一、概念
1、意志——是人自覺地確定目的，并根據(jù)目的調(diào)節(jié)和支配自己行動，克服困難以實現(xiàn)預定目的的心理過程。它是人類意識能動性的集中表現(xiàn)，也是人類特有的心理現(xiàn)象。
2、動機——是能引起、維持一個人活動，并將該活動導向某一目標，以滿足個體某種需要的念頭、愿望、理想等。動機有激發(fā)功能、選擇和指向功能、維持和調(diào)節(jié)功能。
3、意志的自覺性——是一個人能夠深刻地認識行動的正確性和重要性，并自愿地調(diào)節(jié)和支配自己的行動，使之符合行動目的的品質(zhì)。
4、意志的果斷性——是一個人善于迅速辨明是非，合理地采取決定和執(zhí)行決定的品質(zhì)。
5、意志的自制性——是一個人善于控制和支配自己的情緒，約束自己言行的品質(zhì)。
6、意志的堅韌性——是一個人在行動中堅持決定，百折不撓地克服重重困難去達到行動目的的品質(zhì)。
7、*雙趨沖突——一個人以同樣強度的兩個動機追求同時并存的兩個目的，但又不能同時達到。這種從兩所愛者或兩趨向中僅能擇其一的矛盾心理狀態(tài)，稱為雙趨沖突。
8、雙避沖突——一個人同時遇到兩種都想躲避的威脅，而他又必須接受其一。這種從兩所惡者或兩躲避者中必須選擇其一的困擾心理狀態(tài)，稱為雙避沖突。
9、隨意運動——意識支配的運動。意識不能支配的運動叫不隨意運動。
二、填空
1、意志行動的特點有：①有明確的預定目的；②隨意運動是意志行動的基礎(chǔ)；③意志行動與克服困難相聯(lián)系。
2、意志對行動的支配表現(xiàn)在： 一是發(fā)動，二是制止 。
3、意志行動的基礎(chǔ)是 隨意運動 ，其重要特征是 克服困難 。
4、引起動機的條件有： 一是內(nèi)在條件（需要），二是外在條件（主體之外的各種物質(zhì)刺激） 。
5、動機的功能有 ①激發(fā)功能 ②選擇和指向功能 ③維持和調(diào)節(jié)功能。
6、意志行動過程分為：（1）采取決定階段 ①確定行動目的 ②制定行動計劃 ③作出行動決定 。(2)執(zhí)行決定階段
三、問題
1、簡述意志與認識、情緒情感活動的區(qū)別和聯(lián)系。
（一）區(qū)別
①認識過程是人腦對客觀事物的反映，情感過程是人腦對自身需要是否獲得滿足的態(tài)度的反映。意志過程是人腦自覺確定目的，克服困難去實現(xiàn)預定目的的反映。
②認識過程是對客觀事物屬性（本質(zhì)屬性）的反映，情感過程是對自身的態(tài)度體驗。意志過程是實現(xiàn)目的的心理活動過程。
（一） 聯(lián)系
①認識是意志活動的基礎(chǔ)，離開認識，意志無法產(chǎn)生。
②情感對意志有重要作用，它既可能是意志活動的動力，也可能是阻力。
③人的意志能影響或調(diào)節(jié)人的情感。
2、簡述意志行動的特點。
意志行動是受意識支配、調(diào)節(jié)、控制的行動。它具有以下特點：
①有明確的預定目的。意志行動是人類特有的、自覺確定目的的行動，它始終是在自覺目的的支配下進行的。
②隨意運動是意志行動的基礎(chǔ)。意志行動的機制，就是在第二信號系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下所進行的運動分析器的活動。
③意志行動與克服困難相聯(lián)系。人在確立目的和實現(xiàn)目的的過程中，都可能遇到各種困難?？朔щy是意志行動最重要的特點，沒有困難的行動不能稱之為意志行動
3、論述意志行動品質(zhì)和培養(yǎng)學生良好意志品質(zhì)的主要做法。
一）、意志的基本品質(zhì)包括自覺性、果斷性、自制性、和堅韌性四個方面。
①意志的自覺性：就是一個人能夠深刻地認識行動的正確性和重要性，并自愿地調(diào)節(jié)和支配自己的行動，使之符合行動目的的品質(zhì)。
