2023年中職業(yè)生涯規(guī)劃書 中職業(yè)生涯規(guī)劃書1500字酒館15篇(優(yōu)質(zhì))

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    無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對(duì)大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。
    中職業(yè)生涯規(guī)劃書 中職業(yè)生涯規(guī)劃書1500字酒館篇一
    20xx年12月17日下午第六節(jié) 地點(diǎn):四號(hào)樓4301
    xx春電梯1班
    鄧俊杰李俊鋒 ?活動(dòng)主題:職業(yè)生涯規(guī)劃之我規(guī)劃我精彩
    科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃有利于明確人生的奮斗目標(biāo);有利于指導(dǎo)學(xué)生在校學(xué)習(xí);有利于適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人盡其才。職業(yè)生涯規(guī)劃中的具體措施和安排,能不斷鞭策自己,督促自己努力實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想。職校是人生承前啟后的一個(gè)重要階段,也是職業(yè)生涯的前期準(zhǔn)備階段,合理科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃是未來職業(yè)道路的`奠基石。
    通過舉辦以“合理規(guī)劃未來,我規(guī)劃我精彩”為主題的職
    業(yè)生涯規(guī)劃主題班會(huì),幫助我們中職學(xué)生通過制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃,引導(dǎo)學(xué)生為了理想、規(guī)劃而奮斗,同時(shí)樹立正確的擇業(yè)、就業(yè)觀念,盡早明確自己的奮斗目標(biāo)和努力方向,尋找自己素質(zhì)能力與職業(yè)要求之間的差距,自覺提高職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力,促進(jìn)自己全面發(fā)展,讓自己能贏地起跑線上,最終實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)夢(mèng)想。
    1、了解學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的理解及規(guī)劃情況。
    2、學(xué)生準(zhǔn)備故事講述、小品表演、情景表演、職業(yè)生涯演講等。
    3、制作多媒體輔助課件。
    通過故事《一位中職生的成功》以及情景劇《相遇》使學(xué)生知
    道職業(yè)生涯規(guī)劃在人生中的重要性.
    關(guān)于職業(yè)生涯知識(shí)討論及問答(用抽簽助手進(jìn)行提問)
    學(xué)生代表進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃《我的未來不是夢(mèng)》展示
    作為一名職業(yè)學(xué)校的學(xué)生,面對(duì)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的未來,我們應(yīng)該做到理性的面對(duì)現(xiàn)實(shí),面對(duì)自我,學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)做事。一旦決定要在這條路上走下去,就要繼續(xù)努力發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢(shì)虛心進(jìn)取,時(shí)刻做好充分應(yīng)對(duì)困難和挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。
    一個(gè)人的職業(yè)生涯發(fā)展往往不是一帆風(fēng)順的。為了更好地主動(dòng)把握人生,主動(dòng)適應(yīng)、利用各種變化,我們需要定期評(píng)估、反饋、調(diào)整、優(yōu)化自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。
    我相信“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢?!痹诙虝旱穆毿W(xué)習(xí)時(shí)間里,規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯,努力完善自己,為面對(duì)社會(huì)做好充分的準(zhǔn)備,未雨綢繆,讓自己的人生在雨后呈現(xiàn)一道美麗的彩虹。
    我要規(guī)劃好我的職業(yè)生涯,我要精彩的人生,我的未來不是夢(mèng)!
    中職德育一等獎(jiǎng)?wù)f課稿這篇文章共112133字。
    中職業(yè)生涯規(guī)劃書 中職業(yè)生涯規(guī)劃書1500字酒館篇二
    教育部職業(yè)教育與成人教育司于20xx年開始組織全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校文明風(fēng)采競(jìng)賽活動(dòng),“職業(yè)生涯設(shè)計(jì)”是競(jìng)賽項(xiàng)目之一。20xx年秋季,職業(yè)生涯規(guī)劃作為必修課首次進(jìn)入中職校的德育課堂。職業(yè)生涯規(guī)劃教育在我國(guó)尚處于探索階段,而且研究對(duì)象多為高等院校的學(xué)生,對(duì)中職生開展系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育的研究相對(duì)較少。德育課如何幫助中職生正確認(rèn)識(shí)自我,了解專業(yè)及行業(yè)發(fā)展趨勢(shì),樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想和正確的職業(yè)觀念,為將來順利就業(yè)創(chuàng)造條件,是需要我們深入思考的一個(gè)問題。
    自第一屆全國(guó)中職學(xué)校文明風(fēng)采競(jìng)賽活動(dòng)以來,筆者多年指導(dǎo)學(xué)生參加職業(yè)生涯設(shè)計(jì)比賽,并有多名學(xué)生斬獲全國(guó)一等獎(jiǎng)。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)活動(dòng)的過程中,筆者對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)進(jìn)行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃呈現(xiàn)以下特點(diǎn)。
    1.遠(yuǎn)期目標(biāo):渴望創(chuàng)業(yè)當(dāng)老板,打工也要當(dāng)高管
    在統(tǒng)計(jì)學(xué)生的終極職業(yè)理想或遠(yuǎn)期目標(biāo)時(shí)發(fā)現(xiàn),88%的學(xué)生選擇創(chuàng)辦企業(yè)當(dāng)老板。而且,像美容美發(fā)、烹飪專業(yè)的學(xué)生想自主創(chuàng)業(yè)的比例更高,有的學(xué)生開玩笑稱自己的班級(jí)為“老板班”。在課堂教學(xué)互動(dòng)和課下調(diào)查中發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的中職生普遍都有創(chuàng)業(yè)夢(mèng),在職業(yè)生涯設(shè)計(jì)中所體現(xiàn)出來的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目都與他們所學(xué)的專業(yè)相關(guān),如:美容美發(fā)店、餐廳、酒店、影樓、旅行社、動(dòng)漫游戲公司等等。此外,在談到事業(yè)有成后的規(guī)劃時(shí),有的學(xué)生提出要享受人生,環(huán)游世界;有的提到要回報(bào)社會(huì),多做文化交流等方面的公益事業(yè)等。
    2.近期目標(biāo):努力考取相關(guān)證書
    學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中基本都提到在校和職業(yè)初期會(huì)努力考取相關(guān)的證書,其中普遍被提及的是與所學(xué)專業(yè)相對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格證書,如美發(fā)師、中(西)式烹調(diào)師、面點(diǎn)師、調(diào)酒師、導(dǎo)游員等;同時(shí)不同專業(yè)的學(xué)生針對(duì)本專業(yè)的特點(diǎn)也準(zhǔn)備考取相關(guān)的證書,如英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書等。
    3.職業(yè)選擇與專業(yè)匹配度高
    從學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)看,所選擇的職業(yè)方向和在校所學(xué)專業(yè)基本相匹配, 雖然部分學(xué)生的遠(yuǎn)期目標(biāo)是創(chuàng)業(yè), 但所從事的行業(yè)也沒有離開所學(xué)專業(yè)。
    從對(duì)中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃的分析,一方面可以看出他們?cè)诼殬I(yè)生涯規(guī)劃的制定和職業(yè)價(jià)值取向等方面存在不足之處。另一方面,也暴露出學(xué)校、老師對(duì)中職生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的方法等方面也亟須改進(jìn)。
    1.中職生的職業(yè)價(jià)值觀有待加強(qiáng)
    中職生的職業(yè)規(guī)劃存在著理想化的色彩和過高的職業(yè)期望,與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相比有一定差距。中職生的職業(yè)目標(biāo)偏向“老板”“高管”,在職業(yè)選擇上比較注重經(jīng)濟(jì)報(bào)酬,注重休閑、安逸、享受的生活方式。這種職業(yè)價(jià)值取向很大程度上受到了社會(huì)整體經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響,因?yàn)楦呤杖氲某晒θ耸客侨藗冏h論的焦點(diǎn),更易成為正處于青春期而對(duì)未來充滿想象的中職生的偶像。但是高標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)定位有著高標(biāo)準(zhǔn)的要求,這與中職生的自身標(biāo)準(zhǔn)相差甚遠(yuǎn)。
    從中職生職業(yè)生涯的發(fā)展階段規(guī)劃上,學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻和擁有中職學(xué)歷在社會(huì)的就業(yè)現(xiàn)狀,在職業(yè)初期的規(guī)劃上都體現(xiàn)出要從基層做起,一步一步向上發(fā)展的思路。但是現(xiàn)實(shí)中的狀況是,部分學(xué)生在情感上更加傾向于舒適的工作, 不能吃苦受累, 這也是目前中職生畢業(yè)后就業(yè)對(duì)口率不高的原因之一, 這不僅影響了自身的專業(yè)發(fā)展, 也導(dǎo)致人才分配不均衡,企業(yè)中出現(xiàn)高級(jí)“藍(lán)領(lǐng)”難求的現(xiàn)象。
    2.“考證”與職業(yè)發(fā)展的關(guān)系不明確
    中職生在職業(yè)生涯規(guī)劃中普遍提及在校期間要考取相關(guān)職業(yè)資格證書,但是在工作以后的規(guī)劃中就很少提及,且沒有具體的規(guī)劃及落實(shí)。其實(shí),對(duì)于大部分所學(xué)專業(yè)性強(qiáng)的中職生而言,考取“初級(jí)—中級(jí)—高級(jí)—技師—高級(jí)技師”的國(guó)家職業(yè)資格證書,正是其職業(yè)生涯走專業(yè)技術(shù)發(fā)展路徑的一條主線。在對(duì)畢業(yè)生的追蹤調(diào)查中發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生因?yàn)闆]有認(rèn)識(shí)到證書對(duì)職業(yè)發(fā)展的作用,沒有在工作以后作出相應(yīng)的規(guī)劃,以致阻礙了職業(yè)發(fā)展。而不同專業(yè)的未來發(fā)展問題又是中職德育課教師的一個(gè)盲區(qū)。
    3.只為規(guī)劃而規(guī)劃,缺乏實(shí)效性
    “職業(yè)生涯規(guī)劃”這門課程設(shè)置于中職高一年級(jí)第一學(xué)期,各中職校的關(guān)注點(diǎn)往往都在每年的全國(guó)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)比賽上,組織參賽的也往往都是高一年級(jí)的學(xué)生,這就容易造成老師對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃,更多的關(guān)注在比賽的要求和如何能獲獎(jiǎng)方面,走入“只為規(guī)劃而規(guī)劃”或“只為比賽而規(guī)劃”的怪圈,卻忽視了對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的持續(xù)性、個(gè)體性、針對(duì)性和有效的指導(dǎo),學(xué)生即使做了規(guī)劃也很茫然,也違背了全國(guó)中職生文明風(fēng)采大賽組織的初衷。
    從中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展上講,為中職生開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程是十分必要的,如何上好職業(yè)生涯規(guī)劃課程,給予中職生切實(shí)有效的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)是中職德育課教師必須要思考并探索的問題。
    1.幫助中職生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀
    (1)幫助中職生更新職業(yè)價(jià)值觀念。學(xué)校要加強(qiáng)中職生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育,幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)意識(shí)和就業(yè)意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀,培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德觀念,引導(dǎo)中職生把自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)同國(guó)家命運(yùn)發(fā)展聯(lián)系在一起,堅(jiān)持正確的價(jià)值取向。
    (2)幫助中職生樹立正確的職業(yè)理想。理想信念體現(xiàn)于一個(gè)人的向往與追求,要引導(dǎo)中職生從實(shí)際出發(fā),客觀認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)自我,確定恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)期望值,將中國(guó)夢(mèng)與個(gè)人的成才夢(mèng)聯(lián)系起來,形成正確的職業(yè)理想。
    2.采取靈活多樣的形式進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育
    (1)確立職業(yè)生涯規(guī)劃全程化的教學(xué)體系。對(duì)中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育不能只停留在一個(gè)學(xué)期的職業(yè)生涯規(guī)劃課上,應(yīng)該根據(jù)不同階段學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。例如:筆者學(xué)校為學(xué)生建立了《中職生成長(zhǎng)手冊(cè)》,每個(gè)年級(jí)的側(cè)重點(diǎn)不同,進(jìn)行了初步的探索與實(shí)踐。高一階段側(cè)重了解自己,了解專業(yè),初步規(guī)劃職業(yè)生涯,規(guī)劃未來的職業(yè)方向;高二階段通過專業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐,加強(qiáng)崗位職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)的教育,做好專業(yè)知識(shí)與技能的準(zhǔn)備;高三階段通過崗位實(shí)習(xí)實(shí)踐, 提升綜合素養(yǎng),做好即將步入社會(huì)的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)儲(chǔ)備和心理準(zhǔn)備。
    (2)指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃地開展職業(yè)規(guī)劃教育活動(dòng),如舉辦職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)講座、畢業(yè)生講壇、模擬招聘等,以形式多樣的活動(dòng)為載體加強(qiáng)對(duì)中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。教師應(yīng)按照職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)施步驟分階段地指導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),如帶領(lǐng)新生參觀實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地,初步了解職業(yè)崗位內(nèi)容和工作條件;鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社團(tuán)、志愿服務(wù)等活動(dòng),幫助學(xué)生了解自我,發(fā)展個(gè)性,學(xué)會(huì)溝通與協(xié)作;組織學(xué)生參加專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐、職業(yè)規(guī)劃講座等,了解就業(yè)政策,培養(yǎng)職業(yè)情感,提高自己的社會(huì)適應(yīng)能力。
    3.提升教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)
    目前中職學(xué)校的德育課教師,有的是思想政治課教師,缺乏專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)。要教好學(xué)生,教師首先要提高自身的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力。要充分利用校內(nèi)外的資源,例如組織教師參加職業(yè)指導(dǎo)師職業(yè)資格認(rèn)證考試、與企業(yè)人員座談、文化課教師進(jìn)專業(yè)組、下企業(yè)實(shí)踐等都是很好的培訓(xùn)和提升方式。
    中職業(yè)生涯規(guī)劃書 中職業(yè)生涯規(guī)劃書1500字酒館篇三
    在職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中,中職學(xué)生應(yīng)該從職業(yè)需要的角度去分析自我,明確自己適合干什么,能干什么,只有在認(rèn)識(shí)了自我個(gè)性、自身?xiàng)l件的情況下,才能對(duì)自己有一個(gè)準(zhǔn)確的定位。就如個(gè)子矮的人不能成為杰出的跳高運(yùn)動(dòng)員,即使彈跳力好也于事無(wú)補(bǔ),而個(gè)子太高的人當(dāng)舉重運(yùn)動(dòng)員一定會(huì)吃虧。
    在分析自我的過程中,既不可高估自己,覺得自己有多么的了不起,又不能妄自菲薄,覺得自己樣樣都不如人。要客觀的認(rèn)識(shí)自身?xiàng)l件,了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足,這樣才能使自己理性地面對(duì)紛繁復(fù)雜的職場(chǎng),規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯。
    在了解自身?xiàng)l件的基礎(chǔ)上,中職生還應(yīng)該了解自己所處的環(huán)境和變化的趨勢(shì)。個(gè)人所處的家庭以及所生活的地區(qū),提供個(gè)人發(fā)展的機(jī)會(huì)是不同的。如,有的學(xué)生家庭條件好,自己畢業(yè)后想繼續(xù)深造,他可以按照自己想法去做。有的學(xué)生家庭比較困難,可自己又想畢業(yè)后繼續(xù)升學(xué),繼續(xù)上學(xué)是不允許的了。那么在規(guī)劃職業(yè)時(shí),可以先選擇就業(yè),后再去學(xué)習(xí),也可以一邊就業(yè),一邊求學(xué),完成自己繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望。
    總之,充分認(rèn)識(shí)自己,對(duì)將來的職業(yè)選擇和傾向起著至關(guān)重要的作用。
    中職生在完成了認(rèn)識(shí)自我后,接下來的任務(wù)就是給自己一個(gè)合理的定位——確定職業(yè)目標(biāo)。只有確定了職業(yè)目標(biāo),你才能理性地去選擇職業(yè)。
    當(dāng)前中職生中存在著這樣一些心理,他們認(rèn)為找工作是學(xué)校和家長(zhǎng)的事,覺得中職生找不到什么好工作,因而,學(xué)校推薦的工作即使不滿意也只能接受。在這種心態(tài)的支配下,職業(yè)目標(biāo)怎能去確定呢?
