教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)、書(shū)寫(xiě)生字，正確讀寫(xiě)“眼疾手快、精神抖擻、破綻”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受鮮活的人物形象。
3、學(xué)習(xí)并運(yùn)用抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法。
4、激發(fā)學(xué)生閱讀小說(shuō)《小兵張嘎》的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受人物形象，學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、了解《小兵張嘎》的故事梗概
2、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、暢談朋友，走近嘎子
1、師生以“朋友”為話題暢談。引出“嘎子”
2、揭題：同學(xué)們，想和一個(gè)人交朋友，必須先了解他的為人，也就是他的性格。那么小嘎子到底是一個(gè)怎樣的孩子呢？是不是跟你們說(shuō)的一樣呢？今天，我們就通過(guò)“小嘎子與胖墩兒比賽摔跤”的一個(gè)片段去了解他。板書(shū)：《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》
3、讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完后思考：小嘎子是一個(gè)什么樣的人？
2、檢查詞語(yǔ)，分兩組出示。
精神抖擻推拉拽頂扳胖墩兒?jiǎn)喂觾夯?shì)兒猴兒牛勁兒
塌著腰合了襠破綻別住
3、交流對(duì)嘎子的初步印象。
三、精讀課文，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，感受人物形象
用自己喜歡的方式讀課文，把能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的句子畫(huà)下來(lái)，圈出關(guān)鍵詞，全班交流
（一）賞識(shí)嘎子的“靈”
[（1）（2）（3）的順序可以打亂，根據(jù)學(xué)生交流句子的順序朗讀感悟]
（1）倆人把“槍”和“鞭”放在門(mén)墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞鹐架似的對(duì)起陣來(lái)。
這一句雖然寫(xiě)的是倆人，但也包括嘎子，什么詞語(yǔ)體現(xiàn)了嘎子的特點(diǎn)？（板書(shū)：虎勢(shì)兒一站）
A：什么叫“虎勢(shì)兒一站”“公雞鹐架”？指名說(shuō)。神態(tài)是怎么樣的？是一雙怎么樣的眼睛？手和腳又是怎么放的？請(qǐng)學(xué)生做一下動(dòng)作。同桌倆人互做動(dòng)作。
讀出老虎的勇猛，把這種逼人的氣勢(shì)讀出來(lái)，更加虎虎生威些
B：這時(shí)嘎子心里在想些什么？指名說(shuō)
C：“虎勢(shì)兒一站”，站出了一個(gè)怎樣的嘎子？（板書(shū)：站——?dú)鈩?shì)逼人）
誰(shuí)能把你的體會(huì)放到句子里來(lái)讀一讀，讓我們感受感受這種威風(fēng)與氣勢(shì)？
感情朗讀：指名讀，大家一起讀，讀出威風(fēng)凜凜的感覺(jué)。
（2）起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。
A：這一招的主要?jiǎng)幼魇鞘裁?？猴兒似的蹦?lái)蹦去是怎么樣的？
B：他為什么不來(lái)硬的？這樣蹦來(lái)蹦去的目的是什么？
在蹦的過(guò)程中他在想什么？
C：從這招中你看到了一個(gè)怎么的嘎子？（板：蹦——富有心計(jì)）
（3）小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。
A：小嘎子使用了后一招——（板書(shū)：鉤）為什么會(huì)用這一鉤？（沉不住氣）他想取勝的心情太迫切了，
B：這一鉤，鉤掉了什么？
交流：鉤掉了勝利的希望、打賭的手槍、機(jī)警敏捷、逼人氣勢(shì)、心計(jì)
C：從這一鉤上，你又看到了一個(gè)怎樣的嘎子？（板書(shū)：求勝心切）
（二）品讀胖墩的“實(shí)”
#教案# #五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)設(shè)計(jì)#：要是換在平日里，機(jī)警敏捷、富有心計(jì)的小嘎子早就獲勝了，可今天他的對(duì)手是誰(shuí)？胖墩兒可是摔跤的——慣手。什么是慣手？高手、能手……找出能體現(xiàn)胖墩兒是摔跤慣手的句子。
[（1）（2）（3）句一起出示，讀一讀，想一想，從哪些地方特別能看出胖墩是慣手？]
