以往的學(xué)校教研形式，大多是采用評(píng)優(yōu)課、觀摩課、公開課等講課的形式。近年來開展的“說課”活動(dòng)形式在學(xué)校教研工作中得到迅速普及推廣，日益顯示出其在調(diào)動(dòng)教師大面積參與積極性，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量方面的積極作用，受到學(xué)校和廣大教師的歡迎。
“說課”是以教育學(xué)、心理學(xué)的有關(guān)理論為指導(dǎo)，結(jié)合教學(xué)大綱、教材內(nèi)容，研究與分析教師的教法、學(xué)生的學(xué)法和教學(xué)方法手段的運(yùn)用，它要求“說課”教師在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，述說自己對(duì)教材的分析與處理，本節(jié)課在其章節(jié)或單元中的地位與作用，知識(shí)前后的邏輯聯(lián)系，課堂教學(xué)目的、重難點(diǎn)、關(guān)鍵和德育滲透點(diǎn)，教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的設(shè)計(jì)，對(duì)課內(nèi)外練習(xí)、作業(yè)的選擇等方面作出分析處理，并進(jìn)行理論解釋。同時(shí)，在述說以上內(nèi)容時(shí)，還要進(jìn)行板書、實(shí)驗(yàn)操作的設(shè)計(jì)，以及必要的電教手段運(yùn)用的設(shè)計(jì)，有時(shí)還要對(duì)大家提出的問題進(jìn)行解釋和答辯。在活動(dòng)中大家對(duì)其分析、處理、板書設(shè)計(jì)、操作演示，以及教態(tài)、語(yǔ)言等方面按要求逐項(xiàng)予以評(píng)定。
我們覺得“說課”比以往的單純“講課”和相互聽課具有更好的效果。
1.加強(qiáng)了教育理論在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用。
2.“說課”加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生學(xué)法的研究，可以使學(xué)生心情舒暢，樂于學(xué)習(xí)。體現(xiàn)了現(xiàn)代教育中的“愉快教育”思想。
3.“說課”形式，有利于發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用。老教師對(duì)青年教師一節(jié)不成功的“說課”評(píng)述，就是一種值得大力提倡的案例教學(xué)。
4.“說課”是教研活動(dòng)的一種新嘗試，對(duì)提高教研活動(dòng)的效果起到了應(yīng)有的促進(jìn)作用。
5.評(píng)委對(duì)“說課”教師各個(gè)方面內(nèi)容可以量化，這極有利于開展教學(xué)研究，為發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)青年骨干教師，開拓了一條新路。
“說課”是以教育學(xué)、心理學(xué)的有關(guān)理論為指導(dǎo)，結(jié)合教學(xué)大綱、教材內(nèi)容，研究與分析教師的教法、學(xué)生的學(xué)法和教學(xué)方法手段的運(yùn)用，它要求“說課”教師在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，述說自己對(duì)教材的分析與處理，本節(jié)課在其章節(jié)或單元中的地位與作用，知識(shí)前后的邏輯聯(lián)系，課堂教學(xué)目的、重難點(diǎn)、關(guān)鍵和德育滲透點(diǎn)，教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的設(shè)計(jì)，對(duì)課內(nèi)外練習(xí)、作業(yè)的選擇等方面作出分析處理，并進(jìn)行理論解釋。同時(shí)，在述說以上內(nèi)容時(shí)，還要進(jìn)行板書、實(shí)驗(yàn)操作的設(shè)計(jì)，以及必要的電教手段運(yùn)用的設(shè)計(jì)，有時(shí)還要對(duì)大家提出的問題進(jìn)行解釋和答辯。在活動(dòng)中大家對(duì)其分析、處理、板書設(shè)計(jì)、操作演示，以及教態(tài)、語(yǔ)言等方面按要求逐項(xiàng)予以評(píng)定。
我們覺得“說課”比以往的單純“講課”和相互聽課具有更好的效果。
1.加強(qiáng)了教育理論在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用。
2.“說課”加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生學(xué)法的研究，可以使學(xué)生心情舒暢，樂于學(xué)習(xí)。體現(xiàn)了現(xiàn)代教育中的“愉快教育”思想。
3.“說課”形式，有利于發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用。老教師對(duì)青年教師一節(jié)不成功的“說課”評(píng)述，就是一種值得大力提倡的案例教學(xué)。
4.“說課”是教研活動(dòng)的一種新嘗試，對(duì)提高教研活動(dòng)的效果起到了應(yīng)有的促進(jìn)作用。
5.評(píng)委對(duì)“說課”教師各個(gè)方面內(nèi)容可以量化，這極有利于開展教學(xué)研究，為發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)青年骨干教師，開拓了一條新路。