6月12日，安徽長(zhǎng)豐縣吳店中學(xué)七(2)班地理課上，楊濤和同座陳某發(fā)生爭(zhēng)打，正在上課的楊老師沒(méi)有及時(shí)制止。事后不久，楊濤死亡。楊老師因失職承擔(dān)10萬(wàn)元賠償費(fèi)用，并被停職。不少網(wǎng)友戲謔地把他稱為“楊不管”，并認(rèn)為其比“范跑跑”還要惡劣。近日，楊經(jīng)貴說(shuō)出了真相。 (7月17日《河南商報(bào)》)
楊老師是不是真的是“楊不管”？是否真的一點(diǎn)都沒(méi)有管？事實(shí)上，楊老師已經(jīng)管了，他還讓3位學(xué)生把楊濤送到衛(wèi)生院就診。同時(shí)，也派學(xué)生向班主任和校長(zhǎng)匯報(bào)，直至班主任與校長(zhǎng)到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)。
在自己的課堂上發(fā)生學(xué)生打架事件，楊老師是有責(zé)任的。但稱其為“楊不管”，將一切責(zé)任都推給他，還讓其承擔(dān)10萬(wàn)元賠償費(fèi)用，并被停職。這樣的處罰實(shí)在是太重了。在我這個(gè)教師看來(lái)，應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任的是這所學(xué)校，是整個(gè)社會(huì)。
教書(shū)育人是老師的天職。教師有權(quán)力管教教學(xué)生，但教師管教學(xué)生，首先是安全的。如果一個(gè)學(xué)生不滿教師的管教，可以到用刀砍的地步，那就不是一個(gè)教師所能夠承擔(dān)的了。就是在這所學(xué)校，半年前，一姓劉的學(xué)生用菜刀砍斷了班主任的4根手指。原因僅僅是該學(xué)生上學(xué)經(jīng)常遲到，班主任讓其家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)明原因。事后，這個(gè)學(xué)生因?yàn)闅q數(shù)沒(méi)到，沒(méi)有承擔(dān)刑事責(zé)任，老師僅醫(yī)療費(fèi)就花了3萬(wàn)多元，當(dāng)事學(xué)生僅賠了3000多元錢(qián)。試想，一個(gè)學(xué)生用刀砍老師，難道是偶然的嗎？學(xué)生為何敢用刀砍老師？而學(xué)校在這件事情上做了那些努力？而這件事明顯的結(jié)果卻是，發(fā)生那事后，很多老師不愿提前到校，擔(dān)心遇見(jiàn)學(xué)生相互打斗，如制止會(huì)惹來(lái)麻煩?？梢哉f(shuō)，是因?yàn)橛械犊辰處煹氖虑樵谙?，然后才有課堂上打架的事情出現(xiàn)。也由此可見(jiàn)，該學(xué)校的校風(fēng)是多么差。
讓我們深思的是，對(duì)于學(xué)生在課堂上打架以致出現(xiàn)人命的事，該校領(lǐng)導(dǎo)并沒(méi)有反思自己的行為，而是將所有的責(zé)任都推給一個(gè)教師。還直接導(dǎo)致媒體給了楊老師一個(gè)“楊不管”的綽號(hào)，校領(lǐng)導(dǎo)如此不負(fù)責(zé)任，其惡劣可見(jiàn)一斑。
一所學(xué)校出現(xiàn)學(xué)生刀砍老師的惡劣事件，當(dāng)?shù)卣绱颂幚?？上?jí)教育部門(mén)如何處理？一個(gè)學(xué)生用刀砍老師，難道只是個(gè)別行為？當(dāng)?shù)氐闹伟矤顩r又是如何？
楊老師因?yàn)閷W(xué)生的死而傷心，也因?yàn)閮?nèi)疚而無(wú)悔拿出十萬(wàn)元，或許是出于同情，學(xué)校的每一個(gè)教師借給他一千元，才湊足了錢(qián)。如果沒(méi)有足夠的措施，哪個(gè)教師能夠逃脫楊教師的命運(yùn)？
給一個(gè)教師一個(gè)“楊不管”的綽號(hào)是容易的；給楊老師十足的嘲笑也是容易的，可如果站在楊老師的角度去看，如果能夠感同身受楊老師所在學(xué)校的處境，恐怕誰(shuí)都笑不出來(lái)。
