作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。
語文教案設(shè)計 語文教案檢查反饋篇一
認識12個生字，會寫7個生字，認識一個多音字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合課文情境，充分發(fā)揮學(xué)生想象力。
了解各國過年的習(xí)俗，能夠簡單的復(fù)述，體會民風(fēng)民俗的豐富多彩。
學(xué)會本課生字，了解不同國家過年的不同習(xí)俗，體會過年的快樂。
體會過年的快樂。
同學(xué)們：你們喜歡過年嗎？你們都是怎樣過年的？（說說我國的年俗）那你們知道其他國家的小朋友是怎么過年的嗎？今天，我們就和小靈通一起到幾個國家看看他們是怎樣過年的，高興嗎？快快把書打開。
初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.這么長的課文，如果讀的時候遇到困難可怎么辦呢？
（學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）
2.小朋友的方法真好。認真的讀一讀吧！
1.同學(xué)們：小靈通都到了哪幾個國家呀？他首先來到了哪個國家？誰愿意讀一讀第一自然段？其他小朋友看一看意大利是怎樣過年的？這一段有三個生字，誰都認識了？當(dāng)小老師教教大家。（出示生字：“期”“通”“夕”）你們記住了嗎？能說一說你是怎么記住的嗎？
2.（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗識記，如期——期中、期末、第一學(xué)期；通——交通、通信公司；夕——《夕陽紅》；“期”和“通”是形聲字，可以根據(jù)形聲字的規(guī)律識記。還可以通過減一減的方法記憶“夕”多——夕）
3.小組合作學(xué)習(xí)。
同學(xué)們：小靈通還到了哪幾個國家？請你選擇自己喜歡的國家去看一看他們是怎樣過年的，并自己學(xué)習(xí)本段的生字，然后小組同學(xué)一起研究怎樣記住生字，
4.小組匯報，交流識字方法；全班同學(xué)一起學(xué)習(xí)。
檢查反饋生字掌握情況。
1.讀一讀下面的字，夕：（背景是太陽落山，晚霞滿天的景象。目的是滲透字義）能組個詞嗎？（夕陽 除夕）鐘：（背景是各種各樣的鐘，滲透字義，加深理解）誰能說一說怎么記住這個字呢？（引導(dǎo)學(xué)生用形聲字的方法識記：“金字旁”是形旁表義，表示一種金屬，“中”是聲旁表音）。
2.出示其它生字，這些你都認識了嗎？
小組比賽讀；開火車讀；男女生賽讀等。
他們這樣過年
期——期中、期末、第一學(xué)期；
通——交通、通信公司；
夕——夕陽 、《夕陽紅》
語文教案設(shè)計 語文教案檢查反饋篇二
學(xué)習(xí)目標
認識8個生字，會寫11個生字。正確讀寫“洛杉磯、混亂、昔日、廢墟、爆炸、瓦礫”等詞語。
正確、、有感情地朗讀課文。
從課文的具體描述中感受父親對兒子以及兒子從父親身上汲取的力量。
領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物品質(zhì)的表達方法。
教學(xué)過程：
出示圖片師導(dǎo)語：1994年，美國洛杉磯發(fā)生大地震，你看房倒屋塌，滿目瘡痍，在巨大的災(zāi)難面前，人類如同螞蟻般渺小，生命在轉(zhuǎn)瞬間灰飛煙滅?？删褪窃谶@場災(zāi)難中有一對父與子卻創(chuàng)造了生命的奇跡。這節(jié)課我們繼續(xù)第17課。
（一）快速瀏覽課文，找一找課文告訴我們這是一對這樣的父與子？（了不起的父與子）
（二）引導(dǎo)學(xué)生感悟父親和兒子的“了不起”。
1、自由朗讀課文1——12自然段，把表現(xiàn)父親“了不起”的語句，用“------”畫下來，想象作者用了怎樣的描寫方法？你從中體會到了什么？
2、學(xué)生交流，匯報
a、這位父親雙眼直直地看著這些好心人：“誰愿意幫助我？”沒人給他肯定的回答，他埋頭接著挖。
救火隊長擋住他：“太危險了，隨時可能發(fā)生大爆炸，請你離開?！?BR> 這位父親問：“你是不是來幫助我”？
警察走過來：“你很難過，我能理解可這樣做，對你自己、對他人都有危險，馬上回家吧?！?BR> “你是不是來幫助我？”用了什么表達方法？
你有什么體會？
面對大家的勸阻，父親的回應(yīng)是怎樣的三句話（課件出示）你有什么發(fā)現(xiàn)？
可是父親說三句話的心情一樣嗎？讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會。
師生合作，練讀這幾句話
b、他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。
