[中考凝眸]
文章的表達(dá)是否協(xié)調(diào)，直接影響文章的表達(dá)效果。很多同學(xué)對(duì)此并不重視，寫作時(shí)隨意性很大，結(jié)果就帶來(lái)了表達(dá)不協(xié)調(diào)的問(wèn)題。
一、表達(dá)方式單調(diào)乏力。
表達(dá)方式有記敘、描寫、說(shuō)明、議論和抒情五種。在一種文體的文章里，當(dāng)然應(yīng)該以某一種表達(dá)方式為主。但是，如果記敘文中從開(kāi)頭起，一直敘述到結(jié)尾；議論文中，從開(kāi)頭起，一直空講道理到結(jié)尾；散文中，抒情不斷；如此這般的作法，只會(huì)適得其反：帶給人的是單調(diào)，乏味，表達(dá)效果差。有些同學(xué)不明白這個(gè)道理，他們寫記敘文，不用描寫和適當(dāng)?shù)淖h論、抒情。即使用，也不注意與記敘中心保持一致；他們寫議論文，不用事例來(lái)佐證自己的觀點(diǎn)，或者說(shuō)理與舉例兩張皮；他們寫散文，不寫景，不敘事，結(jié)果文章毫無(wú)生氣，呆板沉悶，而且影響主題的表現(xiàn)。對(duì)于這些表達(dá)不夠協(xié)調(diào)的文章，我們大多判到中等及以下之列。
還有一種傾向就是依照慣性行事：寫人，必定要先交待人名，敘寫外貌，接著再概述事例來(lái)反映他（她）的性格或思想；寫事，經(jīng)常是開(kāi)頭點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，隨后清起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。從表達(dá)方法上看，要么平鋪直敘，要么空發(fā)議論，要么濫發(fā)感慨，讓文章“千篇一律”、“千人一面”。這樣的表達(dá)，可能不存在不協(xié)調(diào)的問(wèn)題，但是，肯定存在表達(dá)乏力的問(wèn)題。
二、體式要求不聞不問(wèn)。
有些同學(xué)愛(ài)選用日記、書(shū)信、演講稿、節(jié)目直播、人物訪談、寓言、童話、通訊報(bào)道、說(shuō)明書(shū)或者實(shí)驗(yàn)報(bào)告等非常規(guī)形式，但是不顧這些文體的基本格式、基本表述方式：比如，標(biāo)榜是書(shū)信，相關(guān)的格式卻不到位；標(biāo)榜是劇本，卻沒(méi)有戲劇沖突，等等。
三、寫作順序無(wú)序轉(zhuǎn)換。
有些同學(xué)為了增添文章的神秘感，一會(huì)兒采用倒敘，寫回憶中的事情；一會(huì)兒又回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)，寫眼前的事情；一會(huì)兒又插敘，寫不相干的往事。這樣一來(lái)，一件事可能被寫得支離破碎，讀起來(lái)業(yè)很吃力。
四、語(yǔ)言風(fēng)格隨意變化。
有一篇文章，開(kāi)頭講究風(fēng)趣，用了戲謔性的語(yǔ)言，產(chǎn)生了很幽默的效果；中途轉(zhuǎn)為深沉的語(yǔ)言，給人講了一些哲理。文章的情節(jié)、感情基調(diào)本來(lái)沒(méi)有什么改變，作者的語(yǔ)言風(fēng)格突然發(fā)生了巨大變化，很別扭。
五、文題配合別扭生硬。
比如，面對(duì)《小議頂撞父母的現(xiàn)象》一文，你選用形象化的描述性語(yǔ)言，背離了題目要求的議論性風(fēng)格，這樣就會(huì)造成文章和題目不相協(xié)調(diào)的局面。
[感悟升格]
下面是《關(guān)于掌聲是否該吝惜的辯論會(huì)實(shí)錄》一文中的一個(gè)片斷：
反方主辯站起來(lái)說(shuō)：“我們隨處隨時(shí)都能聽(tīng)到掌聲。但是課堂上同學(xué)發(fā)言卡殼時(shí)，比賽場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員被無(wú)情地淘汰出局時(shí)，我們也會(huì)聽(tīng)到掌聲，從掌聲中我們不會(huì)聽(tīng)到什么。這樣的掌聲對(duì)我們并不重要?！币慌缘姆捶疥?duì)員都很得意。主辯接著大聲說(shuō)：“我方認(rèn)為，掌聲不可隨時(shí)隨地隨便，不需要掌聲的時(shí)候請(qǐng)不要給掌聲?！边@時(shí)候，下面響起掌聲一片。反方主鞭高興地笑了起來(lái)，然后坐下了。辯論越來(lái)越精彩了。
