為有材源滾滾來(lái)——記敘文材料的積累
北京市西城教育研修學(xué)院 劉燕
記敘文的材料指的就是記敘文中所敘的事件。材料是一篇記敘文成敗的關(guān)鍵：切題、新穎的材料使文章耐讀并使讀者產(chǎn)生愉悅的感覺(jué)，這種感覺(jué)在大量批閱作文試卷時(shí)尤其顯得重要；反之，陳舊、雷同的材料則使閱卷者產(chǎn)生倦怠、沉悶的感覺(jué)，喚不起閱讀欲望，只會(huì)給評(píng)分帶來(lái)負(fù)面影響。
有的同學(xué)在寫(xiě)作時(shí)，常常出現(xiàn)這種情況：一看見(jiàn)題目就發(fā)慌，感到?jīng)]什么可寫(xiě)的，坐在那里冥思苦想，無(wú)從下手。還有的同學(xué)片面地認(rèn)為：初三的生活單調(diào)枯燥，除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，根本沒(méi)有材料，更別提挖掘材料的深意、寫(xiě)成好文章了。
那么，怎樣才能使同學(xué)們看到題目后感到有東西可寫(xiě)呢？怎樣才能使作文的材料切題而新穎呢？答案是要同學(xué)們從材料的積累入手。積累材料主要有兩方面的要求。
一、多角度
到了初三，同學(xué)們應(yīng)該分兩組梳理以往習(xí)作的材料或生活經(jīng)歷：
(一)寫(xiě)事
考場(chǎng)作文大部分是寫(xiě)事的記敘文，即便是寫(xiě)人，也避免不了記敘有關(guān)人物的事件。因此，事件的梳理非常重要。
● 家庭方面
家庭生活是學(xué)生生活的重要組成部分，許多值得挖掘的素材都來(lái)自家庭。比如：家人的聚會(huì)、旅游、釣魚(yú)、年夜飯、農(nóng)家樂(lè)等集體活動(dòng)；還有家人教你學(xué)本領(lǐng)、幫你化解矛盾等。請(qǐng)看下面選材于家庭生活的一個(gè)作文片段：
年三十的下午，我走在去姥姥家的胡同里，為了抵御寒風(fēng)的侵襲，我在心里勾勒著一桌熱氣騰騰的年夜飯。迎面走來(lái)一個(gè)人，身姿挺拔，步伐穩(wěn)健，正是姥爺?！袄褷?，您怎么在這兒啊，等多久了?”我疑惑地問(wèn)。“沒(méi)多久，沒(méi)多久，我怕你走丟了?！崩褷斘⑿Φ卮鸬?。走丟?這條路我走了不下百次，怎么會(huì)丟呢?我心里暗暗好笑。
一進(jìn)屋，嗬，好豐盛的一桌菜!油亮亮的醬肘子，綠油油的青菜，黃燦燦的炸蝦……“姥爺，才三點(diǎn)飯就做好了，不都涼了?”我說(shuō)?！安粫?huì)不會(huì)，菜還沒(méi)齊，你姥姥拿烤鴨去了。奇怪，都快兩個(gè)小時(shí)了，還沒(méi)回來(lái)……”姥爺有些著急了。
正說(shuō)著，“呼——”一陣?yán)滹L(fēng)直灌進(jìn)門來(lái)，我打了個(gè)哆嗦，姥姥邁著蹣跚的步伐晃進(jìn)門來(lái)。一進(jìn)門，愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的姥姥就侃上了:“嗨，賣烤鴨的小伙子昨兒說(shuō)保證供應(yīng)，我今兒去了一看，嚯，二十多人排著隊(duì)呢!這現(xiàn)削現(xiàn)賣，我足足等了一個(gè)多小時(shí)吶……”姥爺接著說(shuō):“我說(shuō)不早嘛，你還說(shuō)做飯?jiān)缌恕蔽覜](méi)回答，心里卻仿佛有什么異樣的東西在涌動(dòng)……
7點(diǎn)半，年夜飯終于開(kāi)始，當(dāng)然沒(méi)有我想像中的熱氣騰騰。但我心里卻覺(jué)得很溫暖。我腦海中不斷涌現(xiàn)這樣的畫(huà)面:凜冽的寒風(fēng)中，一位瘦削的老人為了等到孫女，在胡同口不知站了多久；一位矮胖的老人為了孫女吃上熱氣騰騰的烤鴨，在全聚德門口排了一個(gè)多小時(shí)的隊(duì)；在并不溫暖的家中，兩位老人不知忙了多久，才張羅出一桌豐盛的年夜飯……我突然理解了，這一桌涼涼的年夜飯，凝聚了外祖父母對(duì)孫女無(wú)微不至的愛(ài)啊!
