章法的結(jié)構(gòu)
章法結(jié)構(gòu)的要求
所謂結(jié)構(gòu)就是一篇文章的內(nèi)部構(gòu)造。文章的結(jié)構(gòu)形式是多種多樣的，沒(méi)有固定的模式，但 是不管什么樣的結(jié)構(gòu)，必須要適合文章的內(nèi)容，為表現(xiàn)主題或中心思想服務(wù)。
一般說(shuō)來(lái)，文章體裁不同，結(jié)構(gòu)形式亦不同。 記敘文因?yàn)橐詫?xiě)人記事為主，所以常常用事物發(fā)展的時(shí)間順 序 、空間順序、事物的邏輯順序來(lái)安排文章結(jié)構(gòu)；說(shuō)明文因?yàn)橐咽挛锏男螤睢?gòu)造、特點(diǎn)和 功能等方面說(shuō)清楚，所以經(jīng)常采用事物的結(jié)構(gòu)順序、說(shuō)明對(duì)象的邏輯順序、事物的發(fā)展進(jìn)程 等來(lái)結(jié)構(gòu)文章；議論文則通常按照提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的順序來(lái)結(jié)構(gòu)文章。
但是 ，不管是什么樣的文體，也不管采用哪種方式來(lái)結(jié)構(gòu)文章，都應(yīng)遵循以下一些基本要求：
1、完整。所謂“完整”就是文章要有頭有尾有主體，每一部分都不可缺少，同時(shí)各部分之 間要符合比例，不能虎頭蛇尾，也不能頭尾大、主體小。這就要求同學(xué)們?cè)趯?xiě)作文時(shí)要做好 通篇的打算，考慮好如何開(kāi)頭，如何結(jié)尾，主體部分分幾個(gè)層次等等，但同時(shí)也要記住，不 能一切文章都分開(kāi)頭、主體、結(jié)尾三部分，要依據(jù)具體情況靈活運(yùn)用，否則文章千人一面就 太死板了。
2、自然。所謂“自然”，就是指文章要根據(jù)內(nèi)容的需要做出合理的順序安排，使作文“順 理成章”、“文理自然”。任何文章都有其內(nèi)在規(guī)律性，每件事物都有前因后果，有其發(fā)生 、發(fā) 展的過(guò)程，寫(xiě)文章要抓住這些規(guī)律，并正確地反映這些規(guī)律，這樣文章才條理清晰、結(jié)構(gòu)自然。
3、嚴(yán)謹(jǐn)。所謂嚴(yán)謹(jǐn)是指文章的內(nèi)部構(gòu)造的嚴(yán)密性，應(yīng)根據(jù)文章表達(dá)內(nèi)容的需要，把文章的 各個(gè)部分安排好，做到“意在筆先”、緊扣主題，這就要求同學(xué)們 在平時(shí)能夠養(yǎng)成練習(xí)打好提綱的習(xí)慣，以便能在寫(xiě)作時(shí)合理地安排文章的結(jié)構(gòu)。
安排章法結(jié)構(gòu)的方法
下面給大家具體介紹一些結(jié)構(gòu)的方法，供大家在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中參考：
1、開(kāi)頭來(lái)源：www.examda.com
開(kāi)頭的方法很多，有各種各樣的文章開(kāi)篇。來(lái)源：www.examda.com
①可以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題，如例文：來(lái)源：www.examda.com
《我為什么喜愛(ài)這句名言》來(lái)源：www.examda.com
我喜愛(ài)的一句名言是馬克思和恩格斯在《神圣家族》中寫(xiě)的一句話：偉人們之所以看起來(lái)偉大，只是因?yàn)槲覀冏约涸诠蛑?站起來(lái)吧!
