貴州師范大學2013年碩士研究生入學考試大綱（復 試）
(科目：053中學數學教學設計）
一、考查目標
要求考生掌握有關數學教學設計的基本知識、基礎理論和基本方法，并能運用相關理論和方法分析、解決數學教學設計中的問題。
二、考試形式與試卷結構
（一）試卷成績及考試時間
本試卷滿分為150分，考試時間為150分鐘。
（二）答題方式
答題方式為閉卷、筆試。
（三）試卷內容結構
各部分內容所占分值為：
數學教學設計的含義、理論依據和技術：約20分
數學基本課型的教學設計：約30分
常見的數學教學模式：約20分
數學問題解決的教學設計：約30分
數學活動課的教學設計：約15分
數學微型教學：約25分
數學教學設計的原理與策略 約10分
（四）試卷題型結構
選擇題： 共20分
簡答題： 共20分
論述題： 共30分
教材分析：20分
教學設計： 共40分
課例分析： 共20分
三、考查范圍
（一）數學教學設計的含義、理論依據和技術
（1）考查目標
了解：數學設計的理念、思路、理論依據，數學教學內容分析和學生分析的思路。
理解：數學教學三維目標設計的內容，能清楚區(qū)分三維目標的層次。
掌握：數學教學設計的本質及意義。
（2）考查內容
1．數學教學設計的含義、思路、理念
2．數學教學設計的理論依據
3．數學教學設計的目標分析、內容分析、學生分析及教案的編寫
（二）數學基本課型的教學設計
（1）考查目標
了解：概念教學和原理教學的本質，概念教學設計和原理教學設計的理念、思路、理論依據。
理解：概念教學設計和原理教學設計的基本要求和基本模式。
掌握：數學習題教學的基本要求。
（2）考查內容
1．數學概念教學設計
2．數學原理教學設計
3．數學習題教學設計
（三）常見的數學教學模式
（1）考查目標
了解：數學教學模式的含義。
理解：選擇數學教學模式的依據。
掌握：數學教學模式的主要特征；數學教學模式的構成；講練結合與復習總結兩種教學模式的差別；引導探究與指導自學的教學模式的差別。
（2）考查內容
1．數學教學模式的含義、特征與類型
2．講練結合的教學模式
3．引導探究的教學模式
4．討論交流的教學模式
5．指導自學的教學模式
6．復習總結的教學模式
（四）數學問題解決的教學模式
（1）考查目標
了解：問題解決與解題的區(qū)別與聯系；數學問題解決的探索途徑；數學問題解決活動的心理特征；數學問題解決教學活動的過程及其特點；影響數學問題解決的因素；數學問題解決教學中教師角色的特征。
理解：問題的多重含義及特征；數學問題情境的含義及特征。
掌握：設計好的數學問題及數學問題情境；合理安排數學問題解決教學活動；合理設計教師在數學問題解決教學活動中的職能和任務；綜合設計數學問題解決教學。
（2）考查內容
1．問題的含義、特征與類型
2． 數學問題解決的概念、過程及影響因素
3．數學問題解決的教學設計
4．數學問題解決教學案例分析
（五）數學活動課的教學設計
（1）考查要求
了解：數學活動課的含義、價值及類型。
理解：數學探究課；數學建模課；數學實踐課。
掌握：數學探究、數學建模和數學活動課的3種課型的設計思想和方法。
（2）考查內容
1．數學活動課的含義、功能及類型
2．數學探究課及其教學設計
3．數學建模課及其教學設計
4．數學實踐課及其教學設計
（六）數學微型教學
（1）考查目標
了解：微型教學的產生背景及發(fā)展過程。
理解：微型教學的特點及實施程序；微型教學對于培養(yǎng)數學教學能力的利與弊。
掌握：根據現行數學教材編寫微型教案。
（2）考查內容
1．微型教學的產生與發(fā)展
2．數學教學的基本技能
主要涉及導入技能、講解技能、提問技能、板書技能、變化技能、強化技能和結束技能等內容。
3．微型教學的設計
（七）數學教學設計的原理與策略
（1）考查目標
了解：數學教學設計的一般模式。
理解：數學教學設計的層次系統(tǒng)；數學教學設計成果評價的概念。
掌握：數學教學系統(tǒng)設計前端分析的工作及相關原理、策略；數學教學系統(tǒng)設計成果評價的工作及相關原理、策略。
（2）考查內容
1．數學教學設計的模式與層次
2．數學教學設計前端分析的原理與策略
主要涉及教學內容分析、學習者特征分析、學習需要分析以及教學設計的必要性和可行性分析等內容。
3．數學教學系統(tǒng)設計的原理與策略
4．數學教學設計成果評價的原理與策略
更多學歷考試信息請查看學歷考試網