● 學(xué)校方面
校園生活是同學(xué)們熟悉的生活，因此往往在寫(xiě)記敘文時(shí)表現(xiàn)學(xué)校生活中的喜怒哀樂(lè)，這無(wú)可厚非。只是希望同學(xué)們盡量不要過(guò)多地涉及文化課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因?yàn)榭紙?chǎng)作文中寫(xiě)學(xué)習(xí)的內(nèi)容過(guò)濫。建議大家從實(shí)驗(yàn)課、體育課、手工課、勞技課的角度積累課堂學(xué)習(xí)的材料；從春游、秋游、參觀、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、軍訓(xùn)生活、文體活動(dòng)、十四歲生日等角度積累素材，這樣材料才新穎、獨(dú)到。
請(qǐng)看下面的作文片段，思考一下作者怎樣處理所積累的校園生活的素材：
14歲那年，我參加了學(xué)校的啞劇班。元旦聯(lián)歡會(huì)，我有幸參加了啞劇《慶新年》的演出，小演員的家長(zhǎng)都被邀請(qǐng)到禮堂觀看表演，我的母親也同我一起去了。
那一天，觀看演出的人很多，但我們這些小演員一點(diǎn)也不緊張，因而演出非常成功。當(dāng)我和媽媽高興地走在回家路上時(shí)，我突然問(wèn)媽媽：“演出好看嗎？”
“非常好。”媽媽微笑著說(shuō)。“那，您知道舞臺(tái)上哪個(gè)大頭娃娃是我嗎？”“知道，是左邊第三個(gè)，對(duì)不對(duì)？”我很驚奇，本來(lái)嘛，舞臺(tái)上共有十個(gè)大頭娃娃，服裝、頭飾都一模一樣，連動(dòng)作都被教練調(diào)教得如出一轍，媽媽是怎么認(rèn)出我的呢？我看著媽媽，媽媽似乎看出了我的疑惑，親切地說(shuō)：“你表演時(shí)，是不是讓東西扎了？演出快結(jié)束時(shí)，我看見(jiàn)左邊第三個(gè)人微微甩了甩手，你平時(shí)被東西扎了，就是這個(gè)樣子。”聽(tīng)了母親的話，我心中突然萌起一種難言的感情，既有感動(dòng)又有佩服……我低下頭看看母親拉住我的那只手，心想：如果有十位母親同時(shí)伸出手，我能判斷出哪只手的紋絡(luò)是屬于她的嗎？
母親的愛(ài)和兒女的愛(ài)的出發(fā)點(diǎn)、延伸線、著落面是不同的。母親是海，而我只是一艘小小的船，永遠(yuǎn)也駛不出她的海。如果有一天，母親突然提起你小時(shí)候不經(jīng)意間做過(guò)的事，請(qǐng)不要驚異于她的記憶。我發(fā)現(xiàn)，在母親面前，沒(méi)有奇跡。因?yàn)?，這一切都是來(lái)源于母親對(duì)兒女們深沉的愛(ài)。
● 社會(huì)方面
除了家庭和學(xué)校，同學(xué)們積累素材的角度就是社會(huì)方面了。其實(shí)報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體上的新聞經(jīng)常給我們提供素材，比如：郊游、廟會(huì)、燈展、桃花節(jié)、西瓜節(jié)、竹文化節(jié)等游藝活動(dòng)；志愿者、文明交通崗、清掃白色垃圾等公益活動(dòng)；圖書(shū)展銷會(huì)、文化一條街、街心花園見(jiàn)聞等文化生活……
下面是寫(xiě)廟會(huì)上采訪皮影戲演員的片段：
