對外漢語教學瑣記
作者：陳穎
來源：集美大學報
“對外漢語就是教外國人學漢語嗎？”我已經(jīng)被許多人這樣問過，包括我的學生。有許多人認為，是個中國人就能教老外說漢語?？蓮淖约簩嶋H教學經(jīng)歷來看，情況并非如此?，F(xiàn)在就說說幾個我親身經(jīng)歷的小故事吧。
研究生三年級的時候，我接了一門中級口語課。有 ，我要學生表演到別人家做客的場景，“主人”問“客人”要喝什么東西?！翱腿恕闭f，他要紅茶，“主人”卻連說：“不，你不喝紅茶，你喝酒。”“客人”不想喝，但是“主人”卻一再勉強，說了好幾次，句句如此。“客人”覺得很納悶，他轉(zhuǎn)過頭來對我說：“老師，我可以走嗎？我再不來了。”
這是怎么回事呢？原來表演主人的那位同學是出于好心，他覺得只有用酒來招待客人，才能體現(xiàn)主人的熱情?？墒撬恢朗裁磮龊舷略撌褂谩安弧保裁磮龊舷略撌褂谩皠e”。所以除了要求學生發(fā)準語音、用對詞語，說出合乎語法規(guī)范的句子，還要讓學生懂得一些詞語正確的語用意義。
有，一個學生不小心踩壞了人家的鋼筆，他說：“太對不起了，我又不是故意的?！彼馈坝帧庇屑訌姺穸ㄒ馕兜囊馑?，所以就用來強調(diào)“不是故意”。可他沒想到“又”放在否定詞前面往往有埋怨的意思，所以他的話讓人聽起來，總讓人覺得一點也不誠懇。
還有，我讓學生在黑板上畫一張和幾個同學十年后拍的照片，來描述一下大家那時會是什么樣子，各自從事什么職業(yè)，但是沒想到有的學生上來講得太過荒誕。他們說某個同學十年后成了管電梯的、強盜、小偷、失業(yè)者……無奇不有，說到自己，則是大老板，雇傭那些沒有自己混得好的同學等等。雖然只是開玩笑，但是這樣的描述引發(fā)了其他同學的不滿。這導致其他同學來說時，剛上來說的同學又成為被“報復”的對象，結(jié)果一堂課上下來，大家都覺得不是在學習而是在相互攻擊。
想說就說是一件好事，如果學生并沒有按課文規(guī)定的內(nèi)容來表演，情境的真實性就提高了許多，這樣就更需要他們熟練地運用各種會話技巧。另外一旦老師沒有好好把握學生會話內(nèi)容的度，口語練習就變成亂說一氣?？磥?，老師除了要教課文上的東西，還要想想如何才能引導學生說好課文外的內(nèi)容。
對外漢語老師要把課上好不容易，要把試考好也不容易。有，我出聽力卷子，由于沒什么經(jīng)驗，我找了一篇字數(shù)較多的文章。雖然里面的句子都不算難，內(nèi)容也比較有意思，可學生聽了半天磁帶還沒放完，就開始覺得疲勞了。后有個學生交卷時，說了一句讓我臉上發(fā)燒的話：“老師，太多了，我們好累。”但如果卷子出的太簡單了，就不能測出實際要測出的水平。看來，考試出卷也是一門學問。
小故事就說到這里。其實，對外漢語這門學科，要研究的東西比我碰到的、悟到的要多得多、深得多。所以，做一名合格的對外漢語教師并不容易。
這篇教學瑣記寫出來，也不是為了解決什么問題，而是為了引發(fā)更多的問題讓大家一起思考。雖然我們教的東西在許多人看來司空見慣，但是我們要善于在極平常的東西里看出不平常的問題來，試著探索一些不平常的教學方法，大學問其實就是從小處做出來的。
作者：陳穎
來源：集美大學報
“對外漢語就是教外國人學漢語嗎？”我已經(jīng)被許多人這樣問過，包括我的學生。有許多人認為，是個中國人就能教老外說漢語?？蓮淖约簩嶋H教學經(jīng)歷來看，情況并非如此?，F(xiàn)在就說說幾個我親身經(jīng)歷的小故事吧。
研究生三年級的時候，我接了一門中級口語課。有 ，我要學生表演到別人家做客的場景，“主人”問“客人”要喝什么東西?！翱腿恕闭f，他要紅茶，“主人”卻連說：“不，你不喝紅茶，你喝酒。”“客人”不想喝，但是“主人”卻一再勉強，說了好幾次，句句如此。“客人”覺得很納悶，他轉(zhuǎn)過頭來對我說：“老師，我可以走嗎？我再不來了。”
這是怎么回事呢？原來表演主人的那位同學是出于好心，他覺得只有用酒來招待客人，才能體現(xiàn)主人的熱情?？墒撬恢朗裁磮龊舷略撌褂谩安弧保裁磮龊舷略撌褂谩皠e”。所以除了要求學生發(fā)準語音、用對詞語，說出合乎語法規(guī)范的句子，還要讓學生懂得一些詞語正確的語用意義。
有，一個學生不小心踩壞了人家的鋼筆，他說：“太對不起了，我又不是故意的?！彼馈坝帧庇屑訌姺穸ㄒ馕兜囊馑?，所以就用來強調(diào)“不是故意”。可他沒想到“又”放在否定詞前面往往有埋怨的意思，所以他的話讓人聽起來，總讓人覺得一點也不誠懇。
還有，我讓學生在黑板上畫一張和幾個同學十年后拍的照片，來描述一下大家那時會是什么樣子，各自從事什么職業(yè)，但是沒想到有的學生上來講得太過荒誕。他們說某個同學十年后成了管電梯的、強盜、小偷、失業(yè)者……無奇不有，說到自己，則是大老板，雇傭那些沒有自己混得好的同學等等。雖然只是開玩笑，但是這樣的描述引發(fā)了其他同學的不滿。這導致其他同學來說時，剛上來說的同學又成為被“報復”的對象，結(jié)果一堂課上下來，大家都覺得不是在學習而是在相互攻擊。
想說就說是一件好事，如果學生并沒有按課文規(guī)定的內(nèi)容來表演，情境的真實性就提高了許多，這樣就更需要他們熟練地運用各種會話技巧。另外一旦老師沒有好好把握學生會話內(nèi)容的度，口語練習就變成亂說一氣?？磥?，老師除了要教課文上的東西，還要想想如何才能引導學生說好課文外的內(nèi)容。
對外漢語老師要把課上好不容易，要把試考好也不容易。有，我出聽力卷子，由于沒什么經(jīng)驗，我找了一篇字數(shù)較多的文章。雖然里面的句子都不算難，內(nèi)容也比較有意思，可學生聽了半天磁帶還沒放完，就開始覺得疲勞了。后有個學生交卷時，說了一句讓我臉上發(fā)燒的話：“老師，太多了，我們好累。”但如果卷子出的太簡單了，就不能測出實際要測出的水平。看來，考試出卷也是一門學問。
小故事就說到這里。其實，對外漢語這門學科，要研究的東西比我碰到的、悟到的要多得多、深得多。所以，做一名合格的對外漢語教師并不容易。
這篇教學瑣記寫出來，也不是為了解決什么問題，而是為了引發(fā)更多的問題讓大家一起思考。雖然我們教的東西在許多人看來司空見慣，但是我們要善于在極平常的東西里看出不平常的問題來，試著探索一些不平常的教學方法，大學問其實就是從小處做出來的。