一、填空(每個(gè)空1分，共15分)
1.教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象及其______科學(xué)。近代早一部系統(tǒng)論述教育問(wèn)題的專著是______。
2 .馬克思主義認(rèn)為，教育起源于人類特有的______。歐洲奴隸社會(huì)曾出現(xiàn)過(guò)的兩種教育體系是斯巴達(dá)教育和______教育。
3.我國(guó)頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是______學(xué)制，我國(guó)實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是______學(xué)制。
4.我國(guó)普通中學(xué)教育的任務(wù)是：為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)各行各業(yè)的______和為高一級(jí)學(xué)校輸送______。
5.學(xué)生既是教育的______，又是自我教育和發(fā)展的______。
6.教師的根本任務(wù)是______。教師在教育過(guò)程中起______作用。
7.教學(xué)的基本組織形式是______，特殊形式是______。
8.德育過(guò)程的基本矛盾是教育者提出的______與受教育者已有______的矛盾。
9.課外校外教育的組織形式有______活動(dòng)、______活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)。
10.“望梅止渴”屬于______信號(hào)系統(tǒng)的條件反射，“談虎色變”屬于______的條件反射。
11.思維的基本形式是概念______、______。
12.注意的品質(zhì)特征有注意廣度______、______注意轉(zhuǎn)移等。
13.感覺閾限可分為______與______兩種。
14.神經(jīng)系統(tǒng)的活潑型與______，安靜型與______氣質(zhì)類型相對(duì)應(yīng)。
15.智力的核心成分是______，智力的高級(jí)表現(xiàn)是______。
16.耶克斯-多德森定律表明：動(dòng)機(jī)水平______，有利于激發(fā)______。
17.智力技能的特點(diǎn)有：動(dòng)作對(duì)象的______，動(dòng)作進(jìn)行的______，動(dòng)作結(jié)構(gòu)的______。
18.1948年(WHO)宣言指出健康應(yīng)包括生理、______和______等幾方面。
二、單項(xiàng)選擇題(每小題1分，共10分)
1、客觀測(cè)驗(yàn)的主要優(yōu)點(diǎn)是()
A、能測(cè)量學(xué)生掌握知識(shí)的廣度;B、出題簡(jiǎn)單和方便;
C、能測(cè)量學(xué)生的分析綜合、組織等能力;D、可以避免學(xué)生作弊
2、奧蘇貝爾提倡在教學(xué)中采用“先行組織者”這一技術(shù)，其精神實(shí)質(zhì)是()
A、強(qiáng)調(diào)直觀教學(xué);B、強(qiáng)調(diào)新知識(shí)與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)知識(shí)的相互聯(lián)系;
C、激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);D、引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)行為
3、關(guān)于動(dòng)機(jī)水平與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系的正確陳述是()
A、動(dòng)機(jī)水平越高，學(xué)習(xí)效率越好;B、學(xué)習(xí)難度大時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平高，學(xué)習(xí)效率好;
C、學(xué)習(xí)任務(wù)容易時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平高，學(xué)習(xí)效率好;D、不管學(xué)習(xí)任務(wù)難度如何，均是中等程度動(dòng)機(jī)水平時(shí)學(xué)習(xí)效率好
4、提出操作性條件反射學(xué)習(xí)理論的心理學(xué)象是()
A、桑代克B、巴甫洛夫C、華生D、斯金納
5、原有觀念為上位，新學(xué)習(xí)的觀念是原有觀念的下位觀念，這種學(xué)習(xí)稱為()
A、下位學(xué)習(xí);B、上位學(xué)習(xí);C、并列學(xué)習(xí);D、結(jié)合學(xué)習(xí)
6、某學(xué)生由于進(jìn)步明顯，老師取消了對(duì)他的處分，這種強(qiáng)化方式是()
A、正強(qiáng)化B、負(fù)強(qiáng)化C、消退D、懲罰