別將全社會(huì)的錯(cuò)誤都讓一個(gè)楊老師扛。
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楊老師是不是真的是“楊不管”？是否真的一點(diǎn)都沒(méi)有管？事實(shí)上，楊老師已經(jīng)管了，他還讓3位學(xué)生把楊濤送到衛(wèi)生院就診。同時(shí)，也派學(xué)生向班主任和校長(zhǎng)匯報(bào)，直至班主任與校長(zhǎng)到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)。
在自己的課堂上發(fā)生學(xué)生打架事件，楊老師是有責(zé)任的。但稱其為“楊不管”，將一切責(zé)任都推給他，還讓其承擔(dān)10萬(wàn)元賠償費(fèi)用，并被停職。這樣的處罰實(shí)在是太重了。在我這個(gè)教師看來(lái)，應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任的是這所學(xué)校，是整個(gè)社會(huì)。
教書(shū)育人是老師的天職。教師有權(quán)力管教教學(xué)生，但教師管教學(xué)生，首先是安全的。如果一個(gè)學(xué)生不滿教師的管教，可以到用刀砍的地步，那就不是一個(gè)教師所能夠承擔(dān)的了。就是在這所學(xué)校，半年前，一姓劉的學(xué)生用菜刀砍斷了班主任的4根手指。原因僅僅是該學(xué)生上學(xué)經(jīng)常遲到，班主任讓其家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)明原因。事后，這個(gè)學(xué)生因?yàn)闅q數(shù)沒(méi)到，沒(méi)有承擔(dān)刑事責(zé)任，老師僅醫(yī)療費(fèi)就花了3萬(wàn)多元，當(dāng)事學(xué)生僅賠了3000多元錢(qián)。試想，一個(gè)學(xué)生用刀砍老師，難道是偶然的嗎？學(xué)生為何敢用刀砍老師？而學(xué)校在這件事情上做了那些努力？而這件事明顯的結(jié)果卻是，發(fā)生那事后，很多老師不愿提前到校，擔(dān)心遇見(jiàn)學(xué)生相互打斗，如制止會(huì)惹來(lái)麻煩?？梢哉f(shuō)，是因?yàn)橛械犊辰處煹氖虑樵谙?，然后才有課堂上打架的事情出現(xiàn)。也由此可見(jiàn)，該學(xué)校的校風(fēng)是多么差。
讓我們深思的是，對(duì)于學(xué)生在課堂上打架以致出現(xiàn)人命的事，該校領(lǐng)導(dǎo)并沒(méi)有反思自己的行為，而是將所有的責(zé)任都推給一個(gè)教師。還直接導(dǎo)致媒體給了楊老師一個(gè)“楊不管”的綽號(hào)，校領(lǐng)導(dǎo)如此不負(fù)責(zé)任，其惡劣可見(jiàn)一斑。
一所學(xué)校出現(xiàn)學(xué)生刀砍老師的惡劣事件，當(dāng)?shù)卣绱颂幚?？上?jí)教育部門(mén)如何處理？一個(gè)學(xué)生用刀砍老師，難道只是個(gè)別行為？當(dāng)?shù)氐闹伟矤顩r又是如何？
楊老師因?yàn)閷W(xué)生的死而傷心，也因?yàn)閮?nèi)疚而無(wú)悔拿出十萬(wàn)元，或許是出于同情，學(xué)校的每一個(gè)教師借給他一千元，才湊足了錢(qián)。如果沒(méi)有足夠的措施，哪個(gè)教師能夠逃脫楊教師的命運(yùn)？
給一個(gè)教師一個(gè)“楊不管”的綽號(hào)是容易的；給楊老師十足的嘲笑也是容易的，可如果站在楊老師的角度去看，如果能夠感同身受楊老師所在學(xué)校的處境，恐怕誰(shuí)都笑不出來(lái)。
別將全社會(huì)的錯(cuò)誤都讓一個(gè)楊老師扛。
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