每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
音樂名作欣賞論文篇一
國際石油價格暴漲急跌的罄輯和中國的應對華民 劉佳 吳華麗 (14)
產品內分工視角的中國外貿順差及其利益分析馬野青 (27)
國際貨幣地位的決定：經濟與政治的雙重視角分析曹勇 (37)
銀行異質性與銀行國際化市場進入模式的選擇劉博 邱立成 孫海軍 (48)
澳大利亞小麥局出口專營權取消的政治經濟分析高瑛 童葶 (58)
我國科技保險市場存在的問題及對策研究馮海昱 任立 (68)
論中國在亞太地區(qū)的區(qū)域中心地位朱聽昌 (76)
美國“重返”東南亞對南海安全形勢的影響鞠海龍 葛紅亮 (87)
五把鑰匙解中東——兼評《中東政治與社會》余泳 (98)
世界政治中的^v^國際秩序張燕軍 (105)
兩岸民意異同與兩岸和平發(fā)展——從民意比較角度探討兩岸和平發(fā)展框架林立輝 (115)
臺灣“非政府組織外交”評析徐曉迪 (125)
經濟管理學從“邊緣”走向“前沿”——2009年諾貝爾經濟學獎評析祖強 (137)
國外學術著作對我國政治學研究的影響——基于cssci的分析（2000-2007）李志紅 (147)
國外學術著作對我國經濟學研究的影響——基于cssci的分析（2000-2007）蘇震 (160)
大型城市雕塑賞析——江蘇淮安市城市標志雕塑《南船北馬》 (f0003)
周期與轉型的雙重過渡：后危機時代經濟形勢和投資環(huán)境前瞻孫建波 黃旭平 (1)
國際太空競賽及其對世界經濟的影響 (13)
制度因素對中國制造業(yè)fdi技術溢出效應的影響研究孫少勤 邱斌 (23)
金融危機視角下轉型國家資本流動和外資依賴問題分析——以波蘭、捷克、匈牙利為例劉哲 孫熠 (34)
音樂名作欣賞論文篇二
一、培養(yǎng)目標
二、培養(yǎng)規(guī)格
（一）領會和掌握馬克思主義、^v^思想、^v^理論的基本觀點、基本方法和“三個代表”重要思想；熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德和社會責任感。
（二）系統(tǒng)掌握從事學校音樂教育所必備的音樂基礎理論、基礎知識和基本技能，具有較高的文化素養(yǎng)、較強的藝術表現能力和綜合實踐能力，能夠勝任學校音樂課堂教學、指導課外藝術活動、參與校園文化環(huán)境建設，并為終身學習打下堅實基礎。
（三）熟悉國家有關教育的法規(guī)和方針政策，樹立以人的全面發(fā)展為根本目的的教育觀，正確認識和把握學校音樂課程的性質、價值和目標，學會運用符合音樂教育規(guī)律的教學方法和科學的教學評估原則、方法，具有音樂教育教學研究的基本能力。
（四）具有較強的語言表達能力；基本掌握一門外國語，能閱讀本專業(yè)的外文書刊；能運用計算機收集、分析和處理信息，具有現代教學手段的操作能力。
（五）具有良好的心理素質、健康的體魄和積極向上的生活態(tài)度，尊重他人，具有團結精神和協作能力。
三、課程結構及學時、學分分配
各類課程的課內總學時為2600－2800學時，其中公共課程約720學時（按教育部有關規(guī)定執(zhí)行）；專業(yè)課程為1900－2100學時，按110－115學分安排。
專業(yè)課程由必修課、選修課及地方和學校課程組成。
（一）必修課（約1000－1200學時，55－60學分。括號內數字為建議學分）
1．樂理與視唱練耳（8）
2．多聲部音樂分析與習作（8）
3．聲樂（6）
4．鋼琴（含歌曲伴奏）（6）
5．樂器演奏（中外樂器各一種）（6）
6．中國音樂史與名作賞析（3）
7．外國音樂史與名作賞析（3）
