語文致力內(nèi)容創(chuàng)新
今年高考語文湖北卷以《考試大綱》和湖北省《補(bǔ)充說明》為命題依據(jù)，注重考查語文學(xué)科的主體知識和基本能力，沒有偏題和怪題，保持了試卷內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、題量、賦分和難度的總體穩(wěn)定。
命題緊密勾聯(lián)課本
針對目前中學(xué)語文教學(xué)遠(yuǎn)離文本、架空分析的不良傾向，試卷有意反其道而行之，引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)重視文本，抓住語文教學(xué)之根本。
其次是命題的背景材料或情境設(shè)計，盡量貼近時代生活，貼近中學(xué)生生活實際。例如語基題背景語料涉及校園班會、北京奧運(yùn)、抗震救災(zāi)等，語用題貼近學(xué)校生活實際和社會熱點(diǎn)，選料鮮活靈動，富有生活情趣。
創(chuàng)新形式考查能力
湖北卷對大綱要求測試的五種能力均設(shè)計了難易不同的層次予以考查，同時還力求在多種能力的交叉點(diǎn)上命題，以實現(xiàn)對綜合能力的考查。
例如第14、20題，都是對理解、分析、鑒賞評價、表達(dá)等多種能力的綜合檢測。
試卷力求用新的載體、新的角度、新的形式去實現(xiàn)對語文能力的檢測，試卷亮點(diǎn)紛呈。語用板塊的三個題都是創(chuàng)新試題，如第20題點(diǎn)評經(jīng)典課文片段，既考查了語言運(yùn)用能力，又在推行一種傳統(tǒng)的讀書方法等。
突出人文性審美性
今年湖北卷特別注重審美意蘊(yùn)，突出語文學(xué)科的人文性審美性。
一是審美意蘊(yùn)豐厚。試題在追求科學(xué)性的同時，努力追求試卷的審美價值。哪怕是客觀題中各選項的編制，不僅求準(zhǔn)，而且在句式、字?jǐn)?shù)、表述方式等方面都力求對應(yīng)對稱，給人美感。在背景材料的選擇上十分注重其審美價值。
例如學(xué)界泰斗季羨林先生的《霧》，融記敘、描寫、議論和抒情于一爐，文筆典雅，充滿哲理，給人無盡的美感享受。第21題的背景材料《采蓮子》，表現(xiàn)了勞動人民歡快的勞動生活和美好的愛情，讀來有情有趣，回味無窮，美在其中。
二是文化蘊(yùn)涵深厚。試卷的背景材料顯現(xiàn)了開闊的視野和博大的文化胸襟?？萍嘉摹皾竦亍庇谧匀恢腥谌牒椭C與人文，文化底蘊(yùn)深厚。季羨林先生的《霧》，行文大氣，開合自如，展現(xiàn)大師手筆。文言文《龍淵義塾記》贊揚(yáng)辦義學(xué)、興教化，頗有人文情懷。古詩鑒賞中引入的《三國演義》開篇詞《臨江仙》，更是給人一種壯闊、深厚的文化體驗。
三是展現(xiàn)人文情懷。高考是文化考試，也是人格考場。讓考生在閱讀答卷中展現(xiàn)人格修養(yǎng)，提升人格品位，是一種人文關(guān)懷。
例如古詩鑒賞題要求分析作者在詞中所表現(xiàn)的“人生態(tài)度”，既落實了“評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度”這一考點(diǎn)，又體現(xiàn)了新課改“情感、態(tài)度、價值觀”的目標(biāo)理念。作者那種樂觀自信、不怕挫折的人生態(tài)度對考生又是一種積極的引導(dǎo)。
作文可從小處著筆
湖北卷語文自主命題四年來，作文試題的題型基本穩(wěn)定。2004年是材料加話題，2005年至2007年三年都是材料作文。因為材料大都限定了作文立意、選材的范圍，故有人稱之為命意式材料作文，并認(rèn)為這已是湖北卷作文題的特色。堅守特色可以保持穩(wěn)定，但守而不變，過分求穩(wěn)，又意味著守舊與僵化，會給高校選拔人才和中學(xué)教學(xué)造成負(fù)面影響。所以，今年湖北卷作文試題穩(wěn)中求變，大膽突破命意型材料作文的模式，采用了情境式的命題作文。