上文采用一般的敘述方式，寫出辯論場(chǎng)上人物發(fā)言的過(guò)程及其相關(guān)人員的表現(xiàn)，本也無(wú)可厚非。但是，標(biāo)題是“關(guān)于掌聲是否該吝惜的辯論會(huì)實(shí)錄”，說(shuō)明本文只能記錄辯論會(huì)上的辯論交戰(zhàn)雙方的語(yǔ)言。至于用來(lái)渲染氣氛、交代背景的內(nèi)容，如果不是特別需要的，應(yīng)該盡量回避不提。至于作者自己對(duì)辯論會(huì)的評(píng)論，更是大可不必了。修改本文，一是應(yīng)該刪去其中的一般性非人物語(yǔ)言，留下來(lái)的非人物語(yǔ)言放在括號(hào)中以示附錄；二是適當(dāng)使用一些語(yǔ)氣強(qiáng)烈的句式，以增強(qiáng)論辯的力度。下面就是修改稿：
反方主辯：誠(chéng)如對(duì)方主辯所言，我們隨處隨時(shí)都能聽(tīng)到掌聲。但是請(qǐng)問(wèn)，課堂上同學(xué)發(fā)言卡殼時(shí)，比賽場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員被無(wú)情地淘汰出局時(shí)，演唱會(huì)上看到了讓人倒胃口的節(jié)目時(shí)，我們也會(huì)聽(tīng)到掌聲，從掌聲中我們會(huì)聽(tīng)到什么呢？聽(tīng)到敷衍，聽(tīng)到起哄，聽(tīng)到倒喝彩。這樣的掌聲對(duì)被鼓掌者、對(duì)你自己也很重要嗎？我方認(rèn)為，掌聲不可隨時(shí)隨地隨便，不需要掌聲的時(shí)候請(qǐng)吝惜你的巴掌?。ㄕ坡曇黄?。反方主辯面露得意，笑，坐下）
修改之后，原文記錄了反方主辯的話語(yǔ)，對(duì)相關(guān)情況的介紹安排在括號(hào)里作為附帶說(shuō)明，這樣一來(lái)，突出了重點(diǎn)，也完全符合“實(shí)錄”體文章的寫法。在論辯語(yǔ)中，增加了一些論辯場(chǎng)上常用的反問(wèn)句，增強(qiáng)了語(yǔ)氣，強(qiáng)化了表達(dá)效果。
文章的表達(dá)是否協(xié)調(diào)，直接影響文章的表達(dá)效果。很多同學(xué)對(duì)此并不重視，寫作時(shí)隨意性很大，結(jié)果就帶來(lái)了表達(dá)不協(xié)調(diào)的問(wèn)題。
一、表達(dá)方式單調(diào)乏力。
表達(dá)方式有記敘、描寫、說(shuō)明、議論和抒情五種。在一種文體的文章里，當(dāng)然應(yīng)該以某一種表達(dá)方式為主。但是，如果記敘文中從開(kāi)頭起，一直敘述到結(jié)尾；議論文中，從開(kāi)頭起，一直空講道理到結(jié)尾；散文中，抒情不斷；如此這般的作法，只會(huì)適得其反：帶給人的是單調(diào)，乏味，表達(dá)效果差。有些同學(xué)不明白這個(gè)道理，他們寫記敘文，不用描寫和適當(dāng)?shù)淖h論、抒情。即使用，也不注意與記敘中心保持一致；他們寫議論文，不用事例來(lái)佐證自己的觀點(diǎn)，或者說(shuō)理與舉例兩張皮；他們寫散文，不寫景，不敘事，結(jié)果文章毫無(wú)生氣，呆板沉悶，而且影響主題的表現(xiàn)。對(duì)于這些表達(dá)不夠協(xié)調(diào)的文章，我們大多判到中等及以下之列。
還有一種傾向就是依照慣性行事：寫人，必定要先交待人名，敘寫外貌，接著再概述事例來(lái)反映他（她）的性格或思想；寫事，經(jīng)常是開(kāi)頭點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，隨后清起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。從表達(dá)方法上看，要么平鋪直敘，要么空發(fā)議論，要么濫發(fā)感慨，讓文章“千篇一律”、“千人一面”。這樣的表達(dá)，可能不存在不協(xié)調(diào)的問(wèn)題，但是，肯定存在表達(dá)乏力的問(wèn)題。
二、體式要求不聞不問(wèn)。