    那么怎樣確定自己的職業(yè)目標(biāo)呢?職業(yè)目標(biāo)的確定,既不能定得太高,太高了,工作找不到;也不能定得太低,太低,又覺得無(wú)法展現(xiàn)自己的能力。
    確定職業(yè)目標(biāo)要看社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需要,個(gè)人所處的就業(yè)環(huán)境,看這個(gè)職業(yè)對(duì)從業(yè)者素質(zhì)的要求。因此,中職生要知道國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大趨勢(shì),了解本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)特色和未來發(fā)展趨勢(shì),盡可能利用區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展機(jī)遇,了解市場(chǎng)需要什么人才、當(dāng)?shù)赜惺裁促Y源可以利用、哪些人際關(guān)系資源有助于實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想等,必須做好準(zhǔn)備,待機(jī)而動(dòng)。
    只有“知己”——全面了解自我,“知彼”——了解就業(yè)環(huán)境和職業(yè)需求,才能選擇目標(biāo),確定目標(biāo)。
    職業(yè)理想既應(yīng)該有遠(yuǎn)期的目標(biāo),也應(yīng)該有近期的具體目標(biāo)。列寧說過:“要向大的目標(biāo)走去,就得從小的目標(biāo)開始?!边h(yuǎn)期的目標(biāo),不可能一揮而就,需要努力攀登一個(gè)個(gè)的階梯,才能到達(dá)理想的頂峰。因此,職業(yè)生涯規(guī)劃中要有一個(gè)個(gè)具體的階段目標(biāo)。
    對(duì)于中職生來說,除了科學(xué)合理地規(guī)劃職業(yè)生涯發(fā)展的遠(yuǎn)期目標(biāo)外,更應(yīng)該關(guān)注階段性目標(biāo)。古人說:“千里之行,始于足下”,只有從具體的一個(gè)個(gè)階段目標(biāo)出發(fā),才能一步一個(gè)腳印地前進(jìn)。因此,制定階段目標(biāo)時(shí)需要注意以下幾點(diǎn):
    1、目標(biāo)必須是“跳一跳”才能獲得。
    “跳一跳”,即必須為之付出努力、必須為之拼搏,不是輕而易舉能達(dá)到的。
    中職生在制定階段目標(biāo)時(shí),不能把目標(biāo)定得太高,太高了,經(jīng)過努力拼搏完成不了,就會(huì)有挫敗感,容易產(chǎn)生悲觀情緒,失去信心,從而放棄目標(biāo)。階段目標(biāo)也不能定得太低,太低了,目標(biāo)是容易達(dá)到,可太容易得到的東西就不會(huì)珍惜,也不知道珍惜。因此,中職生在制定階段目標(biāo)時(shí),要從“跳一跳”就能達(dá)到目標(biāo)開始。
    2、目標(biāo)要切合實(shí)際。
    階段目標(biāo)通過努力能達(dá)到,可望又可及,不能脫離自身?xiàng)l件,不能脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
    天上的彩虹很美,如果讓我們把它摘下來,這是不可能實(shí)現(xiàn)的。制定階段目標(biāo),不能把某種不切實(shí)際的欲望當(dāng)作要付諸行動(dòng)的目標(biāo)。否則,這樣的目標(biāo)必定指向失敗。
    中職生在制定階段目標(biāo)時(shí),要根據(jù)階段目標(biāo)對(duì)職業(yè)能力、思想品質(zhì)、日常行為習(xí)慣等方面的要求,制定與自身興趣、性格、能力等個(gè)性特點(diǎn)相匹配的目標(biāo)。脫離自身?xiàng)l件,脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)是不可能達(dá)到的。
    3、目標(biāo)要具體、明確。
    階段目標(biāo)要十分具體,不僅要表明需完成的任務(wù)、所能達(dá)到的狀態(tài),還要列出措施,并保證措施明確、得當(dāng)、有可操作性,切忌空洞、不著邊際。
    中職生在制定階段目標(biāo)時(shí),要有比較明確的時(shí)限,或者35年,或者12年,如果沒有具體明確的要求,就等于沒有目標(biāo)。只有具體、明確并有時(shí)限的目標(biāo)才具有行動(dòng)指導(dǎo),才會(huì)有激勵(lì)的價(jià)值。
    階段目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的重要保證,而各階段目標(biāo)之間的關(guān)系應(yīng)該是階梯形的,前一個(gè)目標(biāo)是后一個(gè)目標(biāo)的基礎(chǔ),后一個(gè)目標(biāo)是前一個(gè)目標(biāo)的方向,所有的階段目標(biāo)都指向遠(yuǎn)期目標(biāo)。
    要使職業(yè)生涯規(guī)劃行之有效,就應(yīng)該對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的具體內(nèi)容和計(jì)劃的實(shí)施情況進(jìn)行定期檢查,及時(shí)發(fā)現(xiàn)各種情況的變化,不斷地進(jìn)行自我反省,從而修正職業(yè)生涯目標(biāo),改進(jìn)職業(yè)生涯策略,更好地實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。
    中職生要實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想,在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí),必須與時(shí)俱進(jìn),在不斷學(xué)習(xí)提高的同時(shí),還要根據(jù)職業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài),適當(dāng)調(diào)整職業(yè)發(fā)展方向。三百六十行,行行出狀元,只要有科學(xué)合理、合身的職業(yè)生涯規(guī)劃,相信中職生也一定能獲得成功。
    中職業(yè)生涯規(guī)劃書 中職業(yè)生涯規(guī)劃書1500字酒館篇四
    ??一是“定向”。方向定錯(cuò),則南轅北轍。通常情況下,職業(yè)方向由本人所學(xué)專業(yè)確定。但現(xiàn)實(shí)情況是,很多人畢業(yè)后,不能完全按自己所學(xué)專業(yè)選擇工作,有的甚至與原專業(yè)風(fēng)馬牛不相及。這就需要認(rèn)真考慮,選擇適合自己的職業(yè)崗位。有時(shí)為了就業(yè),甚至要強(qiáng)制自己去“適合”并不喜歡的崗位,只要這種職業(yè)是社會(huì)緊缺的、急需的或有發(fā)展前景的。
    ??二是“定點(diǎn)”。所謂“定點(diǎn)”就是定職業(yè)發(fā)展的地點(diǎn)。比如有些人畢業(yè)后選擇去南方,有些選擇到上海、滬寧線一帶發(fā)展,有的則選擇去邊疆、大西北,選擇到祖國(guó)最需要的地方去,都無(wú)可非議。正所謂“人各有志”。但應(yīng)綜合多方面因素考慮,不可心血來潮,感情用事。一開始就選準(zhǔn)方向,就可以在一個(gè)地方,圍繞一個(gè)職業(yè)長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展,對(duì)自己的資歷和經(jīng)驗(yàn)都會(huì)有助益和長(zhǎng)進(jìn)。頻繁更換地點(diǎn),對(duì)職業(yè)生涯成長(zhǎng)弊多利少。
    ??三是“定位”。擇業(yè)前要對(duì)自己水平、能力、薪資期望、心理承受度等進(jìn)行全面分析,做出較準(zhǔn)確的定位。不可悲觀,把自己定位過低。更不要高估自己,導(dǎo)致期望值過高。一旦不能如愿,失望也就越大。剛畢業(yè)就被知名大公司選中,而且薪資福利優(yōu)厚,當(dāng)然是你的運(yùn)氣。如果沒有碰上這種好機(jī)遇,也無(wú)需氣餒。不要過分在意公司的名氣,薪資的高低。只要這家公司、這項(xiàng)專業(yè)崗位適合你,就應(yīng)該去試一試。確立從基層做起,逐步積累經(jīng)驗(yàn),謀求發(fā)展的思想理念。
    ??四是“定心”。心神不定,朝三暮四,如何能準(zhǔn)確地“定向、定點(diǎn)、定位”?無(wú)論做什么,都需要“定心”?!靶牟欢ǎ虏怀伞?。
    ??從哲學(xué)角度來看,以上“四定”實(shí)際上就是解決職業(yè)生涯規(guī)劃中“干什么”、“何處干”、“怎么干”及干事創(chuàng)業(yè)的穩(wěn)定性這幾個(gè)最基本的問題。這幾個(gè)問題解決好,職業(yè)生涯發(fā)展就會(huì)比較順利。此外,企業(yè)在進(jìn)行職業(yè)晉升發(fā)展路徑的設(shè)計(jì)時(shí),需倡導(dǎo)相應(yīng)的獎(jiǎng)優(yōu)汰劣,兼顧情理以及內(nèi)外并重的策略;以業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向,與個(gè)人意愿結(jié)合的策略;以內(nèi)部提升為主,外部招聘為輔,鼓勵(lì)多元渠道發(fā)展的戰(zhàn)略。
    ??其實(shí),一個(gè)有效的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì),必須是在充分且正確地認(rèn)識(shí)自身的條件與相關(guān)環(huán)境的基礎(chǔ)上進(jìn)行。對(duì)自我及環(huán)境的了解越透徹,越能做好職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。因?yàn)槁殬I(yè)生涯設(shè)計(jì)的目的不只是協(xié)助你達(dá)到和實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo),更重要的也是幫助你真正了解自己。你需要審視自己、認(rèn)識(shí)自己、了解自己,并做自我評(píng)估。自我評(píng)估包括自己的興趣、特長(zhǎng)、性格、學(xué)識(shí)、技能、智商、情商、思維方式、思維方法、道德水準(zhǔn)以及社會(huì)中的自我等內(nèi)容。
    ??要使職業(yè)生涯規(guī)劃達(dá)到以上目的,需遵循以下幾個(gè)原則:
    ??1、全程性原則(系統(tǒng)性原則):即將職業(yè)生涯發(fā)展的整個(gè)歷程作全程考慮,同時(shí)將職業(yè)生涯計(jì)劃實(shí)施當(dāng)成一個(gè)系統(tǒng)工程,并納入到組織的發(fā)展戰(zhàn)略之中。從橫向上,企業(yè)的各級(jí)組織、管理及決策者、員工本人都積極參與;從縱向上,貫穿企業(yè)的整個(gè)工作過程,貫穿員工的整個(gè)人生。
    ??2、差異性原則:主要是指在進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮企業(yè)、個(gè)體和環(huán)境等三方面的差異性因素。掌握好差異性原則,有利于體現(xiàn)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)更加個(gè)性化和有針對(duì)性的特征。
    ??3、階段及時(shí)限性原則:指在進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)時(shí),要充分考慮組織和個(gè)體所處的不同發(fā)展階段,有目的、有步驟、有計(jì)劃地調(diào)整和安排各個(gè)不同階段的職業(yè)生涯計(jì)劃。職業(yè)生涯階段性時(shí)限主要?jiǎng)澐譃槎唐?、中期和長(zhǎng)期三個(gè)階段。
    ??4、發(fā)展性原則:指在制定和采取職業(yè)生涯的具體實(shí)施措施時(shí),要充分考慮變化與發(fā)展性因素,如目標(biāo)或措施是否能依環(huán)境及組織、個(gè)體的變化發(fā)展性因素而作調(diào)整,調(diào)整的幅度及范圍有多大。因此,要從促進(jìn)員工發(fā)展的理念出發(fā),把崗位發(fā)展與培訓(xùn)工作結(jié)合起來,使員工和組織都能在職業(yè)生涯計(jì)劃的實(shí)施過程中獲益。
    中職業(yè)生涯規(guī)劃書 中職業(yè)生涯規(guī)劃書1500字酒館篇五
    一、序言
    在今天這個(gè)人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代,職業(yè)生涯規(guī)劃開始成為在人爭(zhēng)奪戰(zhàn)中的另一重要利器。對(duì)企業(yè)而言,如何體現(xiàn)公司“以人為本”的人才理念,關(guān)注員工的人才理念,關(guān)注員工的持續(xù)成長(zhǎng),職業(yè)生涯規(guī)劃是一種有效的手段;而對(duì)每個(gè)人而言,職業(yè)生命是有限的,如果不進(jìn)行有效的規(guī)劃,勢(shì)必會(huì)造成生命和時(shí)間的浪費(fèi)。
    作為當(dāng)代學(xué)生,若是帶著一臉茫然,踏入這個(gè)擁擠的社會(huì)怎能滿足社會(huì)的需要,使自己占有一席之地?因此,我試著為自己擬定一份職業(yè)生涯規(guī)劃,將自己的未來好好的設(shè)計(jì)一下,有了目標(biāo),才會(huì)有動(dòng)力。這樣不僅可以幫助個(gè)人確定職業(yè)發(fā)展目標(biāo),更進(jìn)一步的了解自己,了解社會(huì)的職業(yè)發(fā)展前景和需求,為自己所定的目標(biāo)奮斗,鞭策自己努力去學(xué)習(xí)和工作,保障自己以后職業(yè)生涯的發(fā)展,使學(xué)習(xí)和事業(yè)獲得成功!職業(yè)生涯規(guī)劃教育能夠幫助廣大學(xué)生較為深刻地剖析自我,參照社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求,不斷修正自己的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃。
    因此,職業(yè)教育就應(yīng)該自始至終地貫徹在中專生的學(xué)習(xí)過程中,職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)作為就業(yè)指導(dǎo)教育的重要內(nèi)容之一,列入教育計(jì)劃之中。目前許多高等學(xué)校已經(jīng)開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課,職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)作為就業(yè)指導(dǎo)課的核心內(nèi)容,將科學(xué)的理念灌輸給學(xué)生,同時(shí)教給學(xué)生科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃方法,這對(duì)于學(xué)生步入社會(huì)和一生的職業(yè)生涯發(fā)展具有重要意義。
    二、自我認(rèn)識(shí)
    三、解決自我認(rèn)識(shí)中的劣勢(shì)和缺點(diǎn)
    所謂江山易改,本性難移,雖然恒心不夠,但可憑借那份積極向上的熱情鞭策自己,久而久之,就會(huì)慢慢培養(yǎng)起來,充分利用一直關(guān)心支持我的龐大親友團(tuán)的優(yōu)勢(shì),真心向同學(xué)、老師、朋友請(qǐng)教,及時(shí)指出自存存在的各種不同并制定出相應(yīng)計(jì)劃以針對(duì)改正,經(jīng)常鍛煉,增強(qiáng)體質(zhì),以彌補(bǔ)健康的不足所帶來的負(fù)面影響。
    四、我的志向和目標(biāo)
    以前的自己給自己的志向是去當(dāng)個(gè)女兵,因?yàn)樽约寒?dāng)時(shí)遲了一步,所以我沒能如愿。而現(xiàn)在我給自己的目標(biāo)是怎么樣努力把自己培養(yǎng)成一個(gè)管理者,為以后的工作打下基礎(chǔ),所以現(xiàn)在自己必須要自己努力的去學(xué)好專業(yè)課,利用課外時(shí)間多看些書,豐富知識(shí)面,多了解自己目標(biāo)的前景發(fā)展和目前環(huán)境,多多去實(shí)際應(yīng)用和體驗(yàn),使自己不要太過理想化,不夠客觀而忽略或脫離現(xiàn)實(shí)。
    五、未來人生職業(yè)規(guī)劃和策略
    根據(jù)自己的興趣和所學(xué)專業(yè),在未來應(yīng)該會(huì)向管理和英語(yǔ)兩方面發(fā)展,圍繞這兩個(gè)方面,本人特對(duì)未來十年作初步規(guī)劃如下:
    1、20___-20___年學(xué)業(yè)準(zhǔn)備期:充分利用校園環(huán)境及條件優(yōu)勢(shì),認(rèn)真學(xué)好專業(yè)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)習(xí)、工作、生活能力,全面提高個(gè)人綜合素質(zhì),并為就業(yè)準(zhǔn)備。
    2、20___-20___年,熟悉適應(yīng)期:利用1~2年左右的時(shí)間,經(jīng)過不斷的嘗試努力,初步找到合適自身發(fā)展的工作環(huán)境、崗位。
    六、本人對(duì)職業(yè)生涯的看法
    計(jì)劃固然好,但更重要的,在于其具體實(shí)踐并取得成效。任何目標(biāo),只說不做到頭來都會(huì)是一場(chǎng)空。然而,現(xiàn)實(shí)是未知多變的,定出的目標(biāo)計(jì)劃隨時(shí)都可能遭遇問題,要求有清醒的頭腦,其實(shí),每個(gè)人心中都有一座山峰,雕刻著理想、信念、追求、抱負(fù);每個(gè)人心中都有一片森林,承載著收獲、芬芳、失意、磨礪。一個(gè)人,若要獲得成功,必須拿出勇氣,付出努力、拼搏、奮斗。成功,不相信眼淚;成功,不相信頹廢;成功不相信幻影,未來,要我們自己去打拼才會(huì)贏!