皮影身上連著六根線，至少要兩個(gè)人操作，一人管上半身，一人管下半身，銜接配合絲絲入扣，容不得半點(diǎn)差錯(cuò)?！穼殑倗@了一口氣說(shuō)：“現(xiàn)在皮子都漲價(jià)，一張皮幾千塊，可一張皮頂多做兩三個(gè)皮影。一場(chǎng)戲光道具就要一萬(wàn)多元，我上哪兒找這一萬(wàn)多塊呀！現(xiàn)在兒童藝術(shù)都不景氣，小孩兒都被外國(guó)動(dòng)畫(huà)片迷上了。到廟會(huì)看場(chǎng)皮影要兩塊錢門票，好些家長(zhǎng)就不愿意去了，拉著孩子到一邊買冰棍去了。”
(二) 寫(xiě)人
寫(xiě)人也是記敘文著墨的對(duì)象。從寫(xiě)人的角度看，無(wú)外乎寫(xiě)自己、寫(xiě)他人、寫(xiě)人與人的關(guān)系。積累素材也應(yīng)該從這三方面入手。好從自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)方面積累一些素材，比如琴棋書(shū)畫(huà)、集郵集幣等課余生活；還可以從自己的性格和經(jīng)歷方面積累素材，比如聰明、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢；“我”的故事、“我”成功了。積累描寫(xiě)他人的素材首先要確定對(duì)象，可以是父母、親友、鄰居、老師、同學(xué)，甚至是路遇的陌生人，將這些人的愛(ài)好、特長(zhǎng)、性格作為素材積累的內(nèi)容。積累人與人方面的素材并不需要另起爐灶，以上所有的人、事方面的素材一般都發(fā)生在師生之間、同學(xué)之間、朋友之間、家長(zhǎng)與孩子之間、鄰里之間，所以可以不必專門搜集，只要在寫(xiě)作時(shí)注意表述的角度就沒(méi)有問(wèn)題。
請(qǐng)看下面寫(xiě)人的例文：
說(shuō)起奶奶，她大的特點(diǎn)要數(shù)熱愛(ài)勞動(dòng)了。平時(shí)在家沒(méi)事的時(shí)候，她總是喜歡拿起抹布，這兒擦擦，那兒抹抹，干起活兒來(lái)又快又利索。父母和爺爺沒(méi)少勸她，讓她好好享清福，可她卻只當(dāng)耳旁風(fēng)，依舊樂(lè)此不疲。
每到周末，父親都會(huì)把爺爺奶奶接到家中來(lái)，讓家人團(tuán)聚。每當(dāng)這時(shí)，奶奶總是在家里四處看看，檢查一下臟亂情況，然后準(zhǔn)備開(kāi)始“干活”。只見(jiàn)她的身影從廚房、客廳忙到臥室、衛(wèi)生間，洗碗、掃地、拖地一項(xiàng)也不落。我看著豆大的汗珠從奶奶的臉上淌下來(lái)，滴落在地板上，不禁問(wèn)道：“奶奶，您干這么多活兒，不累嗎？”奶奶擦擦汗，慈祥地看著我，說(shuō)：“有啥累的？這個(gè)‘豬圈’總得有人歸整吧！而且你看我現(xiàn)在，沒(méi)啥大病，還不都是因?yàn)閯趧?dòng)？勞動(dòng)鍛煉身體?。 焙?！奶奶把勞動(dòng)當(dāng)作樂(lè)事了，令我這個(gè)“懶人”十分佩服。
老家要裝修新房子了，爺爺奶奶回到老家，去照管新房子。家里明明請(qǐng)了施工隊(duì)，可奶奶還是坐不住，成天“監(jiān)督”這施工隊(duì)，時(shí)不時(shí)幫著打打下手。她三天兩頭地給我們打電話，告訴我們施工進(jìn)程，并驕傲地匯報(bào)自己的勞動(dòng)成果。有一天，奶奶完成了一項(xiàng)“壯舉”。爺爺打電話對(duì)我說(shuō)：“今天你奶奶可厲害了！她看負(fù)責(zé)粉刷的師傅不見(jiàn)了，就自己架著梯子爬到上面，把半個(gè)房頂給刷了！我們都嚇壞了，可她跟沒(méi)事人兒似的，還覺(jué)得自己身手敏捷呢！”我想像著當(dāng)時(shí)的畫(huà)面，不禁哈哈大笑。