我之所以喜愛(ài)這句名言，是因?yàn)樗怯汕嗄耆说臐M(mǎn)腔熱血和凌云壯志鑄成的。在寫(xiě)作《神圣 家族》的時(shí)候，馬克思只有25歲，而恩格期只有23歲。讀一讀《馬克思的青年時(shí)代》等作品 ，不難看出青年馬克思核心的品格就是批判精神，青年時(shí)期的馬克思有著如饑似渴的求知 欲，無(wú)窮無(wú)盡的精力。他狂熱地進(jìn)行著思想上的探索，和康德、黑格爾等大師展開(kāi)過(guò)激烈的 思想斗爭(zhēng)。我崇拜這種青年人無(wú)所畏懼的挑戰(zhàn)和批判精神，它對(duì)我的成長(zhǎng)起了巨大作用。
我喜愛(ài)這句名言的另一個(gè)原因是來(lái)自對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考，我們的教育傳統(tǒng)中從不缺乏同一思維， 卻少求異精神；從來(lái)欣賞“馴服的工具”，不喜出“格”的前衛(wèi)意識(shí)；習(xí)慣于“無(wú)規(guī)矩不能 成方圓”，卻不想多棱鏡的世界更光彩。因而好的孩子是“守規(guī)矩的學(xué)生”，頭疼的學(xué) 生 是“不聽(tīng)話的孩子”。那么聽(tīng)話都是聽(tīng)誰(shuí)的呢?無(wú)非是“大人”的、“圣人”的。結(jié)果，“ 大人”成了社會(huì)的“代表”，“圣人”成了社會(huì)的“偶像”，后學(xué)者只能緊緊地跟在“大人 ”們的身后跪拜在“圣人”的面前站不起來(lái)。
殊不知，“圣人”的話并非全對(duì)。古今中外向“圣人”挑戰(zhàn)并取得成功的例子比比皆是。偉 大的科學(xué)家牛頓，正是沒(méi)有躺倒在伽利略，笛卡兒等人的結(jié)論上，敢于進(jìn)行新的探索，終 證出了一個(gè)三角形的三個(gè)內(nèi)角之和小于180度，進(jìn)而建立了非歐幾何學(xué)。而現(xiàn)代物理學(xué)巨子 愛(ài)因斯坦也正是憑著牛頓一樣的科學(xué)精神和不倦地探索，沖破了以牛頓為代表的經(jīng)典物理學(xué) 觀念，建立了具有更高成就的廣義相對(duì)論和狹義相對(duì)論。而我國(guó)的文壇巨匠魯迅正是因?yàn)楦?于向統(tǒng)治了中國(guó)人民2000多年的儒家思想挑戰(zhàn)，打破“至圣先師”和封建文化的桎梏，才成 為中國(guó)文化革命的旗手和主將。這些事例無(wú)一不告訴我們，科學(xué)的每大進(jìn)步，社會(huì)的每 大發(fā)展，常常是從有違“圣人之言”開(kāi)始的。站起來(lái)吧，擺脫掉無(wú)所作為的怯懦和軟弱 ，樹(shù)立信心，不斷努力，努力造就自己成為一個(gè)具有開(kāi)拓意識(shí)、科學(xué)精神、堅(jiān)強(qiáng)意志和獨(dú)立 人格的創(chuàng)造性新人吧!
偉人們之所以看起來(lái)偉大，
只是因?yàn)槲覀冏约涸诠蛑?BR> 站起來(lái)吧!(童心)
②可以描繪環(huán)境、渲染氣氛，如《故鄉(xiāng)》的開(kāi)頭： 我冒著嚴(yán)寒，回到了相隔二千余里，別了二十余載的故鄉(xiāng)去。時(shí)候既然是深冬，漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一 望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來(lái)了。
啊!這不是我二十年來(lái)時(shí)時(shí)記得的故鄉(xiāng)?
③可以抒發(fā)情感，以情動(dòng)人，如：
《童年的一件趣事》
童年，是記憶長(zhǎng)河里一塊美麗的鵝卵石，讓人愛(ài)不釋手；童年，是長(zhǎng)青樹(shù)上那顆大甜的 果子，讓人回味無(wú)窮。我的童年被幸福和快樂(lè)涂滿(mǎn)了金色。然而，用童稚的手編織的一串串 美妙的故事，則更讓人難以忘懷。
小時(shí)候很頑皮，有時(shí)連媽媽都拿我沒(méi)有辦法。但是，幼兒園里的老師卻是家長(zhǎng)用來(lái)“治”我 的法寶。我那時(shí)對(duì)什么都充滿(mǎn)了好奇心，看到什么都敢摸摸，還有膽量試一試。但不知 是什么原因，對(duì)老師卻害怕得不得了。在老師面前我就像一只溫溫順順的小貓，老老實(shí)實(shí)地 跟在她的后面?？墒窃绞桥吕蠋?，越是偏偏出了事。
記得那天，外面下著小雨，老師不讓我們到外面去玩，小朋友們只好都貼著玻璃，眼巴巴地 瞅著外面淅淅瀝瀝的小雨。一會(huì)兒，老師出去了，忽然有人提意玩“蒙大瞎”，得到大家的 一致贊成。可是很不幸，第一輪我便做了“大瞎”。別人把我的眼睛用布蒙起來(lái)，我就可以 逮人了。游戲開(kāi)始了，我逮了幾次，都撲了個(gè)空。