②意志的果斷性：是一個人善于迅速地辨明是非，合理地采取決定和執(zhí)行決定的品質(zhì)。
③意志地自制性：是一個人善于控制和支配自己的情緒，約束自己言行的品質(zhì)。
④意志的堅韌性：是一個人在行動中堅持決定，百折不撓地克服重重困難去達到行動目的的品質(zhì)。
二）、意志品質(zhì)的培養(yǎng)
人們的意志品質(zhì)不是天生的，而是在后天生活實踐中逐步形成的。培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)是教育工作者的一項重要任務，主要做法是：
①加強生活目的性教育，樹立科學的世界觀。用科學的世界觀武裝青少年是培養(yǎng)他們具有良好意志品質(zhì)的基本條件。只有樹立科學的世界觀，才能使學生正確地確立自己的行動目的，才能是學生具有高度的責任感，明確生活目的，追求崇高理想。
②組織實踐活動，讓學生取得意志鍛煉的直接經(jīng)驗。堅強的意志是在克服困難的實踐活動中形成和發(fā)展起來的。教師除結(jié)合教學內(nèi)容或通過主題班會等形式向?qū)W生講述意志鍛煉的意義、鍛煉的方法外，還應當組織好學生的各種實踐活動。
③注意學生的個別差異。根據(jù)學生意志品質(zhì)上的差異，采取不同的鍛煉措施。如對于怯懦的學生，則應多鼓勵他們?nèi)タ朔щy，以增強其信心和勇氣；對于任性和固執(zhí)的學生，應該從目的性和原則性方面著手培養(yǎng)，使他們理解固執(zhí)與頑強的區(qū)別。
④ 加強自我鍛煉，從點滴小事做起。在培養(yǎng)學生良好意志品質(zhì)的過程中，周圍人們的影響、集體的委派任務、榜樣的教育等，都必須通過學生的自我鍛煉才能真正起作用。青少年的自我意識已逐步形成，他們能認識自我、評價自己，這就為學生意志的鍛煉提供了前提條件。
4、各種動機理論。
5、學習動機的培養(yǎng)。
1、意志——是人自覺地確定目的，并根據(jù)目的調(diào)節(jié)和支配自己行動，克服困難以實現(xiàn)預定目的的心理過程。它是人類意識能動性的集中表現(xiàn)，也是人類特有的心理現(xiàn)象。
2、動機——是能引起、維持一個人活動，并將該活動導向某一目標，以滿足個體某種需要的念頭、愿望、理想等。動機有激發(fā)功能、選擇和指向功能、維持和調(diào)節(jié)功能。
3、意志的自覺性——是一個人能夠深刻地認識行動的正確性和重要性，并自愿地調(diào)節(jié)和支配自己的行動，使之符合行動目的的品質(zhì)。
4、意志的果斷性——是一個人善于迅速辨明是非，合理地采取決定和執(zhí)行決定的品質(zhì)。
5、意志的自制性——是一個人善于控制和支配自己的情緒，約束自己言行的品質(zhì)。
6、意志的堅韌性——是一個人在行動中堅持決定，百折不撓地克服重重困難去達到行動目的的品質(zhì)。
7、*雙趨沖突——一個人以同樣強度的兩個動機追求同時并存的兩個目的，但又不能同時達到。這種從兩所愛者或兩趨向中僅能擇其一的矛盾心理狀態(tài)，稱為雙趨沖突。
8、雙避沖突——一個人同時遇到兩種都想躲避的威脅，而他又必須接受其一。這種從兩所惡者或兩躲避者中必須選擇其一的困擾心理狀態(tài)，稱為雙避沖突。
9、隨意運動——意識支配的運動。意識不能支配的運動叫不隨意運動。
二、填空
1、意志行動的特點有：①有明確的預定目的；②隨意運動是意志行動的基礎(chǔ)；③意志行動與克服困難相聯(lián)系。
2、意志對行動的支配表現(xiàn)在： 一是發(fā)動，二是制止 。
3、意志行動的基礎(chǔ)是 隨意運動 ，其重要特征是 克服困難 。
4、引起動機的條件有： 一是內(nèi)在條件（需要），二是外在條件（主體之外的各種物質(zhì)刺激） 。
5、動機的功能有 ①激發(fā)功能 ②選擇和指向功能 ③維持和調(diào)節(jié)功能。