    中職業(yè)生涯規(guī)劃書 中職業(yè)生涯規(guī)劃書1500字酒館篇六
    在人生的路途上大學(xué)就是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),只要把握好了人生的船舵,認(rèn)認(rèn)真真地走好每一步,這就是你的人生。人生之路說長(zhǎng)不長(zhǎng),說短也不短,可是想要走出一條屬于自我的成功之路,一個(gè)好的人生的職業(yè)規(guī)劃計(jì)劃書是不可缺少的,有了好的職業(yè)規(guī)劃計(jì)劃書我們就能向著自我的目標(biāo)奮發(fā)向上,有目標(biāo),就有動(dòng)力;下頭來談?wù)勎业穆殬I(yè)規(guī)劃書。
    自我盤點(diǎn)
    業(yè)余愛好:文學(xué)類書籍,喜歡看電影、聽音樂,打羽毛球、長(zhǎng)跑;喜歡的文學(xué)作品:《紅樓夢(mèng)》、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》;喜歡的歌曲:《愛拼才會(huì)贏》、《義勇軍進(jìn)行曲》;心中的偶像:比爾蓋茨、劉謙。
    1、本人做事情很有恒心,凡事都要做到最好;在心中早就有了夢(mèng)想,有了夢(mèng)想必定有了追求的方向;對(duì)事業(yè)熱情很高,職責(zé)心強(qiáng),做事很有原則,處事沉穩(wěn),研究問題全面周到;應(yīng)對(duì)問題養(yǎng)成了獨(dú)立思考的良好習(xí)慣;對(duì)朋友忠實(shí)厚道,能跟人相處得很好;唯一不足的就是有點(diǎn)內(nèi)向,交際本事不強(qiáng),不善于表達(dá),這也是致命的一點(diǎn)。
    2、解決自我盤點(diǎn)中的缺點(diǎn):
    所謂江山易改,本性難移。內(nèi)向并非全是缺點(diǎn),它使我少一分張揚(yáng),多一點(diǎn)內(nèi)斂,但最好相應(yīng)加強(qiáng)與他人的交流溝通,積極參加各種場(chǎng)合各項(xiàng)有益的活動(dòng),使自我多一分自信、激揚(yáng),少一分沉默、怯場(chǎng)。
    本人是學(xué)初等教育英語(yǔ)專業(yè)的,對(duì)英語(yǔ)教育專業(yè)的前景是十分看好的,對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)態(tài)度很端正,職業(yè)環(huán)境分析。
    根據(jù)我自我所選擇的專業(yè)來能確定好自我今后所要走的路,什么時(shí)候開展規(guī)劃計(jì)劃書、怎樣發(fā)展自我的規(guī)劃書,評(píng)估環(huán)境因素的評(píng)估也是必不可少的,畢竟不能脫離環(huán)境因素的影響,下頭就來分析下我周圍的環(huán)境因素。
    本人家里的經(jīng)濟(jì)狀況很是一般,并不富裕,并且經(jīng)濟(jì)狀況也是不穩(wěn)定,對(duì)于我這個(gè)專業(yè)的費(fèi)用來說還剛剛好能支撐得起,生活過得一般。
    本人上的學(xué)校費(fèi)用不多,生活學(xué)習(xí)的環(huán)境還算好,學(xué)習(xí)的氛圍還算行,教學(xué)的設(shè)備還是比較齊全的,對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)課來說,上的是書本上的知識(shí),偶爾看看英文版的電影,教學(xué)師資力量還算強(qiáng)。
    現(xiàn)代社會(huì),對(duì)于大學(xué)來講已經(jīng)是普及全國(guó)了,并且也將近飽和狀態(tài)了,所以企業(yè)對(duì)于大學(xué)生的要求也大大提高了,對(duì)大學(xué)生的各方面的素質(zhì)要求也提高了,所以想要在這種復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中生存下去,就必須要學(xué)更多的知識(shí)。
    對(duì)于我們英語(yǔ)專業(yè)的人來講,形式雖然還是可觀的,可是挑戰(zhàn)不斷,首先,隨著人們生活水平的大大提高,對(duì)于物質(zhì)的需求已經(jīng)滿足了,所以對(duì)子女的要求也有所提高,所以我們這個(gè)行業(yè)的前景的十分可觀了;其次,英語(yǔ)教育在農(nóng)村的發(fā)展空間也是巨大的,它不僅僅適合小學(xué)兒童,同樣也適合青少年、中年、老年等等,所以發(fā)展空間巨大;再次,商業(yè)界的各行業(yè)也要依靠于英語(yǔ)知識(shí),這樣一來英語(yǔ)專業(yè)的就面向了多元化、多途徑的發(fā)展方向。
    1、目標(biāo)
    估摸自我的實(shí)力,量力而為地選擇自我比較感興趣和個(gè)人強(qiáng)項(xiàng)來做,努力成為一位教育領(lǐng)域的優(yōu)秀人才。
    2、路徑
    自我先在學(xué)校學(xué)盡可能多的學(xué)習(xí)知識(shí),充分利用學(xué)校環(huán)境及條件優(yōu)勢(shì),認(rèn)真學(xué)好專業(yè)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)習(xí)、工作、生活本事,全面提高個(gè)人綜合素質(zhì),并作為就業(yè)準(zhǔn)備。
    一、短期計(jì)劃
    首先,在校期間,英語(yǔ)至少要過四級(jí),普通話要拿二甲、計(jì)算機(jī)要過一級(jí),所有的證件拿到,最重要的目的是拿教師資格證書,有可能的話經(jīng)過自我不斷的努力最好拿個(gè)英語(yǔ)六級(jí)。
    其次,能很好的運(yùn)用知識(shí),經(jīng)過見習(xí)、實(shí)習(xí)來培養(yǎng)教學(xué)本事,多參加學(xué)校的活動(dòng)。
    再次,暑假期間,能夠當(dāng)家教進(jìn)行實(shí)習(xí),這樣也能夠多接累經(jīng)驗(yàn)。
    最終,如果在畢業(yè)時(shí)成績(jī)優(yōu)秀的話,就打算考研。
    二、長(zhǎng)期計(jì)劃
    在學(xué)業(yè)結(jié)束后,去外面找跟專業(yè)相關(guān)的工作,首先從小學(xué)教師做起,積累經(jīng)驗(yàn),借用學(xué)校這個(gè)很好的平臺(tái)來尋求更適合自我的職位,逐步來實(shí)現(xiàn)我的目標(biāo)計(jì)劃:先當(dāng)小學(xué)教師,再當(dāng)中學(xué)教師,一層一層往上爬。
    未來人生職業(yè)規(guī)劃:放眼未來找準(zhǔn)位置
    三、根據(jù)自我的興趣和所學(xué)專業(yè),本人特對(duì)未來五十年作初步規(guī)劃如下:
    a)、20xx—20xx年學(xué)業(yè)有成期:充分利用學(xué)校環(huán)境及條件優(yōu)勢(shì),認(rèn)真學(xué)好專業(yè)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)習(xí)、工作、生活本事,全面提高個(gè)人綜合素質(zhì),并作為就業(yè)準(zhǔn)備。(具體規(guī)劃見后)。
    b)、20xx—20xx年,熟悉適應(yīng)期:利用3—4年左右的時(shí)間,經(jīng)過不斷的嘗試努力和鍛煉初步找到適宜自身發(fā)展的工作環(huán)境、崗位,找到熱情進(jìn)取的工作狀態(tài),結(jié)交工作崗位上的好朋友,拓寬人際交往面。要完成的主要資料:
    (1)學(xué)歷、知識(shí)結(jié)構(gòu):畢業(yè)前提升自身學(xué)歷層次,畢業(yè)后立即找工作,如果沒有適宜的就研究考研究生甚至是博士碩士,熟練掌握專業(yè)技能。計(jì)算機(jī)一級(jí)、二級(jí)過關(guān),英語(yǔ)四、六級(jí)過關(guān)、還有盡全力考取英語(yǔ)口語(yǔ)資格證書、普通話過級(jí)、開始接觸社會(huì)、工作、熟悉工作環(huán)境。
    (2)個(gè)人發(fā)展、人際關(guān)系、意志人格的進(jìn)一步配培養(yǎng):在這一期間,主要做好職業(yè)生涯的基礎(chǔ)工作,進(jìn)取完成工作任務(wù),加強(qiáng)溝通,虛心求教,堅(jiān)持對(duì)新鮮事物的興趣,對(duì)身邊復(fù)雜的社會(huì)以及人堅(jiān)持樂觀的態(tài)度,相信遇到什么困難總會(huì)有解決的辦法,敢于堅(jiān)持自我但要學(xué)會(huì)先聽取別人意見。能夠堅(jiān)持正義,堅(jiān)持自我的原則,
    (3)生活習(xí)慣、興趣愛好:適當(dāng)交際的環(huán)境下,盡量構(gòu)成比較有規(guī)律的良好個(gè)人習(xí)慣,并參加社交活動(dòng)如聚會(huì),還有必要的健身運(yùn)動(dòng),如散步、打羽毛球等,條件允許的情景下多參加回報(bào)社會(huì)的慈善活動(dòng),如積極參加救助貧困人群的捐助活動(dòng),獻(xiàn)血活動(dòng)等等。
    c)、20xx—20xx年:找到了能夠?qū)崿F(xiàn)自我人生價(jià)值的位置,在自我的熱愛工作崗位上,踏踏實(shí)實(shí)的貢獻(xiàn)自我的力量,兢兢業(yè)業(yè)地盡忠職守于自我的崗位,擁有很多莫逆之交,懷有感恩社會(huì)的情感去回報(bào)祖國(guó)人民的厚愛,擁有能和我順境時(shí)相敬如賓、舉案齊眉并且逆境時(shí)相濡以沫的知心愛人,可愛健康充滿活力的孩子,一樣生活美滿的親人朋友。
    首先,職業(yè)生涯規(guī)劃要進(jìn)行自我定位。自我評(píng)估與定位是職業(yè)生涯規(guī)劃中最重要的環(huán)節(jié)部分,它決定著個(gè)人職業(yè)生涯的尋求方向,同時(shí)也決定著職業(yè)生涯規(guī)劃的成敗。求職之前先要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃,進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃之前先要進(jìn)行準(zhǔn)確的自我定位。先要弄清自我想要干什么、能干什么,自我的興趣、才能、學(xué)識(shí)適合干什么??山?jīng)過自我分析,評(píng)估自我的職業(yè)傾向、本事傾向和職業(yè)價(jià)值觀。
    其次,職業(yè)生涯是一個(gè)時(shí)時(shí)變化的過程。當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈,對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生來講既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn),同時(shí)也要打破傳統(tǒng)就業(yè)觀念,不在一棵樹上吊死,就業(yè)、就業(yè)、再就業(yè),職業(yè)生涯規(guī)劃計(jì)劃書也要隨之調(diào)整。所以身邊各種環(huán)境變化了,我們也要跟著變化,這樣才能生存下來。
    再次,大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重點(diǎn)資料是職業(yè)準(zhǔn)備、職業(yè)選擇與職業(yè)適應(yīng)。從職業(yè)生涯發(fā)展過程來看,職業(yè)生涯發(fā)展主要包括:職業(yè)準(zhǔn)備期、職業(yè)選擇期、職業(yè)適應(yīng)期、職業(yè)穩(wěn)定期、職業(yè)結(jié)束期。在各個(gè)階段都要做好不一樣的思想準(zhǔn)備,和應(yīng)對(duì)方案來。
    對(duì)于大學(xué)剛剛畢業(yè)的來講職業(yè)生涯規(guī)劃的側(cè)重點(diǎn)在職業(yè)準(zhǔn)備、職業(yè)選擇、職業(yè)適應(yīng)三個(gè)階段。
    我的整個(gè)職業(yè)規(guī)劃計(jì)劃書固然完美,但更主要的是看重自我的具體實(shí)踐和最終的成效。無(wú)論事情,如果只說不做的話,到頭來都會(huì)是空忙一場(chǎng)。什么都沒得到。可是,現(xiàn)實(shí)生活是變化多樣的,誰(shuí)也料不到半路會(huì)有什么絆腳石,自我擬定的規(guī)劃書必須要因時(shí)因地因事而變,不能頑固不化,也不能要求十分完美,并且要求頭腦清醒。
    其實(shí),每個(gè)人心中都有一個(gè)目標(biāo),印著自我的夢(mèng)想、信念、追求、抱負(fù);同時(shí)也對(duì)自我的未來抱著成功的收獲。人生道路上,若要獲得成功,必須拿出十足的勇氣,僅有付出了辛勤的努力、拼搏、奮斗。那么,目標(biāo)就離你不遠(yuǎn)。當(dāng)你成功時(shí),你會(huì)會(huì)心的一笑。再回想下一路的走來,一路的困難都踩在自我的腳下,很有成就感。未來,要靠自我去打拼!
    中職業(yè)生涯規(guī)劃書 中職業(yè)生涯規(guī)劃書1500字酒館篇七
    一、確定志向
    人生理想:程度的實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,終成為在社會(huì)上具有一定影響力的高素質(zhì)復(fù)合性人才。
    二、自我評(píng)估
    對(duì)自己一個(gè)清楚詳細(xì)的認(rèn)識(shí)對(duì)我在職業(yè)選擇的道路上起到一個(gè)導(dǎo)航的作用。
    性格:活潑、開朗、喜歡與人接觸、給人一種親和的感覺。同時(shí),具有自己獨(dú)特的個(gè)性,不喜歡循規(guī)蹈矩,在一定范圍內(nèi)展現(xiàn)自我!
    學(xué)識(shí):基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、自學(xué)能力非常強(qiáng),接觸新鮮事物較快。
    三、職業(yè)生涯環(huán)境
    每一個(gè)人都處在一定的環(huán)境之中,離開了這個(gè)環(huán)境,便無(wú)法生存與成長(zhǎng)。身在職場(chǎng),要時(shí)時(shí)分析環(huán)境條件的特點(diǎn)、環(huán)境的發(fā)展變化情況、自己與環(huán)境的關(guān)系、自己在這個(gè)環(huán)境中的地位、環(huán)境對(duì)自己提出的要求以及環(huán)境對(duì)自己有利的條件與不利的條件等等。只有對(duì)這些環(huán)境因素充分了解,才能做到在復(fù)雜的環(huán)境中避害趨利,使我的職業(yè)生涯更完美。
    1、政治環(huán)境
    目前中國(guó)正處于和平時(shí)期,政治環(huán)境穩(wěn)定,人民安居樂業(yè),沒有什么大的波動(dòng),對(duì)我們的職業(yè)環(huán)境影響不大,職業(yè)前景良好。
    2、社會(huì)環(huán)境
    隨著人民生活水平的提高,人們綜合素質(zhì)的改善,就業(yè)也跟隨著出現(xiàn)了一定的危機(jī)。每年高校畢業(yè)生的不斷增長(zhǎng)與崗位供應(yīng)不足的矛盾越來越明顯。已經(jīng)就業(yè)的也隨時(shí)可能失業(yè),所以個(gè)人職業(yè)的規(guī)劃也及其重要。
    3、經(jīng)濟(jì)環(huán)境
    從改革開放以來,中國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速穩(wěn)定增長(zhǎng),到目前為止,中國(guó)經(jīng)濟(jì)仍然是處于高速發(fā)展時(shí)期。但是現(xiàn)在社會(huì)再在經(jīng)歷著金融風(fēng)暴!造成市場(chǎng)的不穩(wěn)定。但是隨著中國(guó)的經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,對(duì)未來的憧憬很好!
    四、職業(yè)的選擇
    職業(yè)選擇正確與否,直接關(guān)系到人生事業(yè)的成功與失敗。據(jù)統(tǒng)計(jì),在選錯(cuò)職業(yè)的人當(dāng)中,有80%的人在事業(yè)上是失敗者。由此可見,職業(yè)選擇對(duì)人生事業(yè)發(fā)展是何等重要。
    1、性格與職業(yè)的匹配:
    雖然我的性格開朗活潑,也喜歡與人交往,但是交際口才和社交技巧還差得很遠(yuǎn),作為工商管理專業(yè),交際也應(yīng)該算是一門必修課。在我的影像到中,學(xué)交際和學(xué)管理都是需要通過實(shí)際經(jīng)驗(yàn)才能掌握的知識(shí)。因此我為自己定的短期目標(biāo)就是先從事技術(shù)性方面的工作,通過長(zhǎng)時(shí)期的經(jīng)驗(yàn)積累終實(shí)現(xiàn)自己的管理夢(mèng)。
    2、興趣與職業(yè)的匹配:
    3、環(huán)境與職業(yè)的匹配:
    五、設(shè)定職業(yè)生涯目標(biāo)
    職業(yè)生涯目標(biāo)的設(shè)定,是職業(yè)生涯規(guī)劃的核心。一個(gè)人事業(yè)的成敗,很大程度上取決于有無(wú)正確適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。沒有目標(biāo)如同駛?cè)氪蠛5墓轮郏囊懊C?,沒有方向,不知道自己走向何方。只有樹立了目標(biāo),才能明確奮斗方向,猶如海洋中的燈塔,引導(dǎo)你避開險(xiǎn)礁暗石,走向成功。
    短期目標(biāo):通過英語(yǔ)四級(jí),努力學(xué)習(xí)cad,順利進(jìn)入企業(yè)工作!
    雖然說,是金子在哪都發(fā)光,但目前的這種招聘體制決定了招聘方也只能通過學(xué)歷學(xué)位來判斷人才標(biāo)準(zhǔn)。作為剛畢業(yè)的大學(xué)生也是別無(wú)選擇,沒有經(jīng)驗(yàn)、沒有成績(jī),必須具有一定的實(shí)際操作技能才能更輕松的找到工作。
    六、制定行動(dòng)計(jì)劃與措施
    短期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn):為6月份的英語(yǔ)四級(jí)備戰(zhàn),同時(shí)開始著手cad的學(xué)習(xí),每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)4小時(shí)以上。暑假去成都參加培訓(xùn)。提前開始找實(shí)習(xí)單位,為自己提供更廣的空間。這一階段主要學(xué)習(xí)實(shí)用技能。
    中期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn):進(jìn)入企業(yè)后,在工作的同時(shí)學(xué)習(xí)更多的實(shí)用技能,但重點(diǎn)將側(cè)重于管理的學(xué)習(xí),把理論與實(shí)踐相結(jié)合,親自在企業(yè)做實(shí)戰(zhàn)演習(xí)。
    七、未來人生職業(yè)規(guī)劃
    ·2004-2009年學(xué)業(yè)有成期:充分利用校園環(huán)境及條件優(yōu)勢(shì),認(rèn)真學(xué)好專業(yè)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)習(xí)、工作、生活能力,全面提高個(gè)人綜合素質(zhì),并作為就業(yè)準(zhǔn)備。(具體規(guī)劃見后)。
    ·2009-2012年,熟悉適應(yīng)期:利用3年左右的時(shí)間,經(jīng)過不斷的嘗試努力,初步找到合適自身發(fā)展的工作環(huán)境、崗位。
    完成主要內(nèi)容:
    (1)學(xué)歷、知識(shí)結(jié)構(gòu):提升自身學(xué)歷層次,從本科走向研究生,專業(yè)技能熟練。英語(yǔ)四、六級(jí)爭(zhēng)取拿、普通話過級(jí),且拿到英語(yǔ)口語(yǔ)等級(jí)證書,開始接觸社會(huì)、工作、熟悉工作環(huán)境。
    (2)個(gè)人發(fā)展、人際關(guān)系:在這一期間,主要做好職業(yè)生涯的基礎(chǔ)工作,加強(qiáng)溝通,虛心求教。
    (3)生活習(xí)慣、興趣愛好:適當(dāng)交際的環(huán)境下,盡量形成比較有規(guī)律的良好個(gè)人習(xí)慣,并參加健身運(yùn)動(dòng),如散步、跳健美操、打羽毛球等。
    ·2012-2053年,在自己的工作崗位上,踏踏實(shí)實(shí)的貢獻(xiàn)自己的力量,擁有一個(gè)完美的家庭。
    八、結(jié)束語(yǔ)
    俗話說:“計(jì)劃趕不上變化。”是的,影響職業(yè)生涯規(guī)劃的因素諸多。有的變化因素是可以預(yù)測(cè)的,而有的變化因素難以預(yù)測(cè)。在此狀況下,要使職業(yè)生涯規(guī)劃行之有效,就須不斷地對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行評(píng)估與修訂。其修訂的內(nèi)容包括:職業(yè)的重新選擇;職業(yè)生涯路線的選擇;人生目標(biāo)的修正;實(shí)施措施與計(jì)劃的變更等等。這些都將根據(jù)以后的實(shí)際情況再做變動(dòng)。計(jì)劃固然好,但更重要的,在于其具體實(shí)踐并取得成效。任何目標(biāo),只說不做到頭來都會(huì)是一場(chǎng)空。然而,現(xiàn)實(shí)是未知多變的,定出的目標(biāo)計(jì)劃隨時(shí)都可能遭遇問題,要求有清醒的頭腦。其實(shí),每個(gè)人心中都有一座山峰,雕刻著理想、信念、追求、抱負(fù);每個(gè)人心中都有一片森林,承載著收獲、芬芳、失意、磨礪。一個(gè)人,若要獲得成功,必須拿出勇氣,付出努力、拼搏、奮斗。成功,不相信眼淚;成功,不相信頹廢;成功不相信幻影,未來,要靠自己去打拼!
