在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考，一起來看看吧
溫州政治小論文評比溫州政治論文文獻篇一
區(qū)別于傳統(tǒng)的教學方式，新課程倡導的小組合作學習法給予了學生更多的自主合作的機會。小組合作學習包含兩個部分：小組討論環(huán)節(jié)以及大組交流環(huán)節(jié)。詳細地說，小組討論是學生在自主學習的基礎上，圍繞課本的重點和難點，提出自己的觀點并與他人分享。小組討論可以起到集思廣益、取長補短的作用，并且可以讓學生在作出選擇和得出結論的過程中學會站在正確的立場上運用正確的態(tài)度和觀點來分析問題。教師在小組討論過程中應了解學生合作討論的進程和討論的焦點問題，發(fā)現(xiàn)問題及時進行引導。教師還應著重培養(yǎng)學生合作和競爭的意識，強調承擔責任的重要性。大組交流則是在小組討論的基礎上，進一步對各組討論結果進行交流、討論、評價和補充。大組交流有助于在集體性質的爭論中發(fā)現(xiàn)差異，使學生對問題的認識更加深入。例如教師在講“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”的內容時，可通過將全體學生進行分組的形式，鼓勵學生在小組內對“飲用水調查情況”和“河流的變遷”等問題互相交流意見、討論分歧。最終小組學生合作完成調查報告，使全體學生都獲得進步。
政治教材的特點之一是內容通俗易懂以及可讀性較強，因此，在政治課堂中可以通過鼓勵學生獨立閱讀的方式來培養(yǎng)學生的自主學習能力。另外，教師還可以在學生獨立閱讀之前提出一些相關問題，使學生在閱讀的過程中對課文要點進行思考。這樣有助于調動學生學習的積極性，增加學生學習政治的興趣，使學生更好地掌握教材的基本觀點和基本概念。另外，教師需要注意在巡視課堂時關注學生在閱讀中遇到的問題，并給予及時的解答，化解學生在認知上的矛盾。在此過程中，教師對表現(xiàn)不好的學生，應予以鼓勵和引導，對表現(xiàn)好的學生予以肯定。
目前，我國的政治課堂上，教師更多的是起到一個知識灌輸?shù)淖饔?，忽視了學生的主體作用。政治本就是一門理論性較強的學科，如果教師只是一味地灌輸課本知識，很容易讓學生對政治的學習產生厭煩心理，最終導致學生喪失學習興趣。而學生只有在平等、民主、和諧的課堂氛圍中才可以很好地發(fā)揮主體作用。為營造這種氛圍，教師可以通過在課堂中引入多種多樣的活動來為學生創(chuàng)造更多合作交流的空間，以及鼓勵更多的學生勇敢發(fā)表自己的觀點。這樣，學生不僅僅掌握了重點知識，還真正體會到了做主人翁的樂趣，從而逐漸愛上學習政治。在我國現(xiàn)階段新課程改革的背景下，學校更注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，樹立學生的主體地位。在政治課程的深化改革中，也需要學生更多地體現(xiàn)自主學習能力。教師只有注重學生自主學習能力的培養(yǎng)，盡力將學生培養(yǎng)為全面發(fā)展的高素質人才，才能適應社會發(fā)展的需要。
溫州政治小論文評比溫州政治論文文獻篇二
傳統(tǒng)課堂中的老師，常常居于一種居高臨下的姿態(tài)，以督查者的身份對學生進行各種提問，不但會讓學生懼怕課堂學習，甚至有的學生直接公開反對課堂學習，造成一系列的教學開展問題，致使最后學生的學習熱情被撲滅、學習動機被毀壞，連帶老師的教學計劃也遭到了阻礙。針對這種問題，老師就應該適時地加強自己與學生的溝通頻率，不斷互動不斷為課堂添加新鮮的課堂活力，這樣才能保證政治課堂常保鮮活，而且在激發(fā)學生創(chuàng)造力、學習興趣的同時，也會更好的為互助性教學的開展做好準備，達到一種雙贏的狀態(tài)。教師放低自我姿態(tài)，在課堂上、課堂外與學生交朋友，于互相傾聽、互相傾訴的過程中不斷拉近學生與老師的距離，給學生足夠的賞識目光與呵護程度，自然而然的就會愛上學生并發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，教師也就更加有信心去提高課堂效率，與此同時，教師給予學生的關心與愛護之后，相應的會收獲到來自學生的愛戴與喜歡，一定程度上增長了學生“學”的能力，而且?guī)椭鷮W生克服了膽怯、自卑等作怪心理，為學生的全面發(fā)展與健全人格的形成做出了巨大的貢獻。比如老師可以在課堂上多利用溫和的語言問句，比如“哪位同學需要補充內容啊？哪位同學站起來發(fā)表一下自己對此問題的看法”等等，也同樣有助于加強老師與學生之間的溝通交流。
不可忽視基本理論知識的教授
在政治課堂之上實行互助性教學，對于學生的知識能力掌握有利有弊，培養(yǎng)了學生的自主學習能力與創(chuàng)新能力，則必然會忽視其自身基礎理論知識的掌握，所以在此過程中老師也應該注重學生基礎知識能力的教授，但絕對不是回歸于傳統(tǒng)的“灌輸式”教學，而是巧妙地進行基礎知識的傳輸從而達到教學的目的。