小朋友們?cè)趧e的地方喊我，我便順藤摸瓜 ， 隨著聲音逮，可不但沒(méi)逮著，還差點(diǎn)被椅子絆倒。大伙兒哄堂大笑，這笑聲仿佛在嘲笑我逮 不到他們。我假裝生氣了，發(fā)誓一定要抓住他們以雪“恥辱”，但我又顯得有點(diǎn)手足無(wú)措。
就在這時(shí)，他們突然停止了笑聲，教室里靜靜的，我心想：你們不笑，不出聲音就以為我 抓不到你們嗎?我張開(kāi)雙手向前摸索著，忽然摸到一只胖胖的手，這無(wú)疑是帶給我的一份驚 喜，我高興地想：手胖胖的，一定是樂(lè)樂(lè)的。
太好了，終于讓我逮到了!我一邊大聲喊著： 哈!哈!抓住你了!”一邊用手揭開(kāi)蒙在眼睛上的布。睜開(kāi)眼睛一看，啊!不是樂(lè)樂(lè)，是王老師 ，壞了!我的臉“唰”的紅了，趕緊把手從王老師手上拿下來(lái)，跑回自己的座位。小朋友們 臉都憋得通紅，一副想笑還不敢笑的樣子。這回我才明白他們?yōu)槭裁床恍α耍瓉?lái)是另有原 因呀!我以為這下可慘了。結(jié)果，老師并沒(méi)有批評(píng)我，什么都沒(méi)說(shuō)，只是笑笑，事情就這樣 過(guò)去了。
從那以后，我對(duì)老師的印象改變了不少，再也不那么怕老師了。這件事至今回想起來(lái)，仍覺(jué) 得挺尬尷的。(李楠)
④可以描寫(xiě)人物，先聲奪人，如：
《老師的愛(ài)給我無(wú)價(jià)寶》
在我的記憶中，有這樣一位老師，高高的身材，花白的頭發(fā)，布滿(mǎn)皺紋的眉宇間是一雙慈祥 而有神的眼睛，啊，李老師，每當(dāng)我想起他，往事就像潮水般涌出，特別是那次雨夜里的鋼 琴課。
“這么大的雨，李老師不會(huì)來(lái)了吧?！蔽沂址鲋芭_(tái)，心里暗自慶幸，今天是學(xué)鋼琴的日子 ，可是我因?yàn)樨澩?，老師布置的課程并沒(méi)有彈好。
“咚咚……”一陣急促的敲門(mén)聲使我的心情頓時(shí)緊張起來(lái)，我打開(kāi)門(mén)，呀!面前的正是李老 師，可是這么大的雨，他……我的疑問(wèn)寫(xiě)在了臉上，“我是走著來(lái)的。”他的解釋讓我更吃 驚。那么遠(yuǎn)，步行?“還不快請(qǐng)李老師進(jìn)來(lái)!”媽媽邊催促著我，邊客氣地說(shuō)：“這么大的雨 ，您還……”我這時(shí)才發(fā)現(xiàn)，雖然穿著雨衣，可是李老師的袖子和褲子已經(jīng)濕了?！斑@怕什 么，孩子的課不能耽誤”。
“李老師說(shuō)著，從懷里小心地取出兩本很厚的鋼琴教材，遞 給我，“這是上回老師說(shuō)的那兩本書(shū)?！睍?shū)竟然沒(méi)有弄濕一點(diǎn)。原來(lái)李老師寧可自己淋濕， 也生怕這書(shū)有一點(diǎn)損壞，把它夾在懷里了。
我忐忑不安地坐到了鋼琴旁，打開(kāi)教程，彈起老師布置的曲子，邊彈邊偷眼看老師的表情， 見(jiàn)他漸露慍色，我更加心慌，越發(fā)彈不好了。一首曲子終于結(jié)束了，我深深地低下頭，等著 老師的批評(píng)。出人意料的是，李老師的語(yǔ)氣是那樣的溫和，“彈得很不熟練，是不是這周功 課太緊張，沒(méi)有時(shí)間練呀?”“我聽(tīng)了這話，再也忍不住，鼻子一酸，眼淚在眼眶里轉(zhuǎn)?！?別 難過(guò)，人總會(huì)犯錯(cuò)嘛，來(lái)，老師帶你練?！闭f(shuō)著，李老師把手放在鍵盤(pán)上嫻熟地做起了示范 ，聽(tīng)著那優(yōu)美的琴聲，我的眼睛濕潤(rùn)了……
李老師對(duì)我的愛(ài)，像慈母的愛(ài)，更像嚴(yán)父的愛(ài)，他不僅教我怎樣彈琴，更教會(huì)了我如何做 人。(趙明)
⑤可以說(shuō)明情況，提示背景，如：
《我的小伙伴》
在六年級(jí)上學(xué)期時(shí)，我參加了《錦州晚報(bào)》舉辦的“手拉手”活動(dòng)。資助了黑山縣大興鄉(xiāng)中 心小學(xué)五年二班的學(xué)生高菊鳳。
從此以后，我們常常互相通信。從她的來(lái)信，我了解到她家有六口人。爺爺奶奶均喪失了勞 動(dòng)能力；爺爺還患有冠心病，妹妹患有血管瘤，用藥、治療費(fèi)用已達(dá)上萬(wàn)元，其中有很多是 借款。全家生計(jì)全靠他父母務(wù)農(nóng)維持。每學(xué)期交學(xué)費(fèi)時(shí)，高菊鳳的父母都要東借西湊。特別 是有一年，洪水襲擊了她的家鄉(xiāng)，影響了她家田里的收成。這一年，她家的日子難過(guò)，連 吃 穿都難保證。眼看交學(xué)費(fèi)的時(shí)間到了，要是往年，可以管鄉(xiāng)鄰借錢(qián)；可今年，全村收成 都 不好，各家都沒(méi)有多余的錢(qián)，這可怎么辦呢?望著整日愁眉若臉的父母，懂事的菊鳳想到了輟學(xué)。
