示例１《運動會上》
變換：《他真了不起》《啦啦隊小記》《伸出友誼的手》
示例２《這場風(fēng)波終于平息了》
變換：《鄰里之間》《記一次大掃除》《小小荒唐》
示例３《鄰里之間》
變換：《風(fēng)波》《伸出友誼的手》《變化》
示例４《放學(xué)路上》
變換：《車禍》《球迷與書迷》《雨中情》
理解：１．題目之間是可以互為因果，擴展變換的。
２．換題的目的是為了找出角度，拓寬作文的思路，以便更好的選擇材料。不能違背原有題目的要求，只能在原有題目的范圍內(nèi)去變換題目。
三如何選擇材料
多角度變換題目，目的是為了激活思維，打開思路，從而去更快的選擇材料?？焖僮魑臅r間短，我們無暇仔細思考，需要倚馬可待的功夫。只有“胸有成竹”才能做到這一點。如何做到“胸有成竹”呢？
作文的源泉在生活之中，生活中的素材是可以提煉出作文的題材的。小到洗臉?biāo)⒀?，大到山崩地裂，都可以提煉出作文的題材。生活中的任何素材只要經(jīng)過恰當(dāng)?shù)募庸?，都完全可以使用在我們的作文里面?BR> 在日常生活中，我們每天都要洗臉?biāo)⒀?，這是極為普通的小事例。但就是這種事例，也可以表現(xiàn)人物的性格，表現(xiàn)事件的主題。諸如父母的關(guān)心愛護或嬌寵溺愛，子女的勤勞樸實或懶惰任性，兄弟姊妹間的矛盾沖突或互諒互解，這些瑣碎的凡人小事，只要經(jīng)過適當(dāng)?shù)募庸?，它們都能成為我們作文的題材。如《洗臉》：
你說煩不煩，洗個臉?gòu)寢尪家_嗦。
“擦擦脖子……洗洗耳朵……”她又不厭其煩的開始嘮叨了。
每天都這樣,我都十五歲了,她還把我當(dāng)小孩子。還不能不聽，如果略有“不軌”，她會親自動手操作。這不,洗完臉,我把毛巾一搭,還沒轉(zhuǎn)身，“你啊……你……”媽媽就過來了。一邊擰毛巾，一邊又開始數(shù)落我,“……這么大的人了,還要……”你說煩不煩？……
再如《刷牙》：
“奶奶，牙刷呢？”
“奶奶，牙膏呢？”
“奶奶，熱水呢？”
“奶奶，……”
奶奶真拿她沒辦法，這小祖宗，什么事也不會做，可就會使喚人。這洗個臉?biāo)€牙，實在不難吧？她偏要喊得驚天動地……
這兩個片斷，不都有積極的主題和鮮明的人物形象嗎？
生活中的素材當(dāng)然不止是洗臉?biāo)⒀?，還有更多更多的材料。一天當(dāng)中，會發(fā)生許多事情。如果我們把它列成提綱，可以發(fā)現(xiàn)，它們都是寫作的材料。
設(shè)題《我的一天》，使用記流水賬的方式列出提綱：
１．早上起床晚了，未吃早飯就匆忙騎車上學(xué)。
２．路上車壞了，總也修不好，急死了。后來一個過路人幫忙修好了車。
３．在校門口買了早點，進校又被值勤的老師攔住，吃完早點才能入校。早自習(xí)未趕上，被班主任訓(xùn)了一頓。
４．放學(xué)回家，父母都不在家。自己煮飯，半生不熟的，只吃了個半飽。又不敢睡午睡，怕遲到，看了一中午的書，頭昏腦脹。
５．下午上課打瞌睡，又挨一頓訓(xùn)。
６．課外活動時在走廊上踢球，違反了校規(guī)，球被沒收了。
７．放學(xué)回家，父母回來了，看見夾生飯，數(shù)落了好一頓。不過，總算吃了一頓舒服的晚飯。
這是一種流水賬式的材料，但稍加提煉加工，就可以化為作文的題材。如：從材料４中，可以提煉出自己動手、不做小皇帝的主題（《我第一次＿》）；從材料２中，可以提煉出互相關(guān)心、樂于助人的主題（《路遇》）；從材料３、４、５中，可以提煉出要注意勞逸結(jié)合，不然則得不償失的主題（《有這么一個少年》），從材料７中可以提煉出贊美親情的主題（《可憐天下父母心》）。其實，材料１和６用在《有這么一個少年》中不也可以嗎？可見，生活中并不缺少材料，而是缺少發(fā)現(xiàn)。
這僅僅是一天中的部分材料，在我們的實際生活中，一天中發(fā)生的事例是遠遠不止這些的。如果我們不局限于一天，而是從幾天，幾個月，乃至幾年中去提取材料；如果我們不局限于自己一個人，而是從眾多的熟悉的人物中去提取，去發(fā)掘材料，那么，材料的來源就更廣泛，真正是“取之不盡，用之不竭”了。我們就會驚喜的發(fā)現(xiàn)：材料到處有，只要伸伸手。
有時，并不是缺少材料，而是材料太多了。在眾多的材料中，我們不知道如何選擇了。例如：《運動會上》，這個題目，可寫的材料很多，百米跑啦，接力啦，跳高跳遠啦，等等。羅列出來不下十幾項，寫起來如果面面俱到，勢必會拖沓、冗長，讀來乏味。集中筆墨寫一項吧，又覺得材料太少，寫不出什么東西。這種困擾，我們中間的絕大多數(shù)人想必都曾遇到過。
安排選材的線索，是解決這種困擾的很好的方法。
一次百米比賽，時間不過十幾秒，這一過程確實很短。如果能以時間、空間的變換作為選材的線索，百米比賽的過程就變長了。從賽前來選擇：老師、同學(xué)的鼓勵，自己臨賽的緊張，對手的表現(xiàn)；從賽后來選擇：人們的祝賀，自己的興奮，對手的沮喪等，都可以寫入文章。也可以用情緒的變化作為線索，從興奮到緊張，從自責(zé)到自豪，或者從滿心沮喪到揚眉吐氣，圍繞情緒的變化去選材不也可以找出很多材料嗎？還可以用人際關(guān)系、見聞感觸為線索，同樣可以很好的解決選材的問題。
文學(xué)是源于生活，高于生活的，生活是我們創(chuàng)作的源泉。我們作文時不是缺少材料，而是缺少發(fā)現(xiàn)。明白了這一點，“選材”就再也不會成為困擾我們的一個難點了。
練習(xí)：記錄一天的流水賬，從中提煉出作文的題材。
１．起床，穿衣，疊被子，洗臉，漱口。
２．吃早餐。
３．上學(xué)。
４．早讀，上課（語文、數(shù)學(xué)、物理……）
５．課間休息。
６．課外活動。
示例：題目《可憐天下父母心》
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