圍繞“要提高學業(yè)成績，就必須增加課業(yè)負擔？”這個關鍵問題，市教科院普教所今天上午發(fā)布對本市5個區(qū)23所“二期課改”試點中小學校共6505名學生做的新調(diào)查。結(jié)果表明，請家教次數(shù)越多的學生，成績反而越差。
作業(yè)過量成績下降
為了考出好分數(shù)，進所好學校，許多家長和教師都自然地想到要多補課、多請家教、多加作業(yè)，反對孩子把時間“浪費”在玩耍上，隨時敦促他們埋頭苦讀。然而調(diào)查顯示：課業(yè)負擔與學業(yè)成績無明顯關系。課業(yè)負擔過輕，成績不太好；課業(yè)負擔過重，成績差；課業(yè)負擔比較輕時，成績好。學業(yè)成績與作業(yè)時間也呈“剪刀差”關系，即不做作業(yè)與做作業(yè)時間太多，成績都不太好。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，四年級和七年級的教師，如果布置的作業(yè)量分別為1小時和2小時，所教學生的整體成績會遠遠優(yōu)于作業(yè)量過重或過輕時的成績。
補課效果因人而異
調(diào)查顯示，有38.7%的中小學生參加校外有償家教或?qū)W科補習班，主要集中在語文、數(shù)學、英語等主課，而補課效果也因人而異，學業(yè)成績并不完全隨家教次數(shù)增多而提高。自身條件及所處學習環(huán)境的差異，使不同學生完成同樣學習任務所需的時間差距很大。對七年級學生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，沒有請家教的學生成績好，家教次數(shù)越多的學生成績越差。每周家教或補課次數(shù)多于3次時，學生成績明顯下降。
學校減負家長加壓
盡管課業(yè)負擔與學業(yè)成績并無很大關系，但受調(diào)查的學生普遍表示，課業(yè)負擔在不斷增加。市教科院教育學博士湯林春認為，問題的癥結(jié)在于高一級的學校招生時，仍過分依賴升學考試成績。近年來，上海高校招生增加了學校自主權，中等學校招生增加了推優(yōu)名額，但規(guī)模太小，絕大部分學生還是靠高考、中考成績決定升學。因此，即使學?！皽p負”，一些家長也并不“領情”，望子成龍的急切心態(tài)使他們想方設法給孩子“加負”。
作業(yè)過量成績下降
為了考出好分數(shù)，進所好學校，許多家長和教師都自然地想到要多補課、多請家教、多加作業(yè)，反對孩子把時間“浪費”在玩耍上，隨時敦促他們埋頭苦讀。然而調(diào)查顯示：課業(yè)負擔與學業(yè)成績無明顯關系。課業(yè)負擔過輕，成績不太好；課業(yè)負擔過重，成績差；課業(yè)負擔比較輕時，成績好。學業(yè)成績與作業(yè)時間也呈“剪刀差”關系，即不做作業(yè)與做作業(yè)時間太多，成績都不太好。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，四年級和七年級的教師，如果布置的作業(yè)量分別為1小時和2小時，所教學生的整體成績會遠遠優(yōu)于作業(yè)量過重或過輕時的成績。
補課效果因人而異
調(diào)查顯示，有38.7%的中小學生參加校外有償家教或?qū)W科補習班，主要集中在語文、數(shù)學、英語等主課，而補課效果也因人而異，學業(yè)成績并不完全隨家教次數(shù)增多而提高。自身條件及所處學習環(huán)境的差異，使不同學生完成同樣學習任務所需的時間差距很大。對七年級學生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，沒有請家教的學生成績好，家教次數(shù)越多的學生成績越差。每周家教或補課次數(shù)多于3次時，學生成績明顯下降。
學校減負家長加壓
盡管課業(yè)負擔與學業(yè)成績并無很大關系，但受調(diào)查的學生普遍表示，課業(yè)負擔在不斷增加。市教科院教育學博士湯林春認為，問題的癥結(jié)在于高一級的學校招生時，仍過分依賴升學考試成績。近年來，上海高校招生增加了學校自主權，中等學校招生增加了推優(yōu)名額，但規(guī)模太小，絕大部分學生還是靠高考、中考成績決定升學。因此，即使學?！皽p負”，一些家長也并不“領情”，望子成龍的急切心態(tài)使他們想方設法給孩子“加負”。