美國加州帕洛阿爾托統(tǒng)一學區(qū)爭辯了數周之后，在1月31日決定反對用“沉浸式強化教學方法(immersion)”讓當地一所中文教育小學的40名幼稚園和小學生學習中文。理由是那會讓學習的孩子得到“不公平的好處”。
這實在讓人大失所望。
畢竟，在1998年通過第227號創(chuàng)制提案禁止“雙語教育”，強制對移民學生使用“沉浸式強化教學方法”教英語的是加州。既然沉浸法教英文那么好，為什么不讓孩子也用相同方式學學中文？
既然能強制移民的孩子接受沉浸式的英語教學，為什么反而不能接受移民的孩子自動地沉浸式學中文？
這里面有沒有偏見在作怪？
帕洛阿爾托中文教育計劃的創(chuàng)辦人格雷絲·馬是第二代華裔，她說：“我認為，有些人堅持平等，可是一到現實生活里就不再堅持平等了?！?BR> 在經濟全球化的現實之下，學習中文無論對于任何一個族裔的孩子或是對于美國，都有好處。何況聯邦政府正在積極鼓勵學生學中文，還為將來在大學學習中文等語言者提供獎學金。
但中文并不是一種很容易學的語言，尤其對于高年級學生更不容易學。沉浸式的中文教學若在有著較多華裔的環(huán)境里，條件和效果都會更好。在加州灣區(qū)華裔較多的地方，已經有舊金山和庫帕丁諾兩市的一些學校設置了7個普通話或粵語的中文沉浸教學計劃。帕洛阿爾托的人口有17%是亞裔，過半是華裔，實具備嘗試沉浸式中文教學的良好條件。假若連帕洛阿爾托都不適于實施這種教學試驗，還會有多少更適于這樣做的地方？
要沉浸，何妨讓中文教學也沉浸一下。
(作者/循斯)