在主旨篇中，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了記敘文的種類，如何根據(jù)記敘文的種類來推斷文章的主旨。要從全文去把握記敘文的含義，主旨是很重要的要素，但是單純了解主旨顯然是不夠的，篇章之中，段落之間，作者試圖架構(gòu)起來的框架，段落與段落之間的銜接，常常成為一個考察的重點，也是我們準(zhǔn)確理解文意，并且從全文中概括主旨的重要途徑。因此，在此文中，我們將告訴同學(xué)們?nèi)绾稳シ治鼋Y(jié)構(gòu)層次。
（一）分析結(jié)構(gòu)層次的依據(jù)我們首先要強調(diào)的是注意分析結(jié)構(gòu)層次的依據(jù)。段落之間的銜接，連貫與否，關(guān)系如何，之間必然有一定的特殊的線索，我們要把握住這條線索，順藤摸瓜，才能直搗黃龍。
題材內(nèi)容不同，分析結(jié)構(gòu)層次的依據(jù)也就不同，我們在主旨篇中提到過，記敘文可以分為寫人、記事、寫景、抒情，在這里我們也按照四種題材分別探討一下分析結(jié)構(gòu)層次的依據(jù)。
一、以寫人為主的文章：
1.按人物成長的階段分層；2.按人物所在的不同地點分層；3.按表現(xiàn)人物不同性格特征的不同條件分層；4.按人物感情的變化分層。
“完全解析”
第一條標(biāo)準(zhǔn)，按照人物成長的階段分層，不難理解，每個人在不同的成長階段可能會呈現(xiàn)不同的樣貌，遭遇不同的事件（注意：寫人記敘文是以寫事來寫人）；第二條標(biāo)準(zhǔn)，一般來說，地點轉(zhuǎn)移，必然會有另外一件事情發(fā)生，每一件完整的事情都應(yīng)該獨立地分為一層，除非有鮮明的表示銜接的詞語出現(xiàn)，如“還有一次……”之類的；第三條標(biāo)準(zhǔn)，實際上就是按照人物的不同性格特征分層，通常用于一類寫人的文章，全篇在寫一個人的各種品質(zhì)，也許是歌頌，也許是批判，每一種品質(zhì)之后都有一個故事，讓人明白為什么他有這種品質(zhì)（是不是似曾相識呢？在我們記敘文寫作，寫人的時候，我們常常采用這種寫法，經(jīng)常在段落中有一個議論性的評論這個人的句子。）；第四條標(biāo)準(zhǔn)，按人物情感的變化分層，通常是作者本人或者他人對待故事中的主人公的一種情感態(tài)度的變化，比如說由誤解——理解，由鄙視——尊敬等。在情感的轉(zhuǎn)化處，應(yīng)該劃下層次。
二、以寫事為主的文章：
1.按事情發(fā)生發(fā)展的先后時間分析；2.按事情發(fā)生發(fā)展的地點轉(zhuǎn)換分析；（取決因素在于事物發(fā)展，其次才是時間和地點變化）
3.按事情發(fā)展的階段分析。事情的起因——經(jīng)過——結(jié)果。
“完全解析”
第一條標(biāo)準(zhǔn)，按照先后時間分析，基本上一些寫事的文章，有一些鮮明的時間詞，如“兩個星期后”、“不久”等，可以在時間發(fā)生轉(zhuǎn)變的段落之前劃層；第二條標(biāo)準(zhǔn)，按地點轉(zhuǎn)移，不難理解，就是在地點發(fā)生轉(zhuǎn)變的段落之前劃層。時間和地點不是最重要的標(biāo)準(zhǔn)，一般出現(xiàn)多個時間和地點的記敘文都有多個事件，或者一個事件的不同階段，劃分的主要依據(jù)在于一個事件的終了或者是一個階段的結(jié)束，時間和地點只是坐標(biāo)作用而已。第三條標(biāo)準(zhǔn)，適用于常見的一篇文章一件事的記敘文，按照事情發(fā)展的起因、經(jīng)過、結(jié)果。如何判斷起因、經(jīng)過、結(jié)果的界限呢？首先起因和結(jié)果的段落都會比較簡短，其次，起因多半就是事情的開始，結(jié)果多半是事情的結(jié)束，要在開始和結(jié)束處把層次劃開。
