等了許久，如今英語四、六級考試報名終于到來了，不知道的考生趕緊看過來！下面由出國留學網(wǎng)小編為你精心準備了“2019年下半年英語四、六級報名時間”，持續(xù)關(guān)注本站將可以持續(xù)獲取更多的考試資訊！
2019年下半年英語四、六級報名時間
一、考試科目及時間
1.筆試考試時間(12月14日)
| 日期（12月14日） | 考試種類 | 考試代碼 | 考試時間 |
| 上午 | 英語四級考試（CET4） | 1 | 9:00-11:20 |
| 下午 | 英語六級考試（CET6） | 2 | 15:00-17:25 |
2.口試考試時間
英語四級口語考試(CET-SET4)考試時間為11月23日(F193次)，英語六級口語考試(CET-SET6)考試時間為11月24日(S194次)。完成2019年下半年全國大學英語四級或六級筆試報考的考生即可報考對應級別的口語考試。
二、報名方式
1.北京、天津、河北、山西、內(nèi)蒙古、吉林、黑龍江、上海、江蘇、安徽、福建、江西、山東、河南、湖北、湖南、廣東、廣西、海南、重慶、四川、貴州、云南、西藏、甘肅、青海、寧夏、新疆、澳門(口語)等29省份及地區(qū)考生請按所在學校規(guī)定時間登陸CET全國網(wǎng)上報名系統(tǒng)(http://cet-bm.neea.edu.cn)完成資格審核、筆試報名繳費及口試報名繳費。
2.遼寧、浙江、陜西三省份考生筆試報名方式及時間請咨詢所在學校，口試報名采用全國集中網(wǎng)上報名方式，口試報名工作安排如下：
第一階段：10月23日9時-10月30日17時
考生登錄全國大學英語四、六級考試網(wǎng)站(cet.neea.edu.cn)點擊<在線報名>欄目進行報名完成信息填報、選擇考點、網(wǎng)上繳費等報名手續(xù)，考試費為50元。
考生也可以安裝“CET”手機APP，完成報名。“CET”手機APP現(xiàn)在具備口試報名、口試準考證打印、口試成績推送等功能。
第二階段：11月18日9時開始
成功完成報名的考生登錄全國大學英語四、六級考試網(wǎng)站(cet.neea.edu.cn)或手機APP自行打印準考證;考生的考試具體時間及地點均以準考證上所示為準，不得更改。
英語四級備考：如何培養(yǎng)良好的閱讀習慣?
1.音讀
很多人都有出聲閱讀的習慣。這種閱讀方式的主要弊端就是使閱讀速度和效率受到說速度的限制。因為正常默讀速度幾乎要比出聲朗讀的速度快兩倍以上。此外，出聲閱讀往往以不同方式表現(xiàn)出來，有時是唇誦，有時是喉誦。讀寫活動都會影響眼睛的掃視速度。因此，要克服這種不良的閱讀習慣，就要養(yǎng)成通過視覺器官直接感知文字符號的視讀能力。
2.心讀
心讀是一種很難覺察到的閱讀習慣。在閱讀的過程之中，人體的任何部位，包嘴，頭喉都不動。只是在心里自言自語，一字一句地讀出每一個詞。由于這只是一種內(nèi)在的說話方式，因此要改掉比較困難。所以要強制自己在深入理解文章的同時，還要強制自己加快閱讀速度，才可以逐漸改掉這種壞的習慣。
3.指讀
指讀就是用手指，鋼筆或其他東西指著一個一個詞進行閱讀的習慣。這種單純的機械運動不僅會嚴重影響閱讀的速度，而且還會把注意力引向錯誤的方向。況且對英語考生的要求不是考其注意單詞的位置，也不是讓其在每個單詞上都平均花費時間，而是讓他們把注意力集中在作者要闡明的思想內(nèi)容上。恰恰是這種指讀的習慣妨礙了眼睛的運動，并限制了大腦快速活動的能力。因此，必須克服這種不良的閱讀習慣，逐漸養(yǎng)成用腦反映文字信息的能力。
4.復視
復視即回視，重讀現(xiàn)象。閱讀能力差的人往往過分依賴復視，以至于養(yǎng)成習慣。所以閱讀大量難度適宜的讀物，就不會因遇到生詞或不懂的短語，句子和段落而回過頭再來看，以至于養(yǎng)成復視的習慣。閱讀時要盡量控制自己，盡量做到一眼讀完就讀懂。如果這樣效果仍不明顯，可選用遮蓋訓練法，即看一行遮一行，使眼睛不重看。這樣反復聯(lián)練習可見成效。
5.頭的擺動
有的人在閱讀文章時，頭部會無意識地左右擺動。這也是一種不良的閱讀習慣。在閱讀的時候，他往往會使自己的鼻尖對準正在讀的每一個字。這樣一來，當他順著一行字往下讀的時候，就會輕微地擺動頭部。而當他開始另一行時，就會很快地轉(zhuǎn)回去，以便使鼻尖再次對準要讀的部分。這種情況下頭的擺動，自己往往自己意識不到。而正是這種不必要的動作，對閱讀速度產(chǎn)生影響。因此，在閱讀時要想辦法檢測并控制頭的移動，以便養(yǎng)成閱讀時只移動視線的習慣。
6.查字典
我們在做題的時候，往往會遇到部分生詞，有的人查字典尋詞義，而忽略采用猜測或邏輯推理的辦法加以解決。只是頻繁地查字典。這看似勤奮。實則用手代替了腦的思考。閱讀時，查生詞的次數(shù)過多，不僅影響閱讀理解，而且容易打斷閱讀的思路，不利于閱讀的進行和閱讀能力的培養(yǎng)。事實上，有很多詞完全可以根據(jù)上下文線索以及構(gòu)詞法推測出來。比如上下文同義或反義現(xiàn)象，關(guān)聯(lián)詞，以及前綴和后綴等。
除了以上提到的各點之外，還有一些不良的閱讀習慣也會在一定程度上影響閱讀效果。比如說有人閱讀時心不在焉，有的學生一邊閱讀一邊轉(zhuǎn)筆，不時地發(fā)出聲響。有的人身體亂動，還有人過多地進行語法分析等現(xiàn)象。而這些現(xiàn)象頻繁的出現(xiàn)就會變成不良的習慣，影響閱讀的效果，應當予以糾正。