互動性教學過程需選定合適的題目
互助性教學的開展，必須要有合適的教學環(huán)境，更需要合適的教學題目，這才能保證互助性教學方法真正開展的起來，真正達到一定的效果，所以就需要老師在選擇課堂教授題目時，綜合考慮題目的合理、良好、恰當?shù)染唧w內容，切合一定的生活經驗與生活事實，最好具有可辨性、啟發(fā)性與思慮性。
互動性教學過程中應注意把握的原則
在開展互助性教學的過程中，老師必須事先制定好固定的評價標準，而不是在教學進行后進行主觀臆斷，避免產生不必要的矛盾，同時老師對于評價的內容必須公正、公開，不可一味夸獎學生的優(yōu)點而不指出學生的缺點，這是對教學的不負責任，也是對學生的不負責任，教師必須把握好一定的原則與尺度。
總的來說，在政治課堂中實行互助性教學是十分有必要的，不管是對于學生還是老師都是利大于弊，但是也應該注重原則的把握，切不可將互助性教學方式流于形式，喪失了其自身應該具有的價值，真正做到種“互助”之花、結“有效”之果的美麗結果。
溫州政治小論文評比溫州政治論文文獻篇三
新課程改革的進行,讓眾多教師認識到教學改革的重要性。在新課程改革的背景下做好初中政治教學,提高課堂有效性,是每一位初中政治教師的工作目標。下面是我為大家整理的初中政治論文，供大家參考。
1.影響初中政治課堂教學實效性的主要因素
教學 方法 過于單一、缺乏有效創(chuàng)新
受傳統(tǒng)應試 教育 思想的影響，很多學校的政治教學還是以中考為導向的，這就使得很多教師將教學重心放在了政治學科應試能力的提高上，在很大程度上壓縮了學生獨立思考和互動學習的空間，沒能凸顯出政治課程開放性、實踐性、主體性的教學特征。而對學生情感素質、政治情感、愛國主義思想等方面的培養(yǎng)卻只能停留在理論階段，很多學生并沒有內化成為自己的情感素質，進而影響了初中政治教學的實效性。
學生的主體性不強、沒有掌握正確的 學習方法
初中政治課堂教學實效性的高低，有時取決于學生個人的學習方法和努力程度，但有時與教師的教學水平和引導措施也存在很大的關系。由于受到傳統(tǒng)教學模式的限制，很多學生在政治課堂上的學習只能處于被動、從屬的地位，個人在課堂上的主體性無法得到有效保障，沒有養(yǎng)成良好的政治學習習慣，掌握正確的 政治學習方法 ，所以有些學生看似學習很用功，但是學習效率非常低下，久而久之，可能直接影響到學生政治學習的自信心。
2.提高初中政治課堂教學實效性的有效對策
貼近初中生的學齡特征，重視教學導入
初中政治實效性課堂的構建，需要教師深入貫徹和落實生本教育理念，在課堂上尊重初中生的學齡特征和政治教學規(guī)律，深入了解學生的學習需求，盡量選擇學生喜聞樂見的教學素材和教學形式，多留給學生一些思考和 反思 的空間，重視學生學習興趣的激發(fā)和學習熱情的保持。對此，初中政治教師要做好教學設計工作，在課程導入上投入更多的時間和精力，以更好的激發(fā)學生的學習潛力[3]。例如，在初中政治“消費者的權益”的教學中，教師一開始可以先講一個笑話：一名顧客在購物時對店員的服務態(tài)度不滿，所以說“你們這里不是說顧客是上帝嗎，怎么還這種服務態(tài)度?”店員白了顧客一眼說“顧客是上帝不假，但是我不是__徒”。這時顧客該怎樣維護自己的消費權益呢?如此問題情境的創(chuàng)設非常符合初中生的學齡特征，可以有效集中學生在政治課堂上的學習注意力，明確政治學習的目標，激發(fā)學生的學習興趣。
善用情感教育手段，構建和諧師生關系
初中生由于正處于人生成長的關鍵階段，很多學習行為和學習習慣還需要情感上的引導，加上面臨中考升學的壓力，在政治學習的情緒和心態(tài)上容易出現(xiàn)波動。所以初中政治教師要想保證政治課堂教學的實效性，就需要積極利用情感教育手段，多同學生進行情感上的溝通，構建和諧化的師生關系，要用自己的愛心和包容心去關心學生的學習，促進學生思想道德水平和智力水平的同步提高。例如，在初中政治“禮儀展風采”的教學中，初中政治教師要擺脫自己以前高高在上的姿態(tài)，而是要同學生進行平等的相處，同學生“打成一片”，先把學生的學習情緒調動起來，用個人的積極情感去化解學生內心的堅冰，然后再開展相關政治知識的深入講解，這樣往往能夠取得事半功倍的教學效果。
尊重學生個性差異，做到“因材施教”
在初中政治課堂上，學生的學習成績千差萬別，而造成這些差異的原因卻又不盡相同，同時每個學生的學習習慣、學習基礎也大不相同，所以初中政治教師要想保證政治教學的有效性，就必須摒棄傳統(tǒng)標準化的教學路線，充分顧及到每個學生的個體差異，做到“因材施教”。初中政治教師要善于根據(jù)學生的學習基礎、學習習慣以及個性化特征設置有層次的問題，制定差異化的教學方案。例如，在初中政治“承擔責任服務社會”的教學中，每個學生的責任意識和道德水平都不盡相同，不同層次的學生在思想覺悟上肯定也會存在一定的距離，所以初中政治教師可以將學生進行合理分組，分別制定有針對性的教學目標、教學任務，充分激發(fā)出不同層次學生的政治求知欲和探究欲，讓每個學生在初中政治課堂上都能夠學有所長、學有所獲，這樣才能有效提高政治教學效率，強化初中政治教學的實效性。