她熱愛(ài)學(xué)習(xí)，但她不想讓父母為難，她想盡早幫父母分擔(dān)農(nóng)活的重?fù)?dān)。這天晚上，她 徹夜未眠，反復(fù)思量。第二天早上，她把這個(gè)決定告訴了父母。父母十分吃驚，不由得發(fā)起 火來(lái)，罵她不爭(zhēng)氣。她委屈極了，哭著沖出了家門(mén)。但過(guò)不久，她就想通了，父 母是為自己好才發(fā)火的。她怎肯讓父母為自己生氣?她克服了種種困難，又恰逢《錦州晚報(bào) 》 舉辦“手拉手”活動(dòng)。通過(guò)外界的幫助和自身的努力，她沒(méi)有輟學(xué)，以頑強(qiáng)的毅力堅(jiān)持學(xué)習(xí) 。同時(shí)，她還在課余時(shí)間幫家里干活，挑柴、做飯樣樣能干。另外，她還要為因患血管瘤而 不能上學(xué)的妹妹補(bǔ)課。盡管如此，她的學(xué)習(xí)成績(jī)非但沒(méi)被拉下，反而有了進(jìn)步和提高。
她在信中稱(chēng)我“姐姐”，我還真是有些慚愧。每當(dāng)我有不順心的事寫(xiě)在信中時(shí)，她總是來(lái)信 鼓勵(lì)我勇敢地面對(duì)它，戰(zhàn)勝消極情緒。當(dāng)她看到我寄給她的照片，發(fā)現(xiàn)我很瘦時(shí)，還告訴我 “身體是本錢(qián)，不要偏食，要多鍛煉身體……”
就這樣，我給她物質(zhì)上的幫助，她給我精神上的鼓勵(lì)。不知不覺(jué)中，我們的書(shū)信交往已經(jīng)有 將近兩年的時(shí)間了。我把她寄給我的每一封信都視若珍寶，把它們放在一個(gè)紙箱里。通過(guò)這 些信，我們彼此間建立了深厚的友誼，感情勝似親姐妹。但遺憾的是： 我們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面。在新年鐘聲敲響時(shí)，我許下的愿望，就是能和她見(jiàn)上一面。希望我的 這個(gè)愿望可以在今年實(shí)現(xiàn)。(李偉)
⑥可以倒敘結(jié)局，引起回憶，如
《傷疤》
今年我已經(jīng)是十四歲了，在這十四年里媽媽給了我許多關(guān)懷和照顧。
那天，我和媽媽收拾屋子，無(wú)意中看到媽媽手臂上的傷疤，當(dāng)時(shí)我頓住了，眼睛模糊了，眼 淚灑在記憶的門(mén)里。
記得那是一年的冬天，爸爸出門(mén)不在家，只剩下我和媽媽。那時(shí)家里正趕上買(mǎi)房子，生活狀 況不怎么好，就在這時(shí)，我生了重病，高燒40度。當(dāng)時(shí)媽媽非常著急，天那么黑，那么冷， 路又不好走，這可怎么辦。望著媽媽焦慮的目光，我心里很不好受，真希望馬上好起來(lái)。
媽媽站也不是，坐也不是，她躊躇了一會(huì)兒，終于決定帶我去醫(yī)院。媽媽把我從床上扶起來(lái) ，穿好外套我們就出門(mén)了。我們走在冰冷的馬路上，一個(gè)過(guò)往的行人都沒(méi)有，我蹣跚地走在路上，因?yàn)槲覠脜柡?，?以走路不是很方便，媽媽為了讓我更舒服些，便把我背在身上。本來(lái)路就不好走，媽媽 背上我走起來(lái)就更加艱難。
媽媽一步一挨的走著，有時(shí)把我往上挪一挪，每都是那么費(fèi)勁兒，每次都是那樣艱難， 時(shí)不時(shí)還能聽(tīng)見(jiàn)媽媽呼呼喘著粗氣。過(guò)一會(huì)兒，“唉喲”，只聽(tīng)媽媽尖叫一聲，我和媽媽同時(shí)摔倒在地，我被摔了很遠(yuǎn)。當(dāng)我爬 起來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)媽媽的手臂被劃了很長(zhǎng)的口子，血流了出來(lái)。看到這，我的眼淚 像斷了線的珠子噼里啪啦地掉下來(lái)?？吹轿译y過(guò)的樣子，媽媽卻淡淡的一笑說(shuō)：“沒(méi)事，放 心吧。”看到媽媽若無(wú)其事的樣子，我的心里更覺(jué)得酸酸的。從此，媽媽的手臂上就落下一 道深深的疤痕。
“楠楠，想什么呢，把那個(gè)椅子搬過(guò)來(lái)?！眿寢尩囊痪湓挵盐覐挠洃浿欣嘶貋?lái)，當(dāng)我 回過(guò)神兒來(lái)，又看見(jiàn)她流汗的笑臉，又看見(jiàn)那條長(zhǎng)長(zhǎng)的傷疤，又看到她那淡淡的一笑。(孫楠)
總之，開(kāi)頭的方法很多，遠(yuǎn)不止以上幾種，但是不管哪種方法，都應(yīng)當(dāng)決定于文章內(nèi)容、文 體文題等的具體規(guī)定性，不可生搬硬套，否則就落入了俗套。
章法結(jié)構(gòu)的要求
所謂結(jié)構(gòu)就是一篇文章的內(nèi)部構(gòu)造。文章的結(jié)構(gòu)形式是多種多樣的，沒(méi)有固定的模式，但 是不管什么樣的結(jié)構(gòu)，必須要適合文章的內(nèi)容，為表現(xiàn)主題或中心思想服務(wù)。