勞動(dòng)給奶奶帶來(lái)了快樂(lè)，使她的身體越來(lái)越好，而這樣健康向上的奶奶也給我們家?guī)?lái)不少歡樂(lè)。
二、專業(yè)化
除了從多角度積累素材外，還要特別注意“專業(yè)化”的要求。所謂“專業(yè)化”，指的是對(duì)素材要有類似內(nèi)行人的知識(shí)，以便在文章中細(xì)致入微地描寫(xiě)，給人耳目一新的感覺(jué)。比如同樣記敘過(guò)年生活，南方與北方有明顯不同，春節(jié)與元宵節(jié)也不同；同樣寫(xiě)旅游，大連的海邊與青島八大關(guān)不同，頤和園與故宮也不同；同樣寫(xiě)?zhàn)B花，養(yǎng)君子蘭與養(yǎng)水仙絕對(duì)不同；若寫(xiě)攝影方面的愛(ài)好，就應(yīng)該積累光圈、角度、距離等拍攝知識(shí)；若寫(xiě)集郵，就應(yīng)該明確紀(jì)念郵票、特種郵票的不同……總之，應(yīng)該深入了解素材包含的知識(shí)。
梳理升入初中以來(lái)的有積極意義的事例并分類歸納，這一點(diǎn)對(duì)初三學(xué)生來(lái)講很有必要。許多被遺忘的事情中有不少是好的寫(xiě)作題材，只要做生活的有心人，素材的積累并不難。
北京市西城教育研修學(xué)院 劉燕
記敘文的材料指的就是記敘文中所敘的事件。材料是一篇記敘文成敗的關(guān)鍵：切題、新穎的材料使文章耐讀并使讀者產(chǎn)生愉悅的感覺(jué)，這種感覺(jué)在大量批閱作文試卷時(shí)尤其顯得重要；反之，陳舊、雷同的材料則使閱卷者產(chǎn)生倦怠、沉悶的感覺(jué)，喚不起閱讀欲望，只會(huì)給評(píng)分帶來(lái)負(fù)面影響。
有的同學(xué)在寫(xiě)作時(shí)，常常出現(xiàn)這種情況：一看見(jiàn)題目就發(fā)慌，感到?jīng)]什么可寫(xiě)的，坐在那里冥思苦想，無(wú)從下手。還有的同學(xué)片面地認(rèn)為：初三的生活單調(diào)枯燥，除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，根本沒(méi)有材料，更別提挖掘材料的深意、寫(xiě)成好文章了。
那么，怎樣才能使同學(xué)們看到題目后感到有東西可寫(xiě)呢？怎樣才能使作文的材料切題而新穎呢？答案是要同學(xué)們從材料的積累入手。積累材料主要有兩方面的要求。
一、多角度
到了初三，同學(xué)們應(yīng)該分兩組梳理以往習(xí)作的材料或生活經(jīng)歷：
(一)寫(xiě)事
考場(chǎng)作文大部分是寫(xiě)事的記敘文，即便是寫(xiě)人，也避免不了記敘有關(guān)人物的事件。因此，事件的梳理非常重要。
● 家庭方面
家庭生活是學(xué)生生活的重要組成部分，許多值得挖掘的素材都來(lái)自家庭。比如：家人的聚會(huì)、旅游、釣魚(yú)、年夜飯、農(nóng)家樂(lè)等集體活動(dòng)；還有家人教你學(xué)本領(lǐng)、幫你化解矛盾等。請(qǐng)看下面選材于家庭生活的一個(gè)作文片段：
