“與去年中考相比，今年的化學(xué)學(xué)科中考命題更關(guān)注化學(xué)學(xué)習(xí)的過程，突出活動(dòng)和探究，在考查學(xué)生知識(shí)與技能的同時(shí)又考查學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法及情感態(tài)度與價(jià)值觀。從考試的試題形式上看，實(shí)驗(yàn)部分是考查的重點(diǎn)，大約占試題的25%.實(shí)驗(yàn)探究題是實(shí)驗(yàn)題中重要組成部分?！苯眨S小艷教師接受記者采訪時(shí)說。
黃小艷指出，很多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)題上，往往會(huì)出現(xiàn)由于試題分析不到位，回答問題的語言敘述不嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容不全面等問題而丟分。如何解決實(shí)驗(yàn)探究題？她提出了一些看法。
一、命題趨勢和題型特點(diǎn)
1、探究性試題體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，以相關(guān)場景或信息為載體，通過明確問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察解釋、解決問題等過程，對科學(xué)探究的八個(gè)要素（提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流）進(jìn)行考查，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，所以探究性試題仍是今年化學(xué)科考查的重點(diǎn)。
2、試題主要取材于實(shí)驗(yàn)情景、日常生活情景和社會(huì)問題情景等，主要由“情景設(shè)置”、“問題”、“探究過程”三個(gè)部分組成。其中“問題”部分貫穿于探究過程的幾個(gè)要素之中。
3、探究活動(dòng)形式：（1）實(shí)驗(yàn)探究的一般步驟是：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案→選擇儀器、藥品→安裝實(shí)驗(yàn)裝置→實(shí)驗(yàn)→觀察現(xiàn)象、記錄數(shù)據(jù)→分析現(xiàn)象、處理數(shù)據(jù)→推理結(jié)論→匯報(bào)交流→得出結(jié)論。
（2）借助已學(xué)的知識(shí)和各種教育資源（圖書或互聯(lián)網(wǎng)），對社會(huì)生活提供的信息進(jìn)行分析和歸納，發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題的合理建議。
二、試題類型
1、針對給出的小課題，自主設(shè)計(jì)探究方案。
2、針對題所給的場景或信息，自己提出一個(gè)有價(jià)值的問題或猜想，并設(shè)計(jì)方案對該問題或猜想進(jìn)行探究。
3、針對題所給的探究方案或猜想進(jìn)行改進(jìn)或評(píng)價(jià)。
4、通過對現(xiàn)象、資料、數(shù)據(jù)的分析與對比，總結(jié)出一般規(guī)律或結(jié)論。
5、從探究過程中得到有用的啟示或?qū)⒔Y(jié)論推廣或應(yīng)用。
三、解答科學(xué)探究題的幾種特殊思路
1、逆向思維法：所謂逆向思維法就是指人們?yōu)檫_(dá)到一定目標(biāo)，從相反的角度思考問題，從中引導(dǎo)啟發(fā)思維方法。
例如：探究氫氧化鈉溶液中哪一種粒子（H2O、Na＋、OH-）能使無色酚酞試液變色。
猜想：氫氧化鈉溶液中的OH-能使無色酚酞試液變色
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：在試管中加入約2mLNaCl溶液，滴入幾滴無色酚酞試液，觀察現(xiàn)象。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：無色酚酞試液不變色
結(jié)論：氫氧化鈉溶液中能使無色酚酞試液變色的是OH-.
2、移植借鑒法：運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，把甲事物中的優(yōu)勢移植到乙事物中去，同時(shí)進(jìn)行對照、借鑒、取長補(bǔ)短和吸取教訓(xùn)加以改進(jìn)，形成新的優(yōu)勢，以找到解決問題的方法。
例如：據(jù)報(bào)道，某農(nóng)民為保鮮其吃剩的半個(gè)西瓜，將西瓜送入菜窖時(shí)因CO2含量過高而導(dǎo)致死亡。某同學(xué)看了報(bào)道后，決定對自家菜窖內(nèi)CO2的含量進(jìn)行探究。
眼查閱資料？演當(dāng)空氣中的體積分?jǐn)?shù)達(dá)到1%時(shí)，就會(huì)使人感到氣悶、頭昏；達(dá)到10%時(shí)，使人神志不清，呼吸停止，以致死亡。
眼設(shè)計(jì)方案？演借鑒化學(xué)學(xué)習(xí)中測定氧氣含量的實(shí)驗(yàn)探究。
3、缺點(diǎn)發(fā)現(xiàn)法：根據(jù)現(xiàn)有事物的不足，仔細(xì)分析研究，然后提出改革或完善的思維方法。尋找缺點(diǎn)實(shí)際上就是發(fā)現(xiàn)問題的過程，而創(chuàng)造發(fā)明就是解決現(xiàn)存問題。因此發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的前提。
四、解答探究題的基本方法：
1、認(rèn)真讀題，審清題意，確立探究課題。
2、要加工、分析課題給出的信息，包括明確的和隱含的信息，弄清實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。在明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡幕A(chǔ)上分析問題，有針對性地提出盡可能多的有一定依據(jù)的合理的假設(shè)。在假設(shè)（或猜想）的基礎(chǔ)上，合理應(yīng)用知識(shí)與技能、研究性學(xué)習(xí)的一般思路與方法制定研究計(jì)劃，并進(jìn)行觀察與記錄、收集證據(jù)，對比分析，終得出結(jié)論。