抽讀，用了什么表達方法，你體會到了什么？
比較句子：
他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒人再來阻擋他。
他挖了36小時，沒人再來阻擋他。
比較一下，哪一句好，作者不厭其煩地把表示時間的詞語羅列出來，從中你讀懂了什么？
是什么支撐著這位父親苦苦地挖掘？而這一切的一切，我們不得不再一次感嘆：這是一位了不起的父親。
從父親的外貌描寫中，你讀懂了什么？作者為什么要這樣描寫父親的外貌？
就讓我們記住這位了不起的父親形象，指導(dǎo)有感情朗讀這段。
2、配樂出示5·12地震時表現(xiàn)父母之愛的圖片，進一步感悟父母之愛的偉大。
引導(dǎo)學(xué)生體會兒子的了不起。
請同學(xué)們默讀課文12—24自然段，找一找表現(xiàn)兒子“了不起”的句子，用“（）”劃起來。
學(xué)生交流匯報：
a、“我告訴同學(xué)們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會來救我，也能救大家。因為你說過，不論發(fā)生什么，你總會和我在一起！”
這里用了什么描寫方法？
讀讀句子，談?wù)勛约旱捏w會。
（四）抓住主線，引深感悟。這對父親和兒子真是父子情深??！課文中哪句話讓我們感受到父子情深呢？（不論發(fā)生了什么，我知道你總會跟我在一起。）類似的話在文中出現(xiàn)過幾次？這樣寫有什么好處？
總結(jié)全文，升華情感·
同學(xué)們，在這節(jié)課，我們認識了一對了不起的父與子，感受了父子情深，我們還學(xué)到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生暢談自己的感受和文章描寫方法上的見解。）
遷移導(dǎo)行，抒寫“親情”
請你仔細觀察課件出示的畫面，想象畫面內(nèi)容，用上今天所學(xué)的外貌、語言、動作、神態(tài)描寫，寫一段話。
板書設(shè)計
了不起父親
兒子
外貌動作語言
語文教案設(shè)計 語文教案檢查反饋篇三
與能力：
1.會認“影、前、后”等十一個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個生字。認識兩種筆畫“”和“ㄅ”，認識兩個偏旁“犭”和“宀”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.通過觀察圖畫與聯(lián)系生活，學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分辨力，認識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
1.通過拼讀音節(jié)自讀課文，感受自主讀書的樂趣。
2.通過看、聽、讀、議、練、編，初步感知最基本的語文學(xué)習(xí)方法──把兒歌與生活聯(lián)系起來。
通過學(xué)習(xí)課文發(fā)展學(xué)生對周圍事物有好奇心，認識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對周圍事物的好奇心。
1.會認“影、前、后”等十一個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個生字。認識兩種筆畫“”和“ㄅ”，認識兩個偏旁“犭”和“宀”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
通過讀文，理解、學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位，認識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
1.師：同學(xué)們，我們都有自己的朋友，你的好朋友是誰呢?學(xué)生說出自己朋友的名字。
師：我也有一個好朋友。(課件出示謎語)
有個好朋友，常常跟我走，有時走在前，有時走在后，
晴天里有他，陰天里沒他。我和他說話，他呀不開口。
你們猜，我的好朋友他是誰?
2.學(xué)生回答后隨機板書課題，讀準音yǐnɡ zi，識記“影”。
1.師：你們是怎么猜出來的'?
2.設(shè)計影子游戲，交流“我的發(fā)現(xiàn)”。
(1)你們也有這樣一位朋友吧?你在哪兒見過他?現(xiàn)在能馬上找到他嗎?
(2)找到了你的朋友，和它一起玩吧，一邊玩一邊觀察，它是什么樣的?你也可以回憶你是怎么樣在操場上跟影子賽跑、踩影子的。
(3)影子跟我們形影不離，跟隨著我們，陪著我們;影子變化無窮，前后左右位置會變，高矮胖瘦形狀也會變。
過渡語：同學(xué)們觀察得可真仔細，就讓我們走進課文，讀讀兒歌，看看兒歌是怎么寫影子的吧!