8．中國民族音樂（3）
9．外國民族音樂（3）
10．合唱與指揮（6）
11．學校音樂教育導論與教材教法（6）
（二）選修課（約810學時，45學分）
1．限選課（以下三組，每組須選修一門，共162學時，9學分）
（1）歌曲寫作與改編（3）/小型樂隊編配（3）
（2）合奏與指揮（3）/形體訓練與舞蹈編導基礎（3）
（3）藝術概論（3）/音樂美學基礎（3）
2．任選課（約648學時，36學分）
（1）專業(yè)任選課（約432學時，24學分）
a．音樂教育與音樂科技類課程（約144學時，8學分）：音樂教育學，中外音樂教育史，中外音樂教育比較，音樂教育心理學，音樂教學課件制作，計算機音樂等。
音樂名作欣賞論文篇三
一、以拓寬學生的期待視野為基礎
（一）增加學生的生活閱歷
（二）增加學生的文學底蘊
要拓寬學生的期待視野，教師應該幫助學生增加文學底蘊，讓學生在鑒賞大量文學作品的過程中，提高文學作品鑒賞能力，對文學作品中的文字表述、圖像描繪進行更深入的思考和鑒賞。同時，增加學生的文學底蘊，也是增加學生人生經歷的又一途徑，對拓寬學生的期待視野有極大促進作用。這就需要大學語文教師對語文教學進行有效改革，引導學生進行課外閱讀，通過有效的課外閱讀積累文學底蘊。同時，引導學生了解文學作品相關背景，深入分析作品內涵。
二、重視學生的個體差異
（一）鑒賞目標不一致性
根據實踐調查研究，在傳統(tǒng)大學語文文學作品鑒賞課程中，大部分教師忽視了學生個體之間的差異，制定教學目標時趨于統(tǒng)一化。簡單地說，教師試圖引導學生對不同的文學作品進行統(tǒng)一鑒賞，使學生對作品思想感情的理解不夠準確。未定點理論表明，可知文學作品中存在的未定點，會使學生對文學作品、作品中表達的思想感情有不同看法，學生個體間的差異決定了其對文學作品鑒賞目標的不一致性。因此，在大學語文文學作品鑒賞課程教學中，教師首先必須正視學生個體間的差異，正確引導學生從不同角度、不同層次對文學作品進行鑒賞，進而得到不同的鑒賞結果。例如，在鑒賞《項鏈》這篇課文時，教師不能對學生的鑒賞角度做出硬性要求，而應該引導學生根據自己的人生閱歷和文學底蘊形成期待視野，進而從不同角度進行思考和鑒賞。部分學生可能會看到路瓦裁夫人一夜風光之后的辛酸生活，并對之產生同情，表現出對當時社會的憤恨；另一部分學生可能會看到路瓦裁夫人朋友背后的故事，他們認為這個朋友早已發(fā)現了事情的真相，卻因為貪戀財富而將事情真相隱瞞。出現這兩種不同看法的原因就在于學生個體之間的差異。此時，教師不應對學生的鑒賞做出簡單評判，而應結合學生的人生閱歷和當時的時代背景對之學生進行適當引導，尊重不同學生的鑒賞結果，幫助學生在文學作品的鑒賞中發(fā)揮主體性。
（二）引導學生進行交流和討論
鑒賞文學作品離不開交流與討論，在此過程中學生能夠對自己的鑒賞結果進行提煉和升華。因此，教師應該引導學生在鑒賞大學語文文學作品的過程中積極交流和討論。首先，交流與討論能夠使學生的思維能力得到鍛煉，引導學生根據自己的人生閱歷對文學作品進行鑒賞，尊重了學生個體之間的差異。其次，通過交流與討論，學生能夠在聆聽他人看法的過程中將自己的鑒賞角度、鑒賞方法與他人進行對比，進而提高自身的鑒賞能力?？偟膩碚f，通過引導學生交流和討論，能夠讓學生充分表達自己的觀點和看法，并在交流過程中調節(jié)自己的鑒賞角度，使學生更好地將文學作品中的未定點進行具體化，進而提高學生的鑒賞能力。
三、運用情景化教學法
綜上，影響大學生文學作品鑒賞的因素較多，因此，教師應該不斷拓寬學生的期待視野，正視學生個體間的差異，利用情景化教學法提高學生的鑒賞能力。同時，教師還應該不斷總結和交流實踐教學工作經驗，完善大學語文文學作品鑒賞課程體系，在教學方法、教學理念和教學模式等方面進行改革與創(chuàng)新，切實提高學生的文學作品鑒賞能力。