3、根據(jù)試題要求，將探究的問題與所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合與提煉，遷移到要解決的問題中來。
在總復(fù)習(xí)的過程中，要學(xué)會(huì)尋找科學(xué)的解題方法，學(xué)會(huì)總結(jié)規(guī)律，整理解題思路，才能夠提高自己的解題能力。
黃小艷指出，很多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)題上，往往會(huì)出現(xiàn)由于試題分析不到位，回答問題的語言敘述不嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容不全面等問題而丟分。如何解決實(shí)驗(yàn)探究題？她提出了一些看法。
一、命題趨勢和題型特點(diǎn)
1、探究性試題體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，以相關(guān)場景或信息為載體，通過明確問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察解釋、解決問題等過程，對科學(xué)探究的八個(gè)要素（提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流）進(jìn)行考查，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，所以探究性試題仍是今年化學(xué)科考查的重點(diǎn)。
2、試題主要取材于實(shí)驗(yàn)情景、日常生活情景和社會(huì)問題情景等，主要由“情景設(shè)置”、“問題”、“探究過程”三個(gè)部分組成。其中“問題”部分貫穿于探究過程的幾個(gè)要素之中。
3、探究活動(dòng)形式：（1）實(shí)驗(yàn)探究的一般步驟是：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案→選擇儀器、藥品→安裝實(shí)驗(yàn)裝置→實(shí)驗(yàn)→觀察現(xiàn)象、記錄數(shù)據(jù)→分析現(xiàn)象、處理數(shù)據(jù)→推理結(jié)論→匯報(bào)交流→得出結(jié)論。
（2）借助已學(xué)的知識(shí)和各種教育資源（圖書或互聯(lián)網(wǎng)），對社會(huì)生活提供的信息進(jìn)行分析和歸納，發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題的合理建議。
二、試題類型
1、針對給出的小課題，自主設(shè)計(jì)探究方案。
2、針對題所給的場景或信息，自己提出一個(gè)有價(jià)值的問題或猜想，并設(shè)計(jì)方案對該問題或猜想進(jìn)行探究。
3、針對題所給的探究方案或猜想進(jìn)行改進(jìn)或評(píng)價(jià)。
4、通過對現(xiàn)象、資料、數(shù)據(jù)的分析與對比，總結(jié)出一般規(guī)律或結(jié)論。
5、從探究過程中得到有用的啟示或?qū)⒔Y(jié)論推廣或應(yīng)用。
三、解答科學(xué)探究題的幾種特殊思路
1、逆向思維法：所謂逆向思維法就是指人們?yōu)檫_(dá)到一定目標(biāo)，從相反的角度思考問題，從中引導(dǎo)啟發(fā)思維方法。
例如：探究氫氧化鈉溶液中哪一種粒子（H2O、Na＋、OH-）能使無色酚酞試液變色。
猜想：氫氧化鈉溶液中的OH-能使無色酚酞試液變色
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：在試管中加入約2mLNaCl溶液，滴入幾滴無色酚酞試液，觀察現(xiàn)象。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：無色酚酞試液不變色
結(jié)論：氫氧化鈉溶液中能使無色酚酞試液變色的是OH-.
2、移植借鑒法：運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，把甲事物中的優(yōu)勢移植到乙事物中去，同時(shí)進(jìn)行對照、借鑒、取長補(bǔ)短和吸取教訓(xùn)加以改進(jìn)，形成新的優(yōu)勢，以找到解決問題的方法。
例如：據(jù)報(bào)道，某農(nóng)民為保鮮其吃剩的半個(gè)西瓜，將西瓜送入菜窖時(shí)因CO2含量過高而導(dǎo)致死亡。某同學(xué)看了報(bào)道后，決定對自家菜窖內(nèi)CO2的含量進(jìn)行探究。
眼查閱資料？演當(dāng)空氣中的體積分?jǐn)?shù)達(dá)到1%時(shí)，就會(huì)使人感到氣悶、頭昏；達(dá)到10%時(shí)，使人神志不清，呼吸停止，以致死亡。
眼設(shè)計(jì)方案？演借鑒化學(xué)學(xué)習(xí)中測定氧氣含量的實(shí)驗(yàn)探究。
3、缺點(diǎn)發(fā)現(xiàn)法：根據(jù)現(xiàn)有事物的不足，仔細(xì)分析研究，然后提出改革或完善的思維方法。尋找缺點(diǎn)實(shí)際上就是發(fā)現(xiàn)問題的過程，而創(chuàng)造發(fā)明就是解決現(xiàn)存問題。因此發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的前提。
四、解答探究題的基本方法：
1、認(rèn)真讀題，審清題意，確立探究課題。
2、要加工、分析課題給出的信息，包括明確的和隱含的信息，弄清實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。在明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡幕A(chǔ)上分析問題，有針對性地提出盡可能多的有一定依據(jù)的合理的假設(shè)。在假設(shè)（或猜想）的基礎(chǔ)上，合理應(yīng)用知識(shí)與技能、研究性學(xué)習(xí)的一般思路與方法制定研究計(jì)劃，并進(jìn)行觀察與記錄、收集證據(jù)，對比分析，終得出結(jié)論。
3、根據(jù)試題要求，將探究的問題與所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合與提煉，遷移到要解決的問題中來。
在總復(fù)習(xí)的過程中，要學(xué)會(huì)尋找科學(xué)的解題方法，學(xué)會(huì)總結(jié)規(guī)律，整理解題思路，才能夠提高自己的解題能力。