安建軍委員在提案中建議走出英語考試誤區(qū)，在北京市職稱評定中取消英語考試，重視民族語文的教育。
安建軍委員認為，目前考試和教育制度對英語教育過分重視，將其設(shè)置成為“門檻”，很不合理。從1986年開始，我國將職稱評定與英語水平聯(lián)系起來。自此，科教文衛(wèi)各行各業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員參與評定職稱，必須通過英語水平測定，形成了英語考試“一刀切”現(xiàn)象。對專業(yè)技術(shù)人員來講，只有通過英語考試，才有資格參加職稱評定，而職稱評定直接關(guān)系晉職、加薪等待遇?！爸袊?6個民族，使用的語言有數(shù)十種，唯獨沒有一個使用英語的民族。但現(xiàn)實生活中，三四歲的兒童中國話還說不好，就被家長送去學(xué)英語?！卑步ㄜ娢瘑T說。
安建軍委員表示，英語學(xué)習(xí)花費了中國人許許多多的時間，實際應(yīng)用能力卻不高。他建議職稱考試應(yīng)當(dāng)突出專業(yè)知識和業(yè)務(wù)水平，作為一種工具的英語不能成為“關(guān)口”，在全市職稱評定中，應(yīng)取消英語考試，對一些跟英語密切相關(guān)的專業(yè)，英語應(yīng)當(dāng)列入從業(yè)資格考試范圍進行。
安委員同時建議教育主管部門盡快調(diào)整中小學(xué)英語教育，初中教育階段也不應(yīng)設(shè)英語實驗班，大學(xué)生取得學(xué)位更不要以英語成績?yōu)橹?。學(xué)校教育應(yīng)加強中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和考試，特別在中小學(xué)教育階段，要突出加強中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括增加古漢語等課時，在發(fā)揚國粹的同時，提高學(xué)生民族語文的應(yīng)用能力。