    人的一生都是由自己來把握,每個(gè)環(huán)節(jié)有沒有處理好,將直接影響著以后的前途。不過,我覺得現(xiàn)在對(duì)自己已經(jīng)有了明確的認(rèn)識(shí),對(duì)以后的職業(yè)生涯有了一個(gè)詳細(xì)的規(guī)劃。至于過程的復(fù)雜性和道路的曲折我已經(jīng)做好充分的準(zhǔn)備去面對(duì)一切挑戰(zhàn)。
    中職業(yè)生涯規(guī)劃書 中職業(yè)生涯規(guī)劃書1500字酒館篇八
    摘 要:通過整群分層隨機(jī)抽樣調(diào)查的方法對(duì)532名中職生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的調(diào)查,結(jié)果顯示:當(dāng)前中職生存在職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)淡薄、自我認(rèn)識(shí)能力較低、環(huán)境認(rèn)識(shí)能力偏弱、參與職業(yè)生涯輔導(dǎo)被動(dòng)等問題。對(duì)以上結(jié)果進(jìn)行了分析,并提出有針對(duì)性的改進(jìn)措施。
    關(guān)鍵詞:中職生;職業(yè)生涯規(guī)劃;終身發(fā)展能力
    在競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈的就業(yè)背景下,中職畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)越加嚴(yán)峻,一些地方給中職生的就業(yè)機(jī)會(huì)看似不少,但其就業(yè)實(shí)質(zhì)上處于高不成低不就的尷尬局面,其就業(yè)的不穩(wěn)定性、就業(yè)質(zhì)量不高也是不爭(zhēng)的事實(shí)。在這種形勢(shì)下如何引導(dǎo)中職生科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯,從而提升學(xué)生終身發(fā)展的能力顯得尤其重要。本研究在對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上,對(duì)當(dāng)前中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀進(jìn)行分析,提出了引導(dǎo)中職生科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯的幾點(diǎn)具體
    措施。
    一、研究對(duì)象及方法
    1.研究對(duì)象
    本研究選取汕頭市林百欣科學(xué)技術(shù)中等專業(yè)學(xué)校的在校學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查,發(fā)放調(diào)查問卷580份,收回有效問卷532份,有效回收率。其中男生234人,女生298人。
    2.研究方法
    本研究采用整群分層隨機(jī)抽樣調(diào)查的方法,通過制訂調(diào)查問卷對(duì)中職生進(jìn)行調(diào)查。問卷絕大部分使用封閉式問題,調(diào)查內(nèi)容包括:職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)、自我認(rèn)識(shí)能力、環(huán)境認(rèn)識(shí)能力、參與職業(yè)生涯輔導(dǎo)主動(dòng)性等。
    二、中職生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀分析
    1.職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)淡薄
    經(jīng)調(diào)查顯示:中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)不強(qiáng)。只有36%的被調(diào)查者有“明確的職業(yè)理想”,而在職業(yè)生涯規(guī)劃方面,超過一半的被調(diào)查者并不清楚或沒有進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃,近2/3的被調(diào)查者沒有朝著自己的職業(yè)生涯規(guī)劃而努力。
    由于很多中職生沒有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃,導(dǎo)致他們?cè)诿媾R就業(yè)時(shí)才匆忙選擇某個(gè)職業(yè),這種職業(yè)選擇存在著較大的盲目性,
    于是很多學(xué)生過不久發(fā)現(xiàn)不合適又胡亂跳槽,受此影響,中職生的口碑只會(huì)越來越差,使得其就業(yè)局面更加嚴(yán)峻。
    2.自我認(rèn)識(shí)能力較低
    自我認(rèn)識(shí)能力方面調(diào)查結(jié)果見表1所示。調(diào)查顯示:中職生的自我認(rèn)識(shí)能力較弱。在對(duì)自己的職業(yè)興趣的了解程度方面,表示非常了解的只有9%,而了解一點(diǎn)或者不了解的學(xué)生分別占了76%
    和15%。在對(duì)自己職業(yè)發(fā)展的優(yōu)、劣勢(shì)的了解程度方面,非常了解的只有7%,而表示了解一點(diǎn)甚至不了解的占了73%和20%。在選擇理想職業(yè)時(shí),中職生最注重個(gè)人發(fā)展前景,其次是行業(yè)發(fā)展前景,工作的意義和價(jià)值居第三位。在“所期望的工資水平”問題上,近一半的被調(diào)查者選擇2 000~4 000元,22%的被調(diào)查者選擇4 000元以上。同時(shí)有67%的被調(diào)查者表示選擇工作時(shí)會(huì)主要考慮自己的職業(yè)理想。
    由于中職生沒有真正地認(rèn)識(shí)自己,不清楚自己的興趣愛好更適合哪種類型的職業(yè),對(duì)自己的特長(zhǎng)能力認(rèn)識(shí)也不到位,忽略自身的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力,擇業(yè)期望值也與現(xiàn)實(shí)存在偏差。這些情況很大程度上是由于中職生對(duì)自我認(rèn)識(shí)不清,或者自我定位不夠準(zhǔn)確,導(dǎo)致他們很難順利就業(yè)。
    3.環(huán)境認(rèn)識(shí)能力偏弱
    經(jīng)調(diào)查顯示:中職生對(duì)社會(huì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)能力有限。中職生的就業(yè)優(yōu)勢(shì)之一就是專業(yè)技能,但對(duì)于所學(xué)專業(yè)的發(fā)展前景的了解程度,只有8%的被調(diào)查者表示非常了解。對(duì)用人單位及崗位要求的認(rèn)識(shí),關(guān)系到中職生能否根據(jù)理想的職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行有效的能力準(zhǔn)備,但有18%的被調(diào)查者表示根本不了解,絕大部分畢業(yè)生只是處于初步了解狀態(tài),非常了解的比例僅有7%。由于中職生缺乏對(duì)社會(huì)環(huán)境的充分了解,容易產(chǎn)生過于樂觀或過于悲觀的現(xiàn)象,從而影響其職業(yè)發(fā)展定位,不能進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)決策。
    4.參與職業(yè)生涯輔導(dǎo)被動(dòng)
    參與職業(yè)生涯輔導(dǎo)情況的調(diào)查結(jié)果如表2所示。調(diào)查顯示:中職生參與職業(yè)生涯輔導(dǎo)被動(dòng)。目前中職學(xué)校為學(xué)生提供了多種職業(yè)生涯輔導(dǎo)途徑,如,開設(shè)《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程、學(xué)校廣播站和宣傳欄的宣傳、學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的咨詢及其他教師的輔導(dǎo)等。這對(duì)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃起到積極作用。但學(xué)生參與職業(yè)生涯輔導(dǎo)的主動(dòng)性普遍不高,他們只是被動(dòng)地接受學(xué)校的職業(yè)生涯輔導(dǎo)課程,而沒有主動(dòng)地尋求其他輔導(dǎo)資源,如,職業(yè)測(cè)評(píng)工具,甚至有部分學(xué)生表示沒有接觸過任何生涯輔導(dǎo)。由此可見中職生參與職業(yè)生涯輔導(dǎo)比較被動(dòng),很少有學(xué)生能夠主動(dòng)反思自己,認(rèn)識(shí)自己的興趣所在,并制訂科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃,為實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想而做好各種準(zhǔn)備。
    三、中職生職業(yè)生涯規(guī)劃改進(jìn)措施
    1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍培訓(xùn),提升職業(yè)生涯輔導(dǎo)水平
    《職業(yè)生涯規(guī)劃》是中等職業(yè)學(xué)校德育課四門必修課之一,其教育的重任基本落在德育課教師身上,但多數(shù)德育課教師對(duì)職業(yè)生涯指導(dǎo)的專業(yè)知識(shí)了解甚少。由于與企業(yè)聯(lián)系少,也沒有到企業(yè)調(diào)查、實(shí)踐的機(jī)會(huì),因此在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)時(shí),雖具有一定的理論性,但缺乏說服力,難以給學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo)。所以,應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培訓(xùn),特別是多組織教師到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研實(shí)踐,了解學(xué)生的就業(yè)環(huán)境以及生產(chǎn)環(huán)境。另外教師自身也要加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和調(diào)研實(shí)踐,并盡量持有職業(yè)指導(dǎo)師資格證書上崗,科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃。
    2.提供全程化指導(dǎo),強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)
    職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)階段性與連續(xù)性相統(tǒng)一的過程,并非只是入學(xué)時(shí)或畢業(yè)后才要面對(duì)的問題,而是伴隨著整個(gè)中職學(xué)習(xí)階段。因此從學(xué)生進(jìn)校之日起就要開始對(duì)其持續(xù)的生涯規(guī)劃教育, 不同年級(jí)確立不同的目標(biāo),并開展不同的指導(dǎo),幫助學(xué)生建立對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的正確認(rèn)識(shí)。
    如,針對(duì)一年級(jí)的新生,提供全面而詳細(xì)的專業(yè)信息,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專業(yè),了解職業(yè)、認(rèn)識(shí)自我,樹立正確的職業(yè)理想。針對(duì)二年級(jí)學(xué)生,教師在平時(shí)的專業(yè)理論教學(xué)中,要適當(dāng)?shù)亟榻B本專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)及行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、學(xué)生的就業(yè)方向等,引導(dǎo)他們提升自己的專業(yè)理論與專業(yè)技能水平及實(shí)踐能力。針對(duì)即將畢業(yè)的三年級(jí)學(xué)生,要盡量使學(xué)生了解社會(huì)需求情況和企業(yè)招聘要求,邀請(qǐng)社會(huì)上不同行業(yè)的人士介紹本行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和對(duì)人才的要求等,幫助學(xué)生根據(jù)就業(yè)形勢(shì),調(diào)整自己的職業(yè)生涯規(guī)劃,使之更加合理、科學(xué),從而提升終身發(fā)展能力。
    3.提供個(gè)性化指導(dǎo),提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)能力
    科學(xué)地規(guī)劃職業(yè)生涯,需要引導(dǎo)中職生學(xué)會(huì)全面、正確地認(rèn)識(shí)自我,做到人職匹配,確定合適的職業(yè)理想。目前中職生擇業(yè)存在一些誤區(qū),其中一點(diǎn)就是擇業(yè)期望值過高,往往只注重高收入、高福利,而忽視自身的興趣、性格及能力,所從事的職業(yè)與自身不相符合,從而難以提升職業(yè)的發(fā)展空間,導(dǎo)致職業(yè)生涯失敗。為此,教師可借助部分科學(xué)測(cè)量工具來了解學(xué)生的個(gè)性特征。如,職業(yè)興趣自測(cè)表、職業(yè)性格自測(cè)表等個(gè)性化測(cè)試工具,幫助學(xué)生提高自我認(rèn)識(shí)能力。也可引導(dǎo)學(xué)生參與形式多樣的社團(tuán)活動(dòng)和比賽,如,演講比賽、辯證賽、技能競(jìng)賽、主題班會(huì)等,通過活動(dòng),讓學(xué)生展現(xiàn)自己、提高自己,從而更客觀、全面地了解自己,剖析自己的興趣、性格、能力和價(jià)值取向等,使職業(yè)生涯規(guī)劃更能符合本人實(shí)際,從而提升終身發(fā)展能力。
    4.參與社會(huì)實(shí)踐,提高學(xué)生的環(huán)境認(rèn)識(shí)能力
    很多中職生就業(yè)時(shí)一方面對(duì)自己缺乏合理的定位,另一方面對(duì)就業(yè)環(huán)境缺乏正確的認(rèn)識(shí),沒有形成科學(xué)的就業(yè)觀和擇業(yè)觀,因此學(xué)校應(yīng)提供條件,加強(qiáng)實(shí)踐,讓學(xué)生了解職業(yè)、認(rèn)識(shí)社會(huì),使他們了解社會(huì)需要什么樣的人才,知道自身的優(yōu)缺點(diǎn),明確自己將來可以發(fā)展的職業(yè)方向,把自己的學(xué)業(yè)與社會(huì)的職業(yè)需求和就業(yè)形勢(shì)結(jié)合起來。而隨著職業(yè)教育的改革,以及“工學(xué)結(jié)合”、校企合作的培養(yǎng)模式在各學(xué)校的鋪開,中職生到企業(yè)進(jìn)行中期實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí),都是職業(yè)教育的內(nèi)容。教師可以指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間檢驗(yàn)自己前期制訂的職業(yè)生涯規(guī)劃與企業(yè)的崗位要求的能力、素質(zhì)要求是否相匹配,是否需要根據(jù)就業(yè)形勢(shì)對(duì)職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整,從而使職業(yè)生涯規(guī)劃更加科學(xué)。
    5.積極引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主動(dòng)性
    學(xué)生是職業(yè)生涯規(guī)劃的主體,教師只是起到引導(dǎo)作用,因此是否激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,關(guān)系到其職業(yè)生涯規(guī)劃能否成功。從分析發(fā)展條件、確定職業(yè)目標(biāo)到規(guī)劃發(fā)展階段和構(gòu)建發(fā)展階梯,包括就業(yè)后的調(diào)整與評(píng)價(jià)等一系列過程的規(guī)劃是否科學(xué),不僅關(guān)系到中職生的首次就業(yè),而且關(guān)系到其終身發(fā)展能力。但中職生的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn),決定了需要教師組織相關(guān)活動(dòng)來調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性。如,以全國(guó)中職生“文明風(fēng)采”競(jìng)賽的“職業(yè)生涯規(guī)劃”設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)作為載體,鼓勵(lì)學(xué)生制作職業(yè)生涯規(guī)劃書參加比賽,讓學(xué)生在參與、體驗(yàn)中產(chǎn)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的強(qiáng)烈意愿,只有這樣才能讓教師的職業(yè)生涯輔導(dǎo)起到事半功倍的作用。
    總之,科學(xué)地規(guī)劃職業(yè)生涯是每一個(gè)中職生就業(yè)的必備工作,也是成功的職業(yè)生涯的必然要求。而職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一項(xiàng)漫長(zhǎng)的系統(tǒng)工程,需要學(xué)校和教師的引導(dǎo),也需要學(xué)生自身的配合,才能使規(guī)劃更加科學(xué),從而幫助學(xué)生順利就業(yè),并在職業(yè)生涯過程中充分發(fā)揮才能,不斷提升終身發(fā)展能力。
    中職業(yè)生涯規(guī)劃書 中職業(yè)生涯規(guī)劃書1500字酒館篇九
    人們常說“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”、“上進(jìn)之心,人皆有之”,這些都有一定道理。然而,事業(yè)的成功,并非人人都能遂心如愿,問題到底出在哪兒呢?怎么做才能使事業(yè)獲得成功、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值呢?職業(yè)生涯規(guī)劃給我們提供了一條走向成功的道路。
    一、職業(yè)生涯規(guī)劃涉及的有關(guān)概念
    所謂職業(yè),是指人們從事相對(duì)穩(wěn)定的、有收入的、專門類別的社會(huì)勞動(dòng)。從個(gè)人角度來說,職業(yè)是個(gè)人獲得經(jīng)濟(jì)收入的來源,是個(gè)人維持家庭生活的手段;是個(gè)人在社會(huì)勞動(dòng)中從事具體勞動(dòng)的體現(xiàn),是個(gè)人貢獻(xiàn)社會(huì)的途徑;是促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的手段,是個(gè)人獲得名譽(yù)、權(quán)力、地位和金錢的來源。從社會(huì)角度來看,職業(yè)的存在和職業(yè)活動(dòng)構(gòu)成了人類社會(huì)的存在和社會(huì)活動(dòng);職業(yè)勞動(dòng)創(chuàng)造出社會(huì)財(cái)富,從而為社會(huì)的存在和發(fā)展奠定了物質(zhì)基礎(chǔ);職業(yè)的分工是構(gòu)成社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度運(yùn)行的主體,職業(yè)也是維持社會(huì)穩(wěn)定,實(shí)現(xiàn)社會(huì)控制的手段;職業(yè)的運(yùn)動(dòng)比如職業(yè)結(jié)構(gòu)的變化、職業(yè)層次間矛盾的解決,也是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的一種動(dòng)力。
    “生涯”一詞由來已久。從廣義上來說,生涯即是指一個(gè)人的一生從始到終的整個(gè)經(jīng)歷。在英文里,“生涯”(career)指古代的戰(zhàn)車,后來逐漸引申為道路,即人生的發(fā)展道路。這也是我們?cè)诼殬I(yè)方面所說的狹義的生涯概念。美國(guó)職業(yè)生涯管理專家(薩珀)認(rèn)為,生涯是個(gè)人終其一生所扮演角色的整個(gè)過程,生涯的發(fā)展是以人為中心的。