1.學(xué)生小聲讀課文，教師提出要求。
把藍線中要求“我會認”的字在文中圈畫出來，遇到不認識的字請借助拼音多讀幾遍，也可以用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。
2.自己學(xué)完生字之后，同桌的學(xué)習(xí)小伙伴做“你指我認”的游戲，互相檢查，互相幫助，如果小伙伴都認對了，請你夸夸他。
3.認識新的偏旁“犭”和“宀”。
4.檢查自學(xué)：老師出示課件，檢查生字學(xué)習(xí)情況。
(1)開火車形式讓學(xué)生讀生字和帶有拼音的詞語。
(2)男女生對讀去掉拼音的詞語。(強調(diào)“影、常、朋”是后鼻音，“前”是三拼音節(jié)，“著”是輕聲)
(3)比賽形式考查會認的字。
5.指導(dǎo)書寫：飛、馬、鳥。
(1)認識新筆畫“”和“ㄅ”。
(2)重點強調(diào)：“飛”的“”不要寫成“乙”?！榜R”的第一筆是橫折，“鳥”的第二筆是橫折鉤，而且不要把“鳥”寫成烏鴉的“烏”。
(3)學(xué)生跟著紅色的筆順跟隨描字，再照著范字寫。書寫時，注意正確的姿勢。教師巡視，進行指導(dǎo)。
(4)展示學(xué)生的生字書寫，學(xué)生進行評價，教師根據(jù)學(xué)生評價進行有針對性的指導(dǎo)，學(xué)生再改進。
(5)生字朋友都認識了，再讀讀課文，相信你們一定會把課文讀正確。
1.影子可真調(diào)皮，它和太陽捉迷藏玩呢!它們是怎樣捉迷藏的呢?請兩名同學(xué)分小節(jié)朗讀課文。
2.看!太陽在動，影子也在動?？纯从白佑惺裁醋兓?
3.同學(xué)們看得認真，你發(fā)現(xiàn)了影子有什么變化呀?
(1)先四人小組進行交流。
(2)學(xué)生匯報，教師在學(xué)生交流中可結(jié)合課文點撥。
4.教師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。
原來，太陽在后，影子在前;太陽在前，影子在后;太陽在右，影子在左;太陽在左，影子在右。影子可真調(diào)皮，你能讀出它的頑皮可愛嗎?你可以邊表演邊朗讀。
5.現(xiàn)在要考考你們了，你的前面是誰?后面是誰?左面是誰?右面是誰?
6.學(xué)習(xí)第一小節(jié)，指導(dǎo)讀句。
(1)太陽在后，影子在前;太陽在前，影子在后。小朋友在前面拼命地跑，影子在后面拼命地追。小朋友回過頭來一看，看見了什么?
(2)影子像什么呢?理解“小黑狗”。
(3)真有趣!誰來讀讀這句?指名讀后評議，再齊讀。
7.學(xué)習(xí)第二小節(jié)，指導(dǎo)讀句。
(1)看，影子又在動了。影子跑來跑去的，主人走到哪兒它就跟到哪兒，它是誰?
(2)指名讀后評議，理解“好朋友”。
(3)學(xué)生自由讀體會，再指名讀并配上動作。
8.朗讀全文。
9.指導(dǎo)背誦。
(1)出示課件，進行背誦。
(2)一邊做動作一邊背誦。
1.教師激趣：大家背得真好!看，這是什么?(老師在有投影的屏幕上做小鳥飛的動作)
提問：你們想做嗎?(指名表演)
2.師評價：剛才你們的表演真精彩，很有創(chuàng)意，想象也豐富。在生活中除了太陽下能看到影子，你還知道什么地方也能看到影子?找找你的周圍有影子嗎?