一般說(shuō)來(lái)，文章體裁不同，結(jié)構(gòu)形式亦不同。 記敘文因?yàn)橐詫?xiě)人記事為主，所以常常用事物發(fā)展的時(shí)間順 序 、空間順序、事物的邏輯順序來(lái)安排文章結(jié)構(gòu)；說(shuō)明文因?yàn)橐咽挛锏男螤睢?gòu)造、特點(diǎn)和 功能等方面說(shuō)清楚，所以經(jīng)常采用事物的結(jié)構(gòu)順序、說(shuō)明對(duì)象的邏輯順序、事物的發(fā)展進(jìn)程 等來(lái)結(jié)構(gòu)文章；議論文則通常按照提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的順序來(lái)結(jié)構(gòu)文章。
但是 ，不管是什么樣的文體，也不管采用哪種方式來(lái)結(jié)構(gòu)文章，都應(yīng)遵循以下一些基本要求：
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2、自然。所謂“自然”，就是指文章要根據(jù)內(nèi)容的需要做出合理的順序安排，使作文“順 理成章”、“文理自然”。任何文章都有其內(nèi)在規(guī)律性，每件事物都有前因后果，有其發(fā)生 、發(fā) 展的過(guò)程，寫(xiě)文章要抓住這些規(guī)律，并正確地反映這些規(guī)律，這樣文章才條理清晰、結(jié)構(gòu)自然。
3、嚴(yán)謹(jǐn)。所謂嚴(yán)謹(jǐn)是指文章的內(nèi)部構(gòu)造的嚴(yán)密性，應(yīng)根據(jù)文章表達(dá)內(nèi)容的需要，把文章的 各個(gè)部分安排好，做到“意在筆先”、緊扣主題，這就要求同學(xué)們 在平時(shí)能夠養(yǎng)成練習(xí)打好提綱的習(xí)慣，以便能在寫(xiě)作時(shí)合理地安排文章的結(jié)構(gòu)。
安排章法結(jié)構(gòu)的方法
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開(kāi)頭的方法很多，有各種各樣的文章開(kāi)篇。來(lái)源：www.examda.com
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我之所以喜愛(ài)這句名言，是因?yàn)樗怯汕嗄耆说臐M(mǎn)腔熱血和凌云壯志鑄成的。在寫(xiě)作《神圣 家族》的時(shí)候，馬克思只有25歲，而恩格期只有23歲。讀一讀《馬克思的青年時(shí)代》等作品 ，不難看出青年馬克思核心的品格就是批判精神，青年時(shí)期的馬克思有著如饑似渴的求知 欲，無(wú)窮無(wú)盡的精力。他狂熱地進(jìn)行著思想上的探索，和康德、黑格爾等大師展開(kāi)過(guò)激烈的 思想斗爭(zhēng)。我崇拜這種青年人無(wú)所畏懼的挑戰(zhàn)和批判精神，它對(duì)我的成長(zhǎng)起了巨大作用。
我喜愛(ài)這句名言的另一個(gè)原因是來(lái)自對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考，我們的教育傳統(tǒng)中從不缺乏同一思維， 卻少求異精神；從來(lái)欣賞“馴服的工具”，不喜出“格”的前衛(wèi)意識(shí)；習(xí)慣于“無(wú)規(guī)矩不能 成方圓”，卻不想多棱鏡的世界更光彩。因而好的孩子是“守規(guī)矩的學(xué)生”，頭疼的學(xué) 生 是“不聽(tīng)話的孩子”。那么聽(tīng)話都是聽(tīng)誰(shuí)的呢?無(wú)非是“大人”的、“圣人”的。結(jié)果，“ 大人”成了社會(huì)的“代表”，“圣人”成了社會(huì)的“偶像”，后學(xué)者只能緊緊地跟在“大人 ”們的身后跪拜在“圣人”的面前站不起來(lái)。
殊不知，“圣人”的話并非全對(duì)。古今中外向“圣人”挑戰(zhàn)并取得成功的例子比比皆是。偉 大的科學(xué)家牛頓，正是沒(méi)有躺倒在伽利略，笛卡兒等人的結(jié)論上，敢于進(jìn)行新的探索，終 證出了一個(gè)三角形的三個(gè)內(nèi)角之和小于180度，進(jìn)而建立了非歐幾何學(xué)。而現(xiàn)代物理學(xué)巨子 愛(ài)因斯坦也正是憑著牛頓一樣的科學(xué)精神和不倦地探索，沖破了以牛頓為代表的經(jīng)典物理學(xué) 觀念，建立了具有更高成就的廣義相對(duì)論和狹義相對(duì)論。而我國(guó)的文壇巨匠魯迅正是因?yàn)楦?于向統(tǒng)治了中國(guó)人民2000多年的儒家思想挑戰(zhàn)，打破“至圣先師”和封建文化的桎梏，才成 為中國(guó)文化革命的旗手和主將。這些事例無(wú)一不告訴我們，科學(xué)的每大進(jìn)步，社會(huì)的每 大發(fā)展，常常是從有違“圣人之言”開(kāi)始的。站起來(lái)吧，擺脫掉無(wú)所作為的怯懦和軟弱 ，樹(shù)立信心，不斷努力，努力造就自己成為一個(gè)具有開(kāi)拓意識(shí)、科學(xué)精神、堅(jiān)強(qiáng)意志和獨(dú)立 人格的創(chuàng)造性新人吧!