音樂名作欣賞論文篇一
國際石油價格暴漲急跌的罄輯和中國的應對華民 劉佳 吳華麗 (14)
產品內分工視角的中國外貿順差及其利益分析馬野青 (27)
國際貨幣地位的決定：經濟與政治的雙重視角分析曹勇 (37)
銀行異質性與銀行國際化市場進入模式的選擇劉博 邱立成 孫海軍 (48)
澳大利亞小麥局出口專營權取消的政治經濟分析高瑛 童葶 (58)
我國科技保險市場存在的問題及對策研究馮海昱 任立 (68)
論中國在亞太地區(qū)的區(qū)域中心地位朱聽昌 (76)
美國“重返”東南亞對南海安全形勢的影響鞠海龍 葛紅亮 (87)
五把鑰匙解中東——兼評《中東政治與社會》余泳 (98)
世界政治中的^v^國際秩序張燕軍 (105)
兩岸民意異同與兩岸和平發(fā)展——從民意比較角度探討兩岸和平發(fā)展框架林立輝 (115)
臺灣“非政府組織外交”評析徐曉迪 (125)
經濟管理學從“邊緣”走向“前沿”——2009年諾貝爾經濟學獎評析祖強 (137)
國外學術著作對我國政治學研究的影響——基于cssci的分析（2000-2007）李志紅 (147)
國外學術著作對我國經濟學研究的影響——基于cssci的分析（2000-2007）蘇震 (160)
大型城市雕塑賞析——江蘇淮安市城市標志雕塑《南船北馬》 (f0003)
周期與轉型的雙重過渡：后危機時代經濟形勢和投資環(huán)境前瞻孫建波 黃旭平 (1)
國際太空競賽及其對世界經濟的影響 (13)
制度因素對中國制造業(yè)fdi技術溢出效應的影響研究孫少勤 邱斌 (23)
金融危機視角下轉型國家資本流動和外資依賴問題分析——以波蘭、捷克、匈牙利為例劉哲 孫熠 (34)
音樂名作欣賞論文篇二
一、培養(yǎng)目標
二、培養(yǎng)規(guī)格
（一）領會和掌握馬克思主義、^v^思想、^v^理論的基本觀點、基本方法和“三個代表”重要思想；熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德和社會責任感。
（二）系統(tǒng)掌握從事學校音樂教育所必備的音樂基礎理論、基礎知識和基本技能，具有較高的文化素養(yǎng)、較強的藝術表現能力和綜合實踐能力，能夠勝任學校音樂課堂教學、指導課外藝術活動、參與校園文化環(huán)境建設，并為終身學習打下堅實基礎。
（三）熟悉國家有關教育的法規(guī)和方針政策，樹立以人的全面發(fā)展為根本目的的教育觀，正確認識和把握學校音樂課程的性質、價值和目標，學會運用符合音樂教育規(guī)律的教學方法和科學的教學評估原則、方法，具有音樂教育教學研究的基本能力。
（四）具有較強的語言表達能力；基本掌握一門外國語，能閱讀本專業(yè)的外文書刊；能運用計算機收集、分析和處理信息，具有現代教學手段的操作能力。
（五）具有良好的心理素質、健康的體魄和積極向上的生活態(tài)度，尊重他人，具有團結精神和協作能力。
三、課程結構及學時、學分分配
各類課程的課內總學時為2600－2800學時，其中公共課程約720學時（按教育部有關規(guī)定執(zhí)行）；專業(yè)課程為1900－2100學時，按110－115學分安排。
專業(yè)課程由必修課、選修課及地方和學校課程組成。
（一）必修課（約1000－1200學時，55－60學分。括號內數字為建議學分）
1．樂理與視唱練耳（8）
2．多聲部音樂分析與習作（8）
3．聲樂（6）
4．鋼琴（含歌曲伴奏）（6）
5．樂器演奏（中外樂器各一種）（6）
6．中國音樂史與名作賞析（3）
7．外國音樂史與名作賞析（3）
8．中國民族音樂（3）
9．外國民族音樂（3）
10．合唱與指揮（6）