（1）“是嗎？”小胖墩兒跳起來(lái)，立刻退后幾步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說(shuō)，“來(lái)吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”
這幾個(gè)動(dòng)作說(shuō)明什么？
為什么能夠說(shuō)出這句話？
讀一讀，你有什么感受？從哪兒感受到的？抓住動(dòng)作、語(yǔ)言談感受
（板書(shū)：胸有成竹）感情朗讀
（2）可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。
為什么用塌，不用彎？為什么要合襠，否則就露了？鼓著眼珠子，他在看什么？）
從這三個(gè)詞，你看到了一個(gè)怎樣的胖墩兒？（板書(shū)：沉穩(wěn)老練）
誰(shuí)把你的感受讀出來(lái)？感情朗讀
胖墩兒如此穩(wěn)如泰山，真是難以對(duì)付?。?BR> （3）出示：胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是搬不動(dòng)他。
哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)出他是個(gè)厲害的對(duì)手？（膀大腰粗：身體強(qiáng)壯；一身牛勁兒：力大如牛；推拉拽頂：一個(gè)詞描寫(xiě)了哪幾個(gè)動(dòng)作？說(shuō)明各種招術(shù)在胖墩兒面前都——失靈了）
誰(shuí)來(lái)讀一讀，把胖墩兒的實(shí)力讀出來(lái)？感情朗讀
（重點(diǎn)抓住人物的動(dòng)作來(lái)體會(huì)人物的形象，讓學(xué)生邊讀邊感悟，邊讀邊想象，體會(huì)人物的動(dòng)作、神態(tài)、和心理活動(dòng)體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。）
（三）回顧全文，感受寫(xiě)法。
討論：作者運(yùn)用什么樣的手法來(lái)塑造小嘎子的形象呢？
四、作業(yè)
課件出示：兒童小說(shuō)《小兵張嘎》中，小嘎子摔跤失敗后說(shuō)的一句話：“慢著！”小嘎子腦門(mén)上哄哄冒火，又羞又急，“咱們是三盤(pán)兩勝，倒一回就歸你啦？──還有兩盤(pán)呢！”“又三盤(pán)兩勝啦，你可真會(huì)耍賴！好，三盤(pán)就三盤(pán)！”
根據(jù)你對(duì)小嘎子的了解，抓住嘎子的動(dòng)作和心里，請(qǐng)你接下去寫(xiě)你心目中的第二次摔跤的片斷。
1、認(rèn)識(shí)、書(shū)寫(xiě)生字，正確讀寫(xiě)“眼疾手快、精神抖擻、破綻”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受鮮活的人物形象。
3、學(xué)習(xí)并運(yùn)用抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法。
4、激發(fā)學(xué)生閱讀小說(shuō)《小兵張嘎》的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受人物形象，學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、了解《小兵張嘎》的故事梗概
2、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、暢談朋友，走近嘎子
1、師生以“朋友”為話題暢談。引出“嘎子”
2、揭題：同學(xué)們，想和一個(gè)人交朋友，必須先了解他的為人，也就是他的性格。那么小嘎子到底是一個(gè)怎樣的孩子呢？是不是跟你們說(shuō)的一樣呢？今天，我們就通過(guò)“小嘎子與胖墩兒比賽摔跤”的一個(gè)片段去了解他。板書(shū)：《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》
3、讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完后思考：小嘎子是一個(gè)什么樣的人？
2、檢查詞語(yǔ)，分兩組出示。
精神抖擻推拉拽頂扳胖墩兒?jiǎn)喂觾夯?shì)兒猴兒牛勁兒
塌著腰合了襠破綻別住
3、交流對(duì)嘎子的初步印象。
三、精讀課文，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，感受人物形象
用自己喜歡的方式讀課文，把能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的句子畫(huà)下來(lái)，圈出關(guān)鍵詞，全班交流
（一）賞識(shí)嘎子的“靈”
[（1）（2）（3）的順序可以打亂，根據(jù)學(xué)生交流句子的順序朗讀感悟]
（1）倆人把“槍”和“鞭”放在門(mén)墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞鹐架似的對(duì)起陣來(lái)。