偉人們之所以看起來(lái)偉大，
只是因?yàn)槲覀冏约涸诠蛑?BR> 站起來(lái)吧!(童心)
②可以描繪環(huán)境、渲染氣氛，如《故鄉(xiāng)》的開(kāi)頭： 我冒著嚴(yán)寒，回到了相隔二千余里，別了二十余載的故鄉(xiāng)去。時(shí)候既然是深冬，漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一 望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來(lái)了。
啊!這不是我二十年來(lái)時(shí)時(shí)記得的故鄉(xiāng)?
③可以抒發(fā)情感，以情動(dòng)人，如：
《童年的一件趣事》
童年，是記憶長(zhǎng)河里一塊美麗的鵝卵石，讓人愛(ài)不釋手；童年，是長(zhǎng)青樹(shù)上那顆大甜的 果子，讓人回味無(wú)窮。我的童年被幸福和快樂(lè)涂滿(mǎn)了金色。然而，用童稚的手編織的一串串 美妙的故事，則更讓人難以忘懷。
小時(shí)候很頑皮，有時(shí)連媽媽都拿我沒(méi)有辦法。但是，幼兒園里的老師卻是家長(zhǎng)用來(lái)“治”我 的法寶。我那時(shí)對(duì)什么都充滿(mǎn)了好奇心，看到什么都敢摸摸，還有膽量試一試。但不知 是什么原因，對(duì)老師卻害怕得不得了。在老師面前我就像一只溫溫順順的小貓，老老實(shí)實(shí)地 跟在她的后面?？墒窃绞桥吕蠋?，越是偏偏出了事。
記得那天，外面下著小雨，老師不讓我們到外面去玩，小朋友們只好都貼著玻璃，眼巴巴地 瞅著外面淅淅瀝瀝的小雨。一會(huì)兒，老師出去了，忽然有人提意玩“蒙大瞎”，得到大家的 一致贊成。可是很不幸，第一輪我便做了“大瞎”。別人把我的眼睛用布蒙起來(lái)，我就可以 逮人了。游戲開(kāi)始了，我逮了幾次，都撲了個(gè)空。
小朋友們?cè)趧e的地方喊我，我便順藤摸瓜 ， 隨著聲音逮，可不但沒(méi)逮著，還差點(diǎn)被椅子絆倒。大伙兒哄堂大笑，這笑聲仿佛在嘲笑我逮 不到他們。我假裝生氣了，發(fā)誓一定要抓住他們以雪“恥辱”，但我又顯得有點(diǎn)手足無(wú)措。
就在這時(shí)，他們突然停止了笑聲，教室里靜靜的，我心想：你們不笑，不出聲音就以為我 抓不到你們嗎?我張開(kāi)雙手向前摸索著，忽然摸到一只胖胖的手，這無(wú)疑是帶給我的一份驚 喜，我高興地想：手胖胖的，一定是樂(lè)樂(lè)的。
太好了，終于讓我逮到了!我一邊大聲喊著： 哈!哈!抓住你了!”一邊用手揭開(kāi)蒙在眼睛上的布。睜開(kāi)眼睛一看，啊!不是樂(lè)樂(lè)，是王老師 ，壞了!我的臉“唰”的紅了，趕緊把手從王老師手上拿下來(lái)，跑回自己的座位。小朋友們 臉都憋得通紅，一副想笑還不敢笑的樣子。這回我才明白他們?yōu)槭裁床恍α耍瓉?lái)是另有原 因呀!我以為這下可慘了。結(jié)果，老師并沒(méi)有批評(píng)我，什么都沒(méi)說(shuō)，只是笑笑，事情就這樣 過(guò)去了。
從那以后，我對(duì)老師的印象改變了不少，再也不那么怕老師了。這件事至今回想起來(lái)，仍覺(jué) 得挺尬尷的。(李楠)
④可以描寫(xiě)人物，先聲奪人，如：
《老師的愛(ài)給我無(wú)價(jià)寶》
在我的記憶中，有這樣一位老師，高高的身材，花白的頭發(fā)，布滿(mǎn)皺紋的眉宇間是一雙慈祥 而有神的眼睛，啊，李老師，每當(dāng)我想起他，往事就像潮水般涌出，特別是那次雨夜里的鋼 琴課。
“這么大的雨，李老師不會(huì)來(lái)了吧?！蔽沂址鲋芭_(tái)，心里暗自慶幸，今天是學(xué)鋼琴的日子 ，可是我因?yàn)樨澩?，老師布置的課程并沒(méi)有彈好。