    職業(yè)生涯也稱為事業(yè)生涯,是指一個(gè)人一生連續(xù)負(fù)擔(dān)的工作職業(yè)和工作職務(wù)的發(fā)展道路;是一個(gè)人一生中所有與工作相聯(lián)系的行為和活動(dòng),以及相關(guān)的態(tài)度、價(jià)值觀、愿望等的連續(xù)性經(jīng)歷的過程,也是一個(gè)人一生中職業(yè)、職位的變遷及工作、理想的實(shí)現(xiàn)過程。職業(yè)生涯是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程,它具有方向性、時(shí)間性、空間性,但不包含在職業(yè)上成功與失敗或進(jìn)步快與慢。這就是說,不論職務(wù)高低,不論成功與否,每個(gè)工作著的人都有自己的職業(yè)生涯。
    職業(yè)生涯規(guī)劃也被稱作職業(yè)生涯設(shè)計(jì),是指一個(gè)人對(duì)其一生中所承擔(dān)職務(wù)的相繼歷程的預(yù)期和計(jì)劃,這個(gè)計(jì)劃包括一個(gè)人的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)目標(biāo),及對(duì)一項(xiàng)職業(yè)和組織的生產(chǎn)性貢獻(xiàn)和成就期望。職業(yè)生涯規(guī)劃分個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃(設(shè)計(jì))和組織職業(yè)生涯規(guī)劃(設(shè)計(jì))兩個(gè)方面。在任何社會(huì)、任何體制下,個(gè)人職業(yè)生涯設(shè)計(jì)更為重要,它是人的職業(yè)生涯發(fā)展的真正動(dòng)力和加速器。其實(shí)質(zhì)是追求最佳職業(yè)生涯發(fā)展道路的過程。簡(jiǎn)單來說,職業(yè)生涯規(guī)劃的意思就是:你打算選擇什么樣的行業(yè),什么樣的.職業(yè),什么樣的組織,想達(dá)到什么樣的成就,想過一種什么樣的生活,如何通過你的學(xué)習(xí)與工作達(dá)到你的目標(biāo)。
    二、職業(yè)生涯規(guī)劃的作用和意義
    職業(yè)生涯設(shè)計(jì)或規(guī)劃,簡(jiǎn)而言之是對(duì)人才與職業(yè)進(jìn)行匹配與再規(guī)劃過程。職業(yè)生涯本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)的不斷發(fā)展的變化過程。職業(yè)規(guī)劃不是應(yīng)變之策,而是經(jīng)營(yíng)未來。職業(yè)生涯規(guī)劃的作用在于幫助我們樹立明確的目標(biāo)與管理,運(yùn)用科學(xué)的方法,采取可行的措施,發(fā)揮個(gè)人的專長(zhǎng),開發(fā)自己的潛能,不斷修正前進(jìn)的方向,最后獲得事業(yè)的成功。“目標(biāo)之所以有用,僅僅是因?yàn)樗軒椭覀儚默F(xiàn)在走向未來?!敝挥杏辛嗣鞔_的目標(biāo)、方向,才能激勵(lì)人們?nèi)^斗,并積極創(chuàng)造條件去實(shí)現(xiàn)目標(biāo),以免漫無(wú)目的隨波逐流。
    員工職業(yè)生涯規(guī)劃的另外一個(gè)重要內(nèi)容,就是對(duì)個(gè)人進(jìn)行正確分析。通過分析認(rèn)識(shí)自己、了解自己、估計(jì)自己的能力,重新安排自己的職業(yè)生涯,突破生活的格線,塑造清新充實(shí)的自我;準(zhǔn)確評(píng)價(jià)個(gè)人特點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng),在職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì);評(píng)估個(gè)人目標(biāo)和現(xiàn)狀的差距,提供前進(jìn)的動(dòng)力;明確自己的優(yōu)劣勢(shì),不斷完善自己使個(gè)人價(jià)值增值;全面了解自己,增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,發(fā)現(xiàn)新的職業(yè)機(jī)遇。成功地把握自己、扮演自己,使自己的才能得到充分發(fā)揮,使自己得到適應(yīng)發(fā)展,所以職業(yè)生涯規(guī)劃能解決“潛能發(fā)揮”的問題。正確設(shè)定自己的人生目標(biāo),運(yùn)用科學(xué)的方法,采取有效的行動(dòng),化解人生發(fā)展中的危機(jī)與陷阱,使人生事業(yè)發(fā)展獲得成功,擔(dān)當(dāng)起一定的社會(huì)角色,實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。所以,職業(yè)生涯規(guī)劃能解決“社會(huì)角色”的穩(wěn)定問題。當(dāng)然,員工的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)只有與組織的發(fā)展相一致、相吻合,才能發(fā)揮其作用,產(chǎn)生其效力。
    從企業(yè)的角度來說,職業(yè)生涯管理是現(xiàn)在企業(yè)人力資源管理的核心內(nèi)容,是滿足人才需求,留住人才,減少對(duì)外界人才依賴性,增強(qiáng)企業(yè)穩(wěn)定性的重要手段。搞好員工職業(yè)生涯規(guī)劃,可以最大限度地調(diào)動(dòng)企業(yè)員工的工作積極性,充分發(fā)揮其才華與潛能,提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益,促進(jìn)企業(yè)健康穩(wěn)定成長(zhǎng)。制定員工職業(yè)生涯規(guī)劃,應(yīng)依據(jù)企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略,充分理解組織的愿景,把個(gè)人發(fā)展的需求與組織發(fā)展的規(guī)劃相結(jié)合,從而確定符合實(shí)際的員工職業(yè)生涯目標(biāo)。搞好企業(yè)人力規(guī)劃,處理好員工職業(yè)生涯規(guī)劃與企業(yè)發(fā)展的關(guān)系,有利于企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
    綜上所述,職業(yè)生涯規(guī)劃是員工個(gè)人發(fā)展和企業(yè)留住人才的重要方法和手段之一。無(wú)論是個(gè)人還是企業(yè),在進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)時(shí),借鑒和聽取職業(yè)生涯規(guī)劃專家意見、與當(dāng)事人密切溝通、了解職場(chǎng)內(nèi)外社會(huì)環(huán)境等都是非常必要的。
    三、如何進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃
    職業(yè)生涯規(guī)劃是對(duì)決定個(gè)人職業(yè)選擇的主觀和客觀因素進(jìn)行分析和測(cè)定,確定個(gè)人的奮斗目標(biāo)和職業(yè)目標(biāo),并對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行合理規(guī)劃的過程。它是一個(gè)人一生規(guī)劃的很重要的一部分。這就要求我們根據(jù)自身的興趣、特點(diǎn),將自己定位在一個(gè)最能發(fā)揮自己長(zhǎng)處的位置,選擇最適合自己能力的事業(yè)。從這個(gè)意義上來說,最初的專業(yè)選擇和最初的職業(yè)選擇特別關(guān)鍵。
    (一)從專業(yè)選擇開始
    一個(gè)人完成基礎(chǔ)的高中或初中學(xué)習(xí),準(zhǔn)備進(jìn)入大學(xué)或職業(yè)學(xué)校,選擇某一特定專業(yè)學(xué)習(xí),為今后做職業(yè)準(zhǔn)備的階段,通常被稱為職業(yè)準(zhǔn)備階段。這是個(gè)人職業(yè)生涯的起步階段,是決定能否贏在起點(diǎn)的重要階段,是人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。雖然一個(gè)人最初選擇的專業(yè)并不代表他未來的職業(yè),但在經(jīng)過職業(yè)生涯規(guī)劃基礎(chǔ)上進(jìn)行有針對(duì)性選擇,會(huì)為人一生的事業(yè)奠定基礎(chǔ)。如果未來的職業(yè)和所學(xué)專業(yè)一致的話,那么我們的職業(yè)生涯將更加精彩。所以處在初、高中階段的學(xué)生,應(yīng)該開始規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。其核心就是根據(jù)自己的現(xiàn)狀,確定是沿著提高職業(yè)技能的方向發(fā)展還是上大學(xué)繼續(xù)深造。在選擇的過程中,應(yīng)該弄明白下列問題: 一是想做什么?未來希望做什么?
    西方有一句諺語(yǔ)說:“如果你不知道你要到哪兒去,那通常你哪兒也去不了?!蓖瑯樱粋€(gè)不知道自己想做什么的人通常什么也做不好。所以,確立一個(gè)具體的職業(yè)目標(biāo)和專業(yè)方向,清楚地知道自己未來想做什么是選擇專業(yè)的前提條件。做到這一點(diǎn)的關(guān)鍵就是認(rèn)清自己。這是一個(gè)自我分析的過程。對(duì)自己的興趣愛好、性格傾向、身體狀況、專長(zhǎng)、思維能力等,做一個(gè)全面的分析、了解,為自己將來事業(yè)的成功奠定基礎(chǔ)。
    二是能做什么?自己適合做什么?
    三是社會(huì)需求什么?
    在明確自己想做、能做的專業(yè)領(lǐng)域和事業(yè)方向的同時(shí),還應(yīng)兼顧考慮社會(huì)的需求和未來發(fā)展前景等外在因素,這是專業(yè)選擇是否成功的基本保證。在設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯時(shí),在最初選擇專業(yè)時(shí),一定要綜合權(quán)衡、統(tǒng)籌考慮,正確分析處理好專業(yè)冷與熱、目前就業(yè)市場(chǎng)需求大與小、名校不適合專業(yè)與非名校適合專業(yè)等矛盾,力爭(zhēng)做到在擇己所愛、擇己所長(zhǎng)的同時(shí)擇社會(huì)所需,目光長(zhǎng)遠(yuǎn)、理智地走好職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步。
    (二)謹(jǐn)慎進(jìn)行初次職業(yè)選擇
    一個(gè)人完成大學(xué)或職業(yè)學(xué)校專業(yè)的學(xué)習(xí),根據(jù)社會(huì)需求和自己的能力、愿望準(zhǔn)備選擇職業(yè)的階段,通常被稱為職業(yè)選擇期。這一階段的主要特征,是從學(xué)校走上工作崗位,它是人生事業(yè)發(fā)展的起點(diǎn)。如何起步,直接關(guān)系到今后的成敗。好高騖遠(yuǎn),只會(huì)是一事無(wú)成;妄自菲薄,將會(huì)悔恨終身。這一階段生涯規(guī)劃的核心內(nèi)容就是在充分做好自我評(píng)價(jià)和內(nèi)外環(huán)境分析的基礎(chǔ)上,選擇適合自己的職業(yè)——與自己興趣、能力匹配,與所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域方向一致、符合自己職業(yè)發(fā)展方向的理想職業(yè)。這一階段要求我們注意以下幾點(diǎn):
    一是重新審視、評(píng)估自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。
    由于年齡、資歷以及社會(huì)發(fā)展變化等原因,最初選擇專業(yè)時(shí)制定的職業(yè)目標(biāo)可能會(huì)有比較吻合或比較抽象甚至有所偏差等多樣結(jié)果,經(jīng)過幾年專業(yè)學(xué)習(xí),對(duì)自己進(jìn)行再一次的職業(yè)定位,設(shè)立階段性的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)是非常必要的。
    二是正確處理好理想職業(yè)與現(xiàn)實(shí)需求之間的矛盾。
    一般來說,最初在成功進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃基礎(chǔ)上經(jīng)過慎重、理智選擇的專業(yè),與幾年后重新審視、評(píng)估的職業(yè)目標(biāo),其可選擇的職業(yè)方向應(yīng)該是基本一致或差距不大的。一旦理想與現(xiàn)實(shí)之間出現(xiàn)了偏距,我們要學(xué)會(huì)正確處理好理想職業(yè)與現(xiàn)實(shí)需求,高薪高福利目標(biāo)與低薪低福利職業(yè)之間的矛盾。那種單純以追求更高的職務(wù)和更多的薪水為目的的選擇,只能是短期的目標(biāo),短期的目標(biāo)很容易產(chǎn)生短期的行為,最終導(dǎo)致失敗。我們要堅(jiān)信,從事自己相對(duì)能力最強(qiáng)、興趣最大,同時(shí)也是社會(huì)很需要的職業(yè),是最能使自己成長(zhǎng)、進(jìn)步的職業(yè),也是最容易使自己獲得成功的事業(yè)。
    三是善于從小事、從最具體的職業(yè)崗位做起。
    一件大事是由一千件小事組成的。只要這種小事、具體事與自己的最終職業(yè)目標(biāo)一致,有利于個(gè)人職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),都可以選擇確定為自己的最初職業(yè)崗位。人的職業(yè)生涯規(guī)劃是一件可以由若干件小事組成的大事,立足于小事,才能成就大事,正如古人所說“一屋不掃,何以掃天下”。從最基礎(chǔ)的小事、最艱難的事情做起,雖然暫時(shí)小一點(diǎn)、難一點(diǎn),但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看,既可以鍛煉能力又能積累寶貴的經(jīng)驗(yàn),是為邁向高層奠定基礎(chǔ)的必要過程,是實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)職業(yè)目標(biāo)的最好開端。
    對(duì)企業(yè)來說,員工職業(yè)生涯規(guī)劃是一項(xiàng)精密的工程。要做好這個(gè)工作,所需要的不僅僅是經(jīng)驗(yàn)、學(xué)歷、熱情、責(zé)任,更需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎?、科學(xué)的方法體系、大量時(shí)間和精力投入等等。在職業(yè)生涯設(shè)計(jì)體系上,大致形成了如下認(rèn)識(shí):
    對(duì)員工的個(gè)性特征、傾向性及發(fā)展?jié)撃苓M(jìn)行測(cè)定和評(píng)價(jià);在了解員工綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上,為員工制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,進(jìn)行目標(biāo)設(shè)定(短期目標(biāo)、中期目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)和人生目標(biāo))等;經(jīng)常性地與職業(yè)指導(dǎo)師、人力資源專家開展關(guān)于員工職業(yè)發(fā)展的談話交流,評(píng)析案例,聽取專家意見;開展基于員工個(gè)性的有針對(duì)性的培訓(xùn)開發(fā);關(guān)注職場(chǎng)信息,與人才市場(chǎng)等機(jī)構(gòu)取得聯(lián)系,了解各種職業(yè)信息及職業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài),如職業(yè)特征及職業(yè)要求,就業(yè)需求狀況等。
    職業(yè)是一個(gè)人安身立命之本、施展抱負(fù)之基、成就自我之途。個(gè)人發(fā)展是企業(yè)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ),只有充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性,在公司建立以人為本的職業(yè)生涯開發(fā)與管理的目標(biāo)體系,幫助每個(gè)員工實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,才能使企業(yè)最終走向可持續(xù)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)未來的愿景。完全沒有規(guī)劃的職業(yè)生涯是注定要失敗的。
    中職業(yè)生涯規(guī)劃書 中職業(yè)生涯規(guī)劃書1500字酒館篇十
    職業(yè)生涯規(guī)劃,是一個(gè)人在對(duì)職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上,對(duì)自己的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡,結(jié)合時(shí)代特點(diǎn),根據(jù)自己的職業(yè)傾向,確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo),并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。
    合理設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯是大學(xué)生走出學(xué)校面向社會(huì),走向成功重要的第一步。它可以使大學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)自己,客觀分析環(huán)境,正確選擇職業(yè),采取有效的措施克服職業(yè)生涯發(fā)展中的各種困擾,從而實(shí)現(xiàn)自己的理想。合理的職業(yè)生涯規(guī)劃不盡是幫助自身找到一份合適的工作的,這也是整個(gè)人生規(guī)劃的基石。它有利于我們找到自身向往的人生。
    大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的基本步驟包括:自我評(píng)估、職業(yè)環(huán)境分析、職業(yè)目標(biāo)定位、培養(yǎng)職業(yè)需要的實(shí)踐能力、反饋修正等五個(gè)環(huán)節(jié)。
    1.自我評(píng)估:評(píng)估自我是為了更好的認(rèn)識(shí)自我、了解自我。要通過科學(xué)認(rèn)知的方法和手段,如借助于職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)和性格測(cè)驗(yàn)以及周圍人對(duì)你的評(píng)價(jià)等,對(duì)自己的職業(yè)興趣、氣質(zhì)、性格、能力等進(jìn)行全面認(rèn)識(shí),清楚自己的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)、劣勢(shì)與不足。評(píng)估自我時(shí)要客觀、冷靜,不能以點(diǎn)代面,既要看到自己的優(yōu)點(diǎn),又要面對(duì)自己的缺點(diǎn)。只有這樣,才能避免設(shè)計(jì)中的盲目性,達(dá)到設(shè)計(jì)高度適宜。
    2.職業(yè)環(huán)境分析:職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)要考慮到職業(yè)區(qū)域的具體特點(diǎn),比如該地區(qū)的特殊政策、環(huán)境特征;職業(yè)角色的發(fā)展與職業(yè)所在的行業(yè)的發(fā)展有著密切的關(guān)系,職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí),不能僅看重單位的大小、名氣,而要對(duì)該職業(yè)所在的行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展前景有比較深入的了解,比如人才供給情況、平均工資狀況、行業(yè)的非正式團(tuán)體規(guī)范等;不同的職業(yè)崗位對(duì)求業(yè)者的自身素質(zhì)和能力有著不同的要求,在職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí),除了解所需要的非職業(yè)素質(zhì)要求外,還要了解所需要的職業(yè)素質(zhì)要求,除了了解所需要的一般能力外,還要了解所需要的特殊職業(yè)能力。
    3.職業(yè)目標(biāo)定位:職業(yè)生涯目標(biāo)是指人們對(duì)未來職業(yè)表現(xiàn)出來的一種強(qiáng)烈的追求和向往,是人們對(duì)未來職業(yè)生活的構(gòu)想和規(guī)劃,確立目標(biāo)可以成為追求成功的驅(qū)動(dòng)力,因此在 制定職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí),關(guān)鍵是要確立好目標(biāo)。
