華南理工大學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)測(cè)排名后5％的老師可能被淘汰。作為廣東目前一所兩次以全優(yōu)成績通過本科教學(xué)評(píng)估的高校，華南理工大學(xué)的教學(xué)改革方案頗受師生關(guān)注。
“末位淘汰”是華工
近來一系列教學(xué)改革舉措中引人注目的一項(xiàng)。據(jù)悉，學(xué)校每學(xué)期組織全校本科生對(duì)老師進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)評(píng)測(cè)，并根據(jù)評(píng)測(cè)結(jié)果進(jìn)行排名。對(duì)在學(xué)院內(nèi)排名前5％的教師，學(xué)校即時(shí)通報(bào)表揚(yáng)；并且每年專門拿出5個(gè)教授和10個(gè)副教授指標(biāo)，用于激勵(lì)長期從事本科基礎(chǔ)課和學(xué)科基礎(chǔ)課教學(xué)并取得突出成績的教師。
而連續(xù)兩個(gè)學(xué)期排名在后5％的教師，則可能面臨被淘汰的命運(yùn)———學(xué)校組織同行專家、督導(dǎo)員和有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行課程質(zhì)量鑒定，并做出包括培訓(xùn)、暫停開課資格、轉(zhuǎn)崗等相應(yīng)的處理決定。
整個(gè)評(píng)測(cè)的公平性和透明性如何保證？教務(wù)處負(fù)責(zé)人說：“即使有極少數(shù)同學(xué)情緒化地對(duì)待評(píng)測(cè)，但當(dāng)評(píng)測(cè)的樣本超過一百人、乃至數(shù)百人，還是能夠得到一個(gè)相對(duì)符合實(shí)際情況的結(jié)果?！薄?BR> “末位淘汰”制的推行，也引起了師生的熱烈討論。大二學(xué)生小華說：“這將對(duì)老師有很大的促進(jìn)作用，真正受益的是我們學(xué)生?！比昙?jí)的小李則說：“想法很好，實(shí)行起來可能有難度?！备嗬蠋焺t表示這一措施實(shí)行起來需要比較長的時(shí)間，現(xiàn)在還感覺不到太大的影響。
“末位淘汰”是華工
近來一系列教學(xué)改革舉措中引人注目的一項(xiàng)。據(jù)悉，學(xué)校每學(xué)期組織全校本科生對(duì)老師進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)評(píng)測(cè)，并根據(jù)評(píng)測(cè)結(jié)果進(jìn)行排名。對(duì)在學(xué)院內(nèi)排名前5％的教師，學(xué)校即時(shí)通報(bào)表揚(yáng)；并且每年專門拿出5個(gè)教授和10個(gè)副教授指標(biāo)，用于激勵(lì)長期從事本科基礎(chǔ)課和學(xué)科基礎(chǔ)課教學(xué)并取得突出成績的教師。
而連續(xù)兩個(gè)學(xué)期排名在后5％的教師，則可能面臨被淘汰的命運(yùn)———學(xué)校組織同行專家、督導(dǎo)員和有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行課程質(zhì)量鑒定，并做出包括培訓(xùn)、暫停開課資格、轉(zhuǎn)崗等相應(yīng)的處理決定。
整個(gè)評(píng)測(cè)的公平性和透明性如何保證？教務(wù)處負(fù)責(zé)人說：“即使有極少數(shù)同學(xué)情緒化地對(duì)待評(píng)測(cè)，但當(dāng)評(píng)測(cè)的樣本超過一百人、乃至數(shù)百人，還是能夠得到一個(gè)相對(duì)符合實(shí)際情況的結(jié)果?！薄?BR> “末位淘汰”制的推行，也引起了師生的熱烈討論。大二學(xué)生小華說：“這將對(duì)老師有很大的促進(jìn)作用，真正受益的是我們學(xué)生?！比昙?jí)的小李則說：“想法很好，實(shí)行起來可能有難度?！备嗬蠋焺t表示這一措施實(shí)行起來需要比較長的時(shí)間，現(xiàn)在還感覺不到太大的影響。