6、意志行動過程分為：（1）采取決定階段 ①確定行動目的 ②制定行動計劃 ③作出行動決定 。(2)執(zhí)行決定階段
三、問題
1、簡述意志與認識、情緒情感活動的區(qū)別和聯(lián)系。
（一）區(qū)別
①認識過程是人腦對客觀事物的反映，情感過程是人腦對自身需要是否獲得滿足的態(tài)度的反映。意志過程是人腦自覺確定目的，克服困難去實現(xiàn)預定目的的反映。
②認識過程是對客觀事物屬性（本質(zhì)屬性）的反映，情感過程是對自身的態(tài)度體驗。意志過程是實現(xiàn)目的的心理活動過程。
（一） 聯(lián)系
①認識是意志活動的基礎(chǔ)，離開認識，意志無法產(chǎn)生。
②情感對意志有重要作用，它既可能是意志活動的動力，也可能是阻力。
③人的意志能影響或調(diào)節(jié)人的情感。
2、簡述意志行動的特點。
意志行動是受意識支配、調(diào)節(jié)、控制的行動。它具有以下特點：
①有明確的預定目的。意志行動是人類特有的、自覺確定目的的行動，它始終是在自覺目的的支配下進行的。
②隨意運動是意志行動的基礎(chǔ)。意志行動的機制，就是在第二信號系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下所進行的運動分析器的活動。
③意志行動與克服困難相聯(lián)系。人在確立目的和實現(xiàn)目的的過程中，都可能遇到各種困難?？朔щy是意志行動最重要的特點，沒有困難的行動不能稱之為意志行動
3、論述意志行動品質(zhì)和培養(yǎng)學生良好意志品質(zhì)的主要做法。
一）、意志的基本品質(zhì)包括自覺性、果斷性、自制性、和堅韌性四個方面。
①意志的自覺性：就是一個人能夠深刻地認識行動的正確性和重要性，并自愿地調(diào)節(jié)和支配自己的行動，使之符合行動目的的品質(zhì)。
②意志的果斷性：是一個人善于迅速地辨明是非，合理地采取決定和執(zhí)行決定的品質(zhì)。
③意志地自制性：是一個人善于控制和支配自己的情緒，約束自己言行的品質(zhì)。
④意志的堅韌性：是一個人在行動中堅持決定，百折不撓地克服重重困難去達到行動目的的品質(zhì)。
二）、意志品質(zhì)的培養(yǎng)
人們的意志品質(zhì)不是天生的，而是在后天生活實踐中逐步形成的。培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)是教育工作者的一項重要任務，主要做法是：
①加強生活目的性教育，樹立科學的世界觀。用科學的世界觀武裝青少年是培養(yǎng)他們具有良好意志品質(zhì)的基本條件。只有樹立科學的世界觀，才能使學生正確地確立自己的行動目的，才能是學生具有高度的責任感，明確生活目的，追求崇高理想。
②組織實踐活動，讓學生取得意志鍛煉的直接經(jīng)驗。堅強的意志是在克服困難的實踐活動中形成和發(fā)展起來的。教師除結(jié)合教學內(nèi)容或通過主題班會等形式向?qū)W生講述意志鍛煉的意義、鍛煉的方法外，還應當組織好學生的各種實踐活動。
③注意學生的個別差異。根據(jù)學生意志品質(zhì)上的差異，采取不同的鍛煉措施。如對于怯懦的學生，則應多鼓勵他們?nèi)タ朔щy，以增強其信心和勇氣；對于任性和固執(zhí)的學生，應該從目的性和原則性方面著手培養(yǎng)，使他們理解固執(zhí)與頑強的區(qū)別。
④ 加強自我鍛煉，從點滴小事做起。在培養(yǎng)學生良好意志品質(zhì)的過程中，周圍人們的影響、集體的委派任務、榜樣的教育等，都必須通過學生的自我鍛煉才能真正起作用。青少年的自我意識已逐步形成，他們能認識自我、評價自己，這就為學生意志的鍛煉提供了前提條件。
4、各種動機理論。
5、學習動機的培養(yǎng)。