在京招生人數(shù)降低 與高校自主招生相關(guān)?

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在京招生人數(shù)降低
    與高校自主招生相關(guān)?
    根據(jù)北京大學(xué)、清華大學(xué)公布的今年高招計劃來看,今年兩校在京招生計劃都略有減少。其中北京大學(xué)文科計劃招生106人,比去年減少3人;理科計劃招生180人,比去年減少16人,但醫(yī)學(xué)部本??普猩媱澮热ツ暝黾?5人。清華大學(xué)文科招收16人,比去年減少5人;理工類計劃招生280人,比去年減少15人。
    北大招生辦主任劉明利對此表示,學(xué)校制定的招生計劃除了與生源總數(shù)相關(guān)外,還有其他兩方面考慮。首先,優(yōu)秀高校自主招生比例的增加,在學(xué)校總體招生計劃不變的情況下,自主招生增加,通過高考(Q吧)招生計劃就要相應(yīng)減少。另外,教育部統(tǒng)一要求的各部屬高校在屬地的招生計劃比例一律不得提高,超過總體計劃招生人數(shù)30%的應(yīng)逐步回調(diào)至30%以內(nèi)。
    劉明利提出,高校進(jìn)行自主招生,招收的學(xué)生平均比純粹從高考中招生的學(xué)生優(yōu)秀,因為他們平時表現(xiàn)就是秀的群體。這也是高校為了招收到優(yōu)秀生源,都在逐步擴大自主招生人選的主要原因。
    減少屬地招生計劃
    為保證教育公平?
    縱觀在京高校,有多樣化的管理體制,有中央部委的、教育部屬的,還有市屬市管高校及民辦高校。北京科技大學(xué)高等教育學(xué)研究所所長毛祖桓表示,如北大、清華就有著“雙重角色”:一個是屬于教育部直屬院校全國招生,第二還是立足北京??紤]到教育公平問題,就不能招收過多的北京學(xué)生。但同時,其畢竟占用了很多的北京資源,從這個角度來看,北京生源的比例還是要維持?!半p重角色決定了這些高校的招生是一個博弈的過程,相信隨著年度的調(diào)整,可以逐步實現(xiàn)各省間的教育公平?!?BR>    為了鼓勵職業(yè)教育?
    毛祖桓表示,高校招生計劃的變化,也可能與未來的就業(yè)結(jié)構(gòu)有關(guān)。另外,高校擴招以來,家長在給孩子選擇未來發(fā)展道路時很明顯重心偏高,以至于表現(xiàn)出高級藍(lán)領(lǐng)、技師極度缺乏,本、碩畢業(yè)生卻依然就業(yè)困難等情況。這就需要通過政策調(diào)整等多重方式,改變?nèi)藗兊挠^念。
    但是,對此,北京某高校就業(yè)指導(dǎo)中心劉老師卻有不同的看法。劉老師表示,從北京的高招計劃來看,降本科、增高職,這是一個互致的關(guān)系。至于說到國家鼓勵職業(yè)教育的做法,也應(yīng)將職業(yè)教育視為一個較為寬泛的概念,既有在職人員的職業(yè)能力提升,又有中、高職純學(xué)歷的職業(yè)教育。很難通過高招計劃的變化來鼓勵人們對于職業(yè)教育的重視。
    人數(shù)微調(diào)難以作為
    高招改革趨勢
    教育政策更應(yīng)保證穩(wěn)定性
    本報教育專家顧問團(tuán)專家、原北京一中校長王晉堂認(rèn)為,高考在京招生計劃微調(diào)的變化并不明顯,很難就此判斷未來的高招趨勢。特別是,不少政策都是年年有變化,缺少連續(xù)性的。
    包括高考平行志愿的推出,與去年完全不同的小升初政策等,不少都是臨時做出的決定,往往使得考生、家長、學(xué)校應(yīng)付不及,反映了教育行政部門的搖擺和猶豫。高考擴招以后,全國各地的升學(xué)率逐年增加。北京、上海等地一直保持百分之六七十的錄取比例,按理說就應(yīng)該保證各種招錄政策的相對穩(wěn)定。因此無論小升初還是中招、高招,都應(yīng)該早一些公布章程,讓進(jìn)行實際操作的學(xué)生、家長、老師也能更加有針對性地準(zhǔn)備。
    另外,對于越來越多高校看重的自主招生。北大招生辦主任劉明利提出,自主招生與高考統(tǒng)招是一對矛盾的統(tǒng)一體。自主招生是推薦和申請制度必須考慮今后所有高校都允許自主招生時的制度建設(shè)和規(guī)范化招生,從申請到考試再到錄取,每一個環(huán)節(jié)中高校都要承擔(dān)很大的任務(wù)和責(zé)任,需要教育主管部門統(tǒng)籌規(guī)劃。
    王晉堂也表示,這應(yīng)該說是高考招生制度改革的一個方向,但是社會最不放心的就是可能會產(chǎn)生的“貓膩”,當(dāng)真如此就破壞了教育公平。
    “實際上任何一種招生錄取制度都不能說是盡善盡美的,只不過不同的對公平認(rèn)識的角度問題和教育資源不足的問題,事情均有前因后果,只有整體上教育水平提高和教育資源充足時才能可能地滿足社會對教育公平的渴望?!眲⒚骼硎?。