大學(xué)畢業(yè)了，但仍有一些人“漂”在校園……
“校漂族”在擴(kuò)軍，這已成為社會(huì)和媒體關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)。所謂“校漂族”，是指那些大學(xué)已經(jīng)畢業(yè)，卻仍留連在校園內(nèi)或者學(xué)校周?chē)娜巳?。他們雖然已從大學(xué)畢業(yè)了，卻住在學(xué)?；?qū)W校周?chē)?，?jīng)常到學(xué)校用餐，到學(xué)校圖書(shū)館查閱資料，或參加學(xué)校一些講座，閑暇時(shí)逛逛學(xué)校周邊的小店……
“校漂族”到底有多大比例，目前還沒(méi)有一個(gè)確切的數(shù)字。這樣一個(gè)特殊的群體，他們的生活到底是精彩，還是無(wú)味？讓我們走近“校漂族”，了解一下他們的生存與心理狀態(tài)。
決絕，拼一個(gè)美好未來(lái)
“6點(diǎn)多起床，接著到教室自習(xí)，然后在學(xué)校食堂吃飯，晚上自學(xué)到10點(diǎn)多，最后回到自己租的小屋?！痹谏綎|大學(xué)的自習(xí)教室里，小陶對(duì)記者說(shuō)。桌子上一本厚厚的考研英語(yǔ)書(shū)，還有單放機(jī)和英語(yǔ)聽(tīng)力磁帶，身旁一個(gè)裝滿復(fù)習(xí)資料的大書(shū)包。休息時(shí)，記者和她聊了起來(lái)。大四考研沒(méi)有成功，小陶決定再來(lái)一次。她笑著說(shuō)：“我們是校園的‘大五’生，從外表看，跟小師弟小師妹沒(méi)什么兩樣，宿舍、食堂、圖書(shū)館三點(diǎn)一線。我們?cè)谝蕾嚭屠弥鴮W(xué)校的資源，只是我們的心不再為外邊多彩的世界所誘惑了，我們沒(méi)有多少‘漂’的資本呀?！?BR> 考研者，在“校漂族”中占很大比例。他們過(guò)著極其儉樸的生活，埋頭苦學(xué)。記者見(jiàn)到一臉“滄?！钡男O時(shí)，他今年已是第三次沖擊“考研”了。前兩次都是功虧一簣，盡管小孫的精神壓力很大，但他說(shuō)：“我已經(jīng)沒(méi)有退路了。”小孫的家庭狀況不是很好，他只能節(jié)衣縮食，每天天未亮就從自己與別人合租的小屋子出來(lái)，在教室一呆就是一天，晚上很晚才回家，一天三餐幾乎都在啃面包或方便面。
“拼一個(gè)美好未來(lái)”，這幾乎是所有“校漂考研族”的共同心愿。一時(shí)找不到一個(gè)好工作，考研也許就是一個(gè)別無(wú)選擇的選擇了。對(duì)“校漂族”而言，決絕，或許是人生的一個(gè)新的起點(diǎn)。
繾綣，尋一個(gè)精神家園
去年，國(guó)家就業(yè)制度規(guī)定：未落實(shí)工作單位的高校畢業(yè)生，學(xué)?？筛鶕?jù)本人意愿，其戶口兩年內(nèi)可繼續(xù)保留在原就讀的高校，待落實(shí)工作單位后，將戶口遷至工作單位所在地。這一規(guī)定的出臺(tái)，使戶口留在學(xué)校的尚未找到就業(yè)單位的學(xué)子，更是把校園作為一個(gè)人生的緩沖地帶。
暫緩就業(yè)成為許多大學(xué)生的選擇。住在學(xué)校附近，他們感到有一份安全，有一份歸屬與依靠，這也許是他們心中本能的選擇。有專(zhuān)家說(shuō)，部分學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后心理上仍然未“斷奶”，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)，因此選擇重回學(xué)校尋求心靈的依靠。這種解釋雖過(guò)于絕對(duì)，但對(duì)“校漂族”而言，對(duì)校園的歸依情結(jié)確是無(wú)法排解的。