三、以寫景狀物為主的文章：
1.按人物觀察景物的觀察點的變化，即空間變化分析；2.按不同時間的不同景致的變化，即時間變化分析。
“完全解析”
這類文章考察的并不多，而且分層會顯得比較簡單，讀過《蘇州園林》的同學(xué)會知道，在那篇文章中作者就是按照觀察點的變化來描寫蘇州園林的，因此，我們要說，第一條標(biāo)準(zhǔn)比較適用于記游類的，參觀類的記敘文；第二條標(biāo)準(zhǔn)，通常都是地點不變的，在一個地方隨著時間變化而景致發(fā)生變化，如寫從日出到日暮的泰山；寫四季中的長城，我們可以看到鮮明的時間標(biāo)志。
經(jīng)過上文我們的分析，對于劃分層次的依據(jù)相信同學(xué)們已經(jīng)了熟在胸，緊跟著我們就要考慮另一個問題，如何在了解文章主旨和層次之后歸納呢？
（二）歸納主旨和層次歸納主旨和層次首先我們要明確地知道記敘文的要素，同學(xué)們都知道記敘文有六要素：時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。那么，在我們歸納的時候是不是要把這六個要素都歸納進去的呢？
答案是否定的。如果把六個要素都歸納進去，恐怕就要變成復(fù)述故事而不是歸納主旨了。歸納主旨兩個步驟：第一步：明確文章的內(nèi)容；文章的內(nèi)容即這篇文章寫了什么事情或者寫了哪些事情。寫人記事的文章必然有主人公，因此，我們要先找出主人公，可以是一個，也可以是兩個，一般主人公不會超過三個，同學(xué)們千萬不可以把凡是文章中有提到的人都在歸納時提到。如果文章有一個主人公，則只寫一句話，“本文記敘了XX（做了什么事/怎么樣）”，如果有兩個主人公，則要寫兩句話；然后我們要找出主人公發(fā)生了什么，做了什么事情，不是說起因、經(jīng)過、結(jié)果都要的，大部分情況只要稍微概括經(jīng)過和結(jié)果就可以了。
“范例”
一個主人公：本文記敘了董存瑞（人物）舍身炸碉堡（經(jīng)過），最后英勇犧牲（結(jié)果）的事情。
兩個主人公：本文記敘了“我”（第一個主人公）在母親節(jié)精心為母親選擇禮物（經(jīng)過）；母親（第二個主人公）深受感動（結(jié)果）的事情。
第二步：明確文章的意圖我們在主旨篇中根據(jù)不同的題材對于作者可能有的意圖進行了區(qū)分，也告訴同學(xué)們?nèi)绾卧谖恼庐?dāng)中檢索有效信息來概括意圖，意圖的概括形式很簡單，根據(jù)主旨篇的內(nèi)容，我們來看一下范例：“范例”
一、內(nèi)容：本文記敘了董存瑞（人物）舍身炸碉堡（經(jīng)過），最后英勇犧牲（結(jié)果）的事情。
意圖：贊揚了董存瑞舍生忘死，為了祖國不怕犧牲的大無畏的精神。
二、內(nèi)容：本文記敘了“我”（第一個主人公）在母親節(jié)精心為母親選擇禮物（經(jīng)過）；母親（第二個主人公）深受感動（結(jié)果）的事情。
意圖：抒發(fā)了“我”對母親的感激之情，表現(xiàn)了母親對我深切的愛。
意圖還可以概括為：表現(xiàn)了（主人公）……的品質(zhì)/揭示了……的道理/反映了……的現(xiàn)象，等等。
將內(nèi)容和意圖串連起來就是文章的主旨和中心思想了。概括段落大意是同理可證的，找出主人公，主人公在這個段落做了什么？表現(xiàn)了作者什么樣的思想在里面。我們就不重復(fù)羅唆了。