今年的作文試題更能體現(xiàn)以人為本的命題思想。作文題采用“情境式的命題作文”題型，設(shè)計新巧。命題由具體的生活情境切入，啟發(fā)考生聯(lián)想和思考，并明確要求以“舉手投足之間”為題作文。
命題的旨趣在于：暗示考生大處著眼，小處著筆，寫出具體行為、動作之間表現(xiàn)的思想之光和心靈之美。開放有度，限制巧妙。
自古以來，崇尚文如其人，作好文必先做好人。鑒于此，作文試題把作文與做人結(jié)合起來，引導(dǎo)青少年學(xué)會做人。而做人又不是說空話說大話，不是為生民請命，不是為君子立言，而是要落實在具體的行動上，體現(xiàn)在“舉手投足之間”。
這一點(diǎn)，正是當(dāng)今素質(zhì)教育的期盼，正是和諧社會的呼喚。
數(shù)學(xué)平穩(wěn)中重基礎(chǔ)
湖北數(shù)學(xué)卷試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，考點(diǎn)分布合理，試題敘述簡潔，設(shè)問力求平緩，以重點(diǎn)知識構(gòu)建試題的主體，貼近中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實際。
結(jié)構(gòu)穩(wěn)定試題樸實
試卷強(qiáng)化主干知識，重點(diǎn)知識重點(diǎn)考查上，所涉及到的八大主干內(nèi)容（函數(shù)、數(shù)列、導(dǎo)數(shù)、不等式、平面向量、解析幾何、立體幾何、概率統(tǒng)計）的重點(diǎn)知識及其應(yīng)用占全卷的90％左右。
試題淡化特殊技巧，注重通性通法的考查。文理科試卷通過課本上的例題、習(xí)題加工、改造、整合而成的試題分值都超過了90分。試題的表達(dá)方式與語言敘述盡可能與教材保持一致。
全卷題型布局穩(wěn)中略變，選填題坡度平緩，解答題難易適中，應(yīng)用題型新舊兼顧，探究能力動態(tài)考查，合情推測之中隱含著深刻的數(shù)學(xué)背景。
文科試題難度下降
今年的試卷在謀篇布局、知識點(diǎn)的選取、素材的取舍、問題的陳述方式和題型的搭配等方面，都圍繞降低難度的要求展開，力求既保持相對穩(wěn)定的難度設(shè)置，又確保較好的區(qū)分度。
試題整體安排上由淺入深，由易到難，選擇題、填空題起點(diǎn)降低，減少計算量。解答題使考生易于上手，幾乎每道題第一問都很容易拿分，但完全答對則需具備扎實的基本功和綜合實力。
今年的試題繼續(xù)體現(xiàn)文理各自的特點(diǎn)與要求，相對理科，今年文科試題的絕對難度明顯下降。
強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識應(yīng)用
縱觀全卷，令人感覺眼前一亮的就是圖文并茂、雅俗共賞、符號式子兼具和充滿時代氣息的應(yīng)用題。試卷關(guān)注社會熱點(diǎn)問題，拉近數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的距離。今年的試卷，繼續(xù)堅持在知識網(wǎng)絡(luò)的交匯點(diǎn)處、思想方法的交織線上和能力層次的交叉區(qū)內(nèi)命題的指向。