3.小結(jié)：剛才我看到了有的同學(xué)找了很多影子。是啊，有光的地方就有影子。只要我們留心觀察就能找到影子。
語文教案設(shè)計 語文教案檢查反饋篇四
1、理清層層推進的論述思路，了解對比和反問的作用。
2、揣摩課文中富有哲理、形象的語言特點并學(xué)習(xí)運用。
3、了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進對自然的認識，樹立環(huán)保意識;提高認識自然、愛護自然的理性認識。
自主 合作 探究
1、理清層層推進的論述思路，了解對比和反問的作用。
2、揣摩課文中富有哲理、形象的語言特點。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了人與自然的關(guān)系，更深刻地意識到了“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”。對于這樣經(jīng)典的文章，我們只了解了內(nèi)容還遠遠不夠，這節(jié)課我們要對文章的寫作手法及語言藝術(shù)做一番探究或品味。
⑴、本文從表達方式看有哪些特點?(圈點具體的句子，在課本上標注出來。)
⑵、本文的主要觀點是什么?作者是怎樣推出的?
1.本文語言充滿哲理之美和思辨之美，找出你最欣賞的語句品味：(可以從句子的表達方法、修辭方法、內(nèi)容、句式等方面品味。黑板展示)
例：(1)人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。(理解：比喻宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，它們與我們是平等的生命?！暗苄帧斌w現(xiàn)了宇宙間的一切生命是緊密聯(lián)系的，不可分割的。)
(2)我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢?(理解：用了反問句。更有力地強調(diào)嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明是毫無理由、毫無資格的。)
2、學(xué)生自讀這些句子，也可以寫在摘抄本子上，再次品味語言之美。
3、你們也想寫出優(yōu)美的句子嗎?通過以下練習(xí)能提升駕馭語言的能力：
(1)、你覺得文中哪些詞語很有特色，將它們抄寫下來并寫成一段話。
(2)、你覺得文中哪些句子很有特色，試仿寫一個例子;
長期以來，人類就宣稱自己是“萬物之靈”，本文的作者卻提出人類“只是大自然機體上普通的一部分，正像一株小草只是她的普通部分一樣。”因此，我們應(yīng)該平等的看待其他生命，去敬畏自然，愛護自然。通過本課的學(xué)習(xí)，你對人與自然的關(guān)系有什么更深刻的認識呢? 以“人·自然·生命”為話題，寫一段你的感想。
通過今天的課堂活動，收獲了：
語文教案設(shè)計 語文教案檢查反饋篇一
認識12個生字，會寫7個生字，認識一個多音字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合課文情境，充分發(fā)揮學(xué)生想象力。
了解各國過年的習(xí)俗，能夠簡單的復(fù)述，體會民風(fēng)民俗的豐富多彩。
學(xué)會本課生字，了解不同國家過年的不同習(xí)俗，體會過年的快樂。
體會過年的快樂。
同學(xué)們：你們喜歡過年嗎？你們都是怎樣過年的？（說說我國的年俗）那你們知道其他國家的小朋友是怎么過年的嗎？今天，我們就和小靈通一起到幾個國家看看他們是怎樣過年的，高興嗎？快快把書打開。
初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.這么長的課文，如果讀的時候遇到困難可怎么辦呢？
（學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）
2.小朋友的方法真好。認真的讀一讀吧！
1.同學(xué)們：小靈通都到了哪幾個國家呀？他首先來到了哪個國家？誰愿意讀一讀第一自然段？其他小朋友看一看意大利是怎樣過年的？這一段有三個生字，誰都認識了？當(dāng)小老師教教大家。（出示生字：“期”“通”“夕”）你們記住了嗎？能說一說你是怎么記住的嗎？
2.（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗識記，如期——期中、期末、第一學(xué)期；通——交通、通信公司；夕——《夕陽紅》；“期”和“通”是形聲字，可以根據(jù)形聲字的規(guī)律識記。還可以通過減一減的方法記憶“夕”多——夕）