3.結語
綜上所述，初中政治課堂低效現(xiàn)象的存在，既有政治教師的原因，也有學生自身的原因，這就需要初中政治教師充分發(fā)揮自身的教學引導作用，充分激發(fā)學生在政治課堂上的主體意識和探究欲，提高政治學習的興趣和熱情，促進初中政治由被動課堂、低效課堂向主動課堂、 高效課堂 的積極轉變，進一步提高初中政治教學的實效性。
1靈活運用現(xiàn)代信息技術，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
信息技術具有不斷更新、實踐性強、富有挑戰(zhàn)、感官刺激等一系列極富魅力的特點，決定了在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面的獨特優(yōu)勢。在教學中，信息技術能綜合處理圖像、聲音、動畫和視頻，使得教學信息的處理呈多維化、集成性和交互性，有利于教學信息的加工，能大大豐富表現(xiàn)力，引導學生展開想象思維，有效培養(yǎng)學生思維的創(chuàng)造性和個性差異，有利于以“教師為中心”的教學模式向以“學生為中心”的教學模式轉化，使學生學得更積極主動。如人教版七年級下冊講三大訴訟類型——刑事訴訟、民事訴訟、行政訴訟，對于剛剛接觸 法律知識 的七年級學生來說，概念抽象，不易理解;形式相似，難以區(qū)分。信息技術能夠在有限的課堂時間內實現(xiàn)教育資源高效利用。筆者選取典型的具有代表性的審判實錄讓學生觀看，形象直觀的審判現(xiàn)場讓廣大學生能夠真切地“看”法，感受法律的威嚴，并對不同的案例進行比較區(qū)分，找出不同的訴訟適用于不同的案件，從而 總結 出不同的訴訟有不同的特點，既解決了本節(jié)課的難點問題，又為后面模擬法庭作了鋪墊。信息技術的運用解決了傳統(tǒng)教育中難以解決的問題，提高了學生的觀察能力、判斷能力，有利于培養(yǎng)學生的 創(chuàng)新思維 能力。另外，培養(yǎng)創(chuàng)新思維必須激發(fā)起學生學習的主動性，教師不妨多開展一些創(chuàng)造性的教學活動，使每個學生在教師的引導下，大膽、靈活運用已學知識解決學習上的實際問題，學以致用，從而發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能。如初中政治 八年級 法律常識部分知識點多，術語生澀，不好掌握，筆者就組織一次法律知識百題大賽，把學生帶到微機室，分成三組，每組選出五名答題手上機操作，其他組員是親友團，每名答題手有三次求助親友團的機會，在規(guī)定的時間內答完一百道選擇題，按成績排名頒獎。形式新穎，富有挑戰(zhàn)，符合中學生的心理，培養(yǎng)了解決問題能力、協(xié)作學習能力、創(chuàng)新思維能力，并在交流合作中培養(yǎng)了競爭意識，為適應信息時代的發(fā)展要求奠定堅實的基礎，收效很好。
2靈活運用現(xiàn)代信息技術，升華學生的情感
現(xiàn)代信息技術以圖文并茂、聲像具佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，很容易抓住學生的興趣點，扣住學生的心弦，對學生的心理進行催化，使學生的情感得到進一步升華，從而將課堂教學引入全新的境界。如講偉大的民族精神，對于現(xiàn)在的中學生來說，讓他們理解以愛國主義為核心，團結統(tǒng)一、 愛好 和平、勤勞勇敢、自強不息的民族精神有點兒難度。為了加深學生對民族精神的理解，產生認同感，筆者借助現(xiàn)代信息技術手段再現(xiàn)某些歷史場景。視頻一2008年以來，云南、河北、四川、青海等11個省份先后遭受不同程度的地震災害，其中2008年5月12日四川汶川級大地震震動了中國，震動了世界。房倒屋塌，道路阻斷，人民生命危在旦夕;接著播放天災無情人有情，地震難阻中國心，人民子弟兵冒死突進災區(qū)，道路不通，就步行，公路被阻，就空降，一條條生命道路被筑起，一束束希望之光被點燃;災區(qū)外的百姓也心系受災同胞，一份份沒有姓名的愛心捐款，一撥撥志愿者趕赴災區(qū)。是什么讓華夏兒女心往一處想，勁往一處使?無需太多的語言，此時學生感受到的就是中華民族的脊梁!視頻二2010年全國七大流域先后發(fā)生不同程度的暴雨洪水，道路被水沖斷，街道商鋪被淹，就連居民家也進水達1米多高，險情嚴重、損失很大。但是在災難面前，堅強的中國人沒有退縮，暴雨稍退，災區(qū)的群眾就開始奮力自救，力爭把損失減小到最低程度。黨和政府也第一時間做出反應，組織各個部門全力救災，保護災區(qū)人民生命財產的安全。在大災大難面前，全國人民萬眾一心，眾志成城，積極應對，奮力抗爭，直面災害帶來的一切困難，進行生產自救，恢復重建在自然災害面前，中國人民彰顯的就是偉大民族精神。視頻三播放汪鋒的《直到永遠》：“別害怕我就站在你身邊，心在一起會讓我們勇敢”歌曲還沒有播完,學生就已經聲淚俱下了。這種感情是水到渠成、油然而生的,是觸動心靈、震撼靈魂的,是除了現(xiàn)代信息技術,其他手段達不到的效果。