    4.培養(yǎng)職業(yè)需要的實(shí)踐能力:大學(xué)生的綜合能力和知識(shí)面是用人單位選擇大學(xué)生的依據(jù)。用人單位不僅考核其專業(yè)知識(shí)和技能,而且還考核其綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力、對(duì)文化的整合能力和實(shí)際操作能力等。大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì),除了構(gòu)建自己合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)外,還具備從事本行業(yè)崗位的基本能力和某些專業(yè)能力。一般來說,大學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的決策能力、創(chuàng)造能力、社交能力、實(shí)際操作能力、組織管理能力和自我發(fā)展的終身學(xué)習(xí)能力、心理調(diào)適能力、隨機(jī)應(yīng)變能力等。
    5.反饋修正:現(xiàn)實(shí)社會(huì)中種種不確定因素的存在,會(huì)使我們與原來制訂的職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)有所偏差,這就要求我們不斷地反省并對(duì)規(guī)劃的目標(biāo)和行動(dòng)方案,作出修正或調(diào)整,從而保證最終實(shí)現(xiàn)人生理想。從這個(gè)意義上說,反饋調(diào)整就是一個(gè)再認(rèn)識(shí)、再發(fā)現(xiàn)的過程。
    從現(xiàn)在開始做好職業(yè)生涯規(guī)劃有利于我們從現(xiàn)在開始一點(diǎn)一滴做起,認(rèn)識(shí)和彌補(bǔ)我們 不足,發(fā)現(xiàn)和發(fā)展我們的長(zhǎng)處,充分挖掘自身能力,為以后有一份美好職業(yè)和人生做好準(zhǔn)備。
    中職業(yè)生涯規(guī)劃書 中職業(yè)生涯規(guī)劃書1500字酒館篇十一
    :職業(yè)生涯規(guī)劃教育的功能和內(nèi)容不足。大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)工作主要是圍繞畢業(yè)生展開的,對(duì)學(xué)生氣質(zhì)內(nèi)涵的分析、就業(yè)觀和價(jià)值取向的引導(dǎo)、自我興趣及性格特長(zhǎng)的探索、自我能力及自信心的培養(yǎng)以及人際交往能力、團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)等方面是欠缺的。
    中職生 職業(yè)生涯規(guī)劃
    教育對(duì)象的分析。
    盡管國(guó)家大力提倡發(fā)展職業(yè)教育,但目前來看中職學(xué)校的生源情況卻令人不是十分樂觀。大部分學(xué)生擇進(jìn)職校的初衷很盲目,76%的學(xué)生是因?yàn)椤俺煽?jī)不好、考不上普通高中”,10%的學(xué)生是為了“畢業(yè)后能盡快地找到工作”,而真正為“掌握一種技能”而進(jìn)職校的學(xué)生僅為8%,還有6%的學(xué)生根本不想學(xué),是父母不想讓孩子過早的走入社會(huì)“逼”著上職校的。這部分學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)薄弱,學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng),自我約束能力差,學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性不夠,對(duì)自己學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,對(duì)自己所學(xué)專業(yè)缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí),對(duì)自己缺乏合理的認(rèn)知,對(duì)自己的未來與前途缺乏必要的信心的特點(diǎn)。
    中職生生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀。
    職業(yè)生涯規(guī)劃(career planning),起源于20世紀(jì)初的美國(guó),20世紀(jì)90年代中期從歐美國(guó)家傳入我國(guó)。教育部從中職學(xué)校實(shí)際出發(fā),在20xx年將職業(yè)生涯規(guī)劃列為中等職業(yè)學(xué)校德育課必修內(nèi)容,20xx年《職業(yè)生涯規(guī)劃》被確立為一門獨(dú)立設(shè)置的德育必修課,對(duì)20xx年秋季入學(xué)的新生實(shí)施教育。因此關(guān)于中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃在我國(guó)可以說是剛剛起步,一切還都處于探索階段。盡管為了幫助中職生就業(yè),各學(xué)校也采取了不少措施,如開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)講座,開展了就業(yè)指導(dǎo)咨詢活動(dòng)等,但大多停留在有關(guān)面試經(jīng)驗(yàn)介紹的層面,而未觸及整個(gè)職業(yè)生涯的規(guī)劃。在中職學(xué)校中從事職業(yè)指導(dǎo)工作的大多數(shù)是由思想政治教育課教師來?yè)?dān)當(dāng),還有一些是從事學(xué)生招生就業(yè)的.行政人員,他們幾乎沒有受過專業(yè)訓(xùn)練,而一些教師本身就缺乏對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的深入了解與研究,缺少對(duì)新知識(shí)、新信息、新工藝、新規(guī)范的了解,本身又大多是直接從“大學(xué)門”進(jìn)“學(xué)校門”,可以說是沒有在企業(yè)、商場(chǎng)上進(jìn)行專業(yè)工作和商場(chǎng)創(chuàng)業(yè)磨礪的實(shí)踐經(jīng)歷的,教學(xué)中往往不能將市場(chǎng)對(duì)專業(yè)能力的要求與職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)緊密結(jié)合起來,致使他們對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)性不強(qiáng),指導(dǎo)質(zhì)量不高,導(dǎo)致無(wú)法開展諸如學(xué)生求職心理輔導(dǎo)、職業(yè)咨詢和職業(yè)傾向度測(cè)試等個(gè)性化的求職指導(dǎo),及相關(guān)職業(yè)測(cè)評(píng)工具的的使用和測(cè)試報(bào)告的解讀,使教學(xué)效果大打折扣。雖然各個(gè)學(xué)校對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重視程度逐漸加強(qiáng),在落實(shí)開展的過程中方法和手段單一,主要依靠的是一周一節(jié)的德育課,教師在授課的過程中往往受課時(shí)的限制導(dǎo)致一言堂、滿堂灌,對(duì)學(xué)生而言缺少實(shí)際的指導(dǎo)意義,而有針對(duì)性的逐一輔導(dǎo)難度又很大。
    當(dāng)代中職生正處于充滿競(jìng)爭(zhēng)與變革的時(shí)代,他們無(wú)不渴望自己的人生能順利成功。面臨著眾多的高校畢業(yè)生的沖擊,雖然近年來中職生就業(yè)率一直保持著較高水平,但有一半以上的畢業(yè)生初次從業(yè)崗位與所學(xué)專業(yè)不對(duì)口,52%的畢業(yè)生在初次工作半年內(nèi)就更換了工作崗位,可見中職生就業(yè)質(zhì)量不高。因此加強(qiáng)對(duì)中職生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)顯得尤為重要。
    中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求。
    20世紀(jì)后期以來全球的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)形態(tài)與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式都呈現(xiàn)出了新的時(shí)代特征。科技迅速發(fā)展,資訊及知識(shí)日新月異,成倍增長(zhǎng)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展,一切生產(chǎn)活動(dòng)都要依據(jù)市場(chǎng)需求進(jìn)行。企業(yè)必須按照市場(chǎng)需求及時(shí)調(diào)整產(chǎn)品或服務(wù),這就導(dǎo)致了企業(yè)對(duì)人才需求的易變性。人們的職業(yè)從單一化、終身化的職業(yè)走向綜合化、多樣化職業(yè)。在這種形勢(shì)下,中職生不能僅以畢業(yè)后找到一份工作為滿足,而更應(yīng)立足于整個(gè)人生來思考自己適合從事什么職業(yè),從事這一職業(yè)有哪些要求,在這一職業(yè)領(lǐng)域要有怎樣的發(fā)展,進(jìn)而規(guī)劃自己在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活,把自己的人生發(fā)展與社會(huì)變遷緊密結(jié)合起來,做到最好的人職匹配。要做到這些,對(duì)中職生進(jìn)行那個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育是必不可少的。
    中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是中等職業(yè)教育本質(zhì)任務(wù)的要求。職業(yè)教育就是就業(yè)教育,這是常人所理解的中等職業(yè)教育的主要任務(wù)。
    倘若僅以此為指導(dǎo),那么我們?cè)诼殬I(yè)教育的過程中將會(huì)只注重職業(yè)技能的培養(yǎng),而忽視對(duì)學(xué)生的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志和性格等培養(yǎng),那我們培養(yǎng)出來的只能是符合一時(shí)之需的“機(jī)械式”工人。無(wú)論是個(gè)高等教育還是職業(yè)教育盡管培養(yǎng)的具體目標(biāo)有所不同,但其最終追求的都是為了實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。所以職業(yè)教育不僅要交給學(xué)生掌握一種在社會(huì)生存的技能,還應(yīng)承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的使命。職業(yè)人的全面發(fā)展,除了職業(yè)專業(yè)技能這一硬件條件之外,還包括職業(yè)道德素質(zhì)、職業(yè)發(fā)展能力、職業(yè)紀(jì)律觀念、職業(yè)規(guī)范要求等軟件。中職學(xué)校通過對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育幫助學(xué)生培養(yǎng)規(guī)劃自我職業(yè)生涯目標(biāo)、選擇自我職業(yè)生涯發(fā)展道路、管理自我職業(yè)生涯發(fā)展過程的能力,促使其擁有終身學(xué)習(xí)、自我心理調(diào)適的能力以滿足學(xué)生就業(yè)和職業(yè)生涯發(fā)展及自身發(fā)展的需求,為學(xué)生擁有成功的職業(yè)生涯服務(wù)。3中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是提高中職生個(gè)人綜合素質(zhì),滿足自身發(fā)展需要的要求職業(yè)生涯規(guī)劃教育向?qū)W生展示了職業(yè)生涯發(fā)展的形態(tài),幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自我,了解自身?xiàng)l件和發(fā)展方向,發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),了解職業(yè)對(duì)從業(yè)者素質(zhì)的要求,分析自己與之匹配的程度,選擇適合自己的生涯道路,確定生涯目標(biāo)和規(guī)劃人生的發(fā)展歷程。因此,職業(yè)生涯規(guī)劃的過程是在對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)進(jìn)行綜合分析后,確定目標(biāo),并為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)不斷努力,使各方面能力都得到鍛煉和提升的過程。這一過程會(huì)在無(wú)形中就增強(qiáng)了中職生的綜合素質(zhì),提高其競(jìng)爭(zhēng)力。中職生最終必將走向社會(huì),他們只有在社會(huì)中尋求和爭(zhēng)取到最適合自己的位置,最能發(fā)揮自己才華的職業(yè),才能充分獲得相對(duì)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),才能充分發(fā)揮自身的潛能,實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展,職業(yè)生涯規(guī)劃的歷程對(duì)于一個(gè)人的人生至關(guān)重要。
    [1]王艷敏.中職學(xué)生職業(yè)生涯教育探微[j].職教論壇,20xx.
    [2]王煒.淺談如何指導(dǎo)中職生做好職業(yè)生涯規(guī)劃[j].中等職業(yè)教育,20xx(16).
    中職業(yè)生涯規(guī)劃書 中職業(yè)生涯規(guī)劃書1500字酒館篇十二
    【摘 要】隨著國(guó)家提倡大力發(fā)展職業(yè)教育,中職學(xué)校才得益于生存和發(fā)展下去。而對(duì)于中職學(xué)校學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)問題成了多數(shù)學(xué)校面臨的較為重要的問題。因?yàn)榫蜆I(yè)率底下就影響著學(xué)校的招生,所以對(duì)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)尤為重要,筆者就此問題進(jìn)行了探討和研究,淺談了解決此問題的方案方法,希望對(duì)中職學(xué)校的學(xué)生有所幫助。
    【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生;職業(yè)生涯規(guī)劃;就業(yè)指導(dǎo)
    “職業(yè)生涯規(guī)劃”又叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì),是指結(jié)合自身?xiàng)l件和現(xiàn)實(shí)環(huán)境,確立自己的職業(yè)目標(biāo),選擇職業(yè)道路,制訂相應(yīng)的培訓(xùn)、教育和工作計(jì)劃,并按照職業(yè)生涯發(fā)展的階段實(shí)施具體行動(dòng),以達(dá)到職業(yè)目標(biāo)的過程。
    由于中職生的閱歷和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的局限,對(duì)自我和社會(huì)往往缺乏全面的認(rèn)識(shí),在走上社會(huì)之前內(nèi)心很容易產(chǎn)生各種各樣的矛盾和沖突,這些都會(huì)制約他們的生涯發(fā)展?!奥殬I(yè)教育就是就業(yè)教育”,在當(dāng)下嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)面前,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)審時(shí)度勢(shì),實(shí)現(xiàn)順利就業(yè),走好職業(yè)生涯第一步,開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)這一課就顯得尤為重要。
    職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)應(yīng)從新生入學(xué)開始到畢業(yè),根據(jù)不同年級(jí)確立不同的教育內(nèi)容、目標(biāo)與方法,選擇恰當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)方式和途徑,構(gòu)建全程指導(dǎo)的職業(yè)生涯教育體系,讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)專業(yè)的基礎(chǔ)上完成職業(yè)生涯規(guī)劃。
    職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程包括:一是針對(duì)全校新生第一學(xué)期開設(shè)的以職業(yè)生涯規(guī)劃為核心內(nèi)容的《職業(yè)指導(dǎo)》課。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹立正確的職業(yè)觀、擇業(yè)觀;能夠結(jié)合自身?xiàng)l件和社會(huì)需要設(shè)計(jì)個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃。二是針對(duì)全校即將實(shí)習(xí)的學(xué)生開設(shè)的以如何成功求職為主要內(nèi)容的《就業(yè)指導(dǎo)》課程。幫助學(xué)生掌握和訓(xùn)練求職技巧,了解就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的一般步驟和方法。
    一、全面了解自我
    在職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中,中職學(xué)生應(yīng)該從職業(yè)需要的角度去分析自我,明確自己適合干什么,能干什么,只有在認(rèn)識(shí)了自我個(gè)性、自身?xiàng)l件的情況下,才能對(duì)自己有一個(gè)準(zhǔn)確的定位。要客觀的認(rèn)識(shí)自身?xiàng)l件,了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足,這樣才能使自己理性地面對(duì)紛繁復(fù)雜的職場(chǎng),規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯。
    二、確定職業(yè)目標(biāo)
    中職生在完成了認(rèn)識(shí)自我后,接下來的任務(wù)就是給自己一個(gè)合理的定位――確定職業(yè)目標(biāo)。只有確定了職業(yè)目標(biāo),才能理性地去選擇職業(yè)。確定職業(yè)目標(biāo)要看社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需要,個(gè)人所處的就業(yè)環(huán)境,看這個(gè)職業(yè)對(duì)從業(yè)者素質(zhì)的要求。因此,中職生要知道國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大趨勢(shì),了解本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)特色和未來發(fā)展趨勢(shì),盡可能利用區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展機(jī)遇,了解市場(chǎng)需要什么人才、當(dāng)?shù)赜惺裁促Y源可以利用、哪些人際關(guān)系資源有助于實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想等。
    三、規(guī)劃發(fā)展目標(biāo)
    職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)是幫助中職生準(zhǔn)備就業(yè)、選擇職業(yè)、獲得職業(yè)、適應(yīng)職業(yè)和轉(zhuǎn)換職業(yè)的教育。通過對(duì)中職生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃與指導(dǎo),能夠幫助中職生正確認(rèn)識(shí)自我、全面分析職業(yè)需求、培養(yǎng)自主規(guī)劃與自我創(chuàng)業(yè)能力;指導(dǎo)中職生進(jìn)行職業(yè)生涯認(rèn)知、確立職業(yè)生涯目標(biāo)、構(gòu)建發(fā)展臺(tái)階、尋求最佳發(fā)展途徑、制訂發(fā)展措施、調(diào)整發(fā)展規(guī)劃的課程與活動(dòng)。幫助和指導(dǎo)中職生進(jìn)行切合實(shí)際的職業(yè)生涯規(guī)劃,可使中職生充分認(rèn)識(shí)自己、客觀分析環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生合理定位,科學(xué)樹立職業(yè)目標(biāo)、正確選擇職業(yè),使他們從容走向社會(huì)。
    職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程的實(shí)施,必須實(shí)行“領(lǐng)導(dǎo)主管,專人主抓,全員參與”的格局,依靠全校各部門、全體師生員工,齊轉(zhuǎn)共管,積大家之合力才能成功。