3.小組合作學(xué)習(xí)。
同學(xué)們：小靈通還到了哪幾個國家？請你選擇自己喜歡的國家去看一看他們是怎樣過年的，并自己學(xué)習(xí)本段的生字，然后小組同學(xué)一起研究怎樣記住生字，
4.小組匯報，交流識字方法；全班同學(xué)一起學(xué)習(xí)。
檢查反饋生字掌握情況。
1.讀一讀下面的字，夕：（背景是太陽落山，晚霞滿天的景象。目的是滲透字義）能組個詞嗎？（夕陽 除夕）鐘：（背景是各種各樣的鐘，滲透字義，加深理解）誰能說一說怎么記住這個字呢？（引導(dǎo)學(xué)生用形聲字的方法識記：“金字旁”是形旁表義，表示一種金屬，“中”是聲旁表音）。
2.出示其它生字，這些你都認識了嗎？
小組比賽讀；開火車讀；男女生賽讀等。
他們這樣過年
期——期中、期末、第一學(xué)期；
通——交通、通信公司；
夕——夕陽 、《夕陽紅》
語文教案設(shè)計 語文教案檢查反饋篇二
學(xué)習(xí)目標
認識8個生字，會寫11個生字。正確讀寫“洛杉磯、混亂、昔日、廢墟、爆炸、瓦礫”等詞語。
正確、、有感情地朗讀課文。
從課文的具體描述中感受父親對兒子以及兒子從父親身上汲取的力量。
領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物品質(zhì)的表達方法。
教學(xué)過程：
出示圖片師導(dǎo)語：1994年，美國洛杉磯發(fā)生大地震，你看房倒屋塌，滿目瘡痍，在巨大的災(zāi)難面前，人類如同螞蟻般渺小，生命在轉(zhuǎn)瞬間灰飛煙滅?？删褪窃谶@場災(zāi)難中有一對父與子卻創(chuàng)造了生命的奇跡。這節(jié)課我們繼續(xù)第17課。
（一）快速瀏覽課文，找一找課文告訴我們這是一對這樣的父與子？（了不起的父與子）
（二）引導(dǎo)學(xué)生感悟父親和兒子的“了不起”。
1、自由朗讀課文1——12自然段，把表現(xiàn)父親“了不起”的語句，用“------”畫下來，想象作者用了怎樣的描寫方法？你從中體會到了什么？
2、學(xué)生交流，匯報
a、這位父親雙眼直直地看著這些好心人：“誰愿意幫助我？”沒人給他肯定的回答，他埋頭接著挖。
救火隊長擋住他：“太危險了，隨時可能發(fā)生大爆炸，請你離開?！?BR> 這位父親問：“你是不是來幫助我”？
警察走過來：“你很難過，我能理解可這樣做，對你自己、對他人都有危險，馬上回家吧?！?BR> “你是不是來幫助我？”用了什么表達方法？
你有什么體會？
面對大家的勸阻，父親的回應(yīng)是怎樣的三句話（課件出示）你有什么發(fā)現(xiàn)？
可是父親說三句話的心情一樣嗎？讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會。
師生合作，練讀這幾句話
b、他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。
抽讀，用了什么表達方法，你體會到了什么？
比較句子：
他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒人再來阻擋他。
他挖了36小時，沒人再來阻擋他。
比較一下，哪一句好，作者不厭其煩地把表示時間的詞語羅列出來，從中你讀懂了什么？
是什么支撐著這位父親苦苦地挖掘？而這一切的一切，我們不得不再一次感嘆：這是一位了不起的父親。
從父親的外貌描寫中，你讀懂了什么？作者為什么要這樣描寫父親的外貌？
就讓我們記住這位了不起的父親形象，指導(dǎo)有感情朗讀這段。
2、配樂出示5·12地震時表現(xiàn)父母之愛的圖片，進一步感悟父母之愛的偉大。
引導(dǎo)學(xué)生體會兒子的了不起。
請同學(xué)們默讀課文12—24自然段，找一找表現(xiàn)兒子“了不起”的句子，用“（）”劃起來。
學(xué)生交流匯報：
a、“我告訴同學(xué)們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會來救我，也能救大家。因為你說過，不論發(fā)生什么，你總會和我在一起！”
這里用了什么描寫方法？
讀讀句子，談?wù)勛约旱捏w會。
（四）抓住主線，引深感悟。這對父親和兒子真是父子情深??！課文中哪句話讓我們感受到父子情深呢？（不論發(fā)生了什么，我知道你總會跟我在一起。）類似的話在文中出現(xiàn)過幾次？這樣寫有什么好處？
總結(jié)全文，升華情感·
同學(xué)們，在這節(jié)課，我們認識了一對了不起的父與子，感受了父子情深，我們還學(xué)到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生暢談自己的感受和文章描寫方法上的見解。）
