一步節(jié)省了時(shí)間。還有就是一些閱讀時(shí)作標(biāo)記的技巧，等等。種種技巧早有人研究過(guò)，我不贅言。在強(qiáng)大的閱讀能力和廣博的詞匯量基礎(chǔ)上，適當(dāng)輔以技巧能使你在考試面前更加靈活。
英語(yǔ)考試中很多題目，特別是閱讀題，答案選項(xiàng)常常是模棱兩可的，要憑所謂“語(yǔ)感”作選擇才能繞開(kāi)出題者的“陷阱”。即便將題目材料全部讀明白了，考生亦未必能作出正確選擇。原著海量閱讀提升英語(yǔ)文化水平，自然增加了大腦對(duì)文字的悟性，亦即所謂“語(yǔ)感”。 “語(yǔ)感”未免玄虛，但肯定的是海量閱讀大大提高了閱讀速度和理解程度，使做題時(shí)間大幅縮短。在一場(chǎng)考試中，你要是完全掌握了時(shí)間，等于獲得了穩(wěn)定的發(fā)揮，好成績(jī)自然有保證。
得知以高出標(biāo)準(zhǔn)一截的成績(jī)奪回了六級(jí)的優(yōu)秀時(shí)，我?guī)缀蹩刂撇蛔⌒闹械目裣?。一起參加這次考試的同班同學(xué)中，考第二名者與我差了9分，另有1/3的同學(xué)未能通過(guò)合格線。我果真在四級(jí)失利之后扭轉(zhuǎn)了乾坤，可以在揚(yáng)眉吐氣了。
英語(yǔ)太重要了，學(xué)校怕學(xué)生不自覺(jué)學(xué)，尤其怕大家過(guò)不了六級(jí)考試，所以在二年級(jí)仍舊開(kāi)了公共英語(yǔ)課。我不得不去上課，因?yàn)楸贝笥械睦蠋焻栃悬c(diǎn)名制，以前還曾發(fā)生過(guò)學(xué)生曠16節(jié)英語(yǔ)課被通報(bào)批評(píng)的事件。不過(guò)我對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂表達(dá)了無(wú)聲的*：連教材都沒(méi)買。
講壇上，老師依舊照本宣科；講壇下，我坐在后一排看英文小說(shuō)。某次老師讓大家做習(xí)題，我正在有滋有味地看《David Copperfield》，沒(méi)留神老師巡視到了身邊，連忙將書塞到桌子里。由于沒(méi)有教材，桌面一時(shí)空空如也，僅手上還攥著電子詞典。周圍同學(xué)的桌面上都擺滿了教材和練習(xí)冊(cè)，我情急之下把旁邊一本《大學(xué)英語(yǔ)6》扯過(guò)來(lái)充數(shù)。
“只有你沒(méi)買書！”老師瞪著我批評(píng)了一番。
我唯唯諾諾推說(shuō)“一時(shí)買不到”，其實(shí)我想說(shuō)的是：“我買了！我買了好多好多英文原著！就是不買教材和練習(xí)冊(cè)的帳！”
其實(shí)當(dāng)時(shí)我對(duì)自己創(chuàng)制的新方法并沒(méi)有100%的信心。老師、學(xué)長(zhǎng)、周圍同學(xué)展示給我的無(wú)不是傳統(tǒng)的一套“認(rèn)真上課，積極備考”，從來(lái)沒(méi)有人告訴我說(shuō)“看小說(shuō)”就能提高成績(jī)，可以說(shuō)我是孤獨(dú)的斗士。四級(jí)的備考我自問(wèn)傳統(tǒng)的工夫做得很足，卻依然飲恨，依然被出賣！面對(duì)難度不可同日而語(yǔ)的六級(jí)，我需要的惟有變化。
有和一位廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)的老朋友交談，問(wèn)他：你們學(xué)校六級(jí)的有多少？他笑道：“每年都有九成通過(guò)?！彼又终f(shuō)：“我們的英語(yǔ)課課時(shí)比中大（中山大學(xué)）、華工（華南理工大學(xué)）多兩倍呢?！北染C合性大學(xué)多兩倍的英語(yǔ)課時(shí)，即便產(chǎn)出高兩倍的，也只是粗放型經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)方式。中大、華工的六級(jí)是否只有他們的1/3，我不得而知，但肯定的是，綜合性大學(xué)的學(xué)生在外語(yǔ)學(xué)院學(xué)生多上的英語(yǔ)課時(shí)間內(nèi)并非虛度光陰，而是同樣在學(xué)習(xí)——學(xué)習(xí)英語(yǔ)以外的知識(shí)。這就是說(shuō)，多兩倍的英語(yǔ)課時(shí)意味著多兩倍的時(shí)間成本。對(duì)普通中國(guó)學(xué)生而言，多上課、多花時(shí)間耗在英語(yǔ)上仍舊是提高水平的主要方式。