年三十的下午，我走在去姥姥家的胡同里，為了抵御寒風(fēng)的侵襲，我在心里勾勒著一桌熱氣騰騰的年夜飯。迎面走來(lái)一個(gè)人，身姿挺拔，步伐穩(wěn)健，正是姥爺?！袄褷?，您怎么在這兒啊，等多久了?”我疑惑地問(wèn)。“沒(méi)多久，沒(méi)多久，我怕你走丟了?！崩褷斘⑿Φ卮鸬?。走丟?這條路我走了不下百次，怎么會(huì)丟呢?我心里暗暗好笑。
一進(jìn)屋，嗬，好豐盛的一桌菜!油亮亮的醬肘子，綠油油的青菜，黃燦燦的炸蝦……“姥爺，才三點(diǎn)飯就做好了，不都涼了?”我說(shuō)?！安粫?huì)不會(huì)，菜還沒(méi)齊，你姥姥拿烤鴨去了。奇怪，都快兩個(gè)小時(shí)了，還沒(méi)回來(lái)……”姥爺有些著急了。
正說(shuō)著，“呼——”一陣?yán)滹L(fēng)直灌進(jìn)門來(lái)，我打了個(gè)哆嗦，姥姥邁著蹣跚的步伐晃進(jìn)門來(lái)。一進(jìn)門，愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的姥姥就侃上了:“嗨，賣烤鴨的小伙子昨兒說(shuō)保證供應(yīng)，我今兒去了一看，嚯，二十多人排著隊(duì)呢!這現(xiàn)削現(xiàn)賣，我足足等了一個(gè)多小時(shí)吶……”姥爺接著說(shuō):“我說(shuō)不早嘛，你還說(shuō)做飯?jiān)缌恕蔽覜](méi)回答，心里卻仿佛有什么異樣的東西在涌動(dòng)……
7點(diǎn)半，年夜飯終于開(kāi)始，當(dāng)然沒(méi)有我想像中的熱氣騰騰。但我心里卻覺(jué)得很溫暖。我腦海中不斷涌現(xiàn)這樣的畫(huà)面:凜冽的寒風(fēng)中，一位瘦削的老人為了等到孫女，在胡同口不知站了多久；一位矮胖的老人為了孫女吃上熱氣騰騰的烤鴨，在全聚德門口排了一個(gè)多小時(shí)的隊(duì)；在并不溫暖的家中，兩位老人不知忙了多久，才張羅出一桌豐盛的年夜飯……我突然理解了，這一桌涼涼的年夜飯，凝聚了外祖父母對(duì)孫女無(wú)微不至的愛(ài)啊!
● 學(xué)校方面
校園生活是同學(xué)們熟悉的生活，因此往往在寫(xiě)記敘文時(shí)表現(xiàn)學(xué)校生活中的喜怒哀樂(lè)，這無(wú)可厚非。只是希望同學(xué)們盡量不要過(guò)多地涉及文化課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因?yàn)榭紙?chǎng)作文中寫(xiě)學(xué)習(xí)的內(nèi)容過(guò)濫。建議大家從實(shí)驗(yàn)課、體育課、手工課、勞技課的角度積累課堂學(xué)習(xí)的材料；從春游、秋游、參觀、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、軍訓(xùn)生活、文體活動(dòng)、十四歲生日等角度積累素材，這樣材料才新穎、獨(dú)到。
請(qǐng)看下面的作文片段，思考一下作者怎樣處理所積累的校園生活的素材：
14歲那年，我參加了學(xué)校的啞劇班。元旦聯(lián)歡會(huì)，我有幸參加了啞劇《慶新年》的演出，小演員的家長(zhǎng)都被邀請(qǐng)到禮堂觀看表演，我的母親也同我一起去了。
那一天，觀看演出的人很多，但我們這些小演員一點(diǎn)也不緊張，因而演出非常成功。當(dāng)我和媽媽高興地走在回家路上時(shí)，我突然問(wèn)媽媽：“演出好看嗎？”