7、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法大缺點(diǎn)是()
A、會(huì)導(dǎo)致學(xué)生注意力分散B、導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械學(xué)習(xí)
C、不利于發(fā)展學(xué)生的智力D、太耗費(fèi)時(shí)間
8、教師的智力水平與其教學(xué)效果的關(guān)系的正確陳述是()
A、教師的智力水平越高，其教學(xué)效果越好
B、教師的智力水平與其教學(xué)效果無(wú)關(guān)
C、教師的智力水平與其教學(xué)效果只有較低的正相關(guān)
D、教師的智力太高，反而抑制其教學(xué)效果
9、教學(xué)目標(biāo)陳述中的行為目標(biāo)的主要缺陷是()
A、陳述的是教師的行為B、沒有反映學(xué)習(xí)類型
C、不夠具體明確D、忽視了內(nèi)在心理變化
10、下列不是學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是()
A、成人用筷子吃飯;B、成人每天瀏覽報(bào)紙;
C、“近朱者赤，近墨者黑”;D、幼兒初入幼兒園怕生人，過(guò)幾天就不怕了。
三、判斷(每小題1分，共20分。對(duì)的打個(gè)“√”，錯(cuò)的打個(gè)“×”)。
1、為了使一個(gè)原先品德不良的學(xué)生不致舊病復(fù)發(fā)，使他與舊刺激隔離不是好的方法。()
2、在概念教學(xué)中，實(shí)物直觀總是優(yōu)于模像直觀和語(yǔ)言直觀()
3、新舊知識(shí)的相互干擾是影響有意義習(xí)得的和機(jī)械習(xí)得的知識(shí)遺忘的重要原因。()
4、用心理學(xué)術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)，“觸類旁通”指的是概念與規(guī)則獲得后在新情境中的運(yùn)用，這也是學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象。()
5、廣義地說(shuō)，桑代克的迷箱實(shí)驗(yàn)中的貓學(xué)會(huì)了逃出迷箱，則貓解決了問(wèn)題。()
6、新手在解決問(wèn)題過(guò)程中用于問(wèn)題表征的時(shí)間一般多于專家。()
7、情感學(xué)習(xí)的結(jié)果是以學(xué)習(xí)者能在新的情境中應(yīng)用學(xué)過(guò)的知識(shí)為特征的。()
8、對(duì)同一概念，不同的人的理解總有程度不同的差異，這一現(xiàn)象可以用認(rèn)知學(xué)習(xí)的同化論來(lái)解釋。()
9、富于攻擊性和退縮反應(yīng)的學(xué)生，往往都是適應(yīng)不良的學(xué)生。()
10、解決問(wèn)題的過(guò)程基本上是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程。()
11、根據(jù)兒童智力水平進(jìn)行教學(xué)的目的是縮小學(xué)生學(xué)習(xí)速度上的差別。()
12、動(dòng)作技能的遺忘進(jìn)程與艾賓浩斯的遺忘曲線區(qū)別不大。()
13、學(xué)習(xí)策略比認(rèn)知策略所包容的范圍更廣。()
14、高創(chuàng)造性的學(xué)生多數(shù)都是適應(yīng)不良的學(xué)生。()
15、從測(cè)量學(xué)的觀點(diǎn)看，語(yǔ)文考試中以作文代替學(xué)期測(cè)驗(yàn)，其效度是難以保證的。()
16、認(rèn)知學(xué)習(xí)觀的共同特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的內(nèi)部機(jī)制或內(nèi)部過(guò)程。()
17、把學(xué)業(yè)成就看作是贏得地位和自尊的根源，這是一種認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。()
18、精加工需要在要記憶的材料中增加新信息。()
19、從思維過(guò)程看，真創(chuàng)造與類創(chuàng)造無(wú)實(shí)質(zhì)性區(qū)別。()
20、學(xué)生學(xué)習(xí)了某種類型的解題規(guī)則，然后將學(xué)到的規(guī)則應(yīng)用于新的情境，這種學(xué)習(xí)就是解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)。()
四、名詞解釋(每個(gè)3分，共15分)
1、頓悟說(shuō);2、認(rèn)知策略;3、產(chǎn)生式;4、道德判斷能力;5、自我效能感
五、簡(jiǎn)答題(每小題5分，共20分)
1、在采用行為矯正法處理學(xué)生違規(guī)行為問(wèn)題時(shí)有哪些步驟?
2、簡(jiǎn)述現(xiàn)代遷移理論概括說(shuō)的主要觀點(diǎn)。
3、信息加工心理學(xué)是如何看待知識(shí)與技能的關(guān)系?