“咚咚……”一陣急促的敲門(mén)聲使我的心情頓時(shí)緊張起來(lái)，我打開(kāi)門(mén)，呀!面前的正是李老 師，可是這么大的雨，他……我的疑問(wèn)寫(xiě)在了臉上，“我是走著來(lái)的。”他的解釋讓我更吃 驚。那么遠(yuǎn)，步行?“還不快請(qǐng)李老師進(jìn)來(lái)!”媽媽邊催促著我，邊客氣地說(shuō)：“這么大的雨 ，您還……”我這時(shí)才發(fā)現(xiàn)，雖然穿著雨衣，可是李老師的袖子和褲子已經(jīng)濕了?！斑@怕什 么，孩子的課不能耽誤”。
“李老師說(shuō)著，從懷里小心地取出兩本很厚的鋼琴教材，遞 給我，“這是上回老師說(shuō)的那兩本書(shū)?！睍?shū)竟然沒(méi)有弄濕一點(diǎn)。原來(lái)李老師寧可自己淋濕， 也生怕這書(shū)有一點(diǎn)損壞，把它夾在懷里了。
我忐忑不安地坐到了鋼琴旁，打開(kāi)教程，彈起老師布置的曲子，邊彈邊偷眼看老師的表情， 見(jiàn)他漸露慍色，我更加心慌，越發(fā)彈不好了。一首曲子終于結(jié)束了，我深深地低下頭，等著 老師的批評(píng)。出人意料的是，李老師的語(yǔ)氣是那樣的溫和，“彈得很不熟練，是不是這周功 課太緊張，沒(méi)有時(shí)間練呀?”“我聽(tīng)了這話，再也忍不住，鼻子一酸，眼淚在眼眶里轉(zhuǎn)?！?別 難過(guò)，人總會(huì)犯錯(cuò)嘛，來(lái)，老師帶你練?！闭f(shuō)著，李老師把手放在鍵盤(pán)上嫻熟地做起了示范 ，聽(tīng)著那優(yōu)美的琴聲，我的眼睛濕潤(rùn)了……
李老師對(duì)我的愛(ài)，像慈母的愛(ài)，更像嚴(yán)父的愛(ài)，他不僅教我怎樣彈琴，更教會(huì)了我如何做 人。(趙明)
⑤可以說(shuō)明情況，提示背景，如：
《我的小伙伴》
在六年級(jí)上學(xué)期時(shí)，我參加了《錦州晚報(bào)》舉辦的“手拉手”活動(dòng)。資助了黑山縣大興鄉(xiāng)中 心小學(xué)五年二班的學(xué)生高菊鳳。
從此以后，我們常常互相通信。從她的來(lái)信，我了解到她家有六口人。爺爺奶奶均喪失了勞 動(dòng)能力；爺爺還患有冠心病，妹妹患有血管瘤，用藥、治療費(fèi)用已達(dá)上萬(wàn)元，其中有很多是 借款。全家生計(jì)全靠他父母務(wù)農(nóng)維持。每學(xué)期交學(xué)費(fèi)時(shí)，高菊鳳的父母都要東借西湊。特別 是有一年，洪水襲擊了她的家鄉(xiāng)，影響了她家田里的收成。這一年，她家的日子難過(guò)，連 吃 穿都難保證。眼看交學(xué)費(fèi)的時(shí)間到了，要是往年，可以管鄉(xiāng)鄰借錢(qián)；可今年，全村收成 都 不好，各家都沒(méi)有多余的錢(qián)，這可怎么辦呢?望著整日愁眉若臉的父母，懂事的菊鳳想到了輟學(xué)。
她熱愛(ài)學(xué)習(xí)，但她不想讓父母為難，她想盡早幫父母分擔(dān)農(nóng)活的重?fù)?dān)。這天晚上，她 徹夜未眠，反復(fù)思量。第二天早上，她把這個(gè)決定告訴了父母。父母十分吃驚，不由得發(fā)起 火來(lái)，罵她不爭(zhēng)氣。她委屈極了，哭著沖出了家門(mén)。但過(guò)不久，她就想通了，父 母是為自己好才發(fā)火的。她怎肯讓父母為自己生氣?她克服了種種困難，又恰逢《錦州晚報(bào) 》 舉辦“手拉手”活動(dòng)。通過(guò)外界的幫助和自身的努力，她沒(méi)有輟學(xué)，以頑強(qiáng)的毅力堅(jiān)持學(xué)習(xí) 。同時(shí)，她還在課余時(shí)間幫家里干活，挑柴、做飯樣樣能干。另外，她還要為因患血管瘤而 不能上學(xué)的妹妹補(bǔ)課。盡管如此，她的學(xué)習(xí)成績(jī)非但沒(méi)被拉下，反而有了進(jìn)步和提高。