有些同學(xué)愛(ài)選用日記、書(shū)信、演講稿、節(jié)目直播、人物訪談、寓言、童話、通訊報(bào)道、說(shuō)明書(shū)或者實(shí)驗(yàn)報(bào)告等非常規(guī)形式，但是不顧這些文體的基本格式、基本表述方式：比如，標(biāo)榜是書(shū)信，相關(guān)的格式卻不到位；標(biāo)榜是劇本，卻沒(méi)有戲劇沖突，等等。
三、寫作順序無(wú)序轉(zhuǎn)換。
有些同學(xué)為了增添文章的神秘感，一會(huì)兒采用倒敘，寫回憶中的事情；一會(huì)兒又回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)，寫眼前的事情；一會(huì)兒又插敘，寫不相干的往事。這樣一來(lái)，一件事可能被寫得支離破碎，讀起來(lái)業(yè)很吃力。
四、語(yǔ)言風(fēng)格隨意變化。
有一篇文章，開(kāi)頭講究風(fēng)趣，用了戲謔性的語(yǔ)言，產(chǎn)生了很幽默的效果；中途轉(zhuǎn)為深沉的語(yǔ)言，給人講了一些哲理。文章的情節(jié)、感情基調(diào)本來(lái)沒(méi)有什么改變，作者的語(yǔ)言風(fēng)格突然發(fā)生了巨大變化，很別扭。
五、文題配合別扭生硬。
比如，面對(duì)《小議頂撞父母的現(xiàn)象》一文，你選用形象化的描述性語(yǔ)言，背離了題目要求的議論性風(fēng)格，這樣就會(huì)造成文章和題目不相協(xié)調(diào)的局面。
[感悟升格]
下面是《關(guān)于掌聲是否該吝惜的辯論會(huì)實(shí)錄》一文中的一個(gè)片斷：
反方主辯站起來(lái)說(shuō)：“我們隨處隨時(shí)都能聽(tīng)到掌聲。但是課堂上同學(xué)發(fā)言卡殼時(shí)，比賽場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員被無(wú)情地淘汰出局時(shí)，我們也會(huì)聽(tīng)到掌聲，從掌聲中我們不會(huì)聽(tīng)到什么。這樣的掌聲對(duì)我們并不重要?！币慌缘姆捶疥?duì)員都很得意。主辯接著大聲說(shuō)：“我方認(rèn)為，掌聲不可隨時(shí)隨地隨便，不需要掌聲的時(shí)候請(qǐng)不要給掌聲?！边@時(shí)候，下面響起掌聲一片。反方主鞭高興地笑了起來(lái)，然后坐下了。辯論越來(lái)越精彩了。
上文采用一般的敘述方式，寫出辯論場(chǎng)上人物發(fā)言的過(guò)程及其相關(guān)人員的表現(xiàn)，本也無(wú)可厚非。但是，標(biāo)題是“關(guān)于掌聲是否該吝惜的辯論會(huì)實(shí)錄”，說(shuō)明本文只能記錄辯論會(huì)上的辯論交戰(zhàn)雙方的語(yǔ)言。至于用來(lái)渲染氣氛、交代背景的內(nèi)容，如果不是特別需要的，應(yīng)該盡量回避不提。至于作者自己對(duì)辯論會(huì)的評(píng)論，更是大可不必了。修改本文，一是應(yīng)該刪去其中的一般性非人物語(yǔ)言，留下來(lái)的非人物語(yǔ)言放在括號(hào)中以示附錄；二是適當(dāng)使用一些語(yǔ)氣強(qiáng)烈的句式，以增強(qiáng)論辯的力度。下面就是修改稿：
反方主辯：誠(chéng)如對(duì)方主辯所言，我們隨處隨時(shí)都能聽(tīng)到掌聲。但是請(qǐng)問(wèn)，課堂上同學(xué)發(fā)言卡殼時(shí)，比賽場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員被無(wú)情地淘汰出局時(shí)，演唱會(huì)上看到了讓人倒胃口的節(jié)目時(shí)，我們也會(huì)聽(tīng)到掌聲，從掌聲中我們會(huì)聽(tīng)到什么呢？聽(tīng)到敷衍，聽(tīng)到起哄，聽(tīng)到倒喝彩。這樣的掌聲對(duì)被鼓掌者、對(duì)你自己也很重要嗎？我方認(rèn)為，掌聲不可隨時(shí)隨地隨便，不需要掌聲的時(shí)候請(qǐng)吝惜你的巴掌?。ㄕ坡曇黄?。反方主辯面露得意，笑，坐下）
修改之后，原文記錄了反方主辯的話語(yǔ)，對(duì)相關(guān)情況的介紹安排在括號(hào)里作為附帶說(shuō)明，這樣一來(lái)，突出了重點(diǎn)，也完全符合“實(shí)錄”體文章的寫法。在論辯語(yǔ)中，增加了一些論辯場(chǎng)上常用的反問(wèn)句，增強(qiáng)了語(yǔ)氣，強(qiáng)化了表達(dá)效果。