一、面試時(shí)間和地點(diǎn)
時(shí)間：2012年5月26日上午6：30報(bào)到參加面試。考生于前一天（5月25日）憑身份證、筆試準(zhǔn)考證到東臺(tái)市教育局組織人事科領(lǐng)取面試證。
地點(diǎn)：東臺(tái)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)南校區(qū)（國(guó)貿(mào)大廈西側(cè)）。
面試入場(chǎng)時(shí)間為5月26日上午6：30，抽簽時(shí)間6：50，逾時(shí)責(zé)任自負(fù)。
二、面試形式
微型課、技能考核，時(shí)間10-15分鐘。
三、教材、要求及具體說明
1.中學(xué)政治、英語、物理、生物、化學(xué)、歷史、地理等學(xué)科上微型課，使用普通高中現(xiàn)行教材（高一、高二），時(shí)間10分鐘。
2.小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語、計(jì)算機(jī)等學(xué)科上微型課，使用小學(xué)現(xiàn)行教材（語文、數(shù)學(xué)、英語為五、六年級(jí)教材），時(shí)間10分鐘；
小學(xué)體育、美術(shù)等學(xué)科采用10分鐘的微型課加5分鐘的技能展示，微型課使用小學(xué)現(xiàn)行教材（五、六年級(jí)）。
3.職教工商管理、建筑、服裝、財(cái)會(huì)、自動(dòng)化、旅游、汽修、廣告學(xué)等學(xué)科上微型課，使用職高現(xiàn)行教材（其中工商管理使用電大現(xiàn)行教材），時(shí)間10分鐘。
4.中小學(xué)音樂學(xué)科進(jìn)行技能考核，內(nèi)容為彈唱、舞蹈、聲樂三方面，時(shí)間15分鐘。
附：《關(guān)于微型課》
關(guān)于微型課
字串3
一、微型課的特點(diǎn)。
字串1
微型課的特點(diǎn)是什么？《夢(mèng)溪筆談》上有句話：“具體而微者”。微型課即課之“具體而微者”，就是形體齊備而規(guī)模較小的課。
字串2
微型課是“形體齊備”課。微型課是一個(gè)完整的教學(xué)過程的濃縮。課的基本環(huán)節(jié)如導(dǎo)入、開講、總結(jié)，板書、練習(xí)、作業(yè)，組織教學(xué)、評(píng)價(jià)等要素，在組織者沒有特殊要求的情況下，一般都應(yīng)該有。
字串1
微型課是“規(guī)模較小”的課。這里所說的“規(guī)模較小”主要是指時(shí)間短。一節(jié)微型課用時(shí)約為一節(jié)課的二分之一至四分之一不等。具體多少時(shí)間，組織者將根據(jù)具體情況而定，一般會(huì)事先通知。字串4
微型課具有“具體而微”的特點(diǎn)，執(zhí)教者須突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，須精選教學(xué)環(huán)節(jié)和精煉教學(xué)語言，方能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。因而，用于教師培訓(xùn)，更能鍛煉教師的教學(xué)基本功，用于教師選拔、教學(xué)競(jìng)賽、教師評(píng)價(jià)更能在相對(duì)較短的時(shí)間內(nèi)考察一個(gè)教師的實(shí)際教學(xué)水平、教學(xué)基本功和基本素養(yǎng)。字串7
二、微型課與說課的區(qū)別。
字串5
微型課和說課是兩種截然不同的形式，切忌把微型課與說課等同起來。
字串5
從語法的角度分析，“微型課”是偏正短語，中心詞是“課”；“說課”是動(dòng)賓短語，中心詞是“說”?！拔⑿驼n”的本質(zhì)是課，具有課的基本屬性，與常態(tài)課不同的是它時(shí)間短，沒有學(xué)生的真正參與。而“說課”重點(diǎn)在“說”，說目標(biāo)、說教法，說流程……是在“紙上談兵”，不是在上課，是在告訴大家準(zhǔn)備怎么上，為什么這么上。說課，就像設(shè)計(jì)師介紹自己的圖紙一樣，而上微型課就好比設(shè)計(jì)師親自施工。