她在信中稱(chēng)我“姐姐”，我還真是有些慚愧。每當(dāng)我有不順心的事寫(xiě)在信中時(shí)，她總是來(lái)信 鼓勵(lì)我勇敢地面對(duì)它，戰(zhàn)勝消極情緒。當(dāng)她看到我寄給她的照片，發(fā)現(xiàn)我很瘦時(shí)，還告訴我 “身體是本錢(qián)，不要偏食，要多鍛煉身體……”
就這樣，我給她物質(zhì)上的幫助，她給我精神上的鼓勵(lì)。不知不覺(jué)中，我們的書(shū)信交往已經(jīng)有 將近兩年的時(shí)間了。我把她寄給我的每一封信都視若珍寶，把它們放在一個(gè)紙箱里。通過(guò)這 些信，我們彼此間建立了深厚的友誼，感情勝似親姐妹。但遺憾的是： 我們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面。在新年鐘聲敲響時(shí)，我許下的愿望，就是能和她見(jiàn)上一面。希望我的 這個(gè)愿望可以在今年實(shí)現(xiàn)。(李偉)
⑥可以倒敘結(jié)局，引起回憶，如
《傷疤》
今年我已經(jīng)是十四歲了，在這十四年里媽媽給了我許多關(guān)懷和照顧。
那天，我和媽媽收拾屋子，無(wú)意中看到媽媽手臂上的傷疤，當(dāng)時(shí)我頓住了，眼睛模糊了，眼 淚灑在記憶的門(mén)里。
記得那是一年的冬天，爸爸出門(mén)不在家，只剩下我和媽媽。那時(shí)家里正趕上買(mǎi)房子，生活狀 況不怎么好，就在這時(shí)，我生了重病，高燒40度。當(dāng)時(shí)媽媽非常著急，天那么黑，那么冷， 路又不好走，這可怎么辦。望著媽媽焦慮的目光，我心里很不好受，真希望馬上好起來(lái)。
媽媽站也不是，坐也不是，她躊躇了一會(huì)兒，終于決定帶我去醫(yī)院。媽媽把我從床上扶起來(lái) ，穿好外套我們就出門(mén)了。我們走在冰冷的馬路上，一個(gè)過(guò)往的行人都沒(méi)有，我蹣跚地走在路上，因?yàn)槲覠脜柡?，?以走路不是很方便，媽媽為了讓我更舒服些，便把我背在身上。本來(lái)路就不好走，媽媽 背上我走起來(lái)就更加艱難。
媽媽一步一挨的走著，有時(shí)把我往上挪一挪，每都是那么費(fèi)勁兒，每次都是那樣艱難， 時(shí)不時(shí)還能聽(tīng)見(jiàn)媽媽呼呼喘著粗氣。過(guò)一會(huì)兒，“唉喲”，只聽(tīng)媽媽尖叫一聲，我和媽媽同時(shí)摔倒在地，我被摔了很遠(yuǎn)。當(dāng)我爬 起來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)媽媽的手臂被劃了很長(zhǎng)的口子，血流了出來(lái)。看到這，我的眼淚 像斷了線的珠子噼里啪啦地掉下來(lái)?？吹轿译y過(guò)的樣子，媽媽卻淡淡的一笑說(shuō)：“沒(méi)事，放 心吧。”看到媽媽若無(wú)其事的樣子，我的心里更覺(jué)得酸酸的。從此，媽媽的手臂上就落下一 道深深的疤痕。
“楠楠，想什么呢，把那個(gè)椅子搬過(guò)來(lái)?！眿寢尩囊痪湓挵盐覐挠洃浿欣嘶貋?lái)，當(dāng)我 回過(guò)神兒來(lái)，又看見(jiàn)她流汗的笑臉，又看見(jiàn)那條長(zhǎng)長(zhǎng)的傷疤，又看到她那淡淡的一笑。(孫楠)
總之，開(kāi)頭的方法很多，遠(yuǎn)不止以上幾種，但是不管哪種方法，都應(yīng)當(dāng)決定于文章內(nèi)容、文 體文題等的具體規(guī)定性，不可生搬硬套，否則就落入了俗套。