如理科第15題，立意新穎，背景深刻，它源于雅各·伯努利（JacobBernouli）數(shù)，即前n個正整數(shù)同次冪求和問題，主要考查考生的直覺觀察意識、合情推理能力和正確理解抽象數(shù)學(xué)符號語言的能力，是一道滲透新課程理念的創(chuàng)新題型。通過觀察前6個冪和等式的系數(shù)規(guī)律，得出相關(guān)項系數(shù)的一般性結(jié)論，充分體現(xiàn)了辯證地運(yùn)用特殊與一般的數(shù)學(xué)思想方法解題的能力。再如文理科第21題，雖然題目以遞推數(shù)列的形式出現(xiàn)，但本質(zhì)是運(yùn)用反證法、分類與整合的思想和函數(shù)思想解決與等比數(shù)列的定義、通項和前n項和相關(guān)的基本問題，重點(diǎn)考查演繹推理和歸納推理能力。
總之，今年試卷難度的控制，試題的情境交融，知能并重，符合數(shù)學(xué)教育規(guī)律，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時體現(xiàn)出高考數(shù)學(xué)以問題為背景、以知識為載體、以方法為依托、以能力為主線，在平凡中見真奇，在樸實中考能力的命題意圖。
英語強(qiáng)化能力運(yùn)用
今年的英語湖北卷是沿用去年調(diào)整后的題型，仍立足于對考生的英語語言基礎(chǔ)知識和能力的考查。
強(qiáng)化基本能力考查
試卷進(jìn)一步強(qiáng)化了聽力理解、閱讀理解和寫作能力的考查。在閱讀理解能力的考查中，對劃線部分設(shè)問的試題，往往需要考生真正理解了文章的意義才能正確作答。
如果比較一下近幾年試卷中對劃線部分設(shè)問的試題，我們會發(fā)現(xiàn)今年試卷中的此類題目明顯多于往年。2004年、2005年、2006年、2007年的試卷中這類題目分別有四道、兩道、三道、兩道，而今年的試卷中這類題目共有五道。
另外，從劃線部分的語言形式來看，2004年試卷中的劃線部分有兩處為分句，兩處為名詞詞組；2005年試卷中的劃線部分一處為不定式短語，一處為指示代詞；2006年試卷中的劃線部分一處為分句，一處為名詞詞組，一處為動名詞短語；2007年試卷中的劃線部分兩處都是動詞短語；而今年試卷中的劃線部分有兩處為句子，一處為分詞，一處為名詞，一處為動名詞短語。
試卷中不僅對劃線部分設(shè)問的試題量加大，而且劃線部分的語言形式也更為多樣。
今年試卷對基礎(chǔ)知識運(yùn)用能力的強(qiáng)化，主要體現(xiàn)在多項選擇、完成句子和完形填空這三種試題中。在多項選擇的10個小題中，有對英語各大詞類（特別是實詞）在特定語境中選詞用字的考查；而且，今年的10個小題按名詞、動詞、動詞短語、形容詞、副詞、介詞短語的順序排列，使試卷在整體上顯得布局清晰，考點(diǎn)突出。
在完成句子中，分別考查了考生對英語形容詞的高級、句子的語序、定語從句、賓語從句、強(qiáng)調(diào)句型、以及動詞、動詞短語的時態(tài)、語態(tài)等一些基礎(chǔ)語法知識的掌握。
完形填空題的應(yīng)答不僅要求考生理解短文的意義，而且要求考生熟悉所列選項的實際用法，根據(jù)上下文的意思來作答。今年完形填空的考點(diǎn)分布比去年要更為廣泛，對基礎(chǔ)知識的檢測也得到進(jìn)一步加強(qiáng)。
選材貼近考生生活
幾年來，高考英語湖北試卷都比較注意貼近考生生活，這些在今年試卷中聽力部分的獨(dú)白和閱讀材料中都得到了很好的體現(xiàn)。
閱讀材料中的A篇使我們看到清潔工母親的奉獻(xiàn)，B篇介紹了一種不同尋常的教育方法，C篇講述了一個堅持與死神抗?fàn)幍墓适?，D篇探討了工作與休息的辯證關(guān)系，E篇的“瓶裝水”問題是有關(guān)環(huán)保的一個熱門話題。這些材料的選擇無不體現(xiàn)出健康向上、與時俱進(jìn)的時代精神。
總體來說，今年的高考英語試卷（湖北卷）特色更為明顯，更加有利于考生發(fā)揮自己的英語水平與能力。