3結語
總之，信息技術與學科教學的整合，為課堂教學提供了更廣闊的思考和創(chuàng)新的空間，對教師的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力提出更高的挑戰(zhàn)，對學生知識的掌握和能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了最佳機會。作為具有前瞻性和生命力的政治課更應該與時事相連，與時代接軌。信息技術搭建了很好的平臺，教師應敢于嘗試，勇于創(chuàng)新。多年來，筆者在教學實踐中大膽嘗試現(xiàn)代信息技術與政治課堂的融合，實踐證明，現(xiàn)代信息技術以其多樣性、新穎性、趣味性、藝術性等特點優(yōu)化了政治課堂，更有利于激發(fā)學生的學習興趣和探究的欲望，為學生學習新知識搭橋鋪路，拓寬視野，并能更好地培養(yǎng)學生的 發(fā)散思維 和自主創(chuàng)新能力。
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溫州政治小論文評比溫州政治論文文獻篇四
采用傳統(tǒng)教學方式無法真正做到發(fā)揮學生的優(yōu)勢，更對學生的知識掌握不利，往往會出現(xiàn)“一言堂”的結果，這個過程中教師只是憑借一張嘴與一支筆就完成了全部的教學活動?，F(xiàn)代教學理念已經不允許這種模式的存在，現(xiàn)代教學環(huán)境需要教師采用更加具有激勵性、啟發(fā)性的教學模式。教師應當更加注重學生主體性，打開課堂的大門。課堂中學生主體性應當被充分發(fā)揮出來，政治課上教師應當構建一種和諧學習氛圍，真正做好政治課堂教學工作，發(fā)揮學生的主體地位是十分必要的。形成具有民主、自由以及公平的環(huán)境，令課堂活躍起來，真正令學生參與到課堂中，并在課堂中始終具有創(chuàng)新、探索以及自我學習的能力，才能夠為未來培養(yǎng)創(chuàng)造性人才提供保障。充分發(fā)揮教師主導作用，作為初中政治教師，應當努力引導學生做好學習的各項準備工作。令學生在學習的過程中逐步掌握對理論知識的認知與推理能力，通過分析、解決問題，加強對政治教材的開發(fā)，這對政治課堂教學教材形成與情境創(chuàng)設都具有現(xiàn)實意義。
理論思想誕生于社會實踐當中，更是對社會實踐的深思熟慮和抽象性總結?；谶@種認知，在初中政治課堂上，教學應當充分尊重實踐，將政治教學內容與社會實踐兩者結合起來。初中階段的課堂教學教師應當引導學生創(chuàng)設具體情境，有針對性地提問，不斷引導學生，激發(fā)學生參與意識。政治課堂當中的主題應當具有多樣化特征，這樣教師就能更好地利用教材，通過聯(lián)系社會熱點問題與重大事件。通過提問的方式能夠讓學生結合身邊實際發(fā)生事件產生聯(lián)想，豐富了學習的趣味性。情境教學方式在很大程度上是為了提高學生的學習興趣，但更能令學生能夠關注社會現(xiàn)實問題，并針對這些問題進行思考，形成觀察與分析問題的能力。在學習的過程中學生需要具有更加開放的空間，教師應當倡導學生自主發(fā)問。因為提出問題要比解決問題具有更大的意義。政治課堂中教師應當有意識地培養(yǎng)學生形成觀察問題的能力，這項能力的形成是建立在對社會實踐的洞察角度上的。社會見識開闊程度與觀察角度都至關重要。同時注重激發(fā)發(fā)散思維，從多個角度看待問題，并能深入分析身邊的小事小問題。在不斷的動態(tài)觀察與比較中，培養(yǎng)學生觀世間風云、察萬物瞬變的能力，可以增強學生的創(chuàng)新和實踐意識。思想政治教學緊密聯(lián)系學生生活和社會實踐，學生的創(chuàng)新能力和實踐能力就能夠得到培養(yǎng)與鍛煉。在生活和實踐中，他們將不斷獲得促進思考和領會理論知識、觀點的外部信息，獲取觀察生活、觀察社會的能力，增強了辨別是非的能力。他們將從僅僅依靠課堂、課本和教師中獲得知識和理論的束縛中解脫出來，使分析能力、解決能力不斷得到提高。
綜上所述，在初中政治課堂中鼓勵培養(yǎng)學生創(chuàng)新與實踐能力，能夠更好地促進學生綜合素質的提升。傳統(tǒng)教育環(huán)境下，“灌輸式”教育對學生受教育以及學習習慣的養(yǎng)成十分不利，造成學生學習相對被動。不能有效激發(fā)學生學習熱情，更不能激勵學生形成對知識的探究興趣，也不利于創(chuàng)新意識能力的培養(yǎng)。因此，在初中政治課堂中引導學生，將被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，這樣才能達到教學目的。