本章節(jié)我們闡釋了如何劃分層次和如何歸納文章的中心思想或者段落大意，這些都是記敘文閱讀的熱點問題，希望同學(xué)們可以用心學(xué)習(xí)，并且在平時閱讀時加強這方面的分析。
（一）分析結(jié)構(gòu)層次的依據(jù)我們首先要強調(diào)的是注意分析結(jié)構(gòu)層次的依據(jù)。段落之間的銜接，連貫與否，關(guān)系如何，之間必然有一定的特殊的線索，我們要把握住這條線索，順藤摸瓜，才能直搗黃龍。
題材內(nèi)容不同，分析結(jié)構(gòu)層次的依據(jù)也就不同，我們在主旨篇中提到過，記敘文可以分為寫人、記事、寫景、抒情，在這里我們也按照四種題材分別探討一下分析結(jié)構(gòu)層次的依據(jù)。
一、以寫人為主的文章：
1.按人物成長的階段分層；2.按人物所在的不同地點分層；3.按表現(xiàn)人物不同性格特征的不同條件分層；4.按人物感情的變化分層。
“完全解析”
第一條標(biāo)準(zhǔn)，按照人物成長的階段分層，不難理解，每個人在不同的成長階段可能會呈現(xiàn)不同的樣貌，遭遇不同的事件（注意：寫人記敘文是以寫事來寫人）；第二條標(biāo)準(zhǔn)，一般來說，地點轉(zhuǎn)移，必然會有另外一件事情發(fā)生，每一件完整的事情都應(yīng)該獨立地分為一層，除非有鮮明的表示銜接的詞語出現(xiàn)，如“還有一次……”之類的；第三條標(biāo)準(zhǔn)，實際上就是按照人物的不同性格特征分層，通常用于一類寫人的文章，全篇在寫一個人的各種品質(zhì)，也許是歌頌，也許是批判，每一種品質(zhì)之后都有一個故事，讓人明白為什么他有這種品質(zhì)（是不是似曾相識呢？在我們記敘文寫作，寫人的時候，我們常常采用這種寫法，經(jīng)常在段落中有一個議論性的評論這個人的句子。）；第四條標(biāo)準(zhǔn)，按人物情感的變化分層，通常是作者本人或者他人對待故事中的主人公的一種情感態(tài)度的變化，比如說由誤解——理解，由鄙視——尊敬等。在情感的轉(zhuǎn)化處，應(yīng)該劃下層次。
二、以寫事為主的文章：
1.按事情發(fā)生發(fā)展的先后時間分析；2.按事情發(fā)生發(fā)展的地點轉(zhuǎn)換分析；（取決因素在于事物發(fā)展，其次才是時間和地點變化）
3.按事情發(fā)展的階段分析。事情的起因——經(jīng)過——結(jié)果。
“完全解析”
第一條標(biāo)準(zhǔn)，按照先后時間分析，基本上一些寫事的文章，有一些鮮明的時間詞，如“兩個星期后”、“不久”等，可以在時間發(fā)生轉(zhuǎn)變的段落之前劃層；第二條標(biāo)準(zhǔn)，按地點轉(zhuǎn)移，不難理解，就是在地點發(fā)生轉(zhuǎn)變的段落之前劃層。時間和地點不是最重要的標(biāo)準(zhǔn)，一般出現(xiàn)多個時間和地點的記敘文都有多個事件，或者一個事件的不同階段，劃分的主要依據(jù)在于一個事件的終了或者是一個階段的結(jié)束，時間和地點只是坐標(biāo)作用而已。第三條標(biāo)準(zhǔn)，適用于常見的一篇文章一件事的記敘文，按照事情發(fā)展的起因、經(jīng)過、結(jié)果。如何判斷起因、經(jīng)過、結(jié)果的界限呢？首先起因和結(jié)果的段落都會比較簡短，其次，起因多半就是事情的開始，結(jié)果多半是事情的結(jié)束，要在開始和結(jié)束處把層次劃開。