“非常好。”媽媽微笑著說(shuō)。“那，您知道舞臺(tái)上哪個(gè)大頭娃娃是我嗎？”“知道，是左邊第三個(gè)，對(duì)不對(duì)？”我很驚奇，本來(lái)嘛，舞臺(tái)上共有十個(gè)大頭娃娃，服裝、頭飾都一模一樣，連動(dòng)作都被教練調(diào)教得如出一轍，媽媽是怎么認(rèn)出我的呢？我看著媽媽，媽媽似乎看出了我的疑惑，親切地說(shuō)：“你表演時(shí)，是不是讓東西扎了？演出快結(jié)束時(shí)，我看見(jiàn)左邊第三個(gè)人微微甩了甩手，你平時(shí)被東西扎了，就是這個(gè)樣子。”聽(tīng)了母親的話，我心中突然萌起一種難言的感情，既有感動(dòng)又有佩服……我低下頭看看母親拉住我的那只手，心想：如果有十位母親同時(shí)伸出手，我能判斷出哪只手的紋絡(luò)是屬于她的嗎？
母親的愛(ài)和兒女的愛(ài)的出發(fā)點(diǎn)、延伸線、著落面是不同的。母親是海，而我只是一艘小小的船，永遠(yuǎn)也駛不出她的海。如果有一天，母親突然提起你小時(shí)候不經(jīng)意間做過(guò)的事，請(qǐng)不要驚異于她的記憶。我發(fā)現(xiàn)，在母親面前，沒(méi)有奇跡。因?yàn)?，這一切都是來(lái)源于母親對(duì)兒女們深沉的愛(ài)。
● 社會(huì)方面
除了家庭和學(xué)校，同學(xué)們積累素材的角度就是社會(huì)方面了。其實(shí)報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體上的新聞經(jīng)常給我們提供素材，比如：郊游、廟會(huì)、燈展、桃花節(jié)、西瓜節(jié)、竹文化節(jié)等游藝活動(dòng)；志愿者、文明交通崗、清掃白色垃圾等公益活動(dòng)；圖書(shū)展銷會(huì)、文化一條街、街心花園見(jiàn)聞等文化生活……
下面是寫(xiě)廟會(huì)上采訪皮影戲演員的片段：
皮影身上連著六根線，至少要兩個(gè)人操作，一人管上半身，一人管下半身，銜接配合絲絲入扣，容不得半點(diǎn)差錯(cuò)?！穼殑倗@了一口氣說(shuō)：“現(xiàn)在皮子都漲價(jià)，一張皮幾千塊，可一張皮頂多做兩三個(gè)皮影。一場(chǎng)戲光道具就要一萬(wàn)多元，我上哪兒找這一萬(wàn)多塊呀！現(xiàn)在兒童藝術(shù)都不景氣，小孩兒都被外國(guó)動(dòng)畫(huà)片迷上了。到廟會(huì)看場(chǎng)皮影要兩塊錢門票，好些家長(zhǎng)就不愿意去了，拉著孩子到一邊買冰棍去了。”
(二) 寫(xiě)人
寫(xiě)人也是記敘文著墨的對(duì)象。從寫(xiě)人的角度看，無(wú)外乎寫(xiě)自己、寫(xiě)他人、寫(xiě)人與人的關(guān)系。積累素材也應(yīng)該從這三方面入手。好從自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)方面積累一些素材，比如琴棋書(shū)畫(huà)、集郵集幣等課余生活；還可以從自己的性格和經(jīng)歷方面積累素材，比如聰明、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢；“我”的故事、“我”成功了。積累描寫(xiě)他人的素材首先要確定對(duì)象，可以是父母、親友、鄰居、老師、同學(xué)，甚至是路遇的陌生人，將這些人的愛(ài)好、特長(zhǎng)、性格作為素材積累的內(nèi)容。積累人與人方面的素材并不需要另起爐灶，以上所有的人、事方面的素材一般都發(fā)生在師生之間、同學(xué)之間、朋友之間、家長(zhǎng)與孩子之間、鄰里之間，所以可以不必專門搜集，只要在寫(xiě)作時(shí)注意表述的角度就沒(méi)有問(wèn)題。