今年高考語文湖北卷以《考試大綱》和湖北省《補(bǔ)充說明》為命題依據(jù)，注重考查語文學(xué)科的主體知識和基本能力，沒有偏題和怪題，保持了試卷內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、題量、賦分和難度的總體穩(wěn)定。
命題緊密勾聯(lián)課本
針對目前中學(xué)語文教學(xué)遠(yuǎn)離文本、架空分析的不良傾向，試卷有意反其道而行之，引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)重視文本，抓住語文教學(xué)之根本。
其次是命題的背景材料或情境設(shè)計，盡量貼近時代生活，貼近中學(xué)生生活實際。例如語基題背景語料涉及校園班會、北京奧運(yùn)、抗震救災(zāi)等，語用題貼近學(xué)校生活實際和社會熱點(diǎn)，選料鮮活靈動，富有生活情趣。
創(chuàng)新形式考查能力
湖北卷對大綱要求測試的五種能力均設(shè)計了難易不同的層次予以考查，同時還力求在多種能力的交叉點(diǎn)上命題，以實現(xiàn)對綜合能力的考查。
例如第14、20題，都是對理解、分析、鑒賞評價、表達(dá)等多種能力的綜合檢測。
試卷力求用新的載體、新的角度、新的形式去實現(xiàn)對語文能力的檢測，試卷亮點(diǎn)紛呈。語用板塊的三個題都是創(chuàng)新試題，如第20題點(diǎn)評經(jīng)典課文片段，既考查了語言運(yùn)用能力，又在推行一種傳統(tǒng)的讀書方法等。
突出人文性審美性
今年湖北卷特別注重審美意蘊(yùn)，突出語文學(xué)科的人文性審美性。
一是審美意蘊(yùn)豐厚。試題在追求科學(xué)性的同時，努力追求試卷的審美價值。哪怕是客觀題中各選項的編制，不僅求準(zhǔn)，而且在句式、字?jǐn)?shù)、表述方式等方面都力求對應(yīng)對稱，給人美感。在背景材料的選擇上十分注重其審美價值。
例如學(xué)界泰斗季羨林先生的《霧》，融記敘、描寫、議論和抒情于一爐，文筆典雅，充滿哲理，給人無盡的美感享受。第21題的背景材料《采蓮子》，表現(xiàn)了勞動人民歡快的勞動生活和美好的愛情，讀來有情有趣，回味無窮，美在其中。
二是文化蘊(yùn)涵深厚。試卷的背景材料顯現(xiàn)了開闊的視野和博大的文化胸襟?？萍嘉摹皾竦亍庇谧匀恢腥谌牒椭C與人文，文化底蘊(yùn)深厚。季羨林先生的《霧》，行文大氣，開合自如，展現(xiàn)大師手筆。文言文《龍淵義塾記》贊揚(yáng)辦義學(xué)、興教化，頗有人文情懷。古詩鑒賞中引入的《三國演義》開篇詞《臨江仙》，更是給人一種壯闊、深厚的文化體驗。
三是展現(xiàn)人文情懷。高考是文化考試，也是人格考場。讓考生在閱讀答卷中展現(xiàn)人格修養(yǎng)，提升人格品位，是一種人文關(guān)懷。
例如古詩鑒賞題要求分析作者在詞中所表現(xiàn)的“人生態(tài)度”，既落實了“評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度”這一考點(diǎn)，又體現(xiàn)了新課改“情感、態(tài)度、價值觀”的目標(biāo)理念。作者那種樂觀自信、不怕挫折的人生態(tài)度對考生又是一種積極的引導(dǎo)。
作文可從小處著筆
湖北卷語文自主命題四年來，作文試題的題型基本穩(wěn)定。2004年是材料加話題，2005年至2007年三年都是材料作文。因為材料大都限定了作文立意、選材的范圍，故有人稱之為命意式材料作文，并認(rèn)為這已是湖北卷作文題的特色。堅守特色可以保持穩(wěn)定，但守而不變，過分求穩(wěn)，又意味著守舊與僵化，會給高校選拔人才和中學(xué)教學(xué)造成負(fù)面影響。所以，今年湖北卷作文試題穩(wěn)中求變，大膽突破命意型材料作文的模式，采用了情境式的命題作文。