三、以寫景狀物為主的文章：
1.按人物觀察景物的觀察點的變化，即空間變化分析；2.按不同時間的不同景致的變化，即時間變化分析。
“完全解析”
這類文章考察的并不多，而且分層會顯得比較簡單，讀過《蘇州園林》的同學(xué)會知道，在那篇文章中作者就是按照觀察點的變化來描寫蘇州園林的，因此，我們要說，第一條標(biāo)準(zhǔn)比較適用于記游類的，參觀類的記敘文；第二條標(biāo)準(zhǔn)，通常都是地點不變的，在一個地方隨著時間變化而景致發(fā)生變化，如寫從日出到日暮的泰山；寫四季中的長城，我們可以看到鮮明的時間標(biāo)志。
經(jīng)過上文我們的分析，對于劃分層次的依據(jù)相信同學(xué)們已經(jīng)了熟在胸，緊跟著我們就要考慮另一個問題，如何在了解文章主旨和層次之后歸納呢？
（二）歸納主旨和層次歸納主旨和層次首先我們要明確地知道記敘文的要素，同學(xué)們都知道記敘文有六要素：時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。那么，在我們歸納的時候是不是要把這六個要素都歸納進去的呢？
答案是否定的。如果把六個要素都歸納進去，恐怕就要變成復(fù)述故事而不是歸納主旨了。歸納主旨兩個步驟：第一步：明確文章的內(nèi)容；文章的內(nèi)容即這篇文章寫了什么事情或者寫了哪些事情。寫人記事的文章必然有主人公，因此，我們要先找出主人公，可以是一個，也可以是兩個，一般主人公不會超過三個，同學(xué)們千萬不可以把凡是文章中有提到的人都在歸納時提到。如果文章有一個主人公，則只寫一句話，“本文記敘了XX（做了什么事/怎么樣）”，如果有兩個主人公，則要寫兩句話；然后我們要找出主人公發(fā)生了什么，做了什么事情，不是說起因、經(jīng)過、結(jié)果都要的，大部分情況只要稍微概括經(jīng)過和結(jié)果就可以了。
“范例”
一個主人公：本文記敘了董存瑞（人物）舍身炸碉堡（經(jīng)過），最后英勇犧牲（結(jié)果）的事情。
兩個主人公：本文記敘了“我”（第一個主人公）在母親節(jié)精心為母親選擇禮物（經(jīng)過）；母親（第二個主人公）深受感動（結(jié)果）的事情。
第二步：明確文章的意圖我們在主旨篇中根據(jù)不同的題材對于作者可能有的意圖進行了區(qū)分，也告訴同學(xué)們?nèi)绾卧谖恼庐?dāng)中檢索有效信息來概括意圖，意圖的概括形式很簡單，根據(jù)主旨篇的內(nèi)容，我們來看一下范例：“范例”
一、內(nèi)容：本文記敘了董存瑞（人物）舍身炸碉堡（經(jīng)過），最后英勇犧牲（結(jié)果）的事情。
意圖：贊揚了董存瑞舍生忘死，為了祖國不怕犧牲的大無畏的精神。
二、內(nèi)容：本文記敘了“我”（第一個主人公）在母親節(jié)精心為母親選擇禮物（經(jīng)過）；母親（第二個主人公）深受感動（結(jié)果）的事情。
意圖：抒發(fā)了“我”對母親的感激之情，表現(xiàn)了母親對我深切的愛。
意圖還可以概括為：表現(xiàn)了（主人公）……的品質(zhì)/揭示了……的道理/反映了……的現(xiàn)象，等等。
將內(nèi)容和意圖串連起來就是文章的主旨和中心思想了。概括段落大意是同理可證的，找出主人公，主人公在這個段落做了什么？表現(xiàn)了作者什么樣的思想在里面。我們就不重復(fù)羅唆了。
本章節(jié)我們闡釋了如何劃分層次和如何歸納文章的中心思想或者段落大意，這些都是記敘文閱讀的熱點問題，希望同學(xué)們可以用心學(xué)習(xí)，并且在平時閱讀時加強這方面的分析。