請(qǐng)看下面寫(xiě)人的例文：
說(shuō)起奶奶，她大的特點(diǎn)要數(shù)熱愛(ài)勞動(dòng)了。平時(shí)在家沒(méi)事的時(shí)候，她總是喜歡拿起抹布，這兒擦擦，那兒抹抹，干起活兒來(lái)又快又利索。父母和爺爺沒(méi)少勸她，讓她好好享清福，可她卻只當(dāng)耳旁風(fēng)，依舊樂(lè)此不疲。
每到周末，父親都會(huì)把爺爺奶奶接到家中來(lái)，讓家人團(tuán)聚。每當(dāng)這時(shí)，奶奶總是在家里四處看看，檢查一下臟亂情況，然后準(zhǔn)備開(kāi)始“干活”。只見(jiàn)她的身影從廚房、客廳忙到臥室、衛(wèi)生間，洗碗、掃地、拖地一項(xiàng)也不落。我看著豆大的汗珠從奶奶的臉上淌下來(lái)，滴落在地板上，不禁問(wèn)道：“奶奶，您干這么多活兒，不累嗎？”奶奶擦擦汗，慈祥地看著我，說(shuō)：“有啥累的？這個(gè)‘豬圈’總得有人歸整吧！而且你看我現(xiàn)在，沒(méi)啥大病，還不都是因?yàn)閯趧?dòng)？勞動(dòng)鍛煉身體?。 焙?！奶奶把勞動(dòng)當(dāng)作樂(lè)事了，令我這個(gè)“懶人”十分佩服。
老家要裝修新房子了，爺爺奶奶回到老家，去照管新房子。家里明明請(qǐng)了施工隊(duì)，可奶奶還是坐不住，成天“監(jiān)督”這施工隊(duì)，時(shí)不時(shí)幫著打打下手。她三天兩頭地給我們打電話，告訴我們施工進(jìn)程，并驕傲地匯報(bào)自己的勞動(dòng)成果。有一天，奶奶完成了一項(xiàng)“壯舉”。爺爺打電話對(duì)我說(shuō)：“今天你奶奶可厲害了！她看負(fù)責(zé)粉刷的師傅不見(jiàn)了，就自己架著梯子爬到上面，把半個(gè)房頂給刷了！我們都嚇壞了，可她跟沒(méi)事人兒似的，還覺(jué)得自己身手敏捷呢！”我想像著當(dāng)時(shí)的畫(huà)面，不禁哈哈大笑。
勞動(dòng)給奶奶帶來(lái)了快樂(lè)，使她的身體越來(lái)越好，而這樣健康向上的奶奶也給我們家?guī)?lái)不少歡樂(lè)。
二、專業(yè)化
除了從多角度積累素材外，還要特別注意“專業(yè)化”的要求。所謂“專業(yè)化”，指的是對(duì)素材要有類似內(nèi)行人的知識(shí)，以便在文章中細(xì)致入微地描寫(xiě)，給人耳目一新的感覺(jué)。比如同樣記敘過(guò)年生活，南方與北方有明顯不同，春節(jié)與元宵節(jié)也不同；同樣寫(xiě)旅游，大連的海邊與青島八大關(guān)不同，頤和園與故宮也不同；同樣寫(xiě)?zhàn)B花，養(yǎng)君子蘭與養(yǎng)水仙絕對(duì)不同；若寫(xiě)攝影方面的愛(ài)好，就應(yīng)該積累光圈、角度、距離等拍攝知識(shí)；若寫(xiě)集郵，就應(yīng)該明確紀(jì)念郵票、特種郵票的不同……總之，應(yīng)該深入了解素材包含的知識(shí)。
梳理升入初中以來(lái)的有積極意義的事例并分類歸納，這一點(diǎn)對(duì)初三學(xué)生來(lái)講很有必要。許多被遺忘的事情中有不少是好的寫(xiě)作題材，只要做生活的有心人，素材的積累并不難。