《天凈沙》(重點課文)
《作家作品》
馬致遠元代雜劇家，散曲家;有“曲狀元”之稱;
與關(guān)漢卿，白樸，鄭光祖合稱“元曲四大家”。
代表作《漢宮秋》。
《天凈沙秋思》是一首散曲，屬于小令，被稱為“秋思之祖”。
《天凈沙》是曲牌名，“秋思”是題目。
《課文講解》
一，本文主旨
表達了游子思?xì)w，倦于漂泊的情感。
二，課文串講
全曲分為三層。
第一層：前三句。描寫三種不同的景象;
第二層：第四句。然是描寫景物，起到過渡的作用。
第三層：第五句。點明題旨。
《學(xué)習(xí)要點》
1，掌握此首曲的情感內(nèi)容。
作者一生都是在漂泊之中。這種長期在外的生活，使他飽嘗羈旅行役之苦。此曲就表達了游子思鄉(xiāng)，倦于漂泊的情感。
2，重點掌握曲中點明題旨的句子。
“斷腸人在天涯”集中體現(xiàn)了曲的情感內(nèi)容，起到點明題旨的作用。
3，重點掌握借景抒情，寓情于景的寫作特點。
有四句寫景。
第一句，“枯藤老樹昏鴉”。枯藤上纏繞老樹，樹上息著烏鴉?？墒谷松鋈松t暮之感。
第二句，“小橋流水人家”。透出溫馨寧逸，使人更產(chǎn)生漂泊之苦，產(chǎn)生思鄉(xiāng)之意。
第三句，騎在瘦馬上的游子迎著蕭瑟的秋風(fēng)，無家可歸。
這些明為寫景，卻寄寓作者的寂寞，愁苦，倦于漂泊的感情，借景抒情，寓情于景。
4，重點掌握寫景句子，在感情色彩上形成對比關(guān)系。
第一句，第三句，與第二句，在感情色彩上面形成了鮮明對比。前者悲涼，蕭條;后者溫馨，寧逸;兩組景物從相反的角度表現(xiàn)了相同的游子思鄉(xiāng)之情，體現(xiàn)了“相反相成”的藝術(shù)辯證法。
5，重點掌握“鼎足對”的形式。
詩詞中對仗多兩句相對，此首曲中三句相對，似鼎之三足，所以叫做“鼎足對”。開頭三句每句都寫三種景物，名詞之間不用動詞連接，造成九個名詞，九種景物并置，產(chǎn)生強烈的視覺效果。
《重點段落分析》
全曲。
《作家作品》
馬致遠元代雜劇家，散曲家;有“曲狀元”之稱;
與關(guān)漢卿，白樸，鄭光祖合稱“元曲四大家”。
代表作《漢宮秋》。
《天凈沙秋思》是一首散曲，屬于小令，被稱為“秋思之祖”。
《天凈沙》是曲牌名，“秋思”是題目。
《課文講解》
一，本文主旨
表達了游子思?xì)w，倦于漂泊的情感。
二，課文串講
全曲分為三層。
第一層：前三句。描寫三種不同的景象;
第二層：第四句。然是描寫景物，起到過渡的作用。
第三層：第五句。點明題旨。
《學(xué)習(xí)要點》
1，掌握此首曲的情感內(nèi)容。
作者一生都是在漂泊之中。這種長期在外的生活，使他飽嘗羈旅行役之苦。此曲就表達了游子思鄉(xiāng)，倦于漂泊的情感。
2，重點掌握曲中點明題旨的句子。
“斷腸人在天涯”集中體現(xiàn)了曲的情感內(nèi)容，起到點明題旨的作用。
3，重點掌握借景抒情，寓情于景的寫作特點。
有四句寫景。
第一句，“枯藤老樹昏鴉”。枯藤上纏繞老樹，樹上息著烏鴉?？墒谷松鋈松t暮之感。
第二句，“小橋流水人家”。透出溫馨寧逸，使人更產(chǎn)生漂泊之苦，產(chǎn)生思鄉(xiāng)之意。
第三句，騎在瘦馬上的游子迎著蕭瑟的秋風(fēng)，無家可歸。
這些明為寫景，卻寄寓作者的寂寞，愁苦，倦于漂泊的感情，借景抒情，寓情于景。
4，重點掌握寫景句子，在感情色彩上形成對比關(guān)系。
第一句，第三句，與第二句，在感情色彩上面形成了鮮明對比。前者悲涼，蕭條;后者溫馨，寧逸;兩組景物從相反的角度表現(xiàn)了相同的游子思鄉(xiāng)之情，體現(xiàn)了“相反相成”的藝術(shù)辯證法。
5，重點掌握“鼎足對”的形式。
詩詞中對仗多兩句相對，此首曲中三句相對，似鼎之三足，所以叫做“鼎足對”。開頭三句每句都寫三種景物，名詞之間不用動詞連接，造成九個名詞，九種景物并置，產(chǎn)生強烈的視覺效果。
《重點段落分析》
全曲。