    職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)與就業(yè)服務(wù)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要全社會(huì)的共同參與。政府、學(xué)校、用人單位以及就業(yè)市場(chǎng)在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)過程中所承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)各不相同。為此,我們也建議政府、學(xué)校、用人單位以及就業(yè)市場(chǎng)在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)過程中各司其職。政府部門要優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),加強(qiáng)政府調(diào)控、細(xì)化就業(yè)政策、提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)、完善督查評(píng)估;用人單位要轉(zhuǎn)變用人觀念、加強(qiáng)溝通協(xié)作、強(qiáng)化主體意識(shí)和擴(kuò)大人才需求;就業(yè)市場(chǎng)要加強(qiáng)市場(chǎng)建設(shè)、引入營(yíng)銷理論、提高運(yùn)行效率和提供有效服務(wù)。
    中職業(yè)生涯規(guī)劃書 中職業(yè)生涯規(guī)劃書1500字酒館篇十三
    中職生就業(yè)穩(wěn)定性、就業(yè)質(zhì)量不高是目前中職學(xué)校遇到的一個(gè)大問題,缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃是主要的原因。因此,對(duì)中職生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育,是學(xué)生未來職業(yè)生涯發(fā)展的必須,也是中職學(xué)校一項(xiàng)不可或缺的德育工作,十分重要。
    1 問題的引出
    中職學(xué)校學(xué)生的就業(yè)是一個(gè)社會(huì)普遍關(guān)注的問題,近年來,在國(guó)家重視職業(yè)教育的大環(huán)境下,在中職學(xué)校的努力下,中職畢業(yè)生的就業(yè)率節(jié)節(jié)攀升,形勢(shì)不錯(cuò),但是在繁榮的背后,也隱藏著另一深層次的問題,中職生就業(yè)的穩(wěn)定性、就業(yè)質(zhì)量并不高,這是不爭(zhēng)的事實(shí),不容回避,應(yīng)引起社會(huì)的關(guān)注,更應(yīng)該引起學(xué)校的充分重視。
    原因何在?主要是很多中職生學(xué)生對(duì)自己的未來職業(yè)缺少規(guī)劃,不知道將來該做什么,要做什么。在中考填報(bào)志愿時(shí)由于對(duì)專業(yè)缺乏深入的了解與必要的認(rèn)知,在選擇上存在著較大的盲目性、以至于入學(xué)后對(duì)就業(yè)定位和未來發(fā)展等方面普遍存在著茫然無(wú)知。在畢業(yè)時(shí),面臨就業(yè)諸多問題時(shí),才想到職業(yè)生涯規(guī)劃的必要,臨時(shí)抱佛腳,但為時(shí)已晚,這造成了許多學(xué)生在就業(yè)時(shí)的迷茫與無(wú)助,于是有不少的中職畢業(yè)生抱著“先隨便找個(gè)工作”的想法,結(jié)果往往遭遇種種問題和困惑,付出了過多的代價(jià)。
    不知道自己想干什么,這是現(xiàn)在學(xué)生的普遍問題。西方石油公司一位人事經(jīng)理說:想想看,一個(gè)人花在影響自己未來命運(yùn)的職業(yè)選擇上的精力,竟然比花在購(gòu)買一件衣服上的心思要少得多,是一件多么奇怪的事,尤其是當(dāng)未來的幸福和富足全部依賴于這份職業(yè)時(shí)。我們的學(xué)生就是如此,即使是想了,但也想不出個(gè)頭緒來,因?yàn)檫@些學(xué)生不知道從何入手。
    現(xiàn)任美國(guó)家庭產(chǎn)品公司副總裁卡爾夫人,曾為杜邦公司雇用數(shù)千名員工,她說:在我看來,世界上最大的悲劇莫過于有太多的年輕人從來沒有發(fā)現(xiàn)自己真正想做些什么。
    對(duì)于這一問題,英國(guó)權(quán)威的職業(yè)規(guī)劃咨詢專家sheila semple女士曾提出了一個(gè)解決之道,就是從小就要培養(yǎng)孩子規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。隨著年齡的增長(zhǎng),職業(yè)目標(biāo)就會(huì)越來越明確,其相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃方式就會(huì)越來越具體。如此從朦朧意識(shí)到逐步明確目標(biāo),一步步地到達(dá)成功的彼岸。這不失是一種解決之道。
    但對(duì)于這些中職生,在小學(xué)與初中階段接受的教育并沒有這一方面的內(nèi)容,在經(jīng)歷了中考后,沒了升學(xué)指揮棒的他們而言,來到相對(duì)輕松無(wú)升學(xué)壓力的中職校,一下子無(wú)法適應(yīng)中職的學(xué)習(xí)環(huán)境,中職教育對(duì)他們而言意味著什么?學(xué)什么?為什么而學(xué)?對(duì)他們是一個(gè)嶄新的問題,不曾遇到也未曾思考過。因此對(duì)于學(xué)習(xí)的目標(biāo)、未來的方向一片茫然?學(xué)習(xí)無(wú)動(dòng)力,對(duì)于未來參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)更缺乏緊迫性,具體地說:
    他們離開了義務(wù)教育,離開了指導(dǎo)中考的老師,沒有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí),來到中職校,沒有了老師的耳提面命,他們不知該學(xué)什么、怎么學(xué),學(xué)習(xí)缺乏強(qiáng)烈的自主性與責(zé)任感,也沒了壓力。再另上缺乏有效的學(xué)習(xí)方法,即使想努力用功,卻總是事倍功半,難以達(dá)成目標(biāo)。
    他們?nèi)狈ι钊氲淖晕艺J(rèn)知,也就難以發(fā)現(xiàn)自身存在的問題,更難以改善自身的不足之處。對(duì)于專業(yè)不了解,談不上興趣,也就無(wú)所謂信心,沒有動(dòng)力源泉,想要發(fā)奮發(fā)圖強(qiáng),卻總是三分鐘熱度,稍縱即逝。
    同時(shí)他們沒有危機(jī)意識(shí),缺乏明確的堅(jiān)定的目標(biāo),輕易下一個(gè)又一個(gè)的目標(biāo),卻往往虎頭蛇尾,不了了之。加上缺乏良好的行動(dòng)力與規(guī)劃力,難以達(dá)成目標(biāo)。
    總之,現(xiàn)在的中職學(xué)生,入校前在中考的重壓下,很少有機(jī)會(huì)早早接觸周圍的世界,了解工作、職業(yè)是怎么一回事,填報(bào)志愿時(shí)在專業(yè)選擇上存在認(rèn)識(shí)不足與一定的誤區(qū),對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)與未來的職業(yè)有何關(guān)系缺乏了解。而這個(gè)了解的過程是一種必須,而我們恰恰少了這一段,而這是誰(shuí)也包辦不了的。因此對(duì)于進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生,我們要引導(dǎo)學(xué)生盡早去探索自己、探索未來的職業(yè)世界,探索這個(gè)變化的社會(huì)與世界,盡量避免在寶貴的職業(yè)生涯中蹉跎歲月,以便早日邁出堅(jiān)定的步子,走向自己的目的地。
    2 職業(yè)生涯規(guī)劃及其作用
    職業(yè)是個(gè)人謀生的重要手段,中職生從校園走出之后,就會(huì)經(jīng)歷漫長(zhǎng)的職業(yè)生涯。
    它是一個(gè)人一生的職業(yè)歷程,也是一個(gè)人一生職業(yè)、職位的變遷及職業(yè)理想的實(shí)現(xiàn)過程。美國(guó)學(xué)者羅斯威爾和思萊德認(rèn)為職業(yè)生涯包含了與職業(yè)相關(guān)的一系列活動(dòng)、行為、態(tài)度、價(jià)值觀、愿望等等,是一個(gè)有機(jī)整體。
    每個(gè)人都有屬于自己的職業(yè)生涯,它是一片沃土,需要我們投入時(shí)間和智慧去經(jīng)營(yíng)。按我國(guó)現(xiàn)行的勞動(dòng)制度,至少有三四十年的過程。這漫長(zhǎng)的職業(yè)生涯如何渡過?
    古人言,凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。而規(guī)劃是人類獨(dú)有的智慧,表現(xiàn)了人對(duì)自己,對(duì)環(huán)境的把握與掌控能力,也就是人在考慮了各種可能性以后,形成了一個(gè)希望達(dá)到的目標(biāo),并根據(jù)它來制定行動(dòng)計(jì)劃,依照計(jì)劃執(zhí)行,并在執(zhí)行中不斷進(jìn)行修正的過程。
    而職業(yè)生涯規(guī)劃是通過個(gè)人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合,對(duì)決定一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀因素進(jìn)行分析、總結(jié)和測(cè)定,確定一個(gè)人的事業(yè)奮斗目標(biāo),并選擇實(shí)現(xiàn)這一事業(yè)目標(biāo)的職業(yè),編制相應(yīng)的工作、教育和培訓(xùn)的行動(dòng)計(jì)劃,對(duì)每一步驟的時(shí)間、順序和方向制定出基本措施,高效行動(dòng),靈活調(diào)整,有效提升職業(yè)發(fā)展所需的執(zhí)行、決策和應(yīng)變技能,使自己的事業(yè)得到順利發(fā)展,并獲取最大程度的事業(yè)成功的整體設(shè)想與計(jì)劃安排。這一過程包含了對(duì)職業(yè)、對(duì)工作、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)與了解,包含對(duì)自己個(gè)人職業(yè)個(gè)性的認(rèn)知與把握、對(duì)家鄉(xiāng)、家庭環(huán)境、行業(yè)發(fā)展動(dòng)向與機(jī)遇的了解,也包含自己職業(yè)理想與目標(biāo)的確立,以及具體的實(shí)施步驟與措施。這幾個(gè)方面密切相關(guān),不可或缺。如果只了解自己而缺乏對(duì)職業(yè)、對(duì)社會(huì)的認(rèn)知,學(xué)生仍然會(huì)對(duì)自己如何選擇職業(yè)感到茫然;如果只了解職業(yè)與社會(huì)、缺乏對(duì)自己的了解,學(xué)生就無(wú)法有針對(duì)性地?fù)P長(zhǎng)避短地發(fā)展自己;而缺乏目標(biāo)與具體的行動(dòng)力,沒有達(dá)成目標(biāo)的行動(dòng),也就是沒有落實(shí)目標(biāo)的具體措施,目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)。那么,職業(yè)生涯規(guī)劃只會(huì)成為一個(gè)空洞的概念;面對(duì)自己的未來,學(xué)生仍然無(wú)法面對(duì)社會(huì)變化與職業(yè)的發(fā)展需求,也就難以做出適時(shí)靈活的調(diào)整,職業(yè)生涯也就談不上個(gè)人的可持續(xù)發(fā)展與事業(yè)的成功。通過教學(xué),可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)將自己的職業(yè)發(fā)展和行業(yè)市場(chǎng)發(fā)展緊密結(jié)合,促成自己的成功,而不再像以往那樣坐等著機(jī)會(huì)的降臨。 對(duì)每個(gè)人而言,職業(yè)生命是有限的,職業(yè)生涯規(guī)劃是一種有效的手段,如果不進(jìn)行有效的規(guī)劃,勢(shì)必會(huì)造成生命和時(shí)間的浪費(fèi)。作為當(dāng)代中職生,若是帶著一臉茫然,踏入這個(gè)擁擠的社會(huì)又怎能滿足社會(huì)的需要,使自己在大千世界占有一席之地呢?通過職業(yè)生涯規(guī)劃的教育可以幫助中職生從職業(yè)的角度,了解自己,了解社會(huì);從所學(xué)專業(yè)的角度,了解相關(guān)的職業(yè)群,了解即將從事的職業(yè)和今后晉升的路徑;從發(fā)展的角度,了解職業(yè)對(duì)從業(yè)者職業(yè)素養(yǎng)的要求,了解就業(yè)、創(chuàng)業(yè)在職業(yè)生涯發(fā)展中的作用,從中職生的角度,了解怎樣為成才打下良好的基礎(chǔ),去爭(zhēng)取美好的未來。
    3 職業(yè)生涯規(guī)劃的必須
    對(duì)于職業(yè)與社會(huì)的認(rèn)識(shí)是逐漸深入的,對(duì)于學(xué)生而言,他們需要一個(gè)過程。但這一過程又不能太長(zhǎng),因?yàn)樗麄凂R上面臨著從學(xué)生到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)變。再加上初入校的中職生對(duì)專業(yè)及相關(guān)的職業(yè)群之間關(guān)系缺乏了解,對(duì)社會(huì)、對(duì)個(gè)人、對(duì)職業(yè)的不甚了解,對(duì)進(jìn)入社會(huì)準(zhǔn)備上的不足,往往成為他們?cè)诼殬I(yè)生涯發(fā)展上的絆腳石。如果能在就業(yè)前有意識(shí)地掌握一些關(guān)于職業(yè)的意義、種類形態(tài)與社會(huì)需求,將有助于我們學(xué)生的求職與就業(yè),以及未來的發(fā)展。
    因此對(duì)于剛?cè)胄=邮苈殬I(yè)教育的中職生,必須一入校就對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的教育。從全面的了解自己,自我分析入手,然后確定職業(yè)目標(biāo),并且分層次設(shè)定好階段目標(biāo),最后落實(shí)到具體的步驟與措施上。通過這一教育,引導(dǎo)個(gè)他們主動(dòng)地通過規(guī)律性的職業(yè)成功趨勢(shì),設(shè)置自己的成功方案,并通過實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)成功。通過前瞻性的規(guī)劃與設(shè)計(jì),使個(gè)人在職業(yè)成功的過程中不再是在等待機(jī)會(huì),而是充分考慮自身?xiàng)l件和外界所提供的最優(yōu)化的機(jī)會(huì),解決職業(yè)發(fā)展中的一系列問題。
    應(yīng)該說,對(duì)中職生開設(shè)這樣一門學(xué)科,是一種“瞻前與顧后”的工作。所謂的瞻前是指面向中職生未來的發(fā)展,在入學(xué)初期就向他們進(jìn)行專業(yè)的介紹,讓他們對(duì)自己的專業(yè)與對(duì)應(yīng)的職業(yè)群有一定的認(rèn)知,并明確自己未來可能的發(fā)展途徑,同時(shí)引入職業(yè)生涯規(guī)劃的理念,讓他們樹立我的未來我作主的意識(shí),并落實(shí)到具體的行動(dòng)上,從而做出切實(shí)可行的規(guī)劃,并以此規(guī)劃為出發(fā)點(diǎn),并按規(guī)劃步驟進(jìn)行積極的行動(dòng),開始自己的人生。而顧后則是指不僅在中職的學(xué)習(xí)中貫穿職業(yè)生涯的規(guī)劃,還要把職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)延伸至學(xué)生的實(shí)習(xí)期、就業(yè)期,關(guān)注學(xué)生的求職與就業(yè)情況,做好中職畢業(yè)生的成才與成長(zhǎng)追蹤與服務(wù)。并有條件在與用人單位溝通,調(diào)查研究用人單位的需求及對(duì)我畢業(yè)生使用與評(píng)價(jià)情況。為職業(yè)生涯規(guī)劃的教育賦予更多更具體的實(shí)踐與實(shí)用性。
    通過職業(yè)生涯規(guī)劃的教育,我們要引領(lǐng)學(xué)生追求職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展和個(gè)人德智體美的全面發(fā)展。引領(lǐng)學(xué)生樹立正確職業(yè)觀念與職業(yè)理想,并不斷調(diào)整和規(guī)范自己的行為,為提高個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力打下良好的基礎(chǔ)。
    我們要讓學(xué)生明確,就業(yè)的準(zhǔn)備不僅僅是畢業(yè)前的臨門一腳,而是貫穿整個(gè)學(xué)生時(shí)代的一個(gè)系統(tǒng),應(yīng)把職業(yè)生涯規(guī)劃放在起跑線上,一走入職業(yè)教育就應(yīng)該學(xué)會(huì)做好職業(yè)生涯的規(guī)劃,為自己從學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變打下良好的基礎(chǔ)。因此對(duì)中職生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育,是中職學(xué)校一項(xiàng)不可或缺的德育工作,十分重要,是一種必須,且刻不容緩。作為中職學(xué)校的德育教師,任重道遠(yuǎn)。
    中職業(yè)生涯規(guī)劃書 中職業(yè)生涯規(guī)劃書1500字酒館篇十四
    職業(yè)生涯規(guī)劃教育進(jìn)入職業(yè)教育,取得一定作用的同時(shí),還存在著目標(biāo)制定模糊、實(shí)施困難等問題。中職生目前正處于由學(xué)??缛肷鐣?huì)的階段,目標(biāo)明確,能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力、能落實(shí)到明確的行動(dòng)中的職業(yè)規(guī)劃對(duì)于即將走向工作崗位的中職生來說很有必要。在客觀分析本地區(qū)職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀的前提下,結(jié)合nlp心理教練技術(shù)應(yīng)用到職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的效果反饋進(jìn)行思考和探討。
    對(duì)于大多數(shù)職業(yè)院校的學(xué)生,職業(yè)院校是他們的最后一站校園生活,目前,很多職業(yè)院校開設(shè)的職業(yè)生涯規(guī)劃課明確了在校、在崗的目標(biāo),甚至是人生目標(biāo),但學(xué)生的動(dòng)力卻不能持續(xù)。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況,可能存在的原因是沒有能制定合適的目標(biāo)、內(nèi)在動(dòng)力不足、具體措施不明確。這個(gè)結(jié)果的呈現(xiàn)更深層的原因是:中職院校的職業(yè)生涯規(guī)劃多采用開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的方式進(jìn)行,本地區(qū)職業(yè)生涯規(guī)劃課程是作為德育課程中的一部分存在,任課教師多為德育教師,沒有得到相應(yīng)職業(yè)生涯規(guī)劃方面的培訓(xùn)。在這種狀況下,教師在授課時(shí)多以講授書本知識(shí)為主,缺乏對(duì)職業(yè)發(fā)展理論的認(rèn)識(shí)和拓展,無(wú)法在每一個(gè)層面展開與學(xué)生的互動(dòng)、討論,也就不可能有目標(biāo)明確、學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力十足、可落實(shí)到明確的行動(dòng)中的職業(yè)生涯規(guī)劃產(chǎn)生。
    nlp是神經(jīng)語(yǔ)言程序?qū)W(neuro-linguisticprogram-ming)的英文縮寫,也有譯為身心語(yǔ)法程式學(xué)的。nlp是關(guān)于人類行為和溝通程序的一套詳細(xì)可行的模式。nlp旨在利用言語(yǔ)、心智、技巧去實(shí)現(xiàn)特定的目標(biāo)。nlp誕生于20世紀(jì)70年代中期,其創(chuàng)始人約翰·格林德博士()是一個(gè)心理學(xué)家兼語(yǔ)言學(xué)家,理查德·班德拉博士()是一個(gè)心理學(xué)家兼數(shù)學(xué)和信息科學(xué)家。他們長(zhǎng)期共同研究人類的潛意識(shí)行為與潛意識(shí)情緒,并為此對(duì)數(shù)十位世界級(jí)的優(yōu)秀人士做了細(xì)致的觀察與研究,終于對(duì)潛意識(shí)的語(yǔ)言信號(hào)有了全新的認(rèn)識(shí),nlp認(rèn)為:我們所有的經(jīng)驗(yàn)都可以通過神經(jīng)組合儲(chǔ)存在大腦里,并通過語(yǔ)言表述出來。這一儲(chǔ)存過程是可變的,運(yùn)用神經(jīng)—語(yǔ)言—程序的方法,可以探究我們的行為方式,并對(duì)其產(chǎn)生影響。nlp是可以促進(jìn)人行為改變的技術(shù),通過模仿卓越人物的優(yōu)勢(shì)資源狀態(tài),對(duì)自己的思維進(jìn)行重新編碼或規(guī)劃,可以使自己具備成功卓越人士的心靈狀態(tài),從而積極行動(dòng),達(dá)到自己希望的理想狀態(tài)。