4、說(shuō)明創(chuàng)造性與智力的關(guān)系。
六、論述題與分析題(每小題10分，共20分)
1、假設(shè)有這樣一個(gè)教學(xué)目標(biāo)：“幫助學(xué)生深刻理解學(xué)習(xí)這個(gè)概念”請(qǐng)你分析這個(gè)教學(xué)目標(biāo)的陳述是否恰當(dāng)。
2、談如何通過(guò)教學(xué)來(lái)促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展
1.教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象及其______科學(xué)。近代早一部系統(tǒng)論述教育問(wèn)題的專著是______。
2 .馬克思主義認(rèn)為，教育起源于人類特有的______。歐洲奴隸社會(huì)曾出現(xiàn)過(guò)的兩種教育體系是斯巴達(dá)教育和______教育。
3.我國(guó)頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是______學(xué)制，我國(guó)實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是______學(xué)制。
4.我國(guó)普通中學(xué)教育的任務(wù)是：為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)各行各業(yè)的______和為高一級(jí)學(xué)校輸送______。
5.學(xué)生既是教育的______，又是自我教育和發(fā)展的______。
6.教師的根本任務(wù)是______。教師在教育過(guò)程中起______作用。
7.教學(xué)的基本組織形式是______，特殊形式是______。
8.德育過(guò)程的基本矛盾是教育者提出的______與受教育者已有______的矛盾。
9.課外校外教育的組織形式有______活動(dòng)、______活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)。
10.“望梅止渴”屬于______信號(hào)系統(tǒng)的條件反射，“談虎色變”屬于______的條件反射。
11.思維的基本形式是概念______、______。
12.注意的品質(zhì)特征有注意廣度______、______注意轉(zhuǎn)移等。
13.感覺閾限可分為______與______兩種。
14.神經(jīng)系統(tǒng)的活潑型與______，安靜型與______氣質(zhì)類型相對(duì)應(yīng)。
15.智力的核心成分是______，智力的高級(jí)表現(xiàn)是______。
16.耶克斯-多德森定律表明：動(dòng)機(jī)水平______，有利于激發(fā)______。
17.智力技能的特點(diǎn)有：動(dòng)作對(duì)象的______，動(dòng)作進(jìn)行的______，動(dòng)作結(jié)構(gòu)的______。
18.1948年(WHO)宣言指出健康應(yīng)包括生理、______和______等幾方面。
二、單項(xiàng)選擇題(每小題1分，共10分)
1、客觀測(cè)驗(yàn)的主要優(yōu)點(diǎn)是()
A、能測(cè)量學(xué)生掌握知識(shí)的廣度;B、出題簡(jiǎn)單和方便;
C、能測(cè)量學(xué)生的分析綜合、組織等能力;D、可以避免學(xué)生作弊
2、奧蘇貝爾提倡在教學(xué)中采用“先行組織者”這一技術(shù)，其精神實(shí)質(zhì)是()
A、強(qiáng)調(diào)直觀教學(xué);B、強(qiáng)調(diào)新知識(shí)與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)知識(shí)的相互聯(lián)系;
C、激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);D、引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)行為
3、關(guān)于動(dòng)機(jī)水平與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系的正確陳述是()
A、動(dòng)機(jī)水平越高，學(xué)習(xí)效率越好;B、學(xué)習(xí)難度大時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平高，學(xué)習(xí)效率好;
C、學(xué)習(xí)任務(wù)容易時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平高，學(xué)習(xí)效率好;D、不管學(xué)習(xí)任務(wù)難度如何，均是中等程度動(dòng)機(jī)水平時(shí)學(xué)習(xí)效率好
4、提出操作性條件反射學(xué)習(xí)理論的心理學(xué)象是()
A、桑代克B、巴甫洛夫C、華生D、斯金納
5、原有觀念為上位，新學(xué)習(xí)的觀念是原有觀念的下位觀念，這種學(xué)習(xí)稱為()
A、下位學(xué)習(xí);B、上位學(xué)習(xí);C、并列學(xué)習(xí);D、結(jié)合學(xué)習(xí)
6、某學(xué)生由于進(jìn)步明顯，老師取消了對(duì)他的處分，這種強(qiáng)化方式是()
A、正強(qiáng)化B、負(fù)強(qiáng)化C、消退D、懲罰