溫州政治小論文評比溫州政治論文文獻篇一
區(qū)別于傳統(tǒng)的教學方式，新課程倡導的小組合作學習法給予了學生更多的自主合作的機會。小組合作學習包含兩個部分：小組討論環(huán)節(jié)以及大組交流環(huán)節(jié)。詳細地說，小組討論是學生在自主學習的基礎上，圍繞課本的重點和難點，提出自己的觀點并與他人分享。小組討論可以起到集思廣益、取長補短的作用，并且可以讓學生在作出選擇和得出結論的過程中學會站在正確的立場上運用正確的態(tài)度和觀點來分析問題。教師在小組討論過程中應了解學生合作討論的進程和討論的焦點問題，發(fā)現(xiàn)問題及時進行引導。教師還應著重培養(yǎng)學生合作和競爭的意識，強調承擔責任的重要性。大組交流則是在小組討論的基礎上，進一步對各組討論結果進行交流、討論、評價和補充。大組交流有助于在集體性質的爭論中發(fā)現(xiàn)差異，使學生對問題的認識更加深入。例如教師在講“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”的內容時，可通過將全體學生進行分組的形式，鼓勵學生在小組內對“飲用水調查情況”和“河流的變遷”等問題互相交流意見、討論分歧。最終小組學生合作完成調查報告，使全體學生都獲得進步。
政治教材的特點之一是內容通俗易懂以及可讀性較強，因此，在政治課堂中可以通過鼓勵學生獨立閱讀的方式來培養(yǎng)學生的自主學習能力。另外，教師還可以在學生獨立閱讀之前提出一些相關問題，使學生在閱讀的過程中對課文要點進行思考。這樣有助于調動學生學習的積極性，增加學生學習政治的興趣，使學生更好地掌握教材的基本觀點和基本概念。另外，教師需要注意在巡視課堂時關注學生在閱讀中遇到的問題，并給予及時的解答，化解學生在認知上的矛盾。在此過程中，教師對表現(xiàn)不好的學生，應予以鼓勵和引導，對表現(xiàn)好的學生予以肯定。
目前，我國的政治課堂上，教師更多的是起到一個知識灌輸?shù)淖饔?，忽視了學生的主體作用。政治本就是一門理論性較強的學科，如果教師只是一味地灌輸課本知識，很容易讓學生對政治的學習產生厭煩心理，最終導致學生喪失學習興趣。而學生只有在平等、民主、和諧的課堂氛圍中才可以很好地發(fā)揮主體作用。為營造這種氛圍，教師可以通過在課堂中引入多種多樣的活動來為學生創(chuàng)造更多合作交流的空間，以及鼓勵更多的學生勇敢發(fā)表自己的觀點。這樣，學生不僅僅掌握了重點知識，還真正體會到了做主人翁的樂趣，從而逐漸愛上學習政治。在我國現(xiàn)階段新課程改革的背景下，學校更注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，樹立學生的主體地位。在政治課程的深化改革中，也需要學生更多地體現(xiàn)自主學習能力。教師只有注重學生自主學習能力的培養(yǎng)，盡力將學生培養(yǎng)為全面發(fā)展的高素質人才，才能適應社會發(fā)展的需要。
溫州政治小論文評比溫州政治論文文獻篇二
傳統(tǒng)課堂中的老師，常常居于一種居高臨下的姿態(tài)，以督查者的身份對學生進行各種提問，不但會讓學生懼怕課堂學習，甚至有的學生直接公開反對課堂學習，造成一系列的教學開展問題，致使最后學生的學習熱情被撲滅、學習動機被毀壞，連帶老師的教學計劃也遭到了阻礙。針對這種問題，老師就應該適時地加強自己與學生的溝通頻率，不斷互動不斷為課堂添加新鮮的課堂活力，這樣才能保證政治課堂常保鮮活，而且在激發(fā)學生創(chuàng)造力、學習興趣的同時，也會更好的為互助性教學的開展做好準備，達到一種雙贏的狀態(tài)。教師放低自我姿態(tài)，在課堂上、課堂外與學生交朋友，于互相傾聽、互相傾訴的過程中不斷拉近學生與老師的距離，給學生足夠的賞識目光與呵護程度，自然而然的就會愛上學生并發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，教師也就更加有信心去提高課堂效率，與此同時，教師給予學生的關心與愛護之后，相應的會收獲到來自學生的愛戴與喜歡，一定程度上增長了學生“學”的能力，而且?guī)椭鷮W生克服了膽怯、自卑等作怪心理，為學生的全面發(fā)展與健全人格的形成做出了巨大的貢獻。比如老師可以在課堂上多利用溫和的語言問句，比如“哪位同學需要補充內容啊？哪位同學站起來發(fā)表一下自己對此問題的看法”等等，也同樣有助于加強老師與學生之間的溝通交流。
不可忽視基本理論知識的教授
在政治課堂之上實行互助性教學，對于學生的知識能力掌握有利有弊，培養(yǎng)了學生的自主學習能力與創(chuàng)新能力，則必然會忽視其自身基礎理論知識的掌握，所以在此過程中老師也應該注重學生基礎知識能力的教授，但絕對不是回歸于傳統(tǒng)的“灌輸式”教學，而是巧妙地進行基礎知識的傳輸從而達到教學的目的。