    職業(yè)生涯規(guī)劃又稱職業(yè)生涯設(shè)計(jì),是對(duì)個(gè)人一生職業(yè)發(fā)展道路的設(shè)想和規(guī)劃,是基于自己的知識(shí)、技能、興趣、動(dòng)機(jī)等自身特征和所處的環(huán)境狀況的認(rèn)識(shí)與分析,從而為選擇最適合自身發(fā)展需求的職業(yè)及其發(fā)展道路、實(shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值最大化而進(jìn)行的規(guī)劃與設(shè)計(jì)。我國(guó)傳統(tǒng)教育在職業(yè)教育和生涯輔導(dǎo)上是從零起步。對(duì)于職業(yè)學(xué)校學(xué)生,入校時(shí)已經(jīng)根據(jù)父母的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)判斷,或是個(gè)人喜好選定了專業(yè)。依據(jù)擇己所愛、擇己所長(zhǎng)、擇己所利、擇己所需等一系列職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)原則,充分認(rèn)識(shí)自我,認(rèn)識(shí)社會(huì)環(huán)境,規(guī)劃自己的職業(yè)生涯,確定職業(yè)生涯發(fā)展的階段性目標(biāo),制定獲得成功的職業(yè)生涯策略和行動(dòng)計(jì)劃措施,自覺地對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行及時(shí)評(píng)估、反饋和修正。對(duì)于中職學(xué)生,職業(yè)生涯規(guī)劃的落腳點(diǎn)不是僅僅幫助中職生找到一份具體的工作,更應(yīng)該注重對(duì)中職生人生職業(yè)發(fā)展的全過程進(jìn)行指導(dǎo)與服務(wù)。
    在與學(xué)生互動(dòng)的過程中發(fā)現(xiàn),中職的學(xué)生多數(shù)自信心不足,只是讓他們?cè)谡n堂上說一下自己的夢(mèng)想,只有少數(shù)的兩三個(gè)學(xué)生敢于站出來,不是他們沒有夢(mèng)想和目標(biāo),只是成長(zhǎng)中太多的不成功的經(jīng)歷,讓他們不敢去奢望夢(mèng)想。
    讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到姓名、外貌、身體、經(jīng)歷、社會(huì)身份,不是我。我是美好而有價(jià)值的,同時(shí),我處理事情的方式方法需要調(diào)整,知識(shí)要增長(zhǎng)。當(dāng)學(xué)生能夠?qū)⑦@些外在的事物與自己剝離開的時(shí)候,他的自信心就開始建立,才敢于嘗試,繼續(xù)行動(dòng)。
    nlp理念提倡沒有有缺點(diǎn)的人,只有有特點(diǎn)的人,特點(diǎn)用對(duì)了地方就是優(yōu)點(diǎn)。中職學(xué)生在寫自己的優(yōu)、缺點(diǎn)時(shí),多數(shù)學(xué)生不愿意去寫,或是寫的缺點(diǎn)往往比優(yōu)點(diǎn)多。面對(duì)這樣的自己,學(xué)生是不敢奢望夢(mèng)想的。一次課上,一個(gè)學(xué)生覺得自己又懶,又很自私,他很沮喪,不知道這樣的自己進(jìn)了單位該怎么辦,很希望自己能改掉這個(gè)毛病,卻做不到。在和他更進(jìn)一步的溝通中,發(fā)現(xiàn)他能按時(shí)完成班里的勞動(dòng),只是周末在家,從來不想疊被子。關(guān)于自私,是有時(shí)候同學(xué)在叫他幫忙,而他剛好有事,或者是心情不好,他就會(huì)拒絕。在探討中,讓這位學(xué)生看到:在不影響周圍環(huán)境和他人生活的時(shí)候,適當(dāng)?shù)姆潘?,享受自由,是很好的自我調(diào)節(jié);當(dāng)別人的求助與自己的安排有沖突的時(shí)候,選擇拒絕別人,是尊重自己的表現(xiàn);敢于面對(duì)拒絕后,別人的一些說法,說明他很有主見以及內(nèi)心力量強(qiáng)大。當(dāng)這位學(xué)生對(duì)自己有了這樣的認(rèn)知時(shí),他松了一口氣,同時(shí),感覺自己更有力量和自信了。
    不僅是學(xué)生,甚至是很多的成年人,職業(yè)發(fā)展,甚至是人生目標(biāo)的制定,更多的是這個(gè)社會(huì)大多數(shù)人認(rèn)為好的目標(biāo),或是這種環(huán)境下,我只能定這樣的目標(biāo)。這樣的目標(biāo)激發(fā)不了人的內(nèi)在生命力、創(chuàng)造力和熱情。行動(dòng)的過程中,也是在過別人認(rèn)為好的生活,自然會(huì)在行動(dòng)中懈怠,或是中途放棄,自責(zé)自己是沒有毅力的人,卻不知道在內(nèi)心深處,那不是自己想要的生活。
    對(duì)兒時(shí)的夢(mèng)想進(jìn)行梳理,讓學(xué)生看見我們每一個(gè)人,無(wú)論在生活或是職業(yè)中,都在追求同一種或是兩種內(nèi)在的情感需求,榮耀、安寧、自由、價(jià)值等。通過對(duì)學(xué)生喜愛的、擅長(zhǎng)的以及這個(gè)社會(huì)有需求的目標(biāo)的考慮,他可以在怎樣的一個(gè)職業(yè)平臺(tái)上去實(shí)現(xiàn)自己的人生終極目標(biāo)。是在做事的過程中,成為自己欣賞的、想成為的那個(gè)人。經(jīng)過這樣的一番梳理之后,學(xué)生內(nèi)心的感覺是清晰、通暢而有力的。
    生活中,當(dāng)人們對(duì)結(jié)果不滿意的時(shí)候,常常只是在行為上作調(diào)整,卻不知道行為也是結(jié)果。我們對(duì)人和事物的反應(yīng)、做與不做某些事、內(nèi)心的推動(dòng)力等的原動(dòng)力來自于我們內(nèi)心的一套信念、價(jià)值觀和規(guī)條系統(tǒng),簡(jiǎn)稱為“信念系統(tǒng)”。價(jià)值是我們?nèi)プ龌虿蝗プ雒恳患碌脑?,無(wú)論大小,每一個(gè)人都有自己的一套價(jià)值觀,而意識(shí)與潛意識(shí)的價(jià)值觀會(huì)有所區(qū)別。這就是為什么很多人知道應(yīng)該怎樣做而總是下不了決心行動(dòng),或者知道不應(yīng)該做而又一次次犯戒。因此,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在意識(shí)和潛意識(shí)兩個(gè)層面的不同價(jià)值定位,對(duì)學(xué)生有很大的幫助。
    讓學(xué)生清晰看見我行動(dòng),我能力成長(zhǎng),我達(dá)到目標(biāo)目標(biāo)有了,如何引導(dǎo)學(xué)生一步一步通過切實(shí)可行的行動(dòng)去達(dá)到目標(biāo)。制定行動(dòng)方案,讓學(xué)生有意識(shí)地去做日常生活中的一些事情,比如組織聚會(huì)、擔(dān)任班委,當(dāng)學(xué)生很清晰地認(rèn)識(shí)到自己日常生活中做的很多事情都可以提升自己達(dá)到目標(biāo)所需要的能力時(shí),達(dá)到目標(biāo)的信心增加了,反過來進(jìn)一步推動(dòng)行動(dòng)的落實(shí)。
    當(dāng)我們要去完成一個(gè)目標(biāo)時(shí),多數(shù)人在面對(duì)擁有強(qiáng)大精神支持和物質(zhì)支持的環(huán)境時(shí),會(huì)更有信心。nlp對(duì)環(huán)境的解釋是資源,當(dāng)引領(lǐng)學(xué)生清晰地列出生活中可以支持他完成目標(biāo)的資源時(shí),如父母的民主、家庭中物質(zhì)保障、志同道合的朋友、目前所學(xué)專業(yè)等,學(xué)生的心中就更有底氣了。
    學(xué)生本身?yè)碛袎?mèng)想,擁有青春,擁有獨(dú)特的特質(zhì),自己卻渾然不知。nlp幫助學(xué)生清晰地看見自己擁有的和可以擁有的,并用系統(tǒng)的方式呈現(xiàn),啟動(dòng)學(xué)生向目標(biāo)前進(jìn)的自動(dòng)化程序。
    中職學(xué)生的生源水平參差不齊,知識(shí)結(jié)構(gòu)和意識(shí)水平也存在較大差異,面對(duì)中職生,如何讓更多的學(xué)生能理解自己,面對(duì)自己,是需要進(jìn)一步在實(shí)踐中加以探索的。面對(duì)中職生,要讓大多數(shù)人都能擁有nlp心理教練理論指導(dǎo)下的職業(yè)生涯規(guī)劃,只憑職業(yè)生涯規(guī)劃課程的時(shí)間是不夠的。
    [1]李中瑩.重塑心靈:nlp——心靈成長(zhǎng)科學(xué)[m].北京:知識(shí)出版社,20xx.
    [2]邊慧敏.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃[m].成都:西南財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社,20xx.
    中職業(yè)生涯規(guī)劃書 中職業(yè)生涯規(guī)劃書1500字酒館篇十五
    :職業(yè)生涯規(guī)劃教育的功能和內(nèi)容不足。大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)工作主要是圍繞畢業(yè)生展開的,對(duì)學(xué)生氣質(zhì)內(nèi)涵的分析、就業(yè)觀和價(jià)值取向的引導(dǎo)、自我興趣及性格特長(zhǎng)的探索、自我能力及自信心的培養(yǎng)以及人際交往能力、團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)等方面是欠缺的。
    中職生 職業(yè)生涯規(guī)劃
    教育對(duì)象的分析。
    盡管國(guó)家大力提倡發(fā)展職業(yè)教育,但目前來看中職學(xué)校的生源情況卻令人不是十分樂觀。大部分學(xué)生擇進(jìn)職校的初衷很盲目,76%的學(xué)生是因?yàn)椤俺煽?jī)不好、考不上普通高中”,10%的學(xué)生是為了“畢業(yè)后能盡快地找到工作”,而真正為“掌握一種技能”而進(jìn)職校的學(xué)生僅為8%,還有6%的學(xué)生根本不想學(xué),是父母不想讓孩子過早的走入社會(huì)“逼”著上職校的。這部分學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)薄弱,學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng),自我約束能力差,學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性不夠,對(duì)自己學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,對(duì)自己所學(xué)專業(yè)缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí),對(duì)自己缺乏合理的認(rèn)知,對(duì)自己的未來與前途缺乏必要的信心的特點(diǎn)。
    中職生生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀。
    職業(yè)生涯規(guī)劃(career planning),起源于20世紀(jì)初的美國(guó),20世紀(jì)90年代中期從歐美國(guó)家傳入我國(guó)。教育部從中職學(xué)校實(shí)際出發(fā),在20xx年將職業(yè)生涯規(guī)劃列為中等職業(yè)學(xué)校德育課必修內(nèi)容,20xx年《職業(yè)生涯規(guī)劃》被確立為一門獨(dú)立設(shè)置的德育必修課,對(duì)20xx年秋季入學(xué)的新生實(shí)施教育。因此關(guān)于中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃在我國(guó)可以說是剛剛起步,一切還都處于探索階段。盡管為了幫助中職生就業(yè),各學(xué)校也采取了不少措施,如開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)講座,開展了就業(yè)指導(dǎo)咨詢活動(dòng)等,但大多停留在有關(guān)面試經(jīng)驗(yàn)介紹的層面,而未觸及整個(gè)職業(yè)生涯的規(guī)劃。在中職學(xué)校中從事職業(yè)指導(dǎo)工作的大多數(shù)是由思想政治教育課教師來?yè)?dān)當(dāng),還有一些是從事學(xué)生招生就業(yè)的行政人員,他們幾乎沒有受過專業(yè)訓(xùn)練,而一些教師本身就缺乏對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的深入了解與研究,缺少對(duì)新知識(shí)、新信息、新工藝、新規(guī)范的了解,本身又大多是直接從“大學(xué)門”進(jìn)“學(xué)校門”,可以說是沒有在企業(yè)、商場(chǎng)上進(jìn)行專業(yè)工作和商場(chǎng)創(chuàng)業(yè)磨礪的實(shí)踐經(jīng)歷的,教學(xué)中往往不能將市場(chǎng)對(duì)專業(yè)能力的要求與職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)緊密結(jié)合起來,致使他們對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)性不強(qiáng),指導(dǎo)質(zhì)量不高,導(dǎo)致無(wú)法開展諸如學(xué)生求職心理輔導(dǎo)、職業(yè)咨詢和職業(yè)傾向度測(cè)試等個(gè)性化的求職指導(dǎo),及相關(guān)職業(yè)測(cè)評(píng)工具的的使用和測(cè)試報(bào)告的解讀,使教學(xué)效果大打折扣。雖然各個(gè)學(xué)校對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重視程度逐漸加強(qiáng),在落實(shí)開展的過程中方法和手段單一,主要依靠的是一周一節(jié)的德育課,教師在授課的過程中往往受課時(shí)的限制導(dǎo)致一言堂、滿堂灌,對(duì)學(xué)生而言缺少實(shí)際的指導(dǎo)意義,而有針對(duì)性的逐一輔導(dǎo)難度又很大。
    當(dāng)代中職生正處于充滿競(jìng)爭(zhēng)與變革的時(shí)代,他們無(wú)不渴望自己的人生能順利成功。面臨著眾多的高校畢業(yè)生的沖擊,雖然近年來中職生就業(yè)率一直保持著較高水平,但有一半以上的畢業(yè)生初次從業(yè)崗位與所學(xué)專業(yè)不對(duì)口,52%的畢業(yè)生在初次工作半年內(nèi)就更換了工作崗位,可見中職生就業(yè)質(zhì)量不高。因此加強(qiáng)對(duì)中職生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)顯得尤為重要。
    中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求。
    20世紀(jì)后期以來全球的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)形態(tài)與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式都呈現(xiàn)出了新的時(shí)代特征。科技迅速發(fā)展,資訊及知識(shí)日新月異,成倍增長(zhǎng)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展,一切生產(chǎn)活動(dòng)都要依據(jù)市場(chǎng)需求進(jìn)行。企業(yè)必須按照市場(chǎng)需求及時(shí)調(diào)整產(chǎn)品或服務(wù),這就導(dǎo)致了企業(yè)對(duì)人才需求的易變性。人們的職業(yè)從單一化、終身化的職業(yè)走向綜合化、多樣化職業(yè)。在這種形勢(shì)下,中職生不能僅以畢業(yè)后找到一份工作為滿足,而更應(yīng)立足于整個(gè)人生來思考自己適合從事什么職業(yè),從事這一職業(yè)有哪些要求,在這一職業(yè)領(lǐng)域要有怎樣的發(fā)展,進(jìn)而規(guī)劃自己在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活,把自己的人生發(fā)展與社會(huì)變遷緊密結(jié)合起來,做到最好的人職匹配。要做到這些,對(duì)中職生進(jìn)行那個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育是必不可少的。
    中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是中等職業(yè)教育本質(zhì)任務(wù)的要求。職業(yè)教育就是就業(yè)教育,這是常人所理解的中等職業(yè)教育的主要任務(wù)。
    倘若僅以此為指導(dǎo),那么我們?cè)诼殬I(yè)教育的過程中將會(huì)只注重職業(yè)技能的培養(yǎng),而忽視對(duì)學(xué)生的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志和性格等培養(yǎng),那我們培養(yǎng)出來的只能是符合一時(shí)之需的“機(jī)械式”工人。無(wú)論是個(gè)高等教育還是職業(yè)教育盡管培養(yǎng)的具體目標(biāo)有所不同,但其最終追求的都是為了實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。所以職業(yè)教育不僅要交給學(xué)生掌握一種在社會(huì)生存的技能,還應(yīng)承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的使命。職業(yè)人的全面發(fā)展,除了職業(yè)專業(yè)技能這一硬件條件之外,還包括職業(yè)道德素質(zhì)、職業(yè)發(fā)展能力、職業(yè)紀(jì)律觀念、職業(yè)規(guī)范要求等軟件。中職學(xué)校通過對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育幫助學(xué)生培養(yǎng)規(guī)劃自我職業(yè)生涯目標(biāo)、選擇自我職業(yè)生涯發(fā)展道路、管理自我職業(yè)生涯發(fā)展過程的能力,促使其擁有終身學(xué)習(xí)、自我心理調(diào)適的能力以滿足學(xué)生就業(yè)和職業(yè)生涯發(fā)展及自身發(fā)展的需求,為學(xué)生擁有成功的職業(yè)生涯服務(wù)。3中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是提高中職生個(gè)人綜合素質(zhì),滿足自身發(fā)展需要的要求職業(yè)生涯規(guī)劃教育向?qū)W生展示了職業(yè)生涯發(fā)展的形態(tài),幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自我,了解自身?xiàng)l件和發(fā)展方向,發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),了解職業(yè)對(duì)從業(yè)者素質(zhì)的要求,分析自己與之匹配的程度,選擇適合自己的生涯道路,確定生涯目標(biāo)和規(guī)劃人生的發(fā)展歷程。因此,職業(yè)生涯規(guī)劃的過程是在對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)進(jìn)行綜合分析后,確定目標(biāo),并為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)不斷努力,使各方面能力都得到鍛煉和提升的過程。這一過程會(huì)在無(wú)形中就增強(qiáng)了中職生的綜合素質(zhì),提高其競(jìng)爭(zhēng)力。中職生最終必將走向社會(huì),他們只有在社會(huì)中尋求和爭(zhēng)取到最適合自己的位置,最能發(fā)揮自己才華的職業(yè),才能充分獲得相對(duì)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),才能充分發(fā)揮自身的潛能,實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展,職業(yè)生涯規(guī)劃的歷程對(duì)于一個(gè)人的人生至關(guān)重要。
    [1]王艷敏.中職學(xué)生職業(yè)生涯教育探微[j].職教論壇,20xx.
    [2]王煒.淺談如何指導(dǎo)中職生做好職業(yè)生涯規(guī)劃[j].中等職業(yè)教育,20xx(16).