誰該對那場戰(zhàn)爭負(fù)責(zé)任
內(nèi)江考生
責(zé)任，到底是對過去的懺悔還是對未來的？我曾經(jīng)向自己發(fā)出這樣的疑問，訪日的參觀終于讓我找到了答案。
那是在我初二的時候，由于一些繪畫作品被送往日本參加比賽，我也就隨之去了日本廣島，在那里作了簡短的訪問。
行程的后一天，我去了和平紀(jì)念館，也許那天正好是紀(jì)念原子彈爆炸60周年的日子，館內(nèi)的參觀者很多。紀(jì)念館的墻壁上掛滿了原子彈爆炸后的凄慘照片，被煙熏焦的肢體，被熱浪燙白的皮膚，一陣陣讓人作嘔。一位日本婦人正在給孩子講述當(dāng)年的慘狀，卻不曾提到導(dǎo)致這場慘劇的真正的兇手是誰。
走遍整個紀(jì)念館，我沒有看到一點(diǎn)對那場戰(zhàn)爭的敘述。我不禁要問：雖然沒有一個人會說自己的國家罪有應(yīng)得，但是“誰使自己的國土被毀，誰又該對當(dāng)年的事情負(fù)責(zé)任？”可是，為什么連一點(diǎn)懺悔都沒有？從他們的展覽中不難看出，日本將當(dāng)年廣島被毀的責(zé)任推給了別人。廣島有7萬人死亡，可是中國大地上又何止數(shù)十、數(shù)百倍的7萬人被皮靴、炮火所踐踏。恕我直言，這是一座記恨的石碑，卻沒有刻上一個懺悔和承擔(dān)責(zé)任的文字。
那么我們呢？面對這個悲劇的民族，我們應(yīng)該做些什么呢？對于我們，不是對過去的仇恨，不是對戰(zhàn)爭的責(zé)任，我們的責(zé)任該換上另一種含義。我們不需要憑一時的血?dú)夥絼?，去討還曾有的血債，而是應(yīng)該以踏實的學(xué)習(xí)，堅韌的工作態(tài)度，強(qiáng)烈的愛國心去建筑一個抵御外來侵略的城墻，而不必再去建造一個記恨館。
我可以回答那個疑問，對于那些給中國帶來災(zāi)難的侵略者，“責(zé)任”該是對過去的懺悔，告誡下一代不要再發(fā)生同樣的悲劇。而對于我們新一代的祖國建設(shè)者，“責(zé)任”該是對未來的，挑起建設(shè)祖國的重?fù)?dān)，發(fā)展生產(chǎn)力，加快改革開放的步伐，努力學(xué)習(xí)、創(chuàng)造新成績，使那些妄圖稱霸的國家再也沒有可乘之機(jī)，使我們這個五千年的文明古國，這個經(jīng)歷戰(zhàn)爭洗禮的國家永遠(yuǎn)堅強(qiáng)勇敢輝煌地屹立在世界的東方！
［點(diǎn)評］
這是一位善于思考的學(xué)生，這是一篇善于思考的美文。作者用到日本參加繪畫比賽參觀和平紀(jì)念館的經(jīng)歷巧解話題。他由紀(jì)念館墻壁上掛滿的原子彈爆炸后的凄慘照片發(fā)端，引發(fā)回憶，生發(fā)議論，深入挖掘，成就了一篇振聾發(fā)聵的考場佳作。
文章以小見大，立意深刻。作者由參觀這件小事下筆，深入挖掘出究竟該由誰來為60年前的那場可怕的戰(zhàn)爭承擔(dān)責(zé)任的重大主題。這樣巧妙審題，深刻反映題意，實屬難得。
文章大的亮點(diǎn)是聯(lián)想對比。作者先刻意描繪照片所記錄的原子彈爆炸后的慘狀，在激起讀者的同情心之后，深入聯(lián)想，大聲詰問“誰使自己的國土被毀，誰又該對當(dāng)年的事情負(fù)責(zé)任？” 日本為什么 “將當(dāng)年廣島被毀的責(zé)任推給了別人？”并深入一步與中國人民遭受的苦難對比，孰是孰非，昭然若揭。不僅如此，作者還進(jìn)一步關(guān)注自己，深刻反思，激發(fā)起強(qiáng)烈的民族自尊心，激發(fā)起強(qiáng)烈的責(zé)任感，中心突出，深刻警醒