這一句雖然寫(xiě)的是倆人，但也包括嘎子，什么詞語(yǔ)體現(xiàn)了嘎子的特點(diǎn)？（板書(shū)：虎勢(shì)兒一站）
A：什么叫“虎勢(shì)兒一站”“公雞鹐架”？指名說(shuō)。神態(tài)是怎么樣的？是一雙怎么樣的眼睛？手和腳又是怎么放的？請(qǐng)學(xué)生做一下動(dòng)作。同桌倆人互做動(dòng)作。
讀出老虎的勇猛，把這種逼人的氣勢(shì)讀出來(lái)，更加虎虎生威些
B：這時(shí)嘎子心里在想些什么？指名說(shuō)
C：“虎勢(shì)兒一站”，站出了一個(gè)怎樣的嘎子？（板書(shū)：站——?dú)鈩?shì)逼人）
誰(shuí)能把你的體會(huì)放到句子里來(lái)讀一讀，讓我們感受感受這種威風(fēng)與氣勢(shì)？
感情朗讀：指名讀，大家一起讀，讀出威風(fēng)凜凜的感覺(jué)。
（2）起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。
A：這一招的主要?jiǎng)幼魇鞘裁?？猴兒似的蹦?lái)蹦去是怎么樣的？
B：他為什么不來(lái)硬的？這樣蹦來(lái)蹦去的目的是什么？
在蹦的過(guò)程中他在想什么？
C：從這招中你看到了一個(gè)怎么的嘎子？（板：蹦——富有心計(jì)）
（3）小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。
A：小嘎子使用了后一招——（板書(shū)：鉤）為什么會(huì)用這一鉤？（沉不住氣）他想取勝的心情太迫切了，
B：這一鉤，鉤掉了什么？
交流：鉤掉了勝利的希望、打賭的手槍、機(jī)警敏捷、逼人氣勢(shì)、心計(jì)
C：從這一鉤上，你又看到了一個(gè)怎樣的嘎子？（板書(shū)：求勝心切）
（二）品讀胖墩的“實(shí)”
#教案# #五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)設(shè)計(jì)#：要是換在平日里，機(jī)警敏捷、富有心計(jì)的小嘎子早就獲勝了，可今天他的對(duì)手是誰(shuí)？胖墩兒可是摔跤的——慣手。什么是慣手？高手、能手……找出能體現(xiàn)胖墩兒是摔跤慣手的句子。
[（1）（2）（3）句一起出示，讀一讀，想一想，從哪些地方特別能看出胖墩是慣手？]
（1）“是嗎？”小胖墩兒跳起來(lái)，立刻退后幾步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說(shuō)，“來(lái)吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”
這幾個(gè)動(dòng)作說(shuō)明什么？
為什么能夠說(shuō)出這句話？
讀一讀，你有什么感受？從哪兒感受到的？抓住動(dòng)作、語(yǔ)言談感受
（板書(shū)：胸有成竹）感情朗讀
（2）可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。
為什么用塌，不用彎？為什么要合襠，否則就露了？鼓著眼珠子，他在看什么？）
從這三個(gè)詞，你看到了一個(gè)怎樣的胖墩兒？（板書(shū)：沉穩(wěn)老練）
誰(shuí)把你的感受讀出來(lái)？感情朗讀
胖墩兒如此穩(wěn)如泰山，真是難以對(duì)付?。?BR> （3）出示：胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是搬不動(dòng)他。
哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)出他是個(gè)厲害的對(duì)手？（膀大腰粗：身體強(qiáng)壯；一身牛勁兒：力大如牛；推拉拽頂：一個(gè)詞描寫(xiě)了哪幾個(gè)動(dòng)作？說(shuō)明各種招術(shù)在胖墩兒面前都——失靈了）
誰(shuí)來(lái)讀一讀，把胖墩兒的實(shí)力讀出來(lái)？感情朗讀
（重點(diǎn)抓住人物的動(dòng)作來(lái)體會(huì)人物的形象，讓學(xué)生邊讀邊感悟，邊讀邊想象，體會(huì)人物的動(dòng)作、神態(tài)、和心理活動(dòng)體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。）
（三）回顧全文，感受寫(xiě)法。
討論：作者運(yùn)用什么樣的手法來(lái)塑造小嘎子的形象呢？
四、作業(yè)
課件出示：兒童小說(shuō)《小兵張嘎》中，小嘎子摔跤失敗后說(shuō)的一句話：“慢著！”小嘎子腦門(mén)上哄哄冒火，又羞又急，“咱們是三盤(pán)兩勝，倒一回就歸你啦？──還有兩盤(pán)呢！”“又三盤(pán)兩勝啦，你可真會(huì)耍賴！好，三盤(pán)就三盤(pán)！”
根據(jù)你對(duì)小嘎子的了解，抓住嘎子的動(dòng)作和心里，請(qǐng)你接下去寫(xiě)你心目中的第二次摔跤的片斷。