考試成績(jī)是中國(guó)學(xué)生的命根，即使課堂的學(xué)習(xí)毫無(wú)效率可言，也無(wú)可奈何。
六級(jí)回憶錄之二：沖刺時(shí)刻
6月的考試日漸逼近，同學(xué)們紛紛加大備戰(zhàn)強(qiáng)度。他們已將火力從教材轉(zhuǎn)移到考試題集和詞匯書上，“全真題”、“仿真題”和“模擬題”，不知做了多少套，各種版本的六級(jí)詞匯書，也不知背了多少遍。他們備考甚至通宵達(dá)旦，搞得筋疲力盡。而醫(yī)學(xué)的專業(yè)課程也不輕松，生物化學(xué)、生理學(xué)兩門課程內(nèi)容繁雜，要看要背的東西也不少。英語(yǔ)考試和專業(yè)課，成了醫(yī)學(xué)生們頭上的兩座大山。
同學(xué)們正焦頭爛額，卻驚奇地發(fā)現(xiàn)我每天氣定神閑讀英文小說(shuō)。有同學(xué)問(wèn)：“你不想考六級(jí)啦？”
“六級(jí)？讓我看完這本《Sister Carrie》再說(shuō)。你看么？我還有很多英文小說(shuō)。”
他不可思議地?fù)u搖頭，走開(kāi)了。
在其他人做練習(xí)和背單詞的時(shí)候，我正“沉迷”于英文原著小說(shuō)。每天的自習(xí)，我總是先看一章小說(shuō)才接著復(fù)習(xí)專業(yè)功課。有時(shí)覺(jué)得自己是不是讀得太多小說(shuō)了，可馬上就為自己的娛樂(lè)找到堂皇的理由：看小說(shuō)是為了考好英語(yǔ)嘛！于是又心安理得地看下去。專業(yè)課還是要復(fù)習(xí)的，我看完一輪《生物化學(xué)》，馬上讀幾頁(yè)《Sister Carrie》“休息休息”，然后再看復(fù)習(xí)一輪《生理學(xué)》，接著又是幾頁(yè)《Sister Carrie》……Theodore Dreiser這部風(fēng)格渾厚的著作道盡了美國(guó)工人階級(jí)的艱辛，現(xiàn)實(shí)的描述詳細(xì)到每日的工錢花消、每周的房租都一清二楚，不能不給人有力的震撼。男主角由富變貧，后被迫自殺；女主角由窮變富，終于名利雙收——這部我在考六級(jí)之前讀完的小說(shuō)讓我百感交集，幾乎忘了學(xué)習(xí)考試的苦難。
六級(jí)的“備考”不但沒(méi)有成為我的負(fù)擔(dān)，反而成了專業(yè)課學(xué)習(xí)的調(diào)劑。后來(lái)的成績(jī)說(shuō)明，我醫(yī)學(xué)專業(yè)課的學(xué)習(xí)不但沒(méi)被“沉迷小說(shuō)”所累，還取得了進(jìn)步：生化和生理兩門出了名難的課程，我都考了90分以上。
后幾天，我才拿起詞匯書背了一下，希望在詞匯題多拿些分。透析法背詞的特點(diǎn)是隨用隨背，漫無(wú)邊際地從英文原著中抽取生詞，因此很多詞匯都在“六級(jí)大綱詞匯”之外，但只要海量閱讀進(jìn)行得足夠多，貨倉(cāng)式背詞吞吐量足夠大，處理的詞匯量完全可能包含六級(jí)6000詞匯。然而當(dāng)時(shí)我開(kāi)始讀原著的時(shí)間實(shí)在太短了，充其量不超過(guò)一年，析出單詞量按照讀過(guò)原著的總頁(yè)數(shù)計(jì)算才三千多，加上以前九年蝸牛般積累下的一兩千“老本”，仍然難以將六級(jí)大綱6000詞匯囊括。