今年的作文試題更能體現(xiàn)以人為本的命題思想。作文題采用“情境式的命題作文”題型，設(shè)計新巧。命題由具體的生活情境切入，啟發(fā)考生聯(lián)想和思考，并明確要求以“舉手投足之間”為題作文。
命題的旨趣在于：暗示考生大處著眼，小處著筆，寫出具體行為、動作之間表現(xiàn)的思想之光和心靈之美。開放有度，限制巧妙。
自古以來，崇尚文如其人，作好文必先做好人。鑒于此，作文試題把作文與做人結(jié)合起來，引導(dǎo)青少年學(xué)會做人。而做人又不是說空話說大話，不是為生民請命，不是為君子立言，而是要落實在具體的行動上，體現(xiàn)在“舉手投足之間”。
這一點(diǎn)，正是當(dāng)今素質(zhì)教育的期盼，正是和諧社會的呼喚。
數(shù)學(xué)平穩(wěn)中重基礎(chǔ)
湖北數(shù)學(xué)卷試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，考點(diǎn)分布合理，試題敘述簡潔，設(shè)問力求平緩，以重點(diǎn)知識構(gòu)建試題的主體，貼近中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實際。
結(jié)構(gòu)穩(wěn)定試題樸實
試卷強(qiáng)化主干知識，重點(diǎn)知識重點(diǎn)考查上，所涉及到的八大主干內(nèi)容（函數(shù)、數(shù)列、導(dǎo)數(shù)、不等式、平面向量、解析幾何、立體幾何、概率統(tǒng)計）的重點(diǎn)知識及其應(yīng)用占全卷的90％左右。
試題淡化特殊技巧，注重通性通法的考查。文理科試卷通過課本上的例題、習(xí)題加工、改造、整合而成的試題分值都超過了90分。試題的表達(dá)方式與語言敘述盡可能與教材保持一致。
全卷題型布局穩(wěn)中略變，選填題坡度平緩，解答題難易適中，應(yīng)用題型新舊兼顧，探究能力動態(tài)考查，合情推測之中隱含著深刻的數(shù)學(xué)背景。
文科試題難度下降
今年的試卷在謀篇布局、知識點(diǎn)的選取、素材的取舍、問題的陳述方式和題型的搭配等方面，都圍繞降低難度的要求展開，力求既保持相對穩(wěn)定的難度設(shè)置，又確保較好的區(qū)分度。
試題整體安排上由淺入深，由易到難，選擇題、填空題起點(diǎn)降低，減少計算量。解答題使考生易于上手，幾乎每道題第一問都很容易拿分，但完全答對則需具備扎實的基本功和綜合實力。
今年的試題繼續(xù)體現(xiàn)文理各自的特點(diǎn)與要求，相對理科，今年文科試題的絕對難度明顯下降。
強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識應(yīng)用
縱觀全卷，令人感覺眼前一亮的就是圖文并茂、雅俗共賞、符號式子兼具和充滿時代氣息的應(yīng)用題。試卷關(guān)注社會熱點(diǎn)問題，拉近數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的距離。今年的試卷，繼續(xù)堅持在知識網(wǎng)絡(luò)的交匯點(diǎn)處、思想方法的交織線上和能力層次的交叉區(qū)內(nèi)命題的指向。