互動性教學過程需選定合適的題目
互助性教學的開展，必須要有合適的教學環(huán)境，更需要合適的教學題目，這才能保證互助性教學方法真正開展的起來，真正達到一定的效果，所以就需要老師在選擇課堂教授題目時，綜合考慮題目的合理、良好、恰當?shù)染唧w內容，切合一定的生活經驗與生活事實，最好具有可辨性、啟發(fā)性與思慮性。
互動性教學過程中應注意把握的原則
在開展互助性教學的過程中，老師必須事先制定好固定的評價標準，而不是在教學進行后進行主觀臆斷，避免產生不必要的矛盾，同時老師對于評價的內容必須公正、公開，不可一味夸獎學生的優(yōu)點而不指出學生的缺點，這是對教學的不負責任，也是對學生的不負責任，教師必須把握好一定的原則與尺度。
總的來說，在政治課堂中實行互助性教學是十分有必要的，不管是對于學生還是老師都是利大于弊，但是也應該注重原則的把握，切不可將互助性教學方式流于形式，喪失了其自身應該具有的價值，真正做到種“互助”之花、結“有效”之果的美麗結果。
溫州政治小論文評比溫州政治論文文獻篇三
新課程改革的進行,讓眾多教師認識到教學改革的重要性。在新課程改革的背景下做好初中政治教學,提高課堂有效性,是每一位初中政治教師的工作目標。下面是我為大家整理的初中政治論文，供大家參考。
1.影響初中政治課堂教學實效性的主要因素
教學 方法 過于單一、缺乏有效創(chuàng)新
受傳統(tǒng)應試 教育 思想的影響，很多學校的政治教學還是以中考為導向的，這就使得很多教師將教學重心放在了政治學科應試能力的提高上，在很大程度上壓縮了學生獨立思考和互動學習的空間，沒能凸顯出政治課程開放性、實踐性、主體性的教學特征。而對學生情感素質、政治情感、愛國主義思想等方面的培養(yǎng)卻只能停留在理論階段，很多學生并沒有內化成為自己的情感素質，進而影響了初中政治教學的實效性。
學生的主體性不強、沒有掌握正確的 學習方法
初中政治課堂教學實效性的高低，有時取決于學生個人的學習方法和努力程度，但有時與教師的教學水平和引導措施也存在很大的關系。由于受到傳統(tǒng)教學模式的限制，很多學生在政治課堂上的學習只能處于被動、從屬的地位，個人在課堂上的主體性無法得到有效保障，沒有養(yǎng)成良好的政治學習習慣，掌握正確的 政治學習方法 ，所以有些學生看似學習很用功，但是學習效率非常低下，久而久之，可能直接影響到學生政治學習的自信心。
2.提高初中政治課堂教學實效性的有效對策
貼近初中生的學齡特征，重視教學導入
初中政治實效性課堂的構建，需要教師深入貫徹和落實生本教育理念，在課堂上尊重初中生的學齡特征和政治教學規(guī)律，深入了解學生的學習需求，盡量選擇學生喜聞樂見的教學素材和教學形式，多留給學生一些思考和 反思 的空間，重視學生學習興趣的激發(fā)和學習熱情的保持。對此，初中政治教師要做好教學設計工作，在課程導入上投入更多的時間和精力，以更好的激發(fā)學生的學習潛力[3]。例如，在初中政治“消費者的權益”的教學中，教師一開始可以先講一個笑話：一名顧客在購物時對店員的服務態(tài)度不滿，所以說“你們這里不是說顧客是上帝嗎，怎么還這種服務態(tài)度?”店員白了顧客一眼說“顧客是上帝不假，但是我不是__徒”。這時顧客該怎樣維護自己的消費權益呢?如此問題情境的創(chuàng)設非常符合初中生的學齡特征，可以有效集中學生在政治課堂上的學習注意力，明確政治學習的目標，激發(fā)學生的學習興趣。
善用情感教育手段，構建和諧師生關系
初中生由于正處于人生成長的關鍵階段，很多學習行為和學習習慣還需要情感上的引導，加上面臨中考升學的壓力，在政治學習的情緒和心態(tài)上容易出現(xiàn)波動。所以初中政治教師要想保證政治課堂教學的實效性，就需要積極利用情感教育手段，多同學生進行情感上的溝通，構建和諧化的師生關系，要用自己的愛心和包容心去關心學生的學習，促進學生思想道德水平和智力水平的同步提高。例如，在初中政治“禮儀展風采”的教學中，初中政治教師要擺脫自己以前高高在上的姿態(tài)，而是要同學生進行平等的相處，同學生“打成一片”，先把學生的學習情緒調動起來，用個人的積極情感去化解學生內心的堅冰，然后再開展相關政治知識的深入講解，這樣往往能夠取得事半功倍的教學效果。
尊重學生個性差異，做到“因材施教”
在初中政治課堂上，學生的學習成績千差萬別，而造成這些差異的原因卻又不盡相同，同時每個學生的學習習慣、學習基礎也大不相同，所以初中政治教師要想保證政治教學的有效性，就必須摒棄傳統(tǒng)標準化的教學路線，充分顧及到每個學生的個體差異，做到“因材施教”。初中政治教師要善于根據(jù)學生的學習基礎、學習習慣以及個性化特征設置有層次的問題，制定差異化的教學方案。例如，在初中政治“承擔責任服務社會”的教學中，每個學生的責任意識和道德水平都不盡相同，不同層次的學生在思想覺悟上肯定也會存在一定的距離，所以初中政治教師可以將學生進行合理分組，分別制定有針對性的教學目標、教學任務，充分激發(fā)出不同層次學生的政治求知欲和探究欲，讓每個學生在初中政治課堂上都能夠學有所長、學有所獲，這樣才能有效提高政治教學效率，強化初中政治教學的實效性。