這時(shí)六級(jí)詞匯書終于排上用場(chǎng)了。然而就在拿起詞匯書、以為要重溫死記硬背的痛苦經(jīng)歷時(shí)，我驚奇地發(fā)現(xiàn)：有了一年的高效積累，相當(dāng)一部分單詞已經(jīng)通過(guò)透析掌握，還有更大的一部分單詞似曾相識(shí)。尤其是似曾相識(shí)的部分，正是透析魔法前效應(yīng)在潛意識(shí)預(yù)熱過(guò)的單詞。因此，同樣是撿起詞匯書，我的背詞經(jīng)歷又和別人大不一樣：他們依然是背了忘，忘了背，甚至到了考試當(dāng)天還沒(méi)背完“D”打頭的單詞；我是大肆搜捕貨倉(cāng)式背詞的漏網(wǎng)之魚，幾乎將六級(jí)詞匯一網(wǎng)打盡。
閱讀原著的備考方式是構(gòu)筑在海量的基礎(chǔ)上的。當(dāng)我讀了10本書，開(kāi)始覺(jué)得底氣很足了，對(duì)考試也感到有了把握。到了6月的考試之前，我的透析量包括：
14部英文長(zhǎng)篇小說(shuō)；1本社科巨著（EQ）；十余章英文原版醫(yī)學(xué)專業(yè)書的內(nèi)容。
到了期末英語(yǔ)考試，我再次奪得全班第一。
六級(jí)回憶錄之三：揚(yáng)眉吐氣
六級(jí)剛考完，就有人在BBS上抱怨“太難了，做第一篇閱讀就花了15分鐘?！北M管他后得了優(yōu)秀，但是時(shí)間不足讓他驚出一身冷汗。而我在第一卷法定收卷時(shí)間之前15分鐘就完成了所有閱讀題，其中第一篇閱讀僅用了七~八分鐘。
六級(jí)考試的閱讀題加起來(lái)有三、四頁(yè)之多，可是和我讀過(guò)的原著大部頭相比不過(guò)是小菜一碟。而且，閱讀材料全部選自當(dāng)代英語(yǔ)著作，單詞局限在大綱范圍內(nèi)，不像透析原著時(shí)要面對(duì)無(wú)數(shù)生詞，因此讀題如行云流水，答題勢(shì)如破竹。偶爾碰到比較難的句子，真還有看一遍不明白的時(shí)候，但我自恃讀得很快，輕易就能把整個(gè)段落、甚至整篇文章重新看一遍。當(dāng)別人老牛拉破車地做卷，紛紛抱怨時(shí)間不足時(shí)，我卻有大把時(shí)間可供檢查答案，進(jìn)一步將錯(cuò)誤消滅。
至于種種應(yīng)試技巧，應(yīng)用起來(lái)因人而異，符合自己學(xué)習(xí)特點(diǎn)的就是有效的技巧。對(duì)我而言有一條：閱讀考題材料和回答問(wèn)題交替進(jìn)行。這個(gè)雕蟲(chóng)小技利用了一般考試按照原文順序提問(wèn)的特點(diǎn)，將問(wèn)題與原文中的答案區(qū)域緊密對(duì)應(yīng)。材料讀完一遍，題已經(jīng)做完，題目甚至不用讀第二遍，進(jìn)一步節(jié)省了時(shí)間。還有就是一些閱讀時(shí)作標(biāo)記的技巧，等等。種種技巧早有人研究過(guò)，我不贅言。在強(qiáng)大的閱讀能力和廣博的詞匯量基礎(chǔ)上，適當(dāng)輔以技巧能使你在考試面前更加靈活。
英語(yǔ)考試中很多題目，特別是閱讀題，答案選項(xiàng)常常是模棱兩可的，要憑所謂“語(yǔ)感”作選擇才能繞開(kāi)出題者的“陷阱”。即便將題目材料全部讀明白了，考生亦未必能作出正確選擇。原著海量閱讀提升英語(yǔ)文化水平，自然增加了大腦對(duì)文字的悟性，亦即所謂“語(yǔ)感”。 “語(yǔ)感”未免玄虛，但肯定的是海量閱讀大大提高了閱讀速度和理解程度，使做題時(shí)間大幅縮短。在一場(chǎng)考試中，你要是完全掌握了時(shí)間，等于獲得了穩(wěn)定的發(fā)揮，好成績(jī)自然有保證。
得知以高出標(biāo)準(zhǔn)一截的成績(jī)奪回了六級(jí)的優(yōu)秀時(shí)，我?guī)缀蹩刂撇蛔⌒闹械目裣?。一起參加這次考試的同班同學(xué)中，考第二名者與我差了9分，另有1/3的同學(xué)未能通過(guò)合格線。我果真在四級(jí)失利之后扭轉(zhuǎn)了乾坤，可以在揚(yáng)眉吐氣了。