11．學校音樂教育導論與教材教法（6）
（二）選修課（約810學時，45學分）
1．限選課（以下三組，每組須選修一門，共162學時，9學分）
（1）歌曲寫作與改編（3）/小型樂隊編配（3）
（2）合奏與指揮（3）/形體訓練與舞蹈編導基礎（3）
（3）藝術概論（3）/音樂美學基礎（3）
2．任選課（約648學時，36學分）
（1）專業(yè)任選課（約432學時，24學分）
a．音樂教育與音樂科技類課程（約144學時，8學分）：音樂教育學，中外音樂教育史，中外音樂教育比較，音樂教育心理學，音樂教學課件制作，計算機音樂等。
音樂名作欣賞論文篇三
一、以拓寬學生的期待視野為基礎
（一）增加學生的生活閱歷
（二）增加學生的文學底蘊
要拓寬學生的期待視野，教師應該幫助學生增加文學底蘊，讓學生在鑒賞大量文學作品的過程中，提高文學作品鑒賞能力，對文學作品中的文字表述、圖像描繪進行更深入的思考和鑒賞。同時，增加學生的文學底蘊，也是增加學生人生經歷的又一途徑，對拓寬學生的期待視野有極大促進作用。這就需要大學語文教師對語文教學進行有效改革，引導學生進行課外閱讀，通過有效的課外閱讀積累文學底蘊。同時，引導學生了解文學作品相關背景，深入分析作品內涵。
二、重視學生的個體差異
（一）鑒賞目標不一致性
根據實踐調查研究，在傳統(tǒng)大學語文文學作品鑒賞課程中，大部分教師忽視了學生個體之間的差異，制定教學目標時趨于統(tǒng)一化。簡單地說，教師試圖引導學生對不同的文學作品進行統(tǒng)一鑒賞，使學生對作品思想感情的理解不夠準確。未定點理論表明，可知文學作品中存在的未定點，會使學生對文學作品、作品中表達的思想感情有不同看法，學生個體間的差異決定了其對文學作品鑒賞目標的不一致性。因此，在大學語文文學作品鑒賞課程教學中，教師首先必須正視學生個體間的差異，正確引導學生從不同角度、不同層次對文學作品進行鑒賞，進而得到不同的鑒賞結果。例如，在鑒賞《項鏈》這篇課文時，教師不能對學生的鑒賞角度做出硬性要求，而應該引導學生根據自己的人生閱歷和文學底蘊形成期待視野，進而從不同角度進行思考和鑒賞。部分學生可能會看到路瓦裁夫人一夜風光之后的辛酸生活，并對之產生同情，表現出對當時社會的憤恨；另一部分學生可能會看到路瓦裁夫人朋友背后的故事，他們認為這個朋友早已發(fā)現了事情的真相，卻因為貪戀財富而將事情真相隱瞞。出現這兩種不同看法的原因就在于學生個體之間的差異。此時，教師不應對學生的鑒賞做出簡單評判，而應結合學生的人生閱歷和當時的時代背景對之學生進行適當引導，尊重不同學生的鑒賞結果，幫助學生在文學作品的鑒賞中發(fā)揮主體性。
（二）引導學生進行交流和討論
鑒賞文學作品離不開交流與討論，在此過程中學生能夠對自己的鑒賞結果進行提煉和升華。因此，教師應該引導學生在鑒賞大學語文文學作品的過程中積極交流和討論。首先，交流與討論能夠使學生的思維能力得到鍛煉，引導學生根據自己的人生閱歷對文學作品進行鑒賞，尊重了學生個體之間的差異。其次，通過交流與討論，學生能夠在聆聽他人看法的過程中將自己的鑒賞角度、鑒賞方法與他人進行對比，進而提高自身的鑒賞能力?？偟膩碚f，通過引導學生交流和討論，能夠讓學生充分表達自己的觀點和看法，并在交流過程中調節(jié)自己的鑒賞角度，使學生更好地將文學作品中的未定點進行具體化，進而提高學生的鑒賞能力。
三、運用情景化教學法
綜上，影響大學生文學作品鑒賞的因素較多，因此，教師應該不斷拓寬學生的期待視野，正視學生個體間的差異，利用情景化教學法提高學生的鑒賞能力。同時，教師還應該不斷總結和交流實踐教學工作經驗，完善大學語文文學作品鑒賞課程體系，在教學方法、教學理念和教學模式等方面進行改革與創(chuàng)新，切實提高學生的文學作品鑒賞能力。