記者日前從江西理工大學獲悉，該校在今年的職稱評定過程中，將設(shè)立“教學型教授”、“教學型副教授”崗位，鼓勵更多優(yōu)秀的教師潛心于一線教學。
該校人事處副處長劉祖文告訴記者，過去學校在評定職稱過程中，有一部分教師由于承擔了比較多的教學任務，教學效果比較好，但由于沒有太多的時間和精力兼顧好科研工作，他們一直被科研的硬指標卡住。學校每年拿出一定的指標設(shè)立“教學型教授”、“教學型副教授”崗位就是要鼓勵他們不斷地鉆研教學方法、改進教學手段，提高教育教學水平。
該校規(guī)定，教師申報“教學型教授”、“教學型副教授”崗位，需首先向所在學院申請，學校組織專家對其教學水平進行綜合評估，并組織學校教學督導組、被授課程的學生對其教學效果進行課堂考評，經(jīng)學校教師高級專業(yè)技術(shù)資格評審委員會評審通過，后由學校聘為“教學型教授”、“教學型副教授”。
該校校長葉仁蓀說，把優(yōu)秀的老師引導到教學一線，這是學校不可推卸的責任。
據(jù)了解，為了提高教學質(zhì)量，學校還實行了教學質(zhì)量問責制和師德一票否決制，并頒布了江西理工大學教師“五提倡”、“十不準”，對教師的教學行為進行了有效的規(guī)范。
該校人事處副處長劉祖文告訴記者，過去學校在評定職稱過程中，有一部分教師由于承擔了比較多的教學任務，教學效果比較好，但由于沒有太多的時間和精力兼顧好科研工作，他們一直被科研的硬指標卡住。學校每年拿出一定的指標設(shè)立“教學型教授”、“教學型副教授”崗位就是要鼓勵他們不斷地鉆研教學方法、改進教學手段，提高教育教學水平。
該校規(guī)定，教師申報“教學型教授”、“教學型副教授”崗位，需首先向所在學院申請，學校組織專家對其教學水平進行綜合評估，并組織學校教學督導組、被授課程的學生對其教學效果進行課堂考評，經(jīng)學校教師高級專業(yè)技術(shù)資格評審委員會評審通過，后由學校聘為“教學型教授”、“教學型副教授”。
該校校長葉仁蓀說，把優(yōu)秀的老師引導到教學一線，這是學校不可推卸的責任。
據(jù)了解，為了提高教學質(zhì)量，學校還實行了教學質(zhì)量問責制和師德一票否決制，并頒布了江西理工大學教師“五提倡”、“十不準”，對教師的教學行為進行了有效的規(guī)范。