7、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法大缺點(diǎn)是()
A、會(huì)導(dǎo)致學(xué)生注意力分散B、導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械學(xué)習(xí)
C、不利于發(fā)展學(xué)生的智力D、太耗費(fèi)時(shí)間
8、教師的智力水平與其教學(xué)效果的關(guān)系的正確陳述是()
A、教師的智力水平越高，其教學(xué)效果越好
B、教師的智力水平與其教學(xué)效果無(wú)關(guān)
C、教師的智力水平與其教學(xué)效果只有較低的正相關(guān)
D、教師的智力太高，反而抑制其教學(xué)效果
9、教學(xué)目標(biāo)陳述中的行為目標(biāo)的主要缺陷是()
A、陳述的是教師的行為B、沒有反映學(xué)習(xí)類型
C、不夠具體明確D、忽視了內(nèi)在心理變化
10、下列不是學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是()
A、成人用筷子吃飯;B、成人每天瀏覽報(bào)紙;
C、“近朱者赤，近墨者黑”;D、幼兒初入幼兒園怕生人，過(guò)幾天就不怕了。
三、判斷(每小題1分，共20分。對(duì)的打個(gè)“√”，錯(cuò)的打個(gè)“×”)。
1、為了使一個(gè)原先品德不良的學(xué)生不致舊病復(fù)發(fā)，使他與舊刺激隔離不是好的方法。()
2、在概念教學(xué)中，實(shí)物直觀總是優(yōu)于模像直觀和語(yǔ)言直觀()
3、新舊知識(shí)的相互干擾是影響有意義習(xí)得的和機(jī)械習(xí)得的知識(shí)遺忘的重要原因。()
4、用心理學(xué)術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)，“觸類旁通”指的是概念與規(guī)則獲得后在新情境中的運(yùn)用，這也是學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象。()
5、廣義地說(shuō)，桑代克的迷箱實(shí)驗(yàn)中的貓學(xué)會(huì)了逃出迷箱，則貓解決了問(wèn)題。()
6、新手在解決問(wèn)題過(guò)程中用于問(wèn)題表征的時(shí)間一般多于專家。()
7、情感學(xué)習(xí)的結(jié)果是以學(xué)習(xí)者能在新的情境中應(yīng)用學(xué)過(guò)的知識(shí)為特征的。()
8、對(duì)同一概念，不同的人的理解總有程度不同的差異，這一現(xiàn)象可以用認(rèn)知學(xué)習(xí)的同化論來(lái)解釋。()
9、富于攻擊性和退縮反應(yīng)的學(xué)生，往往都是適應(yīng)不良的學(xué)生。()
10、解決問(wèn)題的過(guò)程基本上是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程。()
11、根據(jù)兒童智力水平進(jìn)行教學(xué)的目的是縮小學(xué)生學(xué)習(xí)速度上的差別。()
12、動(dòng)作技能的遺忘進(jìn)程與艾賓浩斯的遺忘曲線區(qū)別不大。()
13、學(xué)習(xí)策略比認(rèn)知策略所包容的范圍更廣。()
14、高創(chuàng)造性的學(xué)生多數(shù)都是適應(yīng)不良的學(xué)生。()
15、從測(cè)量學(xué)的觀點(diǎn)看，語(yǔ)文考試中以作文代替學(xué)期測(cè)驗(yàn)，其效度是難以保證的。()
16、認(rèn)知學(xué)習(xí)觀的共同特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的內(nèi)部機(jī)制或內(nèi)部過(guò)程。()
17、把學(xué)業(yè)成就看作是贏得地位和自尊的根源，這是一種認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。()
18、精加工需要在要記憶的材料中增加新信息。()
19、從思維過(guò)程看，真創(chuàng)造與類創(chuàng)造無(wú)實(shí)質(zhì)性區(qū)別。()
20、學(xué)生學(xué)習(xí)了某種類型的解題規(guī)則，然后將學(xué)到的規(guī)則應(yīng)用于新的情境，這種學(xué)習(xí)就是解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)。()
四、名詞解釋(每個(gè)3分，共15分)
1、頓悟說(shuō);2、認(rèn)知策略;3、產(chǎn)生式;4、道德判斷能力;5、自我效能感
五、簡(jiǎn)答題(每小題5分，共20分)
1、在采用行為矯正法處理學(xué)生違規(guī)行為問(wèn)題時(shí)有哪些步驟?
2、簡(jiǎn)述現(xiàn)代遷移理論概括說(shuō)的主要觀點(diǎn)。
3、信息加工心理學(xué)是如何看待知識(shí)與技能的關(guān)系?
4、說(shuō)明創(chuàng)造性與智力的關(guān)系。
六、論述題與分析題(每小題10分，共20分)
1、假設(shè)有這樣一個(gè)教學(xué)目標(biāo)：“幫助學(xué)生深刻理解學(xué)習(xí)這個(gè)概念”請(qǐng)你分析這個(gè)教學(xué)目標(biāo)的陳述是否恰當(dāng)。
2、談如何通過(guò)教學(xué)來(lái)促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展