如理科第15題，立意新穎，背景深刻，它源于雅各·伯努利（JacobBernouli）數(shù)，即前n個正整數(shù)同次冪求和問題，主要考查考生的直覺觀察意識、合情推理能力和正確理解抽象數(shù)學(xué)符號語言的能力，是一道滲透新課程理念的創(chuàng)新題型。通過觀察前6個冪和等式的系數(shù)規(guī)律，得出相關(guān)項系數(shù)的一般性結(jié)論，充分體現(xiàn)了辯證地運(yùn)用特殊與一般的數(shù)學(xué)思想方法解題的能力。再如文理科第21題，雖然題目以遞推數(shù)列的形式出現(xiàn)，但本質(zhì)是運(yùn)用反證法、分類與整合的思想和函數(shù)思想解決與等比數(shù)列的定義、通項和前n項和相關(guān)的基本問題，重點(diǎn)考查演繹推理和歸納推理能力。
總之，今年試卷難度的控制，試題的情境交融，知能并重，符合數(shù)學(xué)教育規(guī)律，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時體現(xiàn)出高考數(shù)學(xué)以問題為背景、以知識為載體、以方法為依托、以能力為主線，在平凡中見真奇，在樸實中考能力的命題意圖。
英語強(qiáng)化能力運(yùn)用
今年的英語湖北卷是沿用去年調(diào)整后的題型，仍立足于對考生的英語語言基礎(chǔ)知識和能力的考查。
強(qiáng)化基本能力考查
試卷進(jìn)一步強(qiáng)化了聽力理解、閱讀理解和寫作能力的考查。在閱讀理解能力的考查中，對劃線部分設(shè)問的試題，往往需要考生真正理解了文章的意義才能正確作答。
如果比較一下近幾年試卷中對劃線部分設(shè)問的試題，我們會發(fā)現(xiàn)今年試卷中的此類題目明顯多于往年。2004年、2005年、2006年、2007年的試卷中這類題目分別有四道、兩道、三道、兩道，而今年的試卷中這類題目共有五道。
另外，從劃線部分的語言形式來看，2004年試卷中的劃線部分有兩處為分句，兩處為名詞詞組；2005年試卷中的劃線部分一處為不定式短語，一處為指示代詞；2006年試卷中的劃線部分一處為分句，一處為名詞詞組，一處為動名詞短語；2007年試卷中的劃線部分兩處都是動詞短語；而今年試卷中的劃線部分有兩處為句子，一處為分詞，一處為名詞，一處為動名詞短語。
試卷中不僅對劃線部分設(shè)問的試題量加大，而且劃線部分的語言形式也更為多樣。
今年試卷對基礎(chǔ)知識運(yùn)用能力的強(qiáng)化，主要體現(xiàn)在多項選擇、完成句子和完形填空這三種試題中。在多項選擇的10個小題中，有對英語各大詞類（特別是實詞）在特定語境中選詞用字的考查；而且，今年的10個小題按名詞、動詞、動詞短語、形容詞、副詞、介詞短語的順序排列，使試卷在整體上顯得布局清晰，考點(diǎn)突出。
在完成句子中，分別考查了考生對英語形容詞的高級、句子的語序、定語從句、賓語從句、強(qiáng)調(diào)句型、以及動詞、動詞短語的時態(tài)、語態(tài)等一些基礎(chǔ)語法知識的掌握。
完形填空題的應(yīng)答不僅要求考生理解短文的意義，而且要求考生熟悉所列選項的實際用法，根據(jù)上下文的意思來作答。今年完形填空的考點(diǎn)分布比去年要更為廣泛，對基礎(chǔ)知識的檢測也得到進(jìn)一步加強(qiáng)。
選材貼近考生生活
幾年來，高考英語湖北試卷都比較注意貼近考生生活，這些在今年試卷中聽力部分的獨(dú)白和閱讀材料中都得到了很好的體現(xiàn)。
閱讀材料中的A篇使我們看到清潔工母親的奉獻(xiàn)，B篇介紹了一種不同尋常的教育方法，C篇講述了一個堅持與死神抗?fàn)幍墓适?，D篇探討了工作與休息的辯證關(guān)系，E篇的“瓶裝水”問題是有關(guān)環(huán)保的一個熱門話題。這些材料的選擇無不體現(xiàn)出健康向上、與時俱進(jìn)的時代精神。
總體來說，今年的高考英語試卷（湖北卷）特色更為明顯，更加有利于考生發(fā)揮自己的英語水平與能力。