當(dāng)然，“校漂族”工作暫無(wú)著落，經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，也是他們選擇繼續(xù)留住校園的重要原因。“住在學(xué)校附近，傍依學(xué)校的食堂、圖書(shū)館等，生活經(jīng)濟(jì)實(shí)惠而方便，還可以充充電，查查資料。就連學(xué)校周?chē)母鞣N商店賣(mài)什么、哪家東西、哪個(gè)餐館有什么地方菜，我們都一清二楚?！边€在尋找工作的小李坦誠(chéng)地告訴記者他做“校漂族”的緣由。
在哪兒漂都是漂，干嗎浪費(fèi)學(xué)校這份難得的資源呢？采訪中記者還發(fā)現(xiàn)，有許多工作著的“校漂族”，他們更多是看重了學(xué)校的資源和校園氛圍。
“畢業(yè)之后，在選擇居住環(huán)境時(shí)，總是不自覺(jué)地把所選地點(diǎn)和校園做比較，后來(lái)雖然也曾在單位附近租過(guò)房子，但學(xué)校里的圖書(shū)館、閱覽室、自習(xí)教室，這些曾經(jīng)讓我留下汗水和身影的故地，總也揮之不去，最后，我又搬回了校園?！眲偖厴I(yè)半年多，張偉雖然找到了單位，但這個(gè)家在外地的學(xué)子，校園是他對(duì)這座城市最熟悉的地方，也是他精神上的一個(gè)“家”。
校漂，不應(yīng)成為生存常態(tài)
“給我一個(gè)理由，讓我不再校漂”。隨著“校漂族”的擴(kuò)軍，這一新的問(wèn)題已引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。校漂只是一個(gè)過(guò)渡期，“校漂族”絕大部分是積極向上的，他們?cè)谝赃M(jìn)取的態(tài)度積極面對(duì)人生，社會(huì)應(yīng)該以理解和寬容的態(tài)度來(lái)看待他們。
但很多學(xué)校認(rèn)為，輕易辦理暫緩就業(yè)而加入“校漂族”這一群體，不應(yīng)提倡。一方面，他們占用了學(xué)校資源，對(duì)那些即將畢業(yè)的高校學(xué)生產(chǎn)生了不良影響，也不利于學(xué)校的管理；另一方面，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，放棄正當(dāng)時(shí)候的就業(yè)機(jī)會(huì)，盲目地被這一群體同化而做“校漂族”，將來(lái)就業(yè)會(huì)更困難，“先就業(yè)再擇業(yè)”應(yīng)該是一個(gè)明智的選擇；再一方面，選擇“校漂”，其實(shí)對(duì)學(xué)生本人也不利，“校漂”期間檔案記錄是空白的，容易使用人單位產(chǎn)生疑問(wèn)，不利于本人就業(yè)。
專(zhuān)家認(rèn)為，“校漂族”的形成，原因是多種多樣的，但多數(shù)應(yīng)該是一種無(wú)奈的選擇。他們漂泊的生涯也是為了尋找更好的人生起點(diǎn)，這是它的積極意義。它作為人生角色轉(zhuǎn)換的緩沖帶，從容地規(guī)劃一下人生生涯，也許半年，也許一年，這些都是很正常的。但這種生存狀態(tài)不宜過(guò)長(zhǎng)，不應(yīng)該成為一種生存常態(tài)。一味沉迷其間，作為一種生活方式是不可取的?！捌钡母杏X(jué)很自由，但畢竟無(wú)根，不穩(wěn)定，成本也比較高。作為受過(guò)高等教育的大學(xué)生，畢業(yè)后勇敢面向社會(huì)，理性分析，理性選擇，去尋找適合發(fā)揮自己才智的新天地，自立自強(qiáng)，回饋社會(huì)，這才是進(jìn)取的人生態(tài)度。作為學(xué)校，也要及時(shí)調(diào)整教育內(nèi)容，除傳授系統(tǒng)學(xué)科知識(shí)外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和承受能力，讓學(xué)生順利完成校園與社會(huì)的對(duì)接。（宋全政）