遷移導(dǎo)行，抒寫“親情”
請你仔細觀察課件出示的畫面，想象畫面內(nèi)容，用上今天所學(xué)的外貌、語言、動作、神態(tài)描寫，寫一段話。
板書設(shè)計
了不起父親
兒子
外貌動作語言
語文教案設(shè)計 語文教案檢查反饋篇三
與能力：
1.會認“影、前、后”等十一個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個生字。認識兩種筆畫“”和“ㄅ”，認識兩個偏旁“犭”和“宀”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.通過觀察圖畫與聯(lián)系生活，學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分辨力，認識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
1.通過拼讀音節(jié)自讀課文，感受自主讀書的樂趣。
2.通過看、聽、讀、議、練、編，初步感知最基本的語文學(xué)習(xí)方法──把兒歌與生活聯(lián)系起來。
通過學(xué)習(xí)課文發(fā)展學(xué)生對周圍事物有好奇心，認識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對周圍事物的好奇心。
1.會認“影、前、后”等十一個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個生字。認識兩種筆畫“”和“ㄅ”，認識兩個偏旁“犭”和“宀”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
通過讀文，理解、學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位，認識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
1.師：同學(xué)們，我們都有自己的朋友，你的好朋友是誰呢?學(xué)生說出自己朋友的名字。
師：我也有一個好朋友。(課件出示謎語)
有個好朋友，常常跟我走，有時走在前，有時走在后，
晴天里有他，陰天里沒他。我和他說話，他呀不開口。
你們猜，我的好朋友他是誰?
2.學(xué)生回答后隨機板書課題，讀準音yǐnɡ zi，識記“影”。
1.師：你們是怎么猜出來的'?
2.設(shè)計影子游戲，交流“我的發(fā)現(xiàn)”。
(1)你們也有這樣一位朋友吧?你在哪兒見過他?現(xiàn)在能馬上找到他嗎?
(2)找到了你的朋友，和它一起玩吧，一邊玩一邊觀察，它是什么樣的?你也可以回憶你是怎么樣在操場上跟影子賽跑、踩影子的。
(3)影子跟我們形影不離，跟隨著我們，陪著我們;影子變化無窮，前后左右位置會變，高矮胖瘦形狀也會變。
過渡語：同學(xué)們觀察得可真仔細，就讓我們走進課文，讀讀兒歌，看看兒歌是怎么寫影子的吧!
1.學(xué)生小聲讀課文，教師提出要求。
把藍線中要求“我會認”的字在文中圈畫出來，遇到不認識的字請借助拼音多讀幾遍，也可以用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。
2.自己學(xué)完生字之后，同桌的學(xué)習(xí)小伙伴做“你指我認”的游戲，互相檢查，互相幫助，如果小伙伴都認對了，請你夸夸他。
3.認識新的偏旁“犭”和“宀”。
4.檢查自學(xué)：老師出示課件，檢查生字學(xué)習(xí)情況。
(1)開火車形式讓學(xué)生讀生字和帶有拼音的詞語。
(2)男女生對讀去掉拼音的詞語。(強調(diào)“影、常、朋”是后鼻音，“前”是三拼音節(jié)，“著”是輕聲)
(3)比賽形式考查會認的字。
5.指導(dǎo)書寫：飛、馬、鳥。
(1)認識新筆畫“”和“ㄅ”。
(2)重點強調(diào)：“飛”的“”不要寫成“乙”?！榜R”的第一筆是橫折，“鳥”的第二筆是橫折鉤，而且不要把“鳥”寫成烏鴉的“烏”。
(3)學(xué)生跟著紅色的筆順跟隨描字，再照著范字寫。書寫時，注意正確的姿勢。教師巡視，進行指導(dǎo)。
(4)展示學(xué)生的生字書寫，學(xué)生進行評價，教師根據(jù)學(xué)生評價進行有針對性的指導(dǎo)，學(xué)生再改進。
(5)生字朋友都認識了，再讀讀課文，相信你們一定會把課文讀正確。
1.影子可真調(diào)皮，它和太陽捉迷藏玩呢!它們是怎樣捉迷藏的呢?請兩名同學(xué)分小節(jié)朗讀課文。
2.看!太陽在動，影子也在動?？纯从白佑惺裁醋兓?