字串8
三、處理好三對(duì)矛盾。字串1
1.處理好“有”與“無”的矛盾。字串3
在微型課的上課現(xiàn)場(chǎng)，沒有學(xué)生。但執(zhí)教者心中不能沒有學(xué)生。微型課的具體教學(xué)過程和常規(guī)教學(xué)是一樣的，也是教師在課堂上展示課堂教學(xué)的整個(gè)流程。教學(xué)流程中的“學(xué)生活動(dòng)”，教師該提問提問，該布置布置，該指導(dǎo)指導(dǎo)，該點(diǎn)撥點(diǎn)撥，該評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)。這些“過程”要呈現(xiàn)，只是學(xué)生沒有實(shí)際作，執(zhí)教者只是假定學(xué)生已經(jīng)完成、估計(jì)學(xué)生完成的程度和結(jié)果。這種估計(jì)是否恰當(dāng)，點(diǎn)撥評(píng)價(jià)是否到位，要由專家評(píng)委做出判斷。所以，要做到估計(jì)“恰當(dāng)”、點(diǎn)撥評(píng)價(jià)“到位”，執(zhí)教者就要在備課時(shí)研究學(xué)生，或設(shè)想教材所對(duì)應(yīng)的學(xué)生群體的狀況，做到“場(chǎng)上無學(xué)生，心中有學(xué)生”。
字串8
2.處理好“多”與“少”的矛盾。字串1
微型課時(shí)間有限，課堂教學(xué)內(nèi)容的容量有限，處理好“多”與“少”的矛盾，做到恰到好處，猶為重要。內(nèi)容過多，未免龐雜；內(nèi)容過少，未免空洞。“龐雜”則顯重點(diǎn)不突出，“空洞”則顯內(nèi)存不豐厚。無論常規(guī)教學(xué)，還是微型課，板書都是必需的，只不過在微型課上“多”與“少”的矛盾尤為突出而已。板書太多，既費(fèi)時(shí)，又顯累贅；板書太少，雖省了時(shí)，但也許會(huì)造成表意不清，難以取得預(yù)期效果。
字串1
3.處理好“快”與“慢”的矛盾。
字串1
切入課題要快速。微型課時(shí)間短，不能在導(dǎo)入環(huán)節(jié)上“繞圈子”、“擺排場(chǎng)”。導(dǎo)入的方式方法途徑技巧很多，但無論用何種方式方法途徑技巧，都要與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，并力求做到新穎獨(dú)到、引人注目。其中，“緊密關(guān)聯(lián)”是基本要求，在此基礎(chǔ)上的“新穎獨(dú)到、引人注目”是獲得好評(píng)的必備條件。而“誘發(fā)聽課的興趣，誘發(fā)探究的欲望，誘發(fā)創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)……”（不必同時(shí)達(dá)到，能做到其中之一，就是好導(dǎo)語，就是成功的導(dǎo)入），才是我們?cè)谠O(shè)計(jì)導(dǎo)語、進(jìn)行導(dǎo)入時(shí)，應(yīng)有的追求。
字串6
收尾要快捷。一節(jié)課的結(jié)語是必不可少的。在一節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候，對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)來個(gè)歸納，是非常必要的，也是不可或缺的。快捷而不拖泥帶水的結(jié)語在起到提綱挈領(lǐng)、畫龍點(diǎn)睛的作用的同時(shí)，也會(huì)給人以無窮的回味和美好的享受。字串3
總而言之，把握以上幾點(diǎn)，加上標(biāo)準(zhǔn)的語音、得體的教態(tài)、漂亮的板書、對(duì)教材的準(zhǔn)確把握、對(duì)教法的恰當(dāng)選用等，要上好一節(jié)微型課不是件難事。