3.結語
綜上所述，初中政治課堂低效現(xiàn)象的存在，既有政治教師的原因，也有學生自身的原因，這就需要初中政治教師充分發(fā)揮自身的教學引導作用，充分激發(fā)學生在政治課堂上的主體意識和探究欲，提高政治學習的興趣和熱情，促進初中政治由被動課堂、低效課堂向主動課堂、 高效課堂 的積極轉變，進一步提高初中政治教學的實效性。
1靈活運用現(xiàn)代信息技術，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
信息技術具有不斷更新、實踐性強、富有挑戰(zhàn)、感官刺激等一系列極富魅力的特點，決定了在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面的獨特優(yōu)勢。在教學中，信息技術能綜合處理圖像、聲音、動畫和視頻，使得教學信息的處理呈多維化、集成性和交互性，有利于教學信息的加工，能大大豐富表現(xiàn)力，引導學生展開想象思維，有效培養(yǎng)學生思維的創(chuàng)造性和個性差異，有利于以“教師為中心”的教學模式向以“學生為中心”的教學模式轉化，使學生學得更積極主動。如人教版七年級下冊講三大訴訟類型——刑事訴訟、民事訴訟、行政訴訟，對于剛剛接觸 法律知識 的七年級學生來說，概念抽象，不易理解;形式相似，難以區(qū)分。信息技術能夠在有限的課堂時間內實現(xiàn)教育資源高效利用。筆者選取典型的具有代表性的審判實錄讓學生觀看，形象直觀的審判現(xiàn)場讓廣大學生能夠真切地“看”法，感受法律的威嚴，并對不同的案例進行比較區(qū)分，找出不同的訴訟適用于不同的案件，從而 總結 出不同的訴訟有不同的特點，既解決了本節(jié)課的難點問題，又為后面模擬法庭作了鋪墊。信息技術的運用解決了傳統(tǒng)教育中難以解決的問題，提高了學生的觀察能力、判斷能力，有利于培養(yǎng)學生的 創(chuàng)新思維 能力。另外，培養(yǎng)創(chuàng)新思維必須激發(fā)起學生學習的主動性，教師不妨多開展一些創(chuàng)造性的教學活動，使每個學生在教師的引導下，大膽、靈活運用已學知識解決學習上的實際問題，學以致用，從而發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能。如初中政治 八年級 法律常識部分知識點多，術語生澀，不好掌握，筆者就組織一次法律知識百題大賽，把學生帶到微機室，分成三組，每組選出五名答題手上機操作，其他組員是親友團，每名答題手有三次求助親友團的機會，在規(guī)定的時間內答完一百道選擇題，按成績排名頒獎。形式新穎，富有挑戰(zhàn)，符合中學生的心理，培養(yǎng)了解決問題能力、協(xié)作學習能力、創(chuàng)新思維能力，并在交流合作中培養(yǎng)了競爭意識，為適應信息時代的發(fā)展要求奠定堅實的基礎，收效很好。
2靈活運用現(xiàn)代信息技術，升華學生的情感
現(xiàn)代信息技術以圖文并茂、聲像具佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，很容易抓住學生的興趣點，扣住學生的心弦，對學生的心理進行催化，使學生的情感得到進一步升華，從而將課堂教學引入全新的境界。如講偉大的民族精神，對于現(xiàn)在的中學生來說，讓他們理解以愛國主義為核心，團結統(tǒng)一、 愛好 和平、勤勞勇敢、自強不息的民族精神有點兒難度。為了加深學生對民族精神的理解，產生認同感，筆者借助現(xiàn)代信息技術手段再現(xiàn)某些歷史場景。視頻一2008年以來，云南、河北、四川、青海等11個省份先后遭受不同程度的地震災害，其中2008年5月12日四川汶川級大地震震動了中國，震動了世界。房倒屋塌，道路阻斷，人民生命危在旦夕;接著播放天災無情人有情，地震難阻中國心，人民子弟兵冒死突進災區(qū)，道路不通，就步行，公路被阻，就空降，一條條生命道路被筑起，一束束希望之光被點燃;災區(qū)外的百姓也心系受災同胞，一份份沒有姓名的愛心捐款，一撥撥志愿者趕赴災區(qū)。是什么讓華夏兒女心往一處想，勁往一處使?無需太多的語言，此時學生感受到的就是中華民族的脊梁!視頻二2010年全國七大流域先后發(fā)生不同程度的暴雨洪水，道路被水沖斷，街道商鋪被淹，就連居民家也進水達1米多高，險情嚴重、損失很大。但是在災難面前，堅強的中國人沒有退縮，暴雨稍退，災區(qū)的群眾就開始奮力自救，力爭把損失減小到最低程度。黨和政府也第一時間做出反應，組織各個部門全力救災，保護災區(qū)人民生命財產的安全。在大災大難面前，全國人民萬眾一心，眾志成城，積極應對，奮力抗爭，直面災害帶來的一切困難，進行生產自救，恢復重建在自然災害面前，中國人民彰顯的就是偉大民族精神。視頻三播放汪鋒的《直到永遠》：“別害怕我就站在你身邊，心在一起會讓我們勇敢”歌曲還沒有播完,學生就已經聲淚俱下了。這種感情是水到渠成、油然而生的,是觸動心靈、震撼靈魂的,是除了現(xiàn)代信息技術,其他手段達不到的效果。
