| 序號 | 單位 | 崗位名稱 | 專業(yè) | 學歷 | 崗位職責 | 招聘條件 |
| 1 | 物理學院 | 物理實驗教學中心實驗教師 | 物理 | 博士研究生 | 從事物理實驗教學、教學研究、實驗建設。 | 年齡35周歲以下，有物理相關學科的博士后經(jīng)歷, 具有良好的物理實驗研究經(jīng)歷，能勝任物理實驗教學、教學研究和實驗教學建設，責任心強。 |
| 2 | 工程科學學院 | 工程實踐教學實驗教師 | 機械、儀器、測控、機電或自動化 | 博士研究生 | 工程實踐中心教學事務組織和管理、實驗室建設、實驗教學支撐和課程建設、實驗教學研究等。 | 具有較強的實驗動手能力，熱愛實驗教學工作，工作認真積極主動，具有良好的表達能力和團隊協(xié)作精神；有數(shù)控加工實踐經(jīng)驗者優(yōu)先。 |
| 3 | 信息科學技術學院 | 信息與計算機實驗教學中心信息管理系統(tǒng)設計與實現(xiàn) | 計算機、軟件工程、自動化 | 博士研究生 | 實驗教學中心信息化系統(tǒng)的設計、開發(fā)與維護，基于云的實驗教學環(huán)境建設。 | 有完整的信息系統(tǒng)項目經(jīng)驗，熟悉云平臺、門戶網(wǎng)站、數(shù)據(jù)庫、監(jiān)控系統(tǒng)的設計開發(fā)；工作踏實，有良好的表達能力，善于溝通；英語6級。 |
| 4 | 生物醫(yī)學影像中心醫(yī)學影像實驗教學 | 電子、信息、光學和磁共振背景 | 博士研究生 | 磁共振成像設備的維護、功能開發(fā)和控制技術；生物醫(yī)學影像中心其他儀器設備的管理、維護和更新；生物醫(yī)學影像中心實驗室建設及日常管理；實驗課規(guī)劃及技術支持；組織和指導學生開展課題研究，輔導基礎實驗等相關工作。 | 具有一定的磁共振成像理論基礎知識，能熟練操作磁共振成像設備；有磁共振成像相關科研項目及課題研究背景；具有一定的組織管理經(jīng)驗和溝通能力；具有團隊合作精神；工作積極主動，認真負責。 | |
| 5 | 核科學技術學院 | 設計平臺技術支持 | 工程設計分析相關專業(yè) | 博士研究生 | CFEtr協(xié)同設計平臺的日常管理和維護，包括用戶賬戶管理，軟件的安裝調試及硬件設備的日常運行維護； CFEtr協(xié)同設計平臺用戶的登錄和使用的指導以及解決用戶使用過程中遇到的相關技術問題；組織設計平臺相關軟件的用戶培訓。 | 年齡35周歲以下；具有工程設計及分析經(jīng)驗，對工程設計的完整流程有清晰認識；熟練掌握CATIA、ANSYS等工程設計及分析軟件；具有較強的責任意識、服務意識和原則性，工作認真、積極主動。 |
| 6 | 公共事務學院 | 繼續(xù)教育項目開發(fā)與課程設計 | 公共管理教育學 | 博士研究生 | 專業(yè)技術人員繼續(xù)教育基地、干部教育基地等繼續(xù)教育項目開發(fā)和課程設計；繼續(xù)教育網(wǎng)絡學習平臺的課程內容建設；開展培訓業(yè)務聯(lián)系和對外合作。 | 中共黨員，年齡30周歲以下；英語六級，口語流利；熟悉課程設計與開發(fā)的流程；熟練應用計算機辦公軟件和網(wǎng)絡；教育管理、教育技術學等方向優(yōu)先。 |
| 7 | 圖書館 | 學科館員 | 教育信息化 | 博士研究生 | 文獻信息調研；文獻計量分析；學科分析評估；在線教育網(wǎng)絡課程建設；重點學科跟蹤服務；用戶培訓和教學。 | 身體健康；愛崗敬業(yè)，具有很強團隊合作精神、很強的口頭表達及人際溝通能力；熟悉文獻資源特別是數(shù)據(jù)庫資源，有良好的英語聽說讀寫能力，熟悉網(wǎng)絡和計算機技術，能熟練運用新媒體技術。 |
| 8 | 學科館員 | 生命科學/環(huán)境能源/電子信息 | 博士研究生 | 文獻信息調研；專利檢索分析；重點學科跟蹤服務；學科分析評估；科技查新；用戶培訓和教學。 | 身體健康；愛崗敬業(yè)，有很好的口頭表達能力、人際溝通能力和團隊合作精神；熟悉本學科及相關領域文獻資源特別是數(shù)據(jù)庫資源；有良好的英語聽說讀寫能力，能熟練使用網(wǎng)絡和常用計算機軟件。 | |
| 9 | 網(wǎng)絡信息中心 | 校園應用開發(fā) | 計算機軟件相關專業(yè) | 博士研究生 | B/S應用系統(tǒng)或校園移動應用開發(fā)。 | 有軟件開發(fā)經(jīng)驗，良好的溝通能力以及團隊精神，工作認真負責；精通至少一種web開發(fā)語言，PHP或JAVA，或精通Android、IOS；精通HTML，CSS，Javascript等；熟悉常見應用安全問題，能開發(fā)出安全的應用系統(tǒng)；年齡35周歲以下。 |