3.同學(xué)們看得認真，你發(fā)現(xiàn)了影子有什么變化呀?
(1)先四人小組進行交流。
(2)學(xué)生匯報，教師在學(xué)生交流中可結(jié)合課文點撥。
4.教師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。
原來，太陽在后，影子在前;太陽在前，影子在后;太陽在右，影子在左;太陽在左，影子在右。影子可真調(diào)皮，你能讀出它的頑皮可愛嗎?你可以邊表演邊朗讀。
5.現(xiàn)在要考考你們了，你的前面是誰?后面是誰?左面是誰?右面是誰?
6.學(xué)習(xí)第一小節(jié)，指導(dǎo)讀句。
(1)太陽在后，影子在前;太陽在前，影子在后。小朋友在前面拼命地跑，影子在后面拼命地追。小朋友回過頭來一看，看見了什么?
(2)影子像什么呢?理解“小黑狗”。
(3)真有趣!誰來讀讀這句?指名讀后評議，再齊讀。
7.學(xué)習(xí)第二小節(jié)，指導(dǎo)讀句。
(1)看，影子又在動了。影子跑來跑去的，主人走到哪兒它就跟到哪兒，它是誰?
(2)指名讀后評議，理解“好朋友”。
(3)學(xué)生自由讀體會，再指名讀并配上動作。
8.朗讀全文。
9.指導(dǎo)背誦。
(1)出示課件，進行背誦。
(2)一邊做動作一邊背誦。
1.教師激趣：大家背得真好!看，這是什么?(老師在有投影的屏幕上做小鳥飛的動作)
提問：你們想做嗎?(指名表演)
2.師評價：剛才你們的表演真精彩，很有創(chuàng)意，想象也豐富。在生活中除了太陽下能看到影子，你還知道什么地方也能看到影子?找找你的周圍有影子嗎?
3.小結(jié)：剛才我看到了有的同學(xué)找了很多影子。是啊，有光的地方就有影子。只要我們留心觀察就能找到影子。
語文教案設(shè)計 語文教案檢查反饋篇四
1、理清層層推進的論述思路，了解對比和反問的作用。
2、揣摩課文中富有哲理、形象的語言特點并學(xué)習(xí)運用。
3、了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進對自然的認識，樹立環(huán)保意識;提高認識自然、愛護自然的理性認識。
自主 合作 探究
1、理清層層推進的論述思路，了解對比和反問的作用。
2、揣摩課文中富有哲理、形象的語言特點。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了人與自然的關(guān)系，更深刻地意識到了“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”。對于這樣經(jīng)典的文章，我們只了解了內(nèi)容還遠遠不夠，這節(jié)課我們要對文章的寫作手法及語言藝術(shù)做一番探究或品味。
⑴、本文從表達方式看有哪些特點?(圈點具體的句子，在課本上標注出來。)
⑵、本文的主要觀點是什么?作者是怎樣推出的?
1.本文語言充滿哲理之美和思辨之美，找出你最欣賞的語句品味：(可以從句子的表達方法、修辭方法、內(nèi)容、句式等方面品味。黑板展示)
例：(1)人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。(理解：比喻宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，它們與我們是平等的生命?！暗苄帧斌w現(xiàn)了宇宙間的一切生命是緊密聯(lián)系的，不可分割的。)
(2)我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢?(理解：用了反問句。更有力地強調(diào)嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明是毫無理由、毫無資格的。)
2、學(xué)生自讀這些句子，也可以寫在摘抄本子上，再次品味語言之美。
3、你們也想寫出優(yōu)美的句子嗎?通過以下練習(xí)能提升駕馭語言的能力：
(1)、你覺得文中哪些詞語很有特色，將它們抄寫下來并寫成一段話。
(2)、你覺得文中哪些句子很有特色，試仿寫一個例子;
長期以來，人類就宣稱自己是“萬物之靈”，本文的作者卻提出人類“只是大自然機體上普通的一部分，正像一株小草只是她的普通部分一樣。”因此，我們應(yīng)該平等的看待其他生命，去敬畏自然，愛護自然。通過本課的學(xué)習(xí)，你對人與自然的關(guān)系有什么更深刻的認識呢? 以“人·自然·生命”為話題，寫一段你的感想。
通過今天的課堂活動，收獲了：