3結語
總之，信息技術與學科教學的整合，為課堂教學提供了更廣闊的思考和創(chuàng)新的空間，對教師的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力提出更高的挑戰(zhàn)，對學生知識的掌握和能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了最佳機會。作為具有前瞻性和生命力的政治課更應該與時事相連，與時代接軌。信息技術搭建了很好的平臺，教師應敢于嘗試，勇于創(chuàng)新。多年來，筆者在教學實踐中大膽嘗試現(xiàn)代信息技術與政治課堂的融合，實踐證明，現(xiàn)代信息技術以其多樣性、新穎性、趣味性、藝術性等特點優(yōu)化了政治課堂，更有利于激發(fā)學生的學習興趣和探究的欲望，為學生學習新知識搭橋鋪路，拓寬視野，并能更好地培養(yǎng)學生的 發(fā)散思維 和自主創(chuàng)新能力。
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溫州政治小論文評比溫州政治論文文獻篇四
采用傳統(tǒng)教學方式無法真正做到發(fā)揮學生的優(yōu)勢，更對學生的知識掌握不利，往往會出現(xiàn)“一言堂”的結果，這個過程中教師只是憑借一張嘴與一支筆就完成了全部的教學活動?，F(xiàn)代教學理念已經不允許這種模式的存在，現(xiàn)代教學環(huán)境需要教師采用更加具有激勵性、啟發(fā)性的教學模式。教師應當更加注重學生主體性，打開課堂的大門。課堂中學生主體性應當被充分發(fā)揮出來，政治課上教師應當構建一種和諧學習氛圍，真正做好政治課堂教學工作，發(fā)揮學生的主體地位是十分必要的。形成具有民主、自由以及公平的環(huán)境，令課堂活躍起來，真正令學生參與到課堂中，并在課堂中始終具有創(chuàng)新、探索以及自我學習的能力，才能夠為未來培養(yǎng)創(chuàng)造性人才提供保障。充分發(fā)揮教師主導作用，作為初中政治教師，應當努力引導學生做好學習的各項準備工作。令學生在學習的過程中逐步掌握對理論知識的認知與推理能力，通過分析、解決問題，加強對政治教材的開發(fā)，這對政治課堂教學教材形成與情境創(chuàng)設都具有現(xiàn)實意義。
理論思想誕生于社會實踐當中，更是對社會實踐的深思熟慮和抽象性總結?；谶@種認知，在初中政治課堂上，教學應當充分尊重實踐，將政治教學內容與社會實踐兩者結合起來。初中階段的課堂教學教師應當引導學生創(chuàng)設具體情境，有針對性地提問，不斷引導學生，激發(fā)學生參與意識。政治課堂當中的主題應當具有多樣化特征，這樣教師就能更好地利用教材，通過聯(lián)系社會熱點問題與重大事件。通過提問的方式能夠讓學生結合身邊實際發(fā)生事件產生聯(lián)想，豐富了學習的趣味性。情境教學方式在很大程度上是為了提高學生的學習興趣，但更能令學生能夠關注社會現(xiàn)實問題，并針對這些問題進行思考，形成觀察與分析問題的能力。在學習的過程中學生需要具有更加開放的空間，教師應當倡導學生自主發(fā)問。因為提出問題要比解決問題具有更大的意義。政治課堂中教師應當有意識地培養(yǎng)學生形成觀察問題的能力，這項能力的形成是建立在對社會實踐的洞察角度上的。社會見識開闊程度與觀察角度都至關重要。同時注重激發(fā)發(fā)散思維，從多個角度看待問題，并能深入分析身邊的小事小問題。在不斷的動態(tài)觀察與比較中，培養(yǎng)學生觀世間風云、察萬物瞬變的能力，可以增強學生的創(chuàng)新和實踐意識。思想政治教學緊密聯(lián)系學生生活和社會實踐，學生的創(chuàng)新能力和實踐能力就能夠得到培養(yǎng)與鍛煉。在生活和實踐中，他們將不斷獲得促進思考和領會理論知識、觀點的外部信息，獲取觀察生活、觀察社會的能力，增強了辨別是非的能力。他們將從僅僅依靠課堂、課本和教師中獲得知識和理論的束縛中解脫出來，使分析能力、解決能力不斷得到提高。
綜上所述，在初中政治課堂中鼓勵培養(yǎng)學生創(chuàng)新與實踐能力，能夠更好地促進學生綜合素質的提升。傳統(tǒng)教育環(huán)境下，“灌輸式”教育對學生受教育以及學習習慣的養(yǎng)成十分不利，造成學生學習相對被動。不能有效激發(fā)學生學習熱情，更不能激勵學生形成對知識的探究興趣，也不利于創(chuàng)新意識能力的培養(yǎng)。因此，在初中政治課堂中引導學生，將被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，這樣才能達到教學目的。