責(zé)任是雙向的
內(nèi)江考生
從小我們就受到關(guān)于責(zé)任的教育。媽媽告訴我：用完水要關(guān)好龍頭。爸爸告訴我：拾到錢要交給警察叔叔。爺爺告訴我：要給老人讓座。老師告訴我：要為祖國貢獻(xiàn)一生……一年前，母親下崗以后，我又開始思索“責(zé)任”這個老話題。
也許是歷長期“左”傾思想的影響，我們十分強(qiáng)調(diào)個人對社會的責(zé)任，而忽視了同樣重要的另一方面——社會對個人的責(zé)任。
在建立市場經(jīng)濟(jì)體制的過程中出現(xiàn)了許多我們從未遇到過、甚至從未想過的問題，“鐵飯碗”、勞保、退休金似乎在忽然間成為過去。舊的社會保障體系在市場經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下瓦解了。
許多像母親這樣曾為工作、為工廠、為社會貢獻(xiàn)了青春的人“下崗”以后，重新工作的機(jī)會確實有，但太少了。母親一度十分消沉，她感到被拋棄了。
社會畢竟是可以依靠的，它對遇到的新情況迅速作出了反應(yīng)。
為了維持“下崗”人員的基本生活需要，政府已經(jīng)撥款進(jìn)行失業(yè)救濟(jì)。
為了讓“下崗”人員再就業(yè)，社會各界辦了一些培訓(xùn)班，幫助他們學(xué)習(xí)新技能，同時也千方百計為他們創(chuàng)造再就業(yè)的機(jī)會。
為了保證所有人得到醫(yī)療，新創(chuàng)辦的“醫(yī)療保險”代替了過去的勞保。
為了所有人都能老有所養(yǎng)，“養(yǎng)老保險”替代了退休金。
……
各種問題正被逐步解決，新的社會保障體系正快速形成。前一時期大批人員“下崗”所造成的人心惶惶的局面也正逐漸變成過去。
母親已經(jīng)收到復(fù)崗?fù)ㄖ獣?，她興奮地對我說：她會比以前干得更好，更努力。
社會已經(jīng)注意到并又承擔(dān)起了它對個人的責(zé)任，也只有這樣，個人才能對社會盡責(zé)，社會才能繼續(xù)發(fā)展、進(jìn)步。
責(zé)任是雙向的！
［點(diǎn)評］
別致的眼光，深刻的見解，利落的文筆，已然成就了這一篇考場佳作。
文章開篇用排比，極力狀寫“我”對責(zé)任的的感性認(rèn)識。然后將筆鋒一轉(zhuǎn)，將話題集中在母親下崗后又重新上崗這一事件上，縱論“責(zé)任”的雙向性，緊密扣題，獨(dú)特深刻。
作者在縱談“個人對社會的責(zé)任”與“社會對個人的責(zé)任”中，張揚(yáng)了文題，彰顯了主旨，有理有力，入理入心。特別是關(guān)于“社會應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起保障下崗人員的生活、勞動的權(quán)利的責(zé)任”和“下崗人員應(yīng)該負(fù)擔(dān)起對社會盡力盡責(zé)的責(zé)任”的論述。不但全面深刻，而且有理有據(jù)，這對于一個初中生來講，實屬不易。
各種問題正被逐步解決，新的社會保障體系正快速形成。前一時期大批人員“下崗”所造成的人心惶惶的局面也正逐漸變成過去。
文章多用短句，不但顯得干凈利落，雄辯有力，而且大有行云流水，鏗然鏘然之功效
內(nèi)江考生
責(zé)任，到底是對過去的懺悔還是對未來的？我曾經(jīng)向自己發(fā)出這樣的疑問，訪日的參觀終于讓我找到了答案。
那是在我初二的時候，由于一些繪畫作品被送往日本參加比賽，我也就隨之去了日本廣島，在那里作了簡短的訪問。
行程的后一天，我去了和平紀(jì)念館，也許那天正好是紀(jì)念原子彈爆炸60周年的日子，館內(nèi)的參觀者很多。紀(jì)念館的墻壁上掛滿了原子彈爆炸后的凄慘照片，被煙熏焦的肢體，被熱浪燙白的皮膚，一陣陣讓人作嘔。一位日本婦人正在給孩子講述當(dāng)年的慘狀，卻不曾提到導(dǎo)致這場慘劇的真正的兇手是誰。
走遍整個紀(jì)念館，我沒有看到一點(diǎn)對那場戰(zhàn)爭的敘述。我不禁要問：雖然沒有一個人會說自己的國家罪有應(yīng)得，但是“誰使自己的國土被毀，誰又該對當(dāng)年的事情負(fù)責(zé)任？”可是，為什么連一點(diǎn)懺悔都沒有？從他們的展覽中不難看出，日本將當(dāng)年廣島被毀的責(zé)任推給了別人。廣島有7萬人死亡，可是中國大地上又何止數(shù)十、數(shù)百倍的7萬人被皮靴、炮火所踐踏。恕我直言，這是一座記恨的石碑，卻沒有刻上一個懺悔和承擔(dān)責(zé)任的文字。
那么我們呢？面對這個悲劇的民族，我們應(yīng)該做些什么呢？對于我們，不是對過去的仇恨，不是對戰(zhàn)爭的責(zé)任，我們的責(zé)任該換上另一種含義。我們不需要憑一時的血?dú)夥絼?，去討還曾有的血債，而是應(yīng)該以踏實的學(xué)習(xí)，堅韌的工作態(tài)度，強(qiáng)烈的愛國心去建筑一個抵御外來侵略的城墻，而不必再去建造一個記恨館。
我可以回答那個疑問，對于那些給中國帶來災(zāi)難的侵略者，“責(zé)任”該是對過去的懺悔，告誡下一代不要再發(fā)生同樣的悲劇。而對于我們新一代的祖國建設(shè)者，“責(zé)任”該是對未來的，挑起建設(shè)祖國的重?fù)?dān)，發(fā)展生產(chǎn)力，加快改革開放的步伐，努力學(xué)習(xí)、創(chuàng)造新成績，使那些妄圖稱霸的國家再也沒有可乘之機(jī)，使我們這個五千年的文明古國，這個經(jīng)歷戰(zhàn)爭洗禮的國家永遠(yuǎn)堅強(qiáng)勇敢輝煌地屹立在世界的東方！
［點(diǎn)評］
這是一位善于思考的學(xué)生，這是一篇善于思考的美文。作者用到日本參加繪畫比賽參觀和平紀(jì)念館的經(jīng)歷巧解話題。他由紀(jì)念館墻壁上掛滿的原子彈爆炸后的凄慘照片發(fā)端，引發(fā)回憶，生發(fā)議論，深入挖掘，成就了一篇振聾發(fā)聵的考場佳作。
文章以小見大，立意深刻。作者由參觀這件小事下筆，深入挖掘出究竟該由誰來為60年前的那場可怕的戰(zhàn)爭承擔(dān)責(zé)任的重大主題。這樣巧妙審題，深刻反映題意，實屬難得。
文章大的亮點(diǎn)是聯(lián)想對比。作者先刻意描繪照片所記錄的原子彈爆炸后的慘狀，在激起讀者的同情心之后，深入聯(lián)想，大聲詰問“誰使自己的國土被毀，誰又該對當(dāng)年的事情負(fù)責(zé)任？” 日本為什么 “將當(dāng)年廣島被毀的責(zé)任推給了別人？”并深入一步與中國人民遭受的苦難對比，孰是孰非，昭然若揭。不僅如此，作者還進(jìn)一步關(guān)注自己，深刻反思，激發(fā)起強(qiáng)烈的民族自尊心，激發(fā)起強(qiáng)烈的責(zé)任感，中心突出，深刻警醒
責(zé)任是雙向的
內(nèi)江考生
從小我們就受到關(guān)于責(zé)任的教育。媽媽告訴我：用完水要關(guān)好龍頭。爸爸告訴我：拾到錢要交給警察叔叔。爺爺告訴我：要給老人讓座。老師告訴我：要為祖國貢獻(xiàn)一生……一年前，母親下崗以后，我又開始思索“責(zé)任”這個老話題。
也許是歷長期“左”傾思想的影響，我們十分強(qiáng)調(diào)個人對社會的責(zé)任，而忽視了同樣重要的另一方面——社會對個人的責(zé)任。
在建立市場經(jīng)濟(jì)體制的過程中出現(xiàn)了許多我們從未遇到過、甚至從未想過的問題，“鐵飯碗”、勞保、退休金似乎在忽然間成為過去。舊的社會保障體系在市場經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下瓦解了。
許多像母親這樣曾為工作、為工廠、為社會貢獻(xiàn)了青春的人“下崗”以后，重新工作的機(jī)會確實有，但太少了。母親一度十分消沉，她感到被拋棄了。
社會畢竟是可以依靠的，它對遇到的新情況迅速作出了反應(yīng)。
為了維持“下崗”人員的基本生活需要，政府已經(jīng)撥款進(jìn)行失業(yè)救濟(jì)。
為了讓“下崗”人員再就業(yè)，社會各界辦了一些培訓(xùn)班，幫助他們學(xué)習(xí)新技能，同時也千方百計為他們創(chuàng)造再就業(yè)的機(jī)會。
為了保證所有人得到醫(yī)療，新創(chuàng)辦的“醫(yī)療保險”代替了過去的勞保。
為了所有人都能老有所養(yǎng)，“養(yǎng)老保險”替代了退休金。
……
各種問題正被逐步解決，新的社會保障體系正快速形成。前一時期大批人員“下崗”所造成的人心惶惶的局面也正逐漸變成過去。
母親已經(jīng)收到復(fù)崗?fù)ㄖ獣?，她興奮地對我說：她會比以前干得更好，更努力。
社會已經(jīng)注意到并又承擔(dān)起了它對個人的責(zé)任，也只有這樣，個人才能對社會盡責(zé)，社會才能繼續(xù)發(fā)展、進(jìn)步。
責(zé)任是雙向的！
［點(diǎn)評］
別致的眼光，深刻的見解，利落的文筆，已然成就了這一篇考場佳作。
文章開篇用排比，極力狀寫“我”對責(zé)任的的感性認(rèn)識。然后將筆鋒一轉(zhuǎn)，將話題集中在母親下崗后又重新上崗這一事件上，縱論“責(zé)任”的雙向性，緊密扣題，獨(dú)特深刻。
作者在縱談“個人對社會的責(zé)任”與“社會對個人的責(zé)任”中，張揚(yáng)了文題，彰顯了主旨，有理有力，入理入心。特別是關(guān)于“社會應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起保障下崗人員的生活、勞動的權(quán)利的責(zé)任”和“下崗人員應(yīng)該負(fù)擔(dān)起對社會盡力盡責(zé)的責(zé)任”的論述。不但全面深刻，而且有理有據(jù)，這對于一個初中生來講，實屬不易。
各種問題正被逐步解決，新的社會保障體系正快速形成。前一時期大批人員“下崗”所造成的人心惶惶的局面也正逐漸變成過去。
文章多用短句，不但顯得干凈利落，雄辯有力，而且大